Την Παρασκευή μας είπε ο κύριος Παπαγαβριήλ ότι θα γράφαμε διαγώνισμα τριμήνου. Η Μυρωνία είπε τότε στον κύριο ότι εκείνη την ημέρα θα έλειπε γιατί θα είχε οδοντίατρο και επομένως ζήτησε να γράψει στο επόμενο μάθημα όπως και ο νόμος ορίζει.’’ ’Αν λείψεις θα μηδενιστείς ’’ ήταν η απάντηση του θυμωμένου Παπαγαβριήλ. Μα επιτέλους το επιτρέπουν αυτό οι νόμοι ; Ουρανία.
Μαθήτρια της Γ Γυμνασίου είναι σκυμμένη στις βρύσες πίνει νερό και φαίνεται το εσώρουχό της . Μιά καθηγήτρια περνώντας βάζει το χέρι της μέσα στο εσώρουχο και το τραβάει με δύναμη μπροστά σε πολλά παιδιά . Η μαθήτρια φανερά εκνευρισμένη αντιδρά χωρίς να βρίζει και τότε η καθηγήτρια την χαστουκίζει και την πηγαίνει στο γραφείο . Το περιστατικό έληξε με την δήλωση του διευθύντη προς την μαθήτρια '' Δίκηο έχεις . Απλά δεν μπορώ να πω τίποτα στην καθηγήτρια .'' Ε
Ο παπάς της γειτονιάς όλο μεγάλα λόγια είναι. Μας είπε στον αγιασμό να είμαστε καλά παιδιά μα αυτός κάνει τα αντίθετα. Κάθε μέρα κατεβαίνει με το Skoda του, παράνομα το μονόδρομο που βρίσκεται μπρος στο σπίτι μου. Μιχάλης.
Εφέτος στις διακοπές των Χριστουγέννων προσπαθήσαμε τρεις φορές να μαζευτούμε να παίξουμε ένα ματς σε κανονικό γήπεδο. Ποτέ δεν μπορέσαμε να συγκεντρωθούμε πάνω από 7 – 8 άτομα. Φροντιστήρια και ιδιαίτερα δεν μας άφησαν ελεύθερο ούτε ένα δίωρο ! Αλέξης.
Καθηγητές μας ; Είναι τόσο βαρετοί. Ξέρουν το βιβλίο απ’ έξω, αλλά δεν έχουν αίσθηση του ότι έχουν να κάνουν με παιδιά, όχι μεγάλους. Μπαίνουν μέσα και λειτουργούν σαν κομπιουτεράκια . Κι όταν ο μαθητής δε βλέπει τίποτα πάνω στην έδρα, μετράει την ώρα να χτυπήσει το κουδούνι, να πάει έξω. Κώστας.
Κατά την διάρκεια της γενικής μας συνέλευσης η '' σύμβουλος '' καθηγήτρια μας, που ήταν παρούσα κάθε άλλο παρά σύμβουλος ήταν. Καθόριζε αυτή τα θέματα που θα συζητούσαμε, έδινε το λόγο σε όποιον ήθελε και διέκοπτε όσους δεν της άρεσαν τα λόγια τους. Εκείνη τη μέρα δε μίλησα στη συνέλευση γιατί σίγουρα θα με διέκοπτε. Στις επόμενες συνελεύσεις μάλιστα έπιανα ένα ακριανό θρανίο και τόριχνα στον ύπνο. Νίκος.
Πώς να σεβαστείς τα βιβλία και τα κτίρια αφού παπαγαλίζεις χωρίς να μαθαίνεις και το σχολείο είναι ο χώρος που ζεις το άγχος,τον ανταγωνισμό, και την αίσθηση ότι χάνεις τον χρόνο σου ; Ορσιόλα.
Σήμερα η κυρία μάς είπε να φέρει όποιος έχει, μικροσκόπιο. Έφερα εγώ το δικό μου μα αυτή δε μπόρεσε να μας δείξει ούτε ένα αντικείμενο. Έβαζε ανάποδα το καθρεφτάκι που αντανακλούσε το φως κι έτσι φωτισμός στο μικροσκόπιο δεν υπήρχε. Τελικά το πήρα εγώ και έδειξα στα παιδιά μία τρίχα από τα μαλλιά της Όλγας. Χάρις.
Θέλουμε να διαλέγουμε τους καθηγητές μας και τα μαθήματα που κάνουμε.. Δεν μπορεί ν’ αποφασίζουν πάντα οι άλλοι για μας. Μαρία.
Στις αρχές Οκτωβρίου δόθηκε σε ολόκληρο τμήμα της Γ Λυκείου διήμερη ομαδική αποβολή , επειδή κάποιοι από τους 22 μαθητές του τμήματος έκαναν φασαρία ! Η αποβολή δόθηκε εκ περιτροπής . Τα παιδιά αποβάλλονταν ανά πεντάδες κάθε δύο μέρες , γιά να μη μείνει χωρίς μάθημα το τμήμα . Οι ομαδικές ποινές όμως και στον στρατό ακόμα έχουν καταργηθεί ! Ζήσης Ε
Οκτώβρης : Είμαι στην πρώτη τάξη του Γυμνασίου κι’ ένας συμμαθητής μας, έφαγε πατατάκια που είχε λήξει η ημερομηνία τους και έπαθε δηλητηρίαση. Ζητήσαμε από τον διευθυντή να συνεδριάσει το πενταμελές για να δούμε τι μπορούμε να κάνουμε κι’ αυτός μας απάντησε : Ποιό πενταμελές εσείς δεν έχετε πενταμελές, το Νοέμβρη θα το εκλέξετε .
‘’ Μέχρι τότε ας πεθαίνουμε ’’ μουρμούρισα. Ο διευθυντής ξέρει να εφαρμόζει τους άδικους νόμους σε μας, στον κυλικειάρχη όμως που φέρνει παράνομα πατατάκια και μάλιστα ληγμένα κάνει το παπί. Χρήστος.
Βγήκε τώρα ο ο υπουργός και λέει ότι θα βάλει περισσότερους στα πανεπιστήμια. Για να μαζέψει ψήφους. Όλα είναι πολιτικό παιχνίδι.Μιλάμε για χοντρά παιχνίδια στην πλάτη των μαθητών. Νεκταρία.
Η κυρία της ενόργανης γυμναστικής μου είπε άγρια προχθές. ‘’ Βίκτορα κάνε καλά την τούμπα γιατί θα σε τιμωρήσω.’’ Από τότε κι’ εγώ δεν ήθελα να κάνω γυμναστική, γιατί δε μπορούσα να κάνω ούτε στο σπίτι σωστά, την άσκηση. Μούχαν κοπεί τα πόδια. Σήμερα μάλιστα λίγο πριν την αίθουσα γυμναστικής έβαλα τα κλάματα και δε μπορούσα να μπω μέσα. Ήλθε και με πήρε σπίτι ο μπαμπάς. Του εξήγησα τι έγινε και μου είπε ότι θα το συζητήσουμε με την κυρία. Θα μπορέσω όμως ;
Στη Γαλλία οι καθηγητές δεν καπνίζουν μέσα στο σχολείο. Μόνο στην Ελλάδα συμβαίνει οι εκπαιδευτικοί να μας κάνουν αντικαπνιστική εκστρατεία με το τσιγάρο στο χέρι ! Αθανασία.
Συγκρίνω τον εαυτό μου με άλλα παιδιά που είναι καλοί μαθητές και βρίσκω ότι το μόνο που έχουν παραπάνω από μένα είναι οι καλοί βαθμοί. Γι’ αυτό χαίρομαι. Εγώ μπορεί να υπερτερώ σε πολύ περισσότερα. Βαγγέλης.
Δεν υπάρχει εντελώς βαρετό μάθημα. Αν το κάνει ενδιαφέρον ο καθηγητής, θα μας ενδιαφέρει. Ευτυχία
Παρασκευή 31 Ιουλίου 2009
Τετάρτη 22 Ιουλίου 2009
Μαθητικες μαρτυρίες -6
Ο φιλόλογος μου παρ’ ότι τούγραψα στο διαγώνισμα για 20 μούβαλε βαθμό τετραμήνου 13 χωρίς να μ’ έχει εξετάσει ούτε μια φορά. Η κυρία των Μαθηματικών επίσης όταν της έγραψα για είκοσι στο διαγώνισμα, αυτή μου έβαλε 16, γιατί λέει πιθανότατα έκανα αντιγραφή. Ευδοκία.
Τον Κώστα η μαμά του όταν παίρνει μπράβο στο τετράδιο, δεν του λεει τίποτα. Αν όμως παίρνει κακό βαθμό, τον βρίζει και τον δέρνει. Αγγελική.
Χθες μου έπεσε στα χέρια μια εφημερίδα που έλεγε τους μισθους των καθηγητών στην Ευρώπη . 2900 ευρώ παίρνουν οι γερμανοί καθηγητές , 2300 οι ιρλανδοί , 2000 οι ισπανοί ,1900 οι φιλανδοί ,1600 οι κύπριοι . Οι δικοί μας με 1250 και που πάνε στη δουλειά κάνουνε ηρωισμό . Θεοφάνης
Δεν είναι εύκολο να βρείς σήμερα φιλικούς καθηγητές. Είχαμε δύο παλιά. Φοβεροί.Πίναμε μαζί, συζητούσαμε. Και στο μάθημά τους τέλειοι. Βάσω.
Ο πατέρας μου υπερηφανεύεται ότι στα χρόνια του αν δεν έκανε κοπάνες δεν έβγαινε η χρονιά .Και τώρα μου το παίζει Σαντάμ Χουσείν με πρώτο όμηρο εμένα. Στάθης.
Είμαι στην περιβαλλοντική ομάδα του σχολείου μου και χθες, 20 Σεπτεμβρίου, μας μάζεψε χαρούμενος ο υπεύθυνος καθηγητής για να μας αναγγείλει ότι μπορούμε να πάμε περιβαλλοντική εκδρομή στην Ευρώπη. Μας διάβαζε το κείμενο της εγκυκλίου όταν ξαφνικά σταμάτησε, κιτρίνισε και απογοητευμένος είπε : ‘’ Παιδιά δυστυχώς η ημερομηνία υποβολής αιτήσεων για την εκδρομή έχει λήξει από τις αρχές Αυγούστου. Απίστευτο ’’. Απίστευτο είπα κι εγώ, πιστευτό όμως ότι κάποιοι ‘’ ημέτεροι ’’ ετοιμάζουν τις βαλίτσες τους.... Ντίνος.
Εφέτος πήγα στην πρώτη Γυμνασίου μαζί με τον μεγαλύτερο αδελφό μου τον Σκελχήμ γιατί πέρσι έμεινε στην ίδια τάξη μιάς και δεν πέρασε στα Μαθηματικά και στη Γεωγραφία. Το Σεπτέμβρη όμως κόπηκε στη Βιολογία, που είχε περάσει πέρσι, με αποτέλεσμα να μείνει και πάλι στην ίδια τάξη. Είναι δίκιο να χάσει τη χρονιά του και να εγκαταλείψει το σχολείο ; Μαρισόλα.
Αλήθεια αφού η γενιά σας ήταν τόσο συνειδητοποιημένη, γιατί τα περισσότερα από τα υπέροχα παιδιά του Μάη ‘68 κατάντησαν βολεμένοι υπάλληλοι ή νεόπλουτοι γιάπηδες ; Αυτά ήταν τα όνειρά τους ; Αφού η γενιά σας ήταν τόσο ικανή γιατί δεν μπόρεσε να μας προσφέρει ουσιαστική παιδεία; Γεωργία.
Τον Κώστα η μαμά του όταν παίρνει μπράβο στο τετράδιο, δεν του λεει τίποτα. Αν όμως παίρνει κακό βαθμό, τον βρίζει και τον δέρνει. Αγγελική.
Χθες μου έπεσε στα χέρια μια εφημερίδα που έλεγε τους μισθους των καθηγητών στην Ευρώπη . 2900 ευρώ παίρνουν οι γερμανοί καθηγητές , 2300 οι ιρλανδοί , 2000 οι ισπανοί ,1900 οι φιλανδοί ,1600 οι κύπριοι . Οι δικοί μας με 1250 και που πάνε στη δουλειά κάνουνε ηρωισμό . Θεοφάνης
Δεν είναι εύκολο να βρείς σήμερα φιλικούς καθηγητές. Είχαμε δύο παλιά. Φοβεροί.Πίναμε μαζί, συζητούσαμε. Και στο μάθημά τους τέλειοι. Βάσω.
Ο πατέρας μου υπερηφανεύεται ότι στα χρόνια του αν δεν έκανε κοπάνες δεν έβγαινε η χρονιά .Και τώρα μου το παίζει Σαντάμ Χουσείν με πρώτο όμηρο εμένα. Στάθης.
Είμαι στην περιβαλλοντική ομάδα του σχολείου μου και χθες, 20 Σεπτεμβρίου, μας μάζεψε χαρούμενος ο υπεύθυνος καθηγητής για να μας αναγγείλει ότι μπορούμε να πάμε περιβαλλοντική εκδρομή στην Ευρώπη. Μας διάβαζε το κείμενο της εγκυκλίου όταν ξαφνικά σταμάτησε, κιτρίνισε και απογοητευμένος είπε : ‘’ Παιδιά δυστυχώς η ημερομηνία υποβολής αιτήσεων για την εκδρομή έχει λήξει από τις αρχές Αυγούστου. Απίστευτο ’’. Απίστευτο είπα κι εγώ, πιστευτό όμως ότι κάποιοι ‘’ ημέτεροι ’’ ετοιμάζουν τις βαλίτσες τους.... Ντίνος.
Εφέτος πήγα στην πρώτη Γυμνασίου μαζί με τον μεγαλύτερο αδελφό μου τον Σκελχήμ γιατί πέρσι έμεινε στην ίδια τάξη μιάς και δεν πέρασε στα Μαθηματικά και στη Γεωγραφία. Το Σεπτέμβρη όμως κόπηκε στη Βιολογία, που είχε περάσει πέρσι, με αποτέλεσμα να μείνει και πάλι στην ίδια τάξη. Είναι δίκιο να χάσει τη χρονιά του και να εγκαταλείψει το σχολείο ; Μαρισόλα.
Αλήθεια αφού η γενιά σας ήταν τόσο συνειδητοποιημένη, γιατί τα περισσότερα από τα υπέροχα παιδιά του Μάη ‘68 κατάντησαν βολεμένοι υπάλληλοι ή νεόπλουτοι γιάπηδες ; Αυτά ήταν τα όνειρά τους ; Αφού η γενιά σας ήταν τόσο ικανή γιατί δεν μπόρεσε να μας προσφέρει ουσιαστική παιδεία; Γεωργία.
Δευτέρα 20 Ιουλίου 2009
μαθητες με αναπηρια
Προβληματικό το μέτρο στήριξης μαθητών με αναπηρία τονίζει ο Συνήγορος του Πολίτη
Πάγια και σοβαρά προβλήματα στην εφαρμογή του μέτρου της παράλληλης στήριξης μαθητών με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη σχολική τάξη του γενικού σχολείου, διαπίστωσε ο Συνήγορος του Πολίτη, στο πλαίσιο της αποστολής του ως Συνηγόρου του Παιδιού.
Όπως σημειώνεται, ο Συνήγορος παρατηρεί συστηματική αδυναμία να επιτευχθεί λύση σε ατομικές υποθέσεις παιδιών που εντάσσονται στην παραπάνω κατηγορία μαθητών, συνέταξε δε πόρισμα στο οποίο διατυπώνει τις σχετικές διαπιστώσεις και προτάσεις του και που απέστειλε στον υπουργό Παιδείας. Η ανεξάρτητη αρχή διαπιστώνει ότι σε πολλές περιπτώσεις το υπουργείο Παιδείας δηλώνει αδυναμία υλοποίησης του μέτρου της παράλληλης στήριξης, παρά την ύπαρξη γνωματεύσεων από τους αρμόδιους δημόσιους διαγνωστικούς φορείς για την αναγκαιότητά του, αποδίδοντας το πρόβλημα σε ανεπάρκεια κονδυλίων ή εκπαιδευτικών.
Σύμφωνα με το Συνήγορο, το υπουργείο αντιμετωπίζει ως καταχρηστικές ή δεν λαμβάνει υπόψη του γνωματεύσεις των αρμοδίων διαγνωστικών κέντρων του, των ΚΕΔΔΥ, υποβαθμίζοντας στην πράξη το επιστημονικό τους έργο και αντιμετωπίζει το θεσμό της παράλληλης στήριξης ως αντίστοιχο της φοίτησης ενός μαθητή σε τμήμα ένταξης, χωρίς να λαμβάνει υπόψη τις διαφορετικές ανάγκες που καθένας από τους θεσμούς αυτούς δημιουργήθηκε για να καλύψει ή τη φύση των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών του κάθε μαθητή.
Η ανεξάρτητη αρχή αναφέρει επίσης, ότι υπάρχει και το μέτρο της παράλληλης στήριξης μαθητών με διαταραχές αυτιστικού φάσματος, από πρόσωπο επιλογής της οικογένειας κατά τη διάταξη του άρθρου 7 παρ. 4 του ν. 3699/08. Μολονότι, όπως τονίζεται στο πόρισμα, το μέτρο αυτό μπορεί σε ορισμένες περιπτώσεις να καλύπτει ιδιαίτερες ανάγκες προς όφελος των ενδιαφερόμενων μαθητών, υπάρχει ο κίνδυνος μετακύλισης της ευθύνης για την παροχή παράλληλης στήριξης, που έχει η Πολιτεία, στην οικογένεια.
Οι προτάσεις
Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, ο Συνήγορος του Πολίτη προτείνει τις ακόλουθες έξι προτάσεις:
1. Εφόσον το υπουργείο Παιδείας διαπιστώνει συστηματικά ανεπάρκεια πιστώσεων για την κάλυψη των αναγκών, να επανεξεταστεί από τη Γενική Διεύθυνση Προσωπικού του υπουργείου Παιδείας η κατανομή των πιστώσεων στην Ειδική Αγωγή, ώστε να τηρείται η αρχή της ισότητας των ευκαιριών.
2. Επιπλέον, εφόσον διαπιστώνεται συστηματικά ανεπάρκεια εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για την κάλυψη των αναγκών, το υπουργείο πρέπει να μεριμνήσει για την αύξηση των θέσεων των εισακτέων στις αντίστοιχες σχολές, προκειμένου να αυξηθεί ο αριθμός των διαθέσιμων εκπαιδευτικών.
3. Να αποσαφηνιστούν οι προϋποθέσεις παροχής του μέτρου της παράλληλης στήριξης, ώστε αφενός να διασφαλίζονται τα δικαιώματα των μαθητών που τη χρειάζονται και αφετέρου να μη δημιουργούνται στους πολίτες λανθασμένες εντυπώσεις ή προσδοκίες.
4. Το υπουργείο να μεριμνήσει ώστε η παράλληλη στήριξη να διασφαλίζεται από την αρχή του σχολικού έτους και όπου αυτό είναι εφικτό, να επιδιώκεται η συνέχισή της το επόμενο έτος από τον ίδιο εκπαιδευτικό, ώστε να αποφεύγεται η εναλλαγή προσώπων με όλα τα συνακόλουθα προβλήματα προσαρμογής των ενδιαφερόμενων μαθητών.
5. Όσον αφορά το μέτρο της παράλληλης στήριξης μαθητών με διαταραχές αυτιστικού φάσματος από πρόσωπο επιλογής της οικογένειας, η εφαρμογή του θα πρέπει να διασφαλίζει ότι δεν μεταφέρεται στις οικογένειες η ευθύνη της Πολιτείας για παροχή ατομικής υποστήριξης στους μαθητές που την χρειάζονται προκειμένου να φοιτήσουν στο γενικό σχολείο. Ειδικότερα, προτείνεται η εισαγωγή νομοθετικής ρύθμισης που να προβλέπει την καταβολή της δαπάνης του συνοδού στις οικογένειες των μαθητών στις περιπτώσεις που, ενώ έχει υποβληθεί αίτημα για παράλληλη στήριξη στο υπουργείο Παιδείας και μολονότι οι νόμιμες προϋποθέσεις πληρούνται αυτή δεν υλοποιείται.
6. Τέλος, η αρχή σημειώνει ότι όσον αφορά την παρατεταμένη καθυστέρηση στην εξέταση και υλοποίηση των αιτημάτων παροχής παράλληλης στήριξης, επισημαίνεται η υποχρέωση του υπουργείου για διεκπεραίωσή τους ή για έγγραφη αιτιολογημένη ενημέρωση των ενδιαφερόμενων σε περίπτωση απόρριψης ή καθυστέρησης υλοποίησής τους εντός των προβλεπόμενων από τον Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας προθεσμιών.
ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ 20/7/09
Πάγια και σοβαρά προβλήματα στην εφαρμογή του μέτρου της παράλληλης στήριξης μαθητών με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη σχολική τάξη του γενικού σχολείου, διαπίστωσε ο Συνήγορος του Πολίτη, στο πλαίσιο της αποστολής του ως Συνηγόρου του Παιδιού.
Όπως σημειώνεται, ο Συνήγορος παρατηρεί συστηματική αδυναμία να επιτευχθεί λύση σε ατομικές υποθέσεις παιδιών που εντάσσονται στην παραπάνω κατηγορία μαθητών, συνέταξε δε πόρισμα στο οποίο διατυπώνει τις σχετικές διαπιστώσεις και προτάσεις του και που απέστειλε στον υπουργό Παιδείας. Η ανεξάρτητη αρχή διαπιστώνει ότι σε πολλές περιπτώσεις το υπουργείο Παιδείας δηλώνει αδυναμία υλοποίησης του μέτρου της παράλληλης στήριξης, παρά την ύπαρξη γνωματεύσεων από τους αρμόδιους δημόσιους διαγνωστικούς φορείς για την αναγκαιότητά του, αποδίδοντας το πρόβλημα σε ανεπάρκεια κονδυλίων ή εκπαιδευτικών.
Σύμφωνα με το Συνήγορο, το υπουργείο αντιμετωπίζει ως καταχρηστικές ή δεν λαμβάνει υπόψη του γνωματεύσεις των αρμοδίων διαγνωστικών κέντρων του, των ΚΕΔΔΥ, υποβαθμίζοντας στην πράξη το επιστημονικό τους έργο και αντιμετωπίζει το θεσμό της παράλληλης στήριξης ως αντίστοιχο της φοίτησης ενός μαθητή σε τμήμα ένταξης, χωρίς να λαμβάνει υπόψη τις διαφορετικές ανάγκες που καθένας από τους θεσμούς αυτούς δημιουργήθηκε για να καλύψει ή τη φύση των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών του κάθε μαθητή.
Η ανεξάρτητη αρχή αναφέρει επίσης, ότι υπάρχει και το μέτρο της παράλληλης στήριξης μαθητών με διαταραχές αυτιστικού φάσματος, από πρόσωπο επιλογής της οικογένειας κατά τη διάταξη του άρθρου 7 παρ. 4 του ν. 3699/08. Μολονότι, όπως τονίζεται στο πόρισμα, το μέτρο αυτό μπορεί σε ορισμένες περιπτώσεις να καλύπτει ιδιαίτερες ανάγκες προς όφελος των ενδιαφερόμενων μαθητών, υπάρχει ο κίνδυνος μετακύλισης της ευθύνης για την παροχή παράλληλης στήριξης, που έχει η Πολιτεία, στην οικογένεια.
Οι προτάσεις
Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, ο Συνήγορος του Πολίτη προτείνει τις ακόλουθες έξι προτάσεις:
1. Εφόσον το υπουργείο Παιδείας διαπιστώνει συστηματικά ανεπάρκεια πιστώσεων για την κάλυψη των αναγκών, να επανεξεταστεί από τη Γενική Διεύθυνση Προσωπικού του υπουργείου Παιδείας η κατανομή των πιστώσεων στην Ειδική Αγωγή, ώστε να τηρείται η αρχή της ισότητας των ευκαιριών.
2. Επιπλέον, εφόσον διαπιστώνεται συστηματικά ανεπάρκεια εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για την κάλυψη των αναγκών, το υπουργείο πρέπει να μεριμνήσει για την αύξηση των θέσεων των εισακτέων στις αντίστοιχες σχολές, προκειμένου να αυξηθεί ο αριθμός των διαθέσιμων εκπαιδευτικών.
3. Να αποσαφηνιστούν οι προϋποθέσεις παροχής του μέτρου της παράλληλης στήριξης, ώστε αφενός να διασφαλίζονται τα δικαιώματα των μαθητών που τη χρειάζονται και αφετέρου να μη δημιουργούνται στους πολίτες λανθασμένες εντυπώσεις ή προσδοκίες.
4. Το υπουργείο να μεριμνήσει ώστε η παράλληλη στήριξη να διασφαλίζεται από την αρχή του σχολικού έτους και όπου αυτό είναι εφικτό, να επιδιώκεται η συνέχισή της το επόμενο έτος από τον ίδιο εκπαιδευτικό, ώστε να αποφεύγεται η εναλλαγή προσώπων με όλα τα συνακόλουθα προβλήματα προσαρμογής των ενδιαφερόμενων μαθητών.
5. Όσον αφορά το μέτρο της παράλληλης στήριξης μαθητών με διαταραχές αυτιστικού φάσματος από πρόσωπο επιλογής της οικογένειας, η εφαρμογή του θα πρέπει να διασφαλίζει ότι δεν μεταφέρεται στις οικογένειες η ευθύνη της Πολιτείας για παροχή ατομικής υποστήριξης στους μαθητές που την χρειάζονται προκειμένου να φοιτήσουν στο γενικό σχολείο. Ειδικότερα, προτείνεται η εισαγωγή νομοθετικής ρύθμισης που να προβλέπει την καταβολή της δαπάνης του συνοδού στις οικογένειες των μαθητών στις περιπτώσεις που, ενώ έχει υποβληθεί αίτημα για παράλληλη στήριξη στο υπουργείο Παιδείας και μολονότι οι νόμιμες προϋποθέσεις πληρούνται αυτή δεν υλοποιείται.
6. Τέλος, η αρχή σημειώνει ότι όσον αφορά την παρατεταμένη καθυστέρηση στην εξέταση και υλοποίηση των αιτημάτων παροχής παράλληλης στήριξης, επισημαίνεται η υποχρέωση του υπουργείου για διεκπεραίωσή τους ή για έγγραφη αιτιολογημένη ενημέρωση των ενδιαφερόμενων σε περίπτωση απόρριψης ή καθυστέρησης υλοποίησής τους εντός των προβλεπόμενων από τον Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας προθεσμιών.
ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ 20/7/09
Κυριακή 19 Ιουλίου 2009
Μαθητικες μαρτυρίες -5
Η φιλόλογος μας ήταν η μόνη που μας άφηνε να συζητάμε ελεύθερα. Μια φορά μας είχε πει : ‘’ Παιδιά, να συζητήσουμε ότι θέλετε εσείς ‘’. Έξι χρόνια στο σχολείο, δεν μου’ χε ξανασυμβεί αυτό ‘’ Ήρα.
Ποτέ μου δεν κατάλαβα τι μου πρόσφεραν τα Τροχιακά, τι με ωφέλησε η Γονιδιακή βιβλιοθήκη, σε τι με εκπαίδευσε η Θερμοδυναμική, ποια η βοήθεια της Θεωρίας των αριθμών και τόσων άλλων ‘’ θεωριών ‘’ ; Πιθανότατα να μισήσω σχολείο και μάθηση. Θωμάς.
Θέλαμε να κάνουμε τη μηνιαία τακτική γενική την Πέμπτη. Όμως ο υπεύθυνος καθηγητής τής τάξης, μας το αρνήθηκε λέγοντας ότι οι καθηγητές και ο διευθυντής καθορίζει αυτή την ημέρα με την συνεργασία μας, που βέβαια καθόλου δεν τη λαβαίνουν υπ' όψη τους. Εκείνη τη συνέλευση τσατισμένοι δεν την κάναμε ποτέ. Πάει περίπατο! Χασάν.
Ο τρόπος με τον οποίο ήρθαν τα παιδιά σε επαφή με την πολιτική - στη Βουλή - ήταν τελείως πλασματικός. Ο δικός μας, στις καταλήψεις, βγήκε κάτω από την πίεση των συνθηκών. Κατευθύνουν την νεολαία να μιμείται την καρικατούρα της Βουλής των Ελλήνων. Έλσα.
Ο Βαγγέλης με τον μπαμπά του και καθηγητή μας πήγε τρεις ημέρες ταξίδι τσάμπα στη Μύκονο. Προσφορά, λέει, του ταξιδιωτικού γραφείου που μας οργάνωσε την περσινή τριήμερη μας. Μήπως συμφέρει του χρόνου να οργανώσω κι’ εγώ καμμιά σχολική εκδρομή ; Κατερίνα.
'' Είσαι 16 και δεν πρέπει να έχεις άποψη '' Έτσι μου λέει ο πατέρας μου . Μεγαλώνω γιά να τον μισώ πιό πολύ. Ε
Σήμερα μας ανακοίνωσαν ότι για τρίτη φορά από πέρσι αλλάζει το σύστημα εξετάσεων στο λύκειο. Το σύστημα αυτό που πριν ένα περίπου χρόνο αντικατάστησε κάποιο άλλο και που το άλλο πήρε τη θέση κάποιου παλιότερου. Τελικά σε ποιό να έχουμε εμπιστοσύνη ; Μήπως και το υπάρχον σε λίγους μήνες το καταργήσουν κι’ αυτό ; Ανδρέας.
Ποτέ μου δεν κατάλαβα τι μου πρόσφεραν τα Τροχιακά, τι με ωφέλησε η Γονιδιακή βιβλιοθήκη, σε τι με εκπαίδευσε η Θερμοδυναμική, ποια η βοήθεια της Θεωρίας των αριθμών και τόσων άλλων ‘’ θεωριών ‘’ ; Πιθανότατα να μισήσω σχολείο και μάθηση. Θωμάς.
Θέλαμε να κάνουμε τη μηνιαία τακτική γενική την Πέμπτη. Όμως ο υπεύθυνος καθηγητής τής τάξης, μας το αρνήθηκε λέγοντας ότι οι καθηγητές και ο διευθυντής καθορίζει αυτή την ημέρα με την συνεργασία μας, που βέβαια καθόλου δεν τη λαβαίνουν υπ' όψη τους. Εκείνη τη συνέλευση τσατισμένοι δεν την κάναμε ποτέ. Πάει περίπατο! Χασάν.
Ο τρόπος με τον οποίο ήρθαν τα παιδιά σε επαφή με την πολιτική - στη Βουλή - ήταν τελείως πλασματικός. Ο δικός μας, στις καταλήψεις, βγήκε κάτω από την πίεση των συνθηκών. Κατευθύνουν την νεολαία να μιμείται την καρικατούρα της Βουλής των Ελλήνων. Έλσα.
Ο Βαγγέλης με τον μπαμπά του και καθηγητή μας πήγε τρεις ημέρες ταξίδι τσάμπα στη Μύκονο. Προσφορά, λέει, του ταξιδιωτικού γραφείου που μας οργάνωσε την περσινή τριήμερη μας. Μήπως συμφέρει του χρόνου να οργανώσω κι’ εγώ καμμιά σχολική εκδρομή ; Κατερίνα.
'' Είσαι 16 και δεν πρέπει να έχεις άποψη '' Έτσι μου λέει ο πατέρας μου . Μεγαλώνω γιά να τον μισώ πιό πολύ. Ε
Σήμερα μας ανακοίνωσαν ότι για τρίτη φορά από πέρσι αλλάζει το σύστημα εξετάσεων στο λύκειο. Το σύστημα αυτό που πριν ένα περίπου χρόνο αντικατάστησε κάποιο άλλο και που το άλλο πήρε τη θέση κάποιου παλιότερου. Τελικά σε ποιό να έχουμε εμπιστοσύνη ; Μήπως και το υπάρχον σε λίγους μήνες το καταργήσουν κι’ αυτό ; Ανδρέας.
Παρασκευή 17 Ιουλίου 2009
"δωρεαν παιδεια"
17/7/2009
Τι πληρώνουν οι οικογένειες από το νηπιαγωγείο ώς και το πανεπιστήμιο
Περίπου 4,4 εκατ. ευρώ δαπανούν οι ελληνικές οικογένειες για την εκπαίδευση των παιδιών τους, από το νηπιαγωγείο έως και το πανεπιστήμιο. Ειδικότερα, σύμφωνα με έρευνα της ΓΣΕΕ, η συνολική δαπάνη είναι 4.371,3 εκατ. Το κονδύλι κατανέμεται ως εξής:
- Για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση δίνονται 804 εκατ. ευρώ. Το μεγαλύτερο μέρος (248,7 εκατ.) αφορά την εκμάθηση ξένων γλωσσών. Οι γονείς στέλνουν το παιδί σε ιδιωτικό δημοτικό και δίνουν 167,7 εκατ. Το κονδύλι για τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία φθάνει τα 52,7 εκατ. Συνολικά, 284,6 εκατ. είναι το κονδύλι για παιδικούς σταθμούς και babysitters. Εντυπωσιακό είναι ότι ορισμένοι γονείς στέλνουν τα παιδιά τους ήδη από το δημοτικό σε φροντιστήρια (42,6 εκατ. το κονδύλι). Επίσης, 7,2 εκατ. δίνονται για εκπαιδευτικές εκδρομές.
- Για τους μαθητές γυμνασίου και λυκείου οι γονείς δίνουν 1.345,9 εκατ. Ξεχωρίζουν τα κονδύλια για φροντιστήρια (503,6 εκατ.) και ιδιαίτερα μαθήματα (258,7 εκατ.), δηλαδή αθροιστικά 762,3 εκατ. (πάνω από το μισό του συνολικού ποσού). Τα 346,9 εκατ. δίνονται σε ξένες γλώσσες. Σε ιδιωτικά λύκεια πηγαίνουν 117,4 εκατ. και ιδιωτικά γυμνάσια 79,5 εκατ., ενώ για εκδρομές 39,8 εκατ.
- Για τις σπουδές σε ΑΕΙ δίνονται 1.441,8 εκατ. Από αυτά, για διατροφή και στέγαση πηγαίνουν 1001,9 εκατ., για τις σπουδές στο εξωτερικό 342,1 εκατ., ενώ για δίδακτρα κολεγίων και μεταπτυχιακών 59,9 εκατ. Στα 19 φροντιστήρια μαθημάτων ΑΕΙ «κατατίθενται» 35,1 εκατ. ευρώ, ενώ 1,9 εκατ. πηγαίνουν στις εκδρομές των φοιτητών.
Aπο την Καθημερινη 17/7
Τι πληρώνουν οι οικογένειες από το νηπιαγωγείο ώς και το πανεπιστήμιο
Περίπου 4,4 εκατ. ευρώ δαπανούν οι ελληνικές οικογένειες για την εκπαίδευση των παιδιών τους, από το νηπιαγωγείο έως και το πανεπιστήμιο. Ειδικότερα, σύμφωνα με έρευνα της ΓΣΕΕ, η συνολική δαπάνη είναι 4.371,3 εκατ. Το κονδύλι κατανέμεται ως εξής:
- Για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση δίνονται 804 εκατ. ευρώ. Το μεγαλύτερο μέρος (248,7 εκατ.) αφορά την εκμάθηση ξένων γλωσσών. Οι γονείς στέλνουν το παιδί σε ιδιωτικό δημοτικό και δίνουν 167,7 εκατ. Το κονδύλι για τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία φθάνει τα 52,7 εκατ. Συνολικά, 284,6 εκατ. είναι το κονδύλι για παιδικούς σταθμούς και babysitters. Εντυπωσιακό είναι ότι ορισμένοι γονείς στέλνουν τα παιδιά τους ήδη από το δημοτικό σε φροντιστήρια (42,6 εκατ. το κονδύλι). Επίσης, 7,2 εκατ. δίνονται για εκπαιδευτικές εκδρομές.
- Για τους μαθητές γυμνασίου και λυκείου οι γονείς δίνουν 1.345,9 εκατ. Ξεχωρίζουν τα κονδύλια για φροντιστήρια (503,6 εκατ.) και ιδιαίτερα μαθήματα (258,7 εκατ.), δηλαδή αθροιστικά 762,3 εκατ. (πάνω από το μισό του συνολικού ποσού). Τα 346,9 εκατ. δίνονται σε ξένες γλώσσες. Σε ιδιωτικά λύκεια πηγαίνουν 117,4 εκατ. και ιδιωτικά γυμνάσια 79,5 εκατ., ενώ για εκδρομές 39,8 εκατ.
- Για τις σπουδές σε ΑΕΙ δίνονται 1.441,8 εκατ. Από αυτά, για διατροφή και στέγαση πηγαίνουν 1001,9 εκατ., για τις σπουδές στο εξωτερικό 342,1 εκατ., ενώ για δίδακτρα κολεγίων και μεταπτυχιακών 59,9 εκατ. Στα 19 φροντιστήρια μαθημάτων ΑΕΙ «κατατίθενται» 35,1 εκατ. ευρώ, ενώ 1,9 εκατ. πηγαίνουν στις εκδρομές των φοιτητών.
Aπο την Καθημερινη 17/7
Πέμπτη 16 Ιουλίου 2009
οι "σοφοι" και η νεα "μεταρρύθμιση"
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ
Αθήνα 18/7/09
Το Υπουργείο Παιδείας,
«οι σοφοί του» και τα σχέδια «της μεγάλης αλλαγής»
Το ΥΠΕΠΘ και ο Πρόεδρος του λεγόμενου Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κ. Μπαμπινιώτης , εδώ και μερικούς μήνες, δεν τσιγκουνεύτηκαν εύηχων λέξεων και εκπαιδευτικών προτάσεων που προσπαθούν να δείχνουν ότι αφουγκράζονται αγωνίες εκπαιδευτικών και εκπαιδευομένων. Ωστόσο, όταν δεν πρόκειται για τις γνωστές χάντρες προς ιθαγενείς ή για Βικτωριανή υποκρισία, αποτελούν στην ουσία μια ενιαία επιχείρηση «αναμόρφωσης» και «εκσυγχρονισμού» της σχολικής εκπαίδευσης, στην κατεύθυνση της καλύτερης σχέσης της με τους σκοπούς και τους όρους της καπιταλιστικής ανάπτυξης, στα πλαίσια των συναποφασισμένων και διακηρυγμένων στόχων της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Είναι σαφές: Η υπερκατανάλωση -από τη μεριά του ΥΠΕΠΘ και των προθύμων του- προτάσεων του τύπου «απαλλαγή των μαθητών και των οικείων τους από το άγχος της αποτυχίας και της ανασφάλειας», «λύκειο που θα δίνει διέξοδο στις δεξιότητές του μαθητή», «μείωση του διδακτικού χρόνου», «περικοπές στην διδακτέα ύλη και τις εξετάσεις», «υποχρεωτική διετή φοίτηση στο νηπιαγωγείο», «δημιουργία ζώνης πολιτισμού», «Ελεύθερη εισαγωγή σε ΑΕΙ και ΤΕΙ χαμηλής ζήτησης», όταν δεν αποτελούν «σαβούρα» δεδομένων, σε ένα πεδίο που είναι γεμάτο από τα αποκαΐδια εξαγγελιών, που στο παρελθόν και στο παρόν μετέτρεψαν το σχολείο σε τόπο ακριβοπληρωμένης αμάθειας, στοχεύουν στο βάθεμα του φθηνού, πειθαρχημένου, ευέλικτου και αποδοτικού στα κυρίαρχα συμφέροντα σχολείου.
Είναι σαφές: οι διακηρύξεις καλών προθέσεων, το «μπούκωμα» με επιδέξια λόγια, από μόνο του, αποτελεί ένα νεκρό δάσος λέξεων, το οποίο, καθώς είναι ασύμφωνο με τα έργα, γίνεται τραγούδι των Σειρήνων για την υφαρπαγή της συναίνεσης, ιδιαίτερα σε μια περίοδο που περισσεύουν οι επικοινωνιακοί χειρισμοί, καθώς χειραγωγείται από τον προεκλογικό ανταγωνισμό.
Επειδή ζούμε σε μια εποχή που το παλιό επανέρχεται μεταμφιεσμένο σε νέο, επειδή είμαστε πλέον ιστορικά «πεπειραμένοι» από προηγούμενες μεταρρυθμιστικές «εφορμήσεις» (που εξίσου επαγγέλθηκαν έναν εκπαιδευτικό κήπο της Εδέμ, εξίσου προετοιμάστηκαν από «ειδικούς με ανοικτά μυαλά» και εξίσου σερβιρίστηκαν με τη «μαγειρική» του λόγου, όπως π.χ της περιόδου 1997-98), οφείλουμε να υποβάλουμε ορισμένους προβληματισμούς οι οποίοι δεν είναι καθόλου ρητορικοί:
Με ποιο προϋπολογισμό θα υλοποιηθεί η υποχρεωτική διετής φοίτηση στο νηπιαγωγείο, όταν είναι γνωστό ότι οι όροι με τους οποίους προχώρησε η Κυβέρνηση και το ΥΠΕΠΘ, πέρσι μόλις, στην καθιέρωση της μονοετούς υποχρεωτικής φοίτησης στο νηπιαγωγείο, απογείωσαν σε ποσοστό περίπου 80% σε ένα χρόνο τις εγγραφές στην ιδιωτική προσχολική εκπαίδευση;
Με ποιο τρόπο θα απαλλαχθούν οι μαθητές και οι οικογένειές τους «από το άγχος της αποτυχίας και της ανασφάλειας», όταν είναι γνωστό ότι το Λύκειο των «περιφερειακών τεστ» -που οραματίζεται ο κ. Μπαμπινιώτης- δυναμώνει τους εργολάβους των εξετάσεων και την φροντιστηριακή προσφυγιά, την οικονομική αιμορραγία των οικογενειών και τις σχολικές ανισότητες;
Η πρόταση για «ελεύθερη εισαγωγή σε ΑΕΙ – ΤΕΙ χαμηλής ζήτησης» μήπως δεν αποτελεί παρά το σύννεφο σκόνης για να καλυφθεί η κρυφή ατζέντα των περιφερειακών τεστ σε όλες τις τάξεις του λυκείου, η προτεινόμενη, δηλαδή, από τον κ. Μπαμπινιώτη «νέα τεχνολογία εξετάσεων», η οποία θα οδηγεί στην πρόωρη εκδίωξη τους μαθητές από τα μη προνομιούχα κοινωνικά στρώματα;
Με ποιο τρόπο θα απαλλαχθούν οι μαθητές και οι οικογένειές τους από το άγχος της ανασφάλειας, όταν είναι γνωστό ότι μόνο το κόστος της εισόδου σε τριτοβάθμια σχολή εκτός τόπου μόνιμης κατοικίας τινάζει τους οικογενειακούς προϋπολογισμούς στον αέρα, ενώ η απαξίωση των τίτλων σπουδών και οι λεγεώνες των ανέργων πτυχιούχων θρυμματίζει κάθε συνταγή επιβίωσης;
Για ποια αυτονομία του Λυκείου γίνεται λόγος, όταν είναι γνωστό ότι αυτή υπονομεύεται και υποθηκεύεται στη χώρα μας από την πλήρη απαξίωση του απολυτηρίου του Λυκείου στην αγορά εργασίας;
Για ποιο μορφωτικό ρόλο του Λυκείου μιλάει ο κ. Μπαμπινιώτης όταν μόνο η εισαγωγή των ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής – μονοδιάστατης λογικής που προκρίνει, μπορούν να αποτελέσουν «ένα δώρο από τα αποδυτήρια» στην περαιτέρω αποδόμηση της γνώσης μέσα στο σχολείο;
Με βάση ποιον προϋπολογισμό θα λειτουργήσει το «ολοήμερο Γυμνάσιο», οι «ζώνες πολιτισμού», οι «αθλητικές δραστηριότητες», η «εκμάθηση ηλεκτρονικών υπολογιστών» και άλλα εύηχα που εξαγγέλλονται με επιτηδευμένη αφέλεια, όταν οι δημόσιες δαπάνες για την παιδεία στη χώρα μας κονταίνουν χρόνο με το χρόνο αντί να αυγατίζουν;
Τι περισσότερο μπορούν να προσφέρουν οι «φαεινές» ιδέες του ΥΠΕΠΘ και οι «εθελοντές πιονιέροι» της νεοφιλελεύθερης «μεταρρύθμισης», για «επιχειρηματικότητα και ευελιξία του σχολείου» από ένα «ευέλικτο», «ελάχιστο» σχολείο, ιδιωτικοποιημένο, που θα κηρύσσει από τον άμβωνα την έξωση των φτωχών;
Οφείλουμε να θυμίσουμε: Στα ίδια ακριβώς χνάρια, στην ίδια κατεύθυνση βαδίζει και η εκπαιδευτική πρόταση του άλλου ετέρου της αστικής διακυβέρνησης, του ΠΑΣΟΚ. Κυβέρνηση και ΠΑΣΟΚ στοιχίζονται και στο ζήτημα της παιδείας με τις έννοιες κόστος – όφελος. Κι όποιος, χωμένος στις συστάδες των θάμνων που τον περιβάλλουν, χάνει το δάσος από το οπτικό του πεδίο, δεν έχει παρά να υποβληθεί στη βάσανο να κάνει λίγο πίσω ή λίγο μπρος και να δει τα πράγματα όπως έχουν, όπως φτιάχτηκαν κι όπως προοιωνίζονται για αύριο.
Οφείλουμε να προεδοποιήσουμε : Η Κυβέρνηση, το ΥΠΕΠΘ, επιχειρούν να ζυμώσουν ακόμη περισσότερο το σχολείο με τη μαγιά των εξετάσεων, επιδιώκουν να το αποκεντρώσουν και να διαφοροποιήσουν τη μάθηση μέσα από ευέλικτα προγράμματα που θα προσαρμόζονται στις «τοπικές αγορές», επιζητούν να λύσουν τους κάβους της ιδιωτικοποίησης, θέλοντας να μετακυλήσουν όσο το δυνατόν μεγαλύτερο κόστος της φοίτησης στους οικογενειακούς προϋπολογισμούς και πασχίζουν να ενοχοποιήσουν τους εκπαιδευτικούς, προσπαθώντας να απαντήσουν στην εκπαιδευτική κρίση με ενίσχυση συγκεντρωτικών και ελεγκτικών μηχανισμών χειραγώγησης που θα αμφισβητούν κάθε στιγμή την «καταλληλότητά» του. Όραμά τους είναι το σχολείο της αγοράς.
Κάτι προτελευταίο. Η γλώσσα από μέσο επικοινωνίας γίνεται μέσο άσκησης μαγείας. Κανένας κ. Καθηγητής, «σοφός» ή «ειδικός» δεν μπορεί να προσποιείται το άγαλμα του Κολοκοτρώνη στη Σταδίου, που μένει ασάλευτο δείχνοντας το δρόμο. Όσο καλό και να είναι το «παίξιμο» του νέου πρωταγωνιστή, η «παράσταση» με την παιδεία που δίνει η Κυβέρνηση έχει φτάσει σε εκείνο το οριακό σημείο που αρκεί το φτέρνισμα ενός θεατή για να μετατραπεί σε ιλαροτραγωδία..
Όταν το κράτος και η βία σφίγγουν για μια ακόμη φορά τα δεσμά του Προμηθέα, τότε δίκαια το ποτάμι της οργής όλων όσοι δεν σκέφτονται μόνο τον εαυτό τους, άπιστοι στις φλυαρίες των χορτασμένων και των πληρωμένων σοφών, συντρίβει τις όχθες που το περιορίζουν, προτάσσοντας ως ελπίδα του όλους αυτούς που δεν έχουν καμιά ελπίδα, υψώνοντας μαζί με τον προγραμματικό λόγο και το φραγγέλιο και φωνάζοντας στο κράτος και τη βία που μεταμφιέστηκαν σε τάξη: Κάνε πέρα αταξία· περνάει το παρθένο δάσος των σκοτωμένων φίλων μας. Αυτό είναι η φωνή μας. Οι προσευχές αντικαθίστανται από την οργή των δρόμων!
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΟΜΙΛΟΣ
Περιοδικό «αντιτετράδια της εκπαίδευσης»
Τηλ. επικοινωνίας 6974438720, ekpaideutikosomilos@yahoo.gr
Τετάρτη 15 Ιουλίου 2009
ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ
ΡΕΠΟΡΤΑΖ - Διάφορα
--------------------------------------------------------------------------------
Αρθρο: Κακοποίηση των παιδιών
Ομάδα ρεπορτάζ
Β' Τάξης 6ου Γυμνασίου Σερρών
--------------------------------------------------------------------------------
Η ΔΙΑΚΥΡΗΞΗ ΤΗΣ ΟΥΝΕΣΚΟ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ
Το παιδί πρέπει να απολαμβάνει όλα τα δικαιώματα του
Πρέπει να παρέχεται ειδική προστασία από το νόμο όσο και από άλλα μέσα, που εξασφαλίζουν ελευθερία και αξιοπρέπεια.
Το παιδί πρέπει να έχει όνομα και μια εθνικότητα μόλις γεννηθεί.
Το παιδί πρέπει να συμπεριληφθεί στην κοινωνική ασφάλιση και να είναι σε θέση να μεγαλώσει και να αναπτυχθεί με τρόπο υγιή.
Το παιδί που βρίσκεται σε μειονεκτική θέση από σωματική, διανωιτική και κοινωνική πλευρά,πρέπει να παρέχωνται θεραπευτικές δυνατότητες.
Το κάθε παιδί πρέπει να μέγαλωνει υπό την προστασία και την ευθύνη των γωνιών του.
H εκπέδευση πρέπει να παρέχεται δωρεάν.
Το παιδί είναι το πρώτο που θα δεχθεί προστασία από τους ανθρώπους.
Δεν πρέπει να παραμελείται από τους γονείς του και να εργάζεται από μικρή ηλικία.
--------------------------------------------------------------------------------
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ UNICEF
Δικαιόματα επιβίωσης :
Καλύπτουν το δικαίωμα του παιδιού για ζωή και τις ανάγκες που είναι πιο βασικές για την ύπαρξή του. Αυτά συμπεριλαμβάνουν ένα επαρκές επίπεδο διαβίωσης , στέγη, διατροφή και πρόσβαση σε ιατρικές υπηρεσίες.
Δικαιώματα προστασίας :
Απαιτούν τα παιδιά να προφυλάσοντε από κάθε είδους κακοποίηση , αμέλεια και εκμετάλλευση. Καλύπτουν θέματα όπως ειδική φροντίδα για προσφυγόπουλα, βασανιστήρια, κακοποίηση στο σωφρονιστικό σύστιμα,ανάμειξη σε εμπόλεμες διαμάχες, εργηασία ανηλίκων, χρήση ναρκωτικών και σεξουαλική εκμετάλλευση.
Πρέπει να διαμορφωθεί μία κοινωνία ελεύθερη από τη βία και τις διακρίσεις σε όλα τα επίπεδα που εκτιμά τη ζωή και τη συνεισφορά των παιδιών και των γυναικών.
Η φροντίδα για τα μικρά παιδιά είναι πιο πολύ αναγκαία εκεί ακριβώς που είναι πιο δύσκολο να εξασφαλισθεί – σε χώρες βυθισμένες σε ατέρμονη φτώχεια, στη βία και καταστροφικές επιδημίες.
Το 1998, οι 5 αιτίες-δολοφόνοι παιδιών ήταν: συνθήκες πριν και μετά τη γέννα 20% αναπνευστικές λοιμώξεις 18%, διαρροϊκές ασθένειες 17%, ασθένειεςπρολαμβανόμενες με εμβολιασμό και ελονοσία 7%.
Περίπου 20 εκατομμύρια παιδιά είναι εκτοπισμένα από συρράξεις.
Επίσης είναι αξιοσημείωτο ότι παιδιά κακοποιημένων (από συντρόφους τους) γυναικών κινδινεύουν 6 φορές περισσότερο να πεθάνουν πρίν φθάσουν την ηλικία των 5 ετών.
--------------------------------------------------------------------------------
ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΚΟΣΜΟ.
- Κάθε χρόνο 13 εκατομμύρια παιδιά πεθαίνουν σε όλο τον κόσμο, θύματα της φτώχειας, των επιδημιών, του πολέμου.
- 45% των παιδιών ηλικίας κάτω των πέντε χρόνων στις αναπτυσσόμενες χώρες -εκτός της Κίνας - ζουν σε συνθήκες απόλυτης φτώχειας.
- Περίπου 100 εκατομμύρια παιδιά ζουν εγκαταλειμμένα από την οικογένειά τους στους δρόμους, κερδίζοντας το ψωμί τους με ανθυγιεινές εργασίες.
- Περίπου 120 εκατομμύρια παιδιά ηλικίας 6 έως 11 χρόνων δεν πηγαίνουν σχολείο.
- Περισσότερα από 250 εκατομμύρια παιδιά αναγκάζονται να εργαστούν για να ζήσουν και, σε πολλές περιπτώσεις, για να συντηρήσουν και την οικογένειά τους, συχνά σε μη ασφαλείς συνθήκες εργασίας. Πολλά παιδιά για λόγους επιβίωσης φτάνουν και ως την πορνεία.
- ''Ευυπόληπτοι'' πολίτες του αναπτυγμένου δυτικού κόσμου εξαγοράζουν για ανήθικους σκοπούς μικρά παιδιά του δρόμου ή διαφθείρουν παιδιά από το οικογενειακό ή φιλικό τους περιβάλλον.
--------------------------------------------------------------------------------
Αρθρο: Κακοποίηση των παιδιών
Ομάδα ρεπορτάζ
Β' Τάξης 6ου Γυμνασίου Σερρών
--------------------------------------------------------------------------------
Η ΔΙΑΚΥΡΗΞΗ ΤΗΣ ΟΥΝΕΣΚΟ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ
Το παιδί πρέπει να απολαμβάνει όλα τα δικαιώματα του
Πρέπει να παρέχεται ειδική προστασία από το νόμο όσο και από άλλα μέσα, που εξασφαλίζουν ελευθερία και αξιοπρέπεια.
Το παιδί πρέπει να έχει όνομα και μια εθνικότητα μόλις γεννηθεί.
Το παιδί πρέπει να συμπεριληφθεί στην κοινωνική ασφάλιση και να είναι σε θέση να μεγαλώσει και να αναπτυχθεί με τρόπο υγιή.
Το παιδί που βρίσκεται σε μειονεκτική θέση από σωματική, διανωιτική και κοινωνική πλευρά,πρέπει να παρέχωνται θεραπευτικές δυνατότητες.
Το κάθε παιδί πρέπει να μέγαλωνει υπό την προστασία και την ευθύνη των γωνιών του.
H εκπέδευση πρέπει να παρέχεται δωρεάν.
Το παιδί είναι το πρώτο που θα δεχθεί προστασία από τους ανθρώπους.
Δεν πρέπει να παραμελείται από τους γονείς του και να εργάζεται από μικρή ηλικία.
--------------------------------------------------------------------------------
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ UNICEF
Δικαιόματα επιβίωσης :
Καλύπτουν το δικαίωμα του παιδιού για ζωή και τις ανάγκες που είναι πιο βασικές για την ύπαρξή του. Αυτά συμπεριλαμβάνουν ένα επαρκές επίπεδο διαβίωσης , στέγη, διατροφή και πρόσβαση σε ιατρικές υπηρεσίες.
Δικαιώματα προστασίας :
Απαιτούν τα παιδιά να προφυλάσοντε από κάθε είδους κακοποίηση , αμέλεια και εκμετάλλευση. Καλύπτουν θέματα όπως ειδική φροντίδα για προσφυγόπουλα, βασανιστήρια, κακοποίηση στο σωφρονιστικό σύστιμα,ανάμειξη σε εμπόλεμες διαμάχες, εργηασία ανηλίκων, χρήση ναρκωτικών και σεξουαλική εκμετάλλευση.
Πρέπει να διαμορφωθεί μία κοινωνία ελεύθερη από τη βία και τις διακρίσεις σε όλα τα επίπεδα που εκτιμά τη ζωή και τη συνεισφορά των παιδιών και των γυναικών.
Η φροντίδα για τα μικρά παιδιά είναι πιο πολύ αναγκαία εκεί ακριβώς που είναι πιο δύσκολο να εξασφαλισθεί – σε χώρες βυθισμένες σε ατέρμονη φτώχεια, στη βία και καταστροφικές επιδημίες.
Το 1998, οι 5 αιτίες-δολοφόνοι παιδιών ήταν: συνθήκες πριν και μετά τη γέννα 20% αναπνευστικές λοιμώξεις 18%, διαρροϊκές ασθένειες 17%, ασθένειεςπρολαμβανόμενες με εμβολιασμό και ελονοσία 7%.
Περίπου 20 εκατομμύρια παιδιά είναι εκτοπισμένα από συρράξεις.
Επίσης είναι αξιοσημείωτο ότι παιδιά κακοποιημένων (από συντρόφους τους) γυναικών κινδινεύουν 6 φορές περισσότερο να πεθάνουν πρίν φθάσουν την ηλικία των 5 ετών.
--------------------------------------------------------------------------------
ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΚΟΣΜΟ.
- Κάθε χρόνο 13 εκατομμύρια παιδιά πεθαίνουν σε όλο τον κόσμο, θύματα της φτώχειας, των επιδημιών, του πολέμου.
- 45% των παιδιών ηλικίας κάτω των πέντε χρόνων στις αναπτυσσόμενες χώρες -εκτός της Κίνας - ζουν σε συνθήκες απόλυτης φτώχειας.
- Περίπου 100 εκατομμύρια παιδιά ζουν εγκαταλειμμένα από την οικογένειά τους στους δρόμους, κερδίζοντας το ψωμί τους με ανθυγιεινές εργασίες.
- Περίπου 120 εκατομμύρια παιδιά ηλικίας 6 έως 11 χρόνων δεν πηγαίνουν σχολείο.
- Περισσότερα από 250 εκατομμύρια παιδιά αναγκάζονται να εργαστούν για να ζήσουν και, σε πολλές περιπτώσεις, για να συντηρήσουν και την οικογένειά τους, συχνά σε μη ασφαλείς συνθήκες εργασίας. Πολλά παιδιά για λόγους επιβίωσης φτάνουν και ως την πορνεία.
- ''Ευυπόληπτοι'' πολίτες του αναπτυγμένου δυτικού κόσμου εξαγοράζουν για ανήθικους σκοπούς μικρά παιδιά του δρόμου ή διαφθείρουν παιδιά από το οικογενειακό ή φιλικό τους περιβάλλον.
Τρίτη 14 Ιουλίου 2009
Μαθητικές μαρτυρίες -4
‘’ Μήπως υπάρχει κανένας Αλβανός εδώ μέσα ; ‘’ Μας ρώτησε η καθηγήτρια μας μια μέρα σε ώρα μαθήματος. - ‘’ Όχι ‘’ -‘’ Τότε θα σας πω μερικές αλήθειες. Οι Αλβανοί ήρθαν στη χώρα μας για να σφάξουν με τις χατζάρες τους Έλληνες. Κλέβουν, σκοτώνουν, μας παίρνουν τις δουλειές.’’ Βασιλική.
Το μάθημα της πληροφορικής είναι σπουδαίο γιατί έχουμε ένα καθηγητή θαύμα . Σταμάτης .
Γράφαμε διαγώνισμα Φυσικής και ο συμμαθητής μου Χρήστος ζήτησε να πάει στην τουαλέτα. Η καθηγήτρια, του απαγόρεψε να βγει έξω από την τάξη κι αυτός αναγκάστηκε να της παραδώσει την κόλλα του για να εγκαταλείψει την αίθουσα. Πριν λίγα λεπτά όμως η ίδια είχε αφήσει κάποιον ‘’ καλό ‘’ μαθητή να βγει έξω για τον ίδιο λόγο. Κρίμα, με απογοήτευσε γιατί την είχα σε εκτίμηση. Κυριάκος.
Οι καθηγητές είναι σαδιστές . Αναγκάζουν τους αριστερόχειρες να γράφουν με το δεξί . Έλεος δηλαδή ! Ε
Η εκπαίδευση λένε ότι θέλει προσαρμοστικότητα και ελαστικότητα. Λέτε γι’ αυτό τον λόγο ο πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου ενώ συμφωνούσε απόλυτα και υπεράσπιζε με πάθος την ‘’εκπαιδευτική μεταρρύθμιση ‘’ μετά από λίγους μήνες άλλαξε ξαφνικά γνώμη συμφωνώντας και πάλι απόλυτα με τις υπουργικές ‘’ αλλαγές ‘’ της ; Στράτος.
Οι καθηγητές, μας απαγορεύουν τα κινητά στα σχολεία, πράγμα που θα έπρεπε να ισχύει και γι΄αυτούς. Αυτοί κατά την διάρκεια των επιτηρήσεων ή των παραδόσεων πολλές φορές απαντάν με άνεση στα κινητά τους. Σταμάτης.
Η κυρία όταν διαβάζουμε το παρακάτω μάθημα δεν προσέχει, κοιτάει αλλού και είναι αφηρημένη. Τα παιδιά επομένως κάνουν λάθη, χωρίς κανείς να τα διορθώνει. Μα είναι κατάσταση αυτή ; Εκτορας.
Mόλις είχε κτυπήσει το κουδούνι για διάλειμμα. Στην τάξη μπήκε μια καθηγήτρια για να βγάλει τα παιδιά έξω και είδε ένα ζευγάρι μαθητών να φιλιέται. Εκείνη τη στιγμή δεν είπε τίποτα αλλά την άλλη ημέρα τους είχε βγάλει βούκινο σε όλο το σχολείο. Μετά από δύο ημέρες κλήθηκαν δια του μεγαφώνου ν’ απολογηθούν στο σύλλογο καθηγητών. Τελικά την γλίτωσαν φτηνά αλλά όπως σεβόμαστε τους καθηγητές πρέπει και οι καθηγητές να σέβονται την προσωπική ζωή των μαθητών. Τα ‘πα και ξεθύμανα ! Μαρία.
Το μάθημα της πληροφορικής είναι σπουδαίο γιατί έχουμε ένα καθηγητή θαύμα . Σταμάτης .
Γράφαμε διαγώνισμα Φυσικής και ο συμμαθητής μου Χρήστος ζήτησε να πάει στην τουαλέτα. Η καθηγήτρια, του απαγόρεψε να βγει έξω από την τάξη κι αυτός αναγκάστηκε να της παραδώσει την κόλλα του για να εγκαταλείψει την αίθουσα. Πριν λίγα λεπτά όμως η ίδια είχε αφήσει κάποιον ‘’ καλό ‘’ μαθητή να βγει έξω για τον ίδιο λόγο. Κρίμα, με απογοήτευσε γιατί την είχα σε εκτίμηση. Κυριάκος.
Οι καθηγητές είναι σαδιστές . Αναγκάζουν τους αριστερόχειρες να γράφουν με το δεξί . Έλεος δηλαδή ! Ε
Η εκπαίδευση λένε ότι θέλει προσαρμοστικότητα και ελαστικότητα. Λέτε γι’ αυτό τον λόγο ο πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου ενώ συμφωνούσε απόλυτα και υπεράσπιζε με πάθος την ‘’εκπαιδευτική μεταρρύθμιση ‘’ μετά από λίγους μήνες άλλαξε ξαφνικά γνώμη συμφωνώντας και πάλι απόλυτα με τις υπουργικές ‘’ αλλαγές ‘’ της ; Στράτος.
Οι καθηγητές, μας απαγορεύουν τα κινητά στα σχολεία, πράγμα που θα έπρεπε να ισχύει και γι΄αυτούς. Αυτοί κατά την διάρκεια των επιτηρήσεων ή των παραδόσεων πολλές φορές απαντάν με άνεση στα κινητά τους. Σταμάτης.
Η κυρία όταν διαβάζουμε το παρακάτω μάθημα δεν προσέχει, κοιτάει αλλού και είναι αφηρημένη. Τα παιδιά επομένως κάνουν λάθη, χωρίς κανείς να τα διορθώνει. Μα είναι κατάσταση αυτή ; Εκτορας.
Mόλις είχε κτυπήσει το κουδούνι για διάλειμμα. Στην τάξη μπήκε μια καθηγήτρια για να βγάλει τα παιδιά έξω και είδε ένα ζευγάρι μαθητών να φιλιέται. Εκείνη τη στιγμή δεν είπε τίποτα αλλά την άλλη ημέρα τους είχε βγάλει βούκινο σε όλο το σχολείο. Μετά από δύο ημέρες κλήθηκαν δια του μεγαφώνου ν’ απολογηθούν στο σύλλογο καθηγητών. Τελικά την γλίτωσαν φτηνά αλλά όπως σεβόμαστε τους καθηγητές πρέπει και οι καθηγητές να σέβονται την προσωπική ζωή των μαθητών. Τα ‘πα και ξεθύμανα ! Μαρία.
Δευτέρα 13 Ιουλίου 2009
χτίζουν πύργους στην άμμο
Συζητούν για την Παιδεία στο Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης , απουσία των μαθητών/τριων.Το "ανώριμο "κατα τους επαϊοντες μαθητικό ποίμνιο δεν μπορεί να έχει άποψη για τα προβλήματά του! Ο αυταρχικός όμως αποκλεισμός των μαθητων/τριών απο τέτοιες διαδικασίες θεμελιώνει και την αποτυχία του εγχειρήματος.Σχεδιασμός για την Παιδεία χωρίς τη συμμετοχή των μαθητών/τριών σημαινει χτίσιμο πάνω στην άμμο.
Πότε επιτέλους θα ωριμάσει αυτό στα μυαλά των "ωρίμων";
διογενης
έστω και πολυ αργά .....
14/7/2009
Πρόταση για πεντάωρο στα σχολεία
Δίωρο με εξωσχολικές δραστηριότητες προτείνει το Συμβούλιο με πρόεδρο τον κ. Γ. Μπαμπινιώτη
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΜΑΡΝΥ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ
Μείωση του διδακτικού χρόνου από τις 7 ώρες ημερησίως στις 5 ώρες, με παράλληλη εισαγωγή δίωρων εξωσχολικών δραστηριοτήτων στη διδακτική διαδικασία (πολιτισμός, αθλητισμός, κ.ά.) προτείνει το Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που διεξάγει τον διάλογο για την Παιδεία. Χθες, ο πρόεδρος του Συμβουλίου κ. Γ. Μπαμπινιώτης υποσχέθηκε ότι οι ολοκληρωμένες προτάσεις και τα πορίσματα του Συμβουλίου θα έχουν κατατεθεί ως το φθινόπωρο και ενημέρωσε για τα αποτελέσματα του διαλόγου τα μέλη της Πολιτικής Επιτροπής που προΐσταται της διαδικασίας. Σήμερα έχει προγραμματιστεί συνάντηση του υπουργού Παιδείας κ. Αρ. Σπηλιωτόπουλου και του προέδρου του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με τον Πρωθυπουργό κ. Κ. Καραμανλή στο Μέγαρο Μαξίμου.
Η χθεσινή συνεδρίαση της επιτροπής συγκλήθηκε στο υπουργείο Παιδείας, ενώ δεν έλειψαν οι γκρίνιες μεταξύ των μελών της. Η εκπρόσωπος του ΠαΣοΚ κυρία Αννα Διαμαντοπούλου μάλιστα κατήγγειλε ότι ο εκπρόσωπος της ΝΔ κ. Μιχ. Χαλκίτης δεν συμμετέχει ποτέ στις συνεδριάσεις του Συμβουλίου και δήλωσε δηκτικά ότι ο υπουργός Παιδείας υιοθετεί «ό,τι κολυμπάει και πετάει».
Ο υπουργός Παιδείας από την πλευρά του επανέλαβε ότι στόχος του διαλόγου είναι η ριζική μεταρρύθμιση όσον αφορά το Λύκειο και το σύστημα εισαγωγής στην Ανώτατη Εκπαίδευση, όπως και οι συνακόλουθες αλλαγές στο Γυμνάσιο και στο σύστημα Τεχνικής Εκπαίδευσης. Μίλησε ακόμη για την ανάγκη συντονισμένης δράσης του πολιτικού κόσμου της χώρας. «Επιτρέψτε μου να σημειώσω εδώ πως αυτό είναι και το πραγματικό περιεχόμενο του γνήσιου πατριωτισμού, που πολλοί συνηθίζουν να τον επικαλούνται κατά το δοκούν ή κατά τους μικροκομματικούς τους σχεδιασμούς» δήλωσε χαρακτηριστικά. «Χρειάζονται αλλαγές, οι οποίες ενδέχεται να δημιουργήσουν την αίσθηση των συγκρούσεων με κατεστημένες νοοτροπίες και λογικές» κατέληξε. «Μακάρι όλα να πήγαιναν στην Ελλάδα τόσο καλά όσο ο εθνικός διάλογος για την Παιδεία» δήλωσε ο εκπρόσωπος του ΛΑΟΣ κ. Αδ. Γεωργιάδης.
Υπενθυμίζεται ότι στις προτάσεις που θα καταθέσει το φθινόπωρο το Συμβούλιο θα συμπεριλαμβάνονται η υποχρεωτική διετής φοίτηση στο Νηπιαγωγείο (προνήπια και νήπια) και η δημιουργία «ολοήμερου» Γυμνασίου, το οποίο θα λειτουργεί ως τις 16.00. Μετά τη λήξη του σχολικού προγράμματος, οι μαθητές ως και την Γ΄ τάξη του Γυμνασίου θα μπορούν να παραμένουν στα σχολεία τους και να ασχολούνται με άλλες δεξιότητες ανάλογα με το ενδιαφέρον τους (συμβουλευτική, αθλητικές δραστηριότητες, ζώνες πολιτισμού, εκμάθηση ηλεκτρονικών υπολογιστών, κ.ά.). Το Συμβούλιο συνεδριάζει ξανά την Παρασκευή.
Πρόταση για πεντάωρο στα σχολεία
Δίωρο με εξωσχολικές δραστηριότητες προτείνει το Συμβούλιο με πρόεδρο τον κ. Γ. Μπαμπινιώτη
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΜΑΡΝΥ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ
Μείωση του διδακτικού χρόνου από τις 7 ώρες ημερησίως στις 5 ώρες, με παράλληλη εισαγωγή δίωρων εξωσχολικών δραστηριοτήτων στη διδακτική διαδικασία (πολιτισμός, αθλητισμός, κ.ά.) προτείνει το Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που διεξάγει τον διάλογο για την Παιδεία. Χθες, ο πρόεδρος του Συμβουλίου κ. Γ. Μπαμπινιώτης υποσχέθηκε ότι οι ολοκληρωμένες προτάσεις και τα πορίσματα του Συμβουλίου θα έχουν κατατεθεί ως το φθινόπωρο και ενημέρωσε για τα αποτελέσματα του διαλόγου τα μέλη της Πολιτικής Επιτροπής που προΐσταται της διαδικασίας. Σήμερα έχει προγραμματιστεί συνάντηση του υπουργού Παιδείας κ. Αρ. Σπηλιωτόπουλου και του προέδρου του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με τον Πρωθυπουργό κ. Κ. Καραμανλή στο Μέγαρο Μαξίμου.
Η χθεσινή συνεδρίαση της επιτροπής συγκλήθηκε στο υπουργείο Παιδείας, ενώ δεν έλειψαν οι γκρίνιες μεταξύ των μελών της. Η εκπρόσωπος του ΠαΣοΚ κυρία Αννα Διαμαντοπούλου μάλιστα κατήγγειλε ότι ο εκπρόσωπος της ΝΔ κ. Μιχ. Χαλκίτης δεν συμμετέχει ποτέ στις συνεδριάσεις του Συμβουλίου και δήλωσε δηκτικά ότι ο υπουργός Παιδείας υιοθετεί «ό,τι κολυμπάει και πετάει».
Ο υπουργός Παιδείας από την πλευρά του επανέλαβε ότι στόχος του διαλόγου είναι η ριζική μεταρρύθμιση όσον αφορά το Λύκειο και το σύστημα εισαγωγής στην Ανώτατη Εκπαίδευση, όπως και οι συνακόλουθες αλλαγές στο Γυμνάσιο και στο σύστημα Τεχνικής Εκπαίδευσης. Μίλησε ακόμη για την ανάγκη συντονισμένης δράσης του πολιτικού κόσμου της χώρας. «Επιτρέψτε μου να σημειώσω εδώ πως αυτό είναι και το πραγματικό περιεχόμενο του γνήσιου πατριωτισμού, που πολλοί συνηθίζουν να τον επικαλούνται κατά το δοκούν ή κατά τους μικροκομματικούς τους σχεδιασμούς» δήλωσε χαρακτηριστικά. «Χρειάζονται αλλαγές, οι οποίες ενδέχεται να δημιουργήσουν την αίσθηση των συγκρούσεων με κατεστημένες νοοτροπίες και λογικές» κατέληξε. «Μακάρι όλα να πήγαιναν στην Ελλάδα τόσο καλά όσο ο εθνικός διάλογος για την Παιδεία» δήλωσε ο εκπρόσωπος του ΛΑΟΣ κ. Αδ. Γεωργιάδης.
Υπενθυμίζεται ότι στις προτάσεις που θα καταθέσει το φθινόπωρο το Συμβούλιο θα συμπεριλαμβάνονται η υποχρεωτική διετής φοίτηση στο Νηπιαγωγείο (προνήπια και νήπια) και η δημιουργία «ολοήμερου» Γυμνασίου, το οποίο θα λειτουργεί ως τις 16.00. Μετά τη λήξη του σχολικού προγράμματος, οι μαθητές ως και την Γ΄ τάξη του Γυμνασίου θα μπορούν να παραμένουν στα σχολεία τους και να ασχολούνται με άλλες δεξιότητες ανάλογα με το ενδιαφέρον τους (συμβουλευτική, αθλητικές δραστηριότητες, ζώνες πολιτισμού, εκμάθηση ηλεκτρονικών υπολογιστών, κ.ά.). Το Συμβούλιο συνεδριάζει ξανά την Παρασκευή.
Σάββατο 11 Ιουλίου 2009
Μαθητικες μαρτυριες -3
Ο διευθυντής του σχολείου μάς κατηγόρησε ότι δεν στηρίζουμε την πρόσθετη διδακτική βοήθεια. Ελάχιστα παιδιά παρακολουθούν τ’ απογευματινά τμήματα μας είπε. Ποιός όμως συνεχίζει μεσημεριάτικα βοηθητικά μαθήματα, μετά από ένα εντατικό εφτάωρο ; Αλέξανδρος.
Xθες είπα στη μάνα μου ότι πάω για καφέ . ''Να κάτσεις και να διαβάσεις λατινικά '' μου απάντησε . Και μετά γιά παρηγοριά
μου πέταξε . '' Μιά χρονιά είναι θα περάσει '' . Εδω και δώδεκα χρόνια μιά χρονιά είναι ! Μια χρονιά θα είναι κι η σχολή , μιά χρονιά κι ο στρατός , μιά χρονιά και η δουλειά . Και μιά μέρα θα ξυπνήσω ιδρωμένος και θα αναρωτηθώ . Δεν είχα όνειρα εγώ ;
Βαγγέλης .
Άθλια κατάσταση επικρατεί στο Γυμνάσιο μας. Κάνουμε μάθημα σε μια αίθουσα που ήταν τουαλέτα που ενώ χωράει 19 άτομα, κάνουμε μάθημα 29 άτομα. Ο πίνακας μάλιστα στηρίζεται στις βρύσες της πρώην τουαλέτας. Ιάκωβος.
Έμαθα σήμερα ότι συνεδρίασε το Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας στο οποίο είχαν δικαίωμα συμμετοχής μέχρι και βιομήχανοι. Ολοι μίλησαν για εκπαίδευση και για μαθητές, μόνο που οι μαθητές ήταν απρόσκλητοι και απόντες στον σχεδιασμό του μέλλοντος τους.Ρε μπας και μας θεωρούν ζώα ; Σπύρος.
Μερικοί καθηγητές μας όταν κάνουμε κατάληψη μας κατηγορούν, μας βάζουν απουσίες και προσπαθούν με απειλές να μας χώσουν στο σχολείο. Όταν όμως αυτοί κάνουν απεργίες μας ζητούν την συμπαράσταση μας. Στα αιτήματά τους μάλιστα, πρώτο θέμα είναι πάντα το οικονομικό τους πρόβλημα και τελευταίο το θέμα της βελτίωσης της παιδείας.
Πάει τίποτα μπροστά όταν μας χρησιμοποιούν όπως και όταν αυτοί γουστάρουν ; Έφη.
Την Μαρία η μαμά της την εξετάζει κάθε μέρα σε όλα τα μαθήματα. Σήμερα μου είπε ότι όταν έρχεται η ώρα να εξεταστεί τρέμουν τα χέρια της. Γι’ αυτόν τον λόγο έχει μισήσει σχολείο και βιβλίο. Ελεάνα.
Για μένα ιδανικός καθηγητής είναι ένας άνθρωπος που θα έμπαινε μέσα και εκτός από καλημέρα θα ρώταγε και ‘’τι κάνεις ‘’. Θα ήθελα να έχει γνώσεις και να μπορεί να μου τις μεταδώσει. Να μου δίνει κίνητρο : τη φιλία, το φιλότιμο, να με κάνει να διαβάσω γι’ αυτόν ή να με πείσει ότι το κάνω για μένα και τους γονείς μου. Και να μη δίνει σημασία μόνο στους καλούς μαθητές. Χαρίλαος.
Xθες είπα στη μάνα μου ότι πάω για καφέ . ''Να κάτσεις και να διαβάσεις λατινικά '' μου απάντησε . Και μετά γιά παρηγοριά
μου πέταξε . '' Μιά χρονιά είναι θα περάσει '' . Εδω και δώδεκα χρόνια μιά χρονιά είναι ! Μια χρονιά θα είναι κι η σχολή , μιά χρονιά κι ο στρατός , μιά χρονιά και η δουλειά . Και μιά μέρα θα ξυπνήσω ιδρωμένος και θα αναρωτηθώ . Δεν είχα όνειρα εγώ ;
Βαγγέλης .
Άθλια κατάσταση επικρατεί στο Γυμνάσιο μας. Κάνουμε μάθημα σε μια αίθουσα που ήταν τουαλέτα που ενώ χωράει 19 άτομα, κάνουμε μάθημα 29 άτομα. Ο πίνακας μάλιστα στηρίζεται στις βρύσες της πρώην τουαλέτας. Ιάκωβος.
Έμαθα σήμερα ότι συνεδρίασε το Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας στο οποίο είχαν δικαίωμα συμμετοχής μέχρι και βιομήχανοι. Ολοι μίλησαν για εκπαίδευση και για μαθητές, μόνο που οι μαθητές ήταν απρόσκλητοι και απόντες στον σχεδιασμό του μέλλοντος τους.Ρε μπας και μας θεωρούν ζώα ; Σπύρος.
Μερικοί καθηγητές μας όταν κάνουμε κατάληψη μας κατηγορούν, μας βάζουν απουσίες και προσπαθούν με απειλές να μας χώσουν στο σχολείο. Όταν όμως αυτοί κάνουν απεργίες μας ζητούν την συμπαράσταση μας. Στα αιτήματά τους μάλιστα, πρώτο θέμα είναι πάντα το οικονομικό τους πρόβλημα και τελευταίο το θέμα της βελτίωσης της παιδείας.
Πάει τίποτα μπροστά όταν μας χρησιμοποιούν όπως και όταν αυτοί γουστάρουν ; Έφη.
Την Μαρία η μαμά της την εξετάζει κάθε μέρα σε όλα τα μαθήματα. Σήμερα μου είπε ότι όταν έρχεται η ώρα να εξεταστεί τρέμουν τα χέρια της. Γι’ αυτόν τον λόγο έχει μισήσει σχολείο και βιβλίο. Ελεάνα.
Για μένα ιδανικός καθηγητής είναι ένας άνθρωπος που θα έμπαινε μέσα και εκτός από καλημέρα θα ρώταγε και ‘’τι κάνεις ‘’. Θα ήθελα να έχει γνώσεις και να μπορεί να μου τις μεταδώσει. Να μου δίνει κίνητρο : τη φιλία, το φιλότιμο, να με κάνει να διαβάσω γι’ αυτόν ή να με πείσει ότι το κάνω για μένα και τους γονείς μου. Και να μη δίνει σημασία μόνο στους καλούς μαθητές. Χαρίλαος.
Παρασκευή 10 Ιουλίου 2009
για τους υπολογιστές Α Γυμνασίου
Σχόλιο για την δωρεάν προσφορά φορητού ηλεκτρονικού υπολογιστή στους μαθητές της Α Γυμνασίου
To Yπουργείο Παιδείας αποφάσισε να δώσει σε όλα τα παιδιά που εγγράφονται στην Α Γυμνασίου κατά το σχολικό έτος 2009-2010 δωρεάν, φορητό ηλεκτρονικό υπολογιστή και απ' ότι κατάλαβα νοιώθει υπερβολικά υπερήφανο για την απόφαση του αυτή. Αλλά και τα άλλα κόμματα δεν αντέδρασαν , δεν άκουσα να είπαν κάτι σχετικό μ' αυτήν την απόφαση , αλλά ούτε και η ΟΛΜΕ , ούτε οι σύλλογοι γονέων και κηδεμόνων , ούτε κανένας άλλος, όλοι φαίνεται είναι ευχαριστημένοι. Και εγώ απορώ και αναρωτιέμαι Είναι δίκαιο να πάρει δωρεάν φορητό υπολογιστή το παιδί του μεγαλοεπιχειρηματία ,
του μεγαλογιατρού κ.λπ. που το πιθανότερο είναι να είχε φορητό υπολογιστή από όταν γεννήθηκε, απλώς επειδή έτυχε να εγγραφεί φέτος στην Α΄ Γυμνασίου , ενώ το παιδί π.χ. ενός πολύτεκνου αγρότη, οικοδόμου, άνεργου κ.λπ. να μην δικαιούται να πάρει απλώς επειδή έτυχε να πηγαίνει φέτος στην Β' ή την Γ΄ Γυμνασίου; Noμίζω όσο είναι καιρός το Υπουργείο Παιδείας πρέπει να αλλάξει την απόφαση του εάν θέλει να υπερηφανεύεται και εάν δεν το κάνει μόνο για λόγους εντυπωσιασμού και να επιδοτήσει την αγορά φορητού υπολογιστή για όλα τα παιδιά του Γυμνασίου ή και του Λυκείου αν γίνεται, ανάλογα όμως με τα εισοδήματα των γονιών τους.
Ευχαριστώ
Ευαγόρας Κωνσταντίνου
Τετάρτη 8 Ιουλίου 2009
Μαθητικές μαρτυρίες -2
Το σχολείο δε μας χωράει άντε στην καλύτερη μας γκρουπάρει. Νίτσα.
Έψαχνε, έψαχνε σήμερα η μαμά του Χρήστου για να βρει τον κ. Μπελοδήμο, μάταια όμως αυτός είχε φύγει. Ήλθε και την Πέμπτη αλλά μόνο την Παρασκευή κατάφερε να τον δει ! Λορέττα.
Πρώτη ώρα σήμερα έχουμε μάθημα με την κ Τσιόρτα . Είναι γιαγιά εκατό χρονών, πώς να κάνεις μάθημα μαζί της ; Προχθές το πρωί μας βρήκε στην καφετέρια και μας έταξε κέρασμα άμα ερχόμαστε στο μάθημά της. Καλή γυναίκα αλλά δεν πάει. Φώντας.
Επι δύο χρόνια οι παιδονόμοι του υπουργείου παιδείας κατηγορούσαν και τιμωρούσαν μαθητές και καθηγητές που αντιστέκονταν στην ‘’ μεταρρύθμιση ‘’ Αρσένη. Σήμερα πέντε χρόνια μετά έρχονται οι ίδιοι να υιοθετήσουν ότι τότε φωνάζαμε εμείς μαθητές και καθηγητές . Να μας ακούτε λοιπόν, κάτι ξέρουμε και μεις. Δαμιανός.
Ξέρω ότι δεν επιτρέπεται να γράφουμε δύο διαγωνίσματα την ίδια ημέρα . Η κυρία Ξυνή όμως μας είπε ότι θα γράψουμε διαγώνισμα στα Ελληνικά την ίδια ημέρα που είχε οριστεί διαγώνισμα στην Ιστορία .Όταν της το είπαμε αυτή μας απάντησε οτι έπρεπε ο άλλος καθηγητής ν’ αλλάξει την ημέρα του διαγωνίσματος της Ιστορίας . Στον κύριο Σοφοκλή που ζητήσαμε βοήθεια και τούχουμε εμπιστοσύνη , μας συμβούλεψε να παραπονεθούμε στον διευθυντή . Ο διευθυντής μας είπε ότι είχαμε δίκηο κι ‘ότι το θέμα θα ρυθμιζόταν . Αποτέλεσμα ; Γράψαμε διαγώνισμα και στα δύο μαθήματα την μεθεπόμενη ημέρα . Μας γράψαν, δηλαδή , κανονικά . Βιλερμίνη .
Εφέτος στην αρχή της χρονιάς ζητήσαμε από την κυρία Παππά να μας πάρει αυτή στα φιλολογικά μαθήματα. Πέρσι που την είχαμε και μάθαμε και καλά περάσαμε. Πήγαμε και το είπαμε στον διευθυντή που κοφτά μας απάντησε ‘’ δεν μπορείτε εσείς να διαλέγετε καθηγητές είστε ακόμα μικροί ’’. Ανίκανοι για να τους διαλέγουμε αλλά ικανοί για να τους τρώμε στη μάπα είπα από μέσα μου και τόστριψα απογοητευμένη. Δάφνη.
Εμένα - η Βουλή των Ελλήνων - μου άφησε πίκρα και απαγοήτευση. Δεν ξαναπήγαινα. Καλή εμπειρία ήταν η πολυτέλεια και η χλιδή αλλά δεν νομίζω ότι μας άκουσαν. Ξέρω ότι η φωνή των νέων ακούγεται περιστασιακά και όχι ουσιαστικά. Ελένη.
Έψαχνε, έψαχνε σήμερα η μαμά του Χρήστου για να βρει τον κ. Μπελοδήμο, μάταια όμως αυτός είχε φύγει. Ήλθε και την Πέμπτη αλλά μόνο την Παρασκευή κατάφερε να τον δει ! Λορέττα.
Πρώτη ώρα σήμερα έχουμε μάθημα με την κ Τσιόρτα . Είναι γιαγιά εκατό χρονών, πώς να κάνεις μάθημα μαζί της ; Προχθές το πρωί μας βρήκε στην καφετέρια και μας έταξε κέρασμα άμα ερχόμαστε στο μάθημά της. Καλή γυναίκα αλλά δεν πάει. Φώντας.
Επι δύο χρόνια οι παιδονόμοι του υπουργείου παιδείας κατηγορούσαν και τιμωρούσαν μαθητές και καθηγητές που αντιστέκονταν στην ‘’ μεταρρύθμιση ‘’ Αρσένη. Σήμερα πέντε χρόνια μετά έρχονται οι ίδιοι να υιοθετήσουν ότι τότε φωνάζαμε εμείς μαθητές και καθηγητές . Να μας ακούτε λοιπόν, κάτι ξέρουμε και μεις. Δαμιανός.
Ξέρω ότι δεν επιτρέπεται να γράφουμε δύο διαγωνίσματα την ίδια ημέρα . Η κυρία Ξυνή όμως μας είπε ότι θα γράψουμε διαγώνισμα στα Ελληνικά την ίδια ημέρα που είχε οριστεί διαγώνισμα στην Ιστορία .Όταν της το είπαμε αυτή μας απάντησε οτι έπρεπε ο άλλος καθηγητής ν’ αλλάξει την ημέρα του διαγωνίσματος της Ιστορίας . Στον κύριο Σοφοκλή που ζητήσαμε βοήθεια και τούχουμε εμπιστοσύνη , μας συμβούλεψε να παραπονεθούμε στον διευθυντή . Ο διευθυντής μας είπε ότι είχαμε δίκηο κι ‘ότι το θέμα θα ρυθμιζόταν . Αποτέλεσμα ; Γράψαμε διαγώνισμα και στα δύο μαθήματα την μεθεπόμενη ημέρα . Μας γράψαν, δηλαδή , κανονικά . Βιλερμίνη .
Εφέτος στην αρχή της χρονιάς ζητήσαμε από την κυρία Παππά να μας πάρει αυτή στα φιλολογικά μαθήματα. Πέρσι που την είχαμε και μάθαμε και καλά περάσαμε. Πήγαμε και το είπαμε στον διευθυντή που κοφτά μας απάντησε ‘’ δεν μπορείτε εσείς να διαλέγετε καθηγητές είστε ακόμα μικροί ’’. Ανίκανοι για να τους διαλέγουμε αλλά ικανοί για να τους τρώμε στη μάπα είπα από μέσα μου και τόστριψα απογοητευμένη. Δάφνη.
Εμένα - η Βουλή των Ελλήνων - μου άφησε πίκρα και απαγοήτευση. Δεν ξαναπήγαινα. Καλή εμπειρία ήταν η πολυτέλεια και η χλιδή αλλά δεν νομίζω ότι μας άκουσαν. Ξέρω ότι η φωνή των νέων ακούγεται περιστασιακά και όχι ουσιαστικά. Ελένη.
να σταματησει η κοροϊδια της βουλης των εφήβων.
Ας μπει πια ένα τέλος πια στο παραμύθι της βουλής των εφήβων που ξεκινά τις εργασίες της και φετος την 4/9/ο9.Ενα παραμύθι που αρχίζει με τον τρόπο πραγματοποίησης του διαγωνισμού , της επιλογής της θεματολογίας,της διαδικασίας επιλογής- που γίνεται ξεδιάντροπα απο ενήλικες -και τη διαδικασία μέσα στη βουλή που τίποτα δεν απέφερε ούτε θα αποφέρει στη λύση των μαθητικών αιτημάτων.
Το παραμύθι της βουλής των εφήβων υποκαθιστά τις συλλογικές συνδικαλιστικές μαθητικές διαδικασίες με άλλες προσωπικές τέτοιες και μάλιστα λογοκριμένες , υπονομεύει τη συλλογικότητα του μαθητικού κινήματος ,σπέρνει τη ψευδαίσθηση ότι μπορεί να βελτιωθεί η εκπαίδευση μόνο με "βουλές" και όχι με κινητοποιήσεις και εν τέλει δρα εκτονωτικά και διαλυτικά για τους μαθητικούς αγώνες .
Η διαδικασία της βουλής των εφήβων δεν αποτελεί παρά τον Δούρειο ίππο του εκάστοτε ΥΠΕΠΘ μέσα στο μαθητικό κίνημα , που αποδυναμώνει και φαλκιδεύει την ελεύθερη μαθητική έκφραση και σαν τέτοιαδιαδικασία πρέπει να καταδικαστεί έμπρακτα απο καθηγητές και μαθητές. διογενης
Τρίτη 7 Ιουλίου 2009
μαθητικες μαρτυριες- 2
Το σχολείο δε μας χωράει άντε στην καλύτερη μας γκρουπάρει. Νίτσα.
Έψαχνε, έψαχνε σήμερα η μαμά του Χρήστου για να βρει τον κ. Μπελοδήμο, μάταια όμως αυτός είχε φύγει. Ήλθε και την Πέμπτη αλλά μόνο την Παρασκευή κατάφερε να τον δει ! Λορέττα.
Πρώτη ώρα σήμερα έχουμε μάθημα με την κ Τσιόρτα . Είναι γιαγιά εκατό χρονών, πώς να κάνεις μάθημα μαζί της ; Προχθές το πρωί μας βρήκε στην καφετέρια και μας έταξε κέρασμα άμα ερχόμαστε στο μάθημά της. Καλή γυναίκα αλλά δεν πάει. Φώντας.
Επι δύο χρόνια οι παιδονόμοι του υπουργείου παιδείας κατηγορούσαν και τιμωρούσαν μαθητές και καθηγητές που αντιστέκονταν στην ‘’ μεταρρύθμιση ‘’ Αρσένη. Σήμερα πέντε χρόνια μετά έρχονται οι ίδιοι να υιοθετήσουν ότι τότε φωνάζαμε εμείς μαθητές και καθηγητές . Να μας ακούτε λοιπόν, κάτι ξέρουμε και μεις. Δαμιανός.
Ξέρω ότι δεν επιτρέπεται να γράφουμε δύο διαγωνίσματα την ίδια ημέρα . Η κυρία Ξυνή όμως μας είπε ότι θα γράψουμε διαγώνισμα στα Ελληνικά την ίδια ημέρα που είχε οριστεί διαγώνισμα στην Ιστορία .Όταν της το είπαμε αυτή μας απάντησε οτι έπρεπε ο άλλος καθηγητής ν’ αλλάξει την ημέρα του διαγωνίσματος της Ιστορίας . Στον κύριο Σοφοκλή που ζητήσαμε βοήθεια και τούχουμε εμπιστοσύνη , μας συμβούλεψε να παραπονεθούμε στον διευθυντή . Ο διευθυντής μας είπε ότι είχαμε δίκηο κι ‘ότι το θέμα θα ρυθμιζόταν . Αποτέλεσμα ; Γράψαμε διαγώνισμα και στα δύο μαθήματα την μεθεπόμενη ημέρα . Μας γράψαν, δηλαδή , κανονικά . Βιλερμίνη .
Εφέτος στην αρχή της χρονιάς ζητήσαμε από την κυρία Παππά να μας πάρει αυτή στα φιλολογικά μαθήματα. Πέρσι που την είχαμε και μάθαμε και καλά περάσαμε. Πήγαμε και το είπαμε στον διευθυντή που κοφτά μας απάντησε ‘’ δεν μπορείτε εσείς να διαλέγετε καθηγητές είστε ακόμα μικροί ’’. Ανίκανοι για να τους διαλέγουμε αλλά ικανοί για να τους τρώμε στη μάπα είπα από μέσα μου και τόστριψα απογοητευμένη. Δάφνη.
Έψαχνε, έψαχνε σήμερα η μαμά του Χρήστου για να βρει τον κ. Μπελοδήμο, μάταια όμως αυτός είχε φύγει. Ήλθε και την Πέμπτη αλλά μόνο την Παρασκευή κατάφερε να τον δει ! Λορέττα.
Πρώτη ώρα σήμερα έχουμε μάθημα με την κ Τσιόρτα . Είναι γιαγιά εκατό χρονών, πώς να κάνεις μάθημα μαζί της ; Προχθές το πρωί μας βρήκε στην καφετέρια και μας έταξε κέρασμα άμα ερχόμαστε στο μάθημά της. Καλή γυναίκα αλλά δεν πάει. Φώντας.
Επι δύο χρόνια οι παιδονόμοι του υπουργείου παιδείας κατηγορούσαν και τιμωρούσαν μαθητές και καθηγητές που αντιστέκονταν στην ‘’ μεταρρύθμιση ‘’ Αρσένη. Σήμερα πέντε χρόνια μετά έρχονται οι ίδιοι να υιοθετήσουν ότι τότε φωνάζαμε εμείς μαθητές και καθηγητές . Να μας ακούτε λοιπόν, κάτι ξέρουμε και μεις. Δαμιανός.
Ξέρω ότι δεν επιτρέπεται να γράφουμε δύο διαγωνίσματα την ίδια ημέρα . Η κυρία Ξυνή όμως μας είπε ότι θα γράψουμε διαγώνισμα στα Ελληνικά την ίδια ημέρα που είχε οριστεί διαγώνισμα στην Ιστορία .Όταν της το είπαμε αυτή μας απάντησε οτι έπρεπε ο άλλος καθηγητής ν’ αλλάξει την ημέρα του διαγωνίσματος της Ιστορίας . Στον κύριο Σοφοκλή που ζητήσαμε βοήθεια και τούχουμε εμπιστοσύνη , μας συμβούλεψε να παραπονεθούμε στον διευθυντή . Ο διευθυντής μας είπε ότι είχαμε δίκηο κι ‘ότι το θέμα θα ρυθμιζόταν . Αποτέλεσμα ; Γράψαμε διαγώνισμα και στα δύο μαθήματα την μεθεπόμενη ημέρα . Μας γράψαν, δηλαδή , κανονικά . Βιλερμίνη .
Εφέτος στην αρχή της χρονιάς ζητήσαμε από την κυρία Παππά να μας πάρει αυτή στα φιλολογικά μαθήματα. Πέρσι που την είχαμε και μάθαμε και καλά περάσαμε. Πήγαμε και το είπαμε στον διευθυντή που κοφτά μας απάντησε ‘’ δεν μπορείτε εσείς να διαλέγετε καθηγητές είστε ακόμα μικροί ’’. Ανίκανοι για να τους διαλέγουμε αλλά ικανοί για να τους τρώμε στη μάπα είπα από μέσα μου και τόστριψα απογοητευμένη. Δάφνη.
Πέμπτη 2 Ιουλίου 2009
οι πιτσιρικάδες αντιστέκονται
--------------------------------------------------------------------------------
Ζεφύρι: Οι πιτσιρικάδες αντιστέκονται...
Ψήφοι: 17
Δημοσίευση: 01-07-2009 18:46 από Μάριος Διονέλλης Ομάδα TVXS
Προβολές: 1118 - Σχόλια: 16 - Κατηγορία: Κοινωνικά Θέματα
Μεταδώστε αυτό το video - embed code
Αποστολή με email Προσθήκη στο Facebook
TV Χωρίς Σύνορα - Αποστολή με email
Όλα τα πεδία υποχρεωτικά
E-mail παραλήπτη:
E-mail ή όνομα αποστολέα (λατινικά):
Κωδικός αποστολής
[όπως εμφανίζεται - Νέα εικόνα]
TVXS.gr Project
Ζεφύρι: Οι πιτσιρικάδες αντιστέκονται...
http://www.tvxs.gr/v15455
Κλείσιμο
Μια ομάδα παιδιών από το Ζεφύρι ξεσηκώνεται, οργανώνεται (αρχικά μέσω facebook) και διεκδικεί τη διάσωση του πάρκου τους, το οποίο ο δήμος επιθυμεί να μετατρέψει σε μεγάλη καφετέρια. Ήδη στην περιοχή υπάρχει παράνομο κτίσμα το οποίο λειτουργεί ως αναψυκτήριο και στα σχέδια της δημάρχου είναι η νομιμοποίησή του και η επέκταση της δραστηριότητάς του ως καφετέρια.
Οι μαθητές του Ζεφυρίου στις 30 Ιουνίου διοργάνωσαν συναυλία και συγκέντρωση διαμαρτυρίας και μίλησαν στο tvxs για τις διεκδικήσεις τους.
Το πλήρες κείμενο έχει ως εξής:
ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ΖΕΦΥΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΣΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΚΟΥ "ΚΩΣΤΑΣ ΛΙΑΡΟΣ"
Να SOSουμε το Πάρκο μας!
Πρωτοβουλία Νεολαίας
• Στις 17 Μαρτίου 2009, το δημοτικό μας συμβούλιο ψηφίζει τον αποχαρακτηρισμό 450 τ.μ. στο Πάρκο «ΚΩΣΤΑΣ ΛΙΑΡΟΣ» με σκοπό την ανέγερση καφετέριας. Μια τόσο σοβαρή απόφαση παίρνεται χωρίς να το αντιληφθεί σχεδόν κανείς!
• Κανείς; Όχι! Μια μικρή ομάδα παιδιών και νέων αντιστέκεται! Με τον κίνδυνο να πέσει ο ουρανός στα κεφάλια μας. Μόνη μας έγνοια: ΝΑ ΣΩΘΕΙ ΤΟ ΠΑΡΚΟ.
• Η ομάδα μας αγκαλιάζεται απ’ όλο το Ζεφύρι και πέρα απ’ αυτό. Οι κομματικές σημαίες υποστέλλονται. Η πλειοψηφία των δημοτών επικροτεί μια κίνηση ακηδεμόνευτη και ενωτική. Το δημοτικό συμβούλιο μας αντιμετωπίζει σαν να μην υπάρχουμε. Όμως:
ΕΜΕΙΣ ΑΝΤΙΣΤΕΚΟΜΑΣΤΕ!
- Αντιστεκόμαστε γιατί μπορεί να είμαστε παιδιά, αλλά δεν είμαστε αφελείς! Η απόφαση του δημοτικού συμβουλίου δεν πάρθηκε τυχαία. Εντάσσεται στη παγκόσμια πλέον λογική ότι η φύση αποτελεί φορέα κέρδους. Με την παγκοσμιοποίηση της οικονομίας, η λογική αυτή υλοποιείται στον «πολιτισμένο» κόσμο μας μέσω των λεγόμενων νεοφιλελεύθερων πολιτικών, αυτών που έφεραν και την κρίση που βιώνουμε. Η ίδια λογική που καταστρέφει τα δάση του Αμαζονίου καταστρέφει και το πάρκο μας, κι ας μην το αντιλαμβάνονται όσοι το ψήφισαν σε μια
διαδικασία ρουτίνας στο δημοτικό μας συμβούλιο στις 17-3-2009!
• Αντιστεκόμαστε εμείς γιατί αυτό δε μπορούν ή δε θέλουν να το κάνουν οι κομματικές νεολαίες.
- Αντιστεκόμαστε και θα αντιστεκόμαστε σήμερα για το πάρκο, αύριο για οποιοδήποτε οικολογικό ή κοινωνικό πρόβλημα, και είναι πολλά, προσβάλει την αξιοπρέπεια, τη λογική και την πολιτική μας συνείδηση. Και μη μας καταλογίζετε ταπεινά κίνητρα. Οι περισσότεροι από μας δεν έχουμε ούτε δικαίωμα ψήφου ακόμη. Αλλά δε φοβόμαστε τους Ρωμαίους!
Το group στο Facebook:
http://www.facebook.com/group.php?gid=76888671957
Ζεφύρι: Οι πιτσιρικάδες αντιστέκονται...
Ψήφοι: 17
Δημοσίευση: 01-07-2009 18:46 από Μάριος Διονέλλης Ομάδα TVXS
Προβολές: 1118 - Σχόλια: 16 - Κατηγορία: Κοινωνικά Θέματα
Μεταδώστε αυτό το video - embed code
Αποστολή με email Προσθήκη στο Facebook
TV Χωρίς Σύνορα - Αποστολή με email
Όλα τα πεδία υποχρεωτικά
E-mail παραλήπτη:
E-mail ή όνομα αποστολέα (λατινικά):
Κωδικός αποστολής
[όπως εμφανίζεται - Νέα εικόνα]
TVXS.gr Project
Ζεφύρι: Οι πιτσιρικάδες αντιστέκονται...
http://www.tvxs.gr/v15455
Κλείσιμο
Μια ομάδα παιδιών από το Ζεφύρι ξεσηκώνεται, οργανώνεται (αρχικά μέσω facebook) και διεκδικεί τη διάσωση του πάρκου τους, το οποίο ο δήμος επιθυμεί να μετατρέψει σε μεγάλη καφετέρια. Ήδη στην περιοχή υπάρχει παράνομο κτίσμα το οποίο λειτουργεί ως αναψυκτήριο και στα σχέδια της δημάρχου είναι η νομιμοποίησή του και η επέκταση της δραστηριότητάς του ως καφετέρια.
Οι μαθητές του Ζεφυρίου στις 30 Ιουνίου διοργάνωσαν συναυλία και συγκέντρωση διαμαρτυρίας και μίλησαν στο tvxs για τις διεκδικήσεις τους.
Το πλήρες κείμενο έχει ως εξής:
ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ΖΕΦΥΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΣΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΡΚΟΥ "ΚΩΣΤΑΣ ΛΙΑΡΟΣ"
Να SOSουμε το Πάρκο μας!
Πρωτοβουλία Νεολαίας
• Στις 17 Μαρτίου 2009, το δημοτικό μας συμβούλιο ψηφίζει τον αποχαρακτηρισμό 450 τ.μ. στο Πάρκο «ΚΩΣΤΑΣ ΛΙΑΡΟΣ» με σκοπό την ανέγερση καφετέριας. Μια τόσο σοβαρή απόφαση παίρνεται χωρίς να το αντιληφθεί σχεδόν κανείς!
• Κανείς; Όχι! Μια μικρή ομάδα παιδιών και νέων αντιστέκεται! Με τον κίνδυνο να πέσει ο ουρανός στα κεφάλια μας. Μόνη μας έγνοια: ΝΑ ΣΩΘΕΙ ΤΟ ΠΑΡΚΟ.
• Η ομάδα μας αγκαλιάζεται απ’ όλο το Ζεφύρι και πέρα απ’ αυτό. Οι κομματικές σημαίες υποστέλλονται. Η πλειοψηφία των δημοτών επικροτεί μια κίνηση ακηδεμόνευτη και ενωτική. Το δημοτικό συμβούλιο μας αντιμετωπίζει σαν να μην υπάρχουμε. Όμως:
ΕΜΕΙΣ ΑΝΤΙΣΤΕΚΟΜΑΣΤΕ!
- Αντιστεκόμαστε γιατί μπορεί να είμαστε παιδιά, αλλά δεν είμαστε αφελείς! Η απόφαση του δημοτικού συμβουλίου δεν πάρθηκε τυχαία. Εντάσσεται στη παγκόσμια πλέον λογική ότι η φύση αποτελεί φορέα κέρδους. Με την παγκοσμιοποίηση της οικονομίας, η λογική αυτή υλοποιείται στον «πολιτισμένο» κόσμο μας μέσω των λεγόμενων νεοφιλελεύθερων πολιτικών, αυτών που έφεραν και την κρίση που βιώνουμε. Η ίδια λογική που καταστρέφει τα δάση του Αμαζονίου καταστρέφει και το πάρκο μας, κι ας μην το αντιλαμβάνονται όσοι το ψήφισαν σε μια
διαδικασία ρουτίνας στο δημοτικό μας συμβούλιο στις 17-3-2009!
• Αντιστεκόμαστε εμείς γιατί αυτό δε μπορούν ή δε θέλουν να το κάνουν οι κομματικές νεολαίες.
- Αντιστεκόμαστε και θα αντιστεκόμαστε σήμερα για το πάρκο, αύριο για οποιοδήποτε οικολογικό ή κοινωνικό πρόβλημα, και είναι πολλά, προσβάλει την αξιοπρέπεια, τη λογική και την πολιτική μας συνείδηση. Και μη μας καταλογίζετε ταπεινά κίνητρα. Οι περισσότεροι από μας δεν έχουμε ούτε δικαίωμα ψήφου ακόμη. Αλλά δε φοβόμαστε τους Ρωμαίους!
Το group στο Facebook:
http://www.facebook.com/group.php?gid=76888671957
Τετάρτη 1 Ιουλίου 2009
μαθητικές μαρτυρίες
Σήμερα θέλαμε να κάνουμε έκτακτη γενική συνέλευση για να βγάλουμε ένα ψήφισμα συμπαράστασης στην απεργία των καθηγητών μας και να ζητήσουμε να μας βάλουν πόρτες στις τουαλέτες των αγοριών. Ο διευθυντής όμως μας απαγόρεψε να την πραγματοποιήσουμε γιατί μας είπε ότι οι έκτακτες γενικές συνελεύσεις γίνονται εκτός ωρών διδασκαλίας. Αυτή η συνέλευση δεν έγινε ποτέ, γιατί ποιo παιδί κάθεται για συνέλευση μετά το μάθημα. Τα φροντιστήρια και οι ενισχυτικές μας περιμένουν. Οι τουαλέτες ακόμα όμως είναι χωρίς πόρτες! Θανάσης.
Το σχολείο είναι ευτελέστατο. Άμα μπεις σήμερα σε μια τάξη και σου πει κάποιος : εδώ γίνεται μάθημα, θα σε πιάσουν γέλια. Τι νόημα έχει να τρέχει ο καθηγητής να προλάβει να διδάξει ένα κακογραμμένο βιβλίο ; Νάντια
Ένα ωραίο πρωινό η διεύθυνση του σχολείου καλεί τους απουσιολόγους του σχολείου, στο γραφείο και τους δίνει να μοιράσουν κάποια δελτία ατομικής ασφάλισης μαθητών .Το όνομα της ασφαλιστικής εταιρείας ήταν γνωστής εταιρείας και η ασφάλιση ήταν ομαδική και υποχρεωτική. Τι έγινε ρε παιδιά, πότε μας την πέσανε ; Γιάννης.
Υπάρχει μια μούγκα στην τάξη. Οι καθηγητές μας έχουν πάρει τον αέρα, εμεις κάνουμε τα ‘’ καλά παιδιά ‘’ κι όλοι μαζί περιμένουμε πως και πως να βγει η χρονιά. Ίρις.
Μιά συμμαθήτρια μου, ο κύριος μια μέρα που αυτή δεν κατάλαβε αν θάπρεπε ν’ ανέβει στον πίνακα αυτή ή η διπλανή της, την αποκάλεσε ‘’ βαρεμένη ’’. Αυτή από τη στενοχώρια της έκλαιγε μία ολόκληρη μέρα. Ζωή.
Εγώ ένα παράπονο που έχω, ρε παιδί μου, είναι ότι οι καθηγητές σε μερικά σχολεία είναι υπερβολικά μεγάλοι. Και πώς να επικοινωνήσεις, άστα να πάνε ! Παναγιώτης.
Ενάμιση μήνα πρίν τις εκλογές ξάφνικά βρέθηκε καθηγητής που μας έλειπε εδώ και τρείς μήνες, ήλθε καθηγήτρια για γλωσσική στήριξη των αλλοδαπών μαθητών και πληρώθηκαν οι καθηγητές μας αναδρομικά τις καθυστερημένες υπερωρίες. Η προεκλογική περίοδος κάνει θαύματα. Και του χρόνου λοιπόν. Αλέκος.
οι μαθητές/ιες κραυγάζουν
Oι μαθητές/τριες πάντοτε αλλά και σήμερα ιδιαίτερα είναι οι πιο καταπιεζόμενοι πολίτες .Είναι οι πιο σκληρά εργαζόμενοι και παράλληλα αυτοί που τα δικαιώματά τους παραβιάζονται βάναυσα.Το χειρότερο απ' όλα όμως είναι το ότι χαρακτηριζονται ως ανώριμοι/ες και αυτός ο χαρακτηρισμός τους αφαιρεί-κατά τους ενήλικες- το δικαίωμα να αντιστέκονται αλλά και να προτείνουν. Στην καλύτερη των περιπτώσεων οι αντιδράσεις και προτάσεις τους αντιμετωπίζονται με χαμόγελα ανεκτικότητας ποτέ όμως σοβαρά. Αποτέλεσμα αυτής της λογικής είναι να καταπνίγονται τα αιτήματα τους και οι διαμαρτυρίες τους και έτσι να οδηγούνται συνεχώς σε συρρίκνωση των δικαιωμάτων τους .Δεν παραβιάζονται όμως μόνο τα δικαιώματά τους αλλά πολλές φορές παραβιάζεται και η προσωπικότητά τους ,μέσα από ιταμές και απαξιωτικές συμπεριφορέ ς πολλών εκπαιδευτικών.
Μια προσπάθεια να καταδείξουμε τα προβλήμα τα των μαθητών είναι η παράθεση πραγματικών γεγονότων που καταγράφηκαν χρόνια τώρα και που δείχνουν το μέγεθος του προβλήματος.Τα περιστατικά θα παρουσιάζονται από το δίκτυο, περιοδικά σε όλη τη διάρκεια του καλοκαιριού και ελπίζουμε να συγκινήσουν,να προβληματίσουν και να κινητοποιήσουν γονείς και καθηγητές , να συνεργαστούν με τους /ις μαθήτριες/ες με στόχο την αυτοδιαχείρισή τους , που είναι και δικιά τους χειραφέτηση.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)