8Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ
14/2/2012
ΜΙΚΡΟ ΑΡΘΡΟ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΜΑΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑ
Είμαστε μαθητές του 8ου Δημοτικού Σχολείου Κορυδαλλού από την Ε’ Τάξη. Αποφασίσαμε να γράψουμε αυτό το μικρό άρθρο γιατί μας απασχολεί ένα μεγάλο πρόβλημα:
Το σχολείο μας δε διαθέτει αίθουσες διδασκαλίας και βοηθητικούς χώρους.
Εδώ και πολλά χρόνια οι μαθητές του 8ου δημοτικού κάνουν μάθημα σε προκατασκευασμένες αίθουσες με πολλά μειονεκτήματα: είναι μικρές, δεν αερίζονται καλά, δε διαθέτουν ράφια ή βιβλιοθήκες κ.ά.
Πέρασαν δύο χρόνια όταν μια ξαφνική χαρά ήρθε να μας οπλίσει με ελπίδες και υπομονή για επίλυση του προβλήματός μας: Ξεκίνησε η ανέγερση μιας νέας πτέρυγας που θα διέθετε αίθουσες διδασκαλίας, γυμναστήριο, χημείο, βιβλιοθήκη αλλά και γραφεία για τους δασκάλους.
Είπαμε: ΔΕΝ ΠΕΙΡΑΖΕΙ που κόπηκαν τόσα δέντρα! ΔΕΝ ΠΕΙΡΑΖΕΙ που καταστράφηκε το μεγάλο μας γήπεδο μπάσκετ! ΔΕΝ ΠΕΙΡΑΖΕΙ που η αυλή μας μετατράπηκε σ’ ένα μεγάλο εργοτάξιο!
ΔΕΝ ΠΕΙΡΑΖΕΙ που έχουμε τόσο θόρυβο και σκόνη ακόμη και την ώρα του μαθήματος!
Πιστεύαμε πως το αποτέλεσμα θα μας δικαίωνε και όλα όσα περνούσαμε θα ήταν παρελθόν μόλις θα μπαίναμε στο νέο κτήριο. Το όνειρό μας όμως για ένα σύγχρονο κτήριο διαψεύστηκε:
ΣΤΑΜΑΤΗΣΕ Η ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ.
Τα ξύλινα καδρόνια κρέμονται - σαπισμένα πια – πάνω από τα κεφάλια μας. Τα οικοδομικά υλικά – υλικά του ονείρου μας – τα φέρνει ο αέρας στο μικρό μας προαύλιο ακόμη κι όταν έχουμε διάλειμμα. Δυο φορές τα πολύτιμα αλλά εύφλεκτα υλικά του εργοταξίου πήραν φωτιά και αρκετές φορές η άσχημη μυρωδιά από τα συγκεντρωμένα σκουπίδια κάνει το διάλειμμά μας αφόρητο.
Και … σε όλα τα παραπάνω που αποτελούν πρόβλημα για την ασφάλεια και την υγιεινή μας, έρχεται να προστεθεί η έλλειψη χώρου. Είχαμε το πιο μεγάλο και όμορφο προαύλιο απ’ όλα τα σχολεία του Κορυδαλλού και τώρα … οι μαθητές δύο σχολείων αυλίζονται σ’ ένα μικρό χώρο με κίνδυνο να χτυπήσουν, κάνουν μάθημα γυμναστικής στο χώρο μπάσκετ έξω από το σχολείο και όταν σηκώνουν τα μάτια στον ουρανό βλέπουν καδρόνια, μπετά και σάπιες λαμαρίνες!
Επειδή πιστεύουμε πως το πρόβλημα αυτό δεν αφορά μόνο εμάς , τους μαθητές των δύο δημοτικών σχολείων ούτε μόνο τους γονείς και τους δασκάλους μας αλλά όλους τους δημότες του Κορυδαλλού…
ΣΑΣ ΚΑΛΟΥΜΕ ΟΛΟΥΣ ΝΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΙΤΕ ΜΑΖΙ ΜΑΣ:
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΟΛΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ.
ΠΙΕΣΗ ΣΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ.
ΑΜΕΣΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ.
ΑΣ ΕΝΩΣΟΥΜΕ ΤΗ ΦΩΝΗ ΜΑΣ!
Οι μαθητές και οι μαθήτριες
του Ε΄1 τμήματος,
8ου Δημοτικού Σχολείου Κορυδαλλού
alfavita
Τρίτη, 20 Μαρτίου 2012
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Χανιά 19-3-2012
ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ.& Δ/ΘΜΙΑΣ.ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΧΑΝΙΩΝ
Αρ. Πρωτ. Φ. 13/2165
Βαθμός Προτεραιότητας …..
Ταχ. Διεύθυνση: Γιαμπουδάκη 32
Ταχ. Κώδικας : 73134 ΧΑΝΙΑ
Πληροφορίες :
Τηλέφωνο :
Fax : 2821047137
Email : mail@dide.chan.sch.gr Προς: Σχολεία Δ/θμιας Εκπ/σης Ν.Χανίων
Κοιν: 1. Περ/κή Δ/νση Π/θμιας & Δ/θμιας
Εκπ/σης Κρήτης
2. Γραφείο Σχολικών Συμβούλων
Ιστοσελίδα : http://dide.chan.sch.gr
ΘΕΜΑ: Κυρώσεις Μαθητών
Σχετικά με την επιβολή κυρώσεων των μαθητών που υποπίπτουν σε πειθαρχικά παραπτώματα σας ενημερώνουμε για τα παρακάτω:
Α. ΙΣΧΥΟΥΣΑ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ
1. Πειθαρχικό παράπτωμα (Π.Δ. 104/79. Άρθρο 26)
1. Η συμπεριφορά μαθητών, η καθ΄ οιονδήποτε τρόπον εκδηλουμένη εντός και εκτός του σχολείου διά πράξεων ή παραλείψεων, συνιστά την διαγωγήν αυτών.
2. Η διαγωγή περιλαμβάνεται μεταξύ των στοιχείων της σχολικής καταστάσεως των καθ΄ έκαστον σχολικόν έτος εις το Γυμνάσιον ή Λύκειον φοιτώντων μαθητών και ελέγχεται, χαρακτηρίζεται και καταχωρίζεται εις τα οικεία βιβλία κατά τας διατάξεις του παρόντος Προεδρικού Διατάγματος.
3. Η προσήκουσα διαγωγή των μαθητών, νοουμένη ως έμπρακτος συμμόρφωσις προς τους διέποντας την σχολική ζωήν κανόνας και προς τας ηθικάς αρχάς του κοινωνικού περιβάλλοντος, εντός του οποίου διαβιούν, αποτελεί υποχρέωσιν αυτών, πάσα δε παρέκκλισις εκ ταύτης, εκδηλουμένη δι΄ υπαιτίου πράξεως ή παραλείψεως, αποτελεί αντικείμενον παιδαγωγικού ελέγχου και εν ανάγκη αντιμετωπίζεται διά σχολικών κυρώσεων κατά τας διατάξεις του παρόντος Προεδρικού Διατάγματος Π.Δ. 104/79
2. Προβλεπόμενες κυρώσεις (Π.Δ. 104/79 Αρ. 27)
Διά πάσαν υπαίτιον παρέκκλισιν εκ της προσηκούσης κατά την έννοιαν της 3 του Αρ. 26 του παρόντος Προεδρικού Διατάγματος διαγωγής και αναλόγως του βαθμού της παρεκκλίσεως ταύτης επιβάλλονται εις τους μαθητάς αι κάτωθι κυρώσεις:
α) παρατηρήσεις,
β) επίπληξης,
γ) ωριαία απομάκρυνσης εκ του διδασκομένου μαθήματος,
δ) αποβολή εκ των μαθημάτων μέχρι 3 ημερών,
ε) αποβολή εκ των μαθημάτων μέχρι 5 ημερών και
στ) αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος.
3. Επιβολή κυρώσεων (Π.Δ. 104/79 Αρθρο 28, παρ.1)
Τας υπό του προηγουμένου άρθρου προβλεπομένας κυρώσεις δύναται να επιβάλλουν:
α) Έκαστος των διδασκόντων καθηγητών μόνον τας υπό στοιχ. α΄, β΄ και γ΄ κυρώσεις
β) Ο Διευθυντής του σχολείου τας υπό στοιχ. α΄, β΄, γ΄ και δ΄ κυρώσεις
γ) Συμβούλιον αποτελούμενον εκ του Διευθυντού του σχολείου, ως προέδρου και των διδασκόντων εις την τάξιν του μαθητού καθηγητών ως μελών τας υπό στοιχ. α΄, β΄, γ΄, δ΄ και ε΄ κυρώσεις.
δ) Την υπό στοιχ. στ΄ κύρωσιν δύναται να επιβάλη μόνον η ολομέλεια του συλλόγου των διδασκόντων του σχολείου.
4. Καταχωρήσεις κυρώσεων (Π.Δ. 104/79 Αρθρο 28, παρ.2)
α. Η παρατήρησις, σκοπούσα εις την προειδοποίησιν του μαθητού, ότι ετέρα αυτού παρέκκλισις δυνατόν να επισύρη κύρωσιν βαρυτέραν, κρίνεται ως ελαφροτέρα των κυρώσεων μη καταχωριζομένη εις τα οικεία βιβλία του σχολείου.
β. Η επίπληξις καταχωρίζεται εις το βιβλίον επιβολής κυρώσεων του σχολείου, εφ΄ όσον κρίνει τούτο επιβεβλημένον το επιβάλλον ταύτην όργανον.
γ. Πάσαι αι λοιπαί κυρώσεις του αρ. 27 του παρόντος επιβαλλόμεναι, καταχωρίζονται εις το βιβλίον επιβολής κυρώσεων του σχολείου, κατόπιν ενυπογράφου σημειώματος προς τον διευθυντήν του επιβαλόντος την κύρωσιν οργάνου, καταχωριζόμεναι επίσης εις το ατομικόν δελτίον του τιμωρηθέντος μαθητού.
5. Χαρακτηρισμός Διαγωγής (Π.Δ. 104/79. Άρθρο 26,παρ. 4 έως και 8)
4. Η διαγωγή εκάστου μαθητού χαρακτηρίζεται «κοσμιωτάτη», «κοσμία», «επίμεπτη», αναλόγως των συνιστώντων αυτών χαρακτηριστικών στοιχείων κατά τας κατωτέρω διακρίσεις:
α) «Κοσμιωτάτη» χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητού τινος όταν ούτος τηρή απολύτως την κατά την έννοιαν της παρ. 3 του παρόντος άρθρου προσήκουσαν διαγωγήν.
β) «κοσμία» χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητού τινός, όταν ούτος παρεκκλίνη από την προσήκουσαν, κατά την έννοιαν της παρ. 3 του παρόντος άρθρου προσήκουσαν διαγωγή, ουχί όμως άνευ παρεκκλίσεων
γ) «επίμεπτη» χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητού τινός, όταν ούτος παρεκκλίνη από την προσήκουσαν, κατά την έννοιαν της παρ. 3 του παρόντος άρθρου, διαγωγήν εις βαθμόν ανεπίτρεπτον, αλλ` η παρέκκλισις αύτη κρίνεται επιδεκτική παιδαγωγικής επανορθώσεως εντός του αυτού σχολικού περιβάλλοντος.
Όταν ο μαθητής παρεκκλίνη από την προσήκουσαν, κατά την έννοιαν της παρ. 3 του παρόντος άρθρου, διαγωγήν εις βαθμόν ώστε η παρέκκλισις αύτη να δημιουργή παιδα-γωγικόν πρόβλημα υπερβαίνον τας επανορθωτικάς δυνατότητας του εις ο φοιτά σχολείου, ο μαθητής ούτος υποχρεούται εις αλλαγήν σχολικού περιβάλλοντος, ίνα εν τω πλαισίω νέων σχολικών συνθηκών τω παρασχεθή η ευχέρεια βελτιώσεως της διαγωγής του.
5. Ο ετήσιος χαρακτηρισμός της διαγωγής των μαθητών εκάστου Γυμνασίου ή Λυκείου ενεργείται κατά την λήξιν του διδακτικού έτους δι’ ειδικής πράξεως του Συλλόγου των διδασκόντων αποφαινομένου κατά πλειοψηφίαν επί τη βάσει της εν γένει εν τω σχολείω και εκτός αυτού συμπεριφοράς τούτων και των τυχόν εις τα οικεία βιβλία κατακεχωρισμένων στοιχέιων κυρώσεων ή ηθικών αμοιβών, προσηκόντως συνεκτιμωμένων κατά την κρίσιν του Συλλόγου των διδασκόντων. Προκειμένου περί χαρακτηρισμού της διαγωγής μαθητού τινος ως «κοσμίας» ή «επίμεπτης» η κατά τα ανωτέρω πράξις του Συλλόγου των Διδασκόντων δέον να είναι ητιολογημένη.
6. Δια της αυτής πράξεως χαρακτηρίζεται και η μέχρι της ημέρας του χαρακτηρισμού διαγωγή των κατά το άρθρ. 24 ελλιπώς ή ανεπαρκώς φοιτησάντων.
7. Ο χαρακτηρισμός της διαγωγής μαθητών, ως καθαρώς παιδαγωγικού χαρακτήρος δεδομένον, αποτελεί στοιχείον σχολικής αποκλειστικής χρήσεως και αναγράφεται επί του τίτλου.
( Όπως συμπληρώθηκε με την παρ. 5 άρθρου 1 Π.Δ. 294/80 (ΦΕΚ 81 Α΄).
8. Ουδεμία τροποποίησις διαγωγής υπό του Συλλόγου των διδασκόντων χωρεί μετά την καθ’ οιονδήποτε τρόπον οριστικήν έξοδον τούτου εκ του σχολείου.
Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ
Είναι κοινή διαπίστωση, πως οι πειθαρχικές κυρώσεις, που επιβάλλονται στους μαθητές από τα αρμόδια όργανα του σχολείου, δεν αποφασίζονται πάντα με νόμιμες διαδικασίες. Η βιασύνη στη λήψη των αποφάσεων, το αναπολόγητο των μαθητών, το αναιτιολόγητο των αποφάσεων και το ανορθόδοξο των πειθαρχικών διαδικασιών είναι φαινόμενα συνηθισμένα, με αποτέλεσμα τον κλονισμό της πίστεως των μαθητών στη δικαιοκρισία των καθηγητών, με τις γνωστές δυσάρεστες συνέπειες στις σχέσεις μαθητών – κηδεμόνων και σχολείου.
Για τους παραπάνω λόγους σας επισημαίνουμε τα παρακάτω:
1. Καταχωρήσεις κυρώσεων
Να καταχωρούνται οι κυρώσεις στο προβλεπόμενο βιβλίο ποινών του σχολείου. Σε περίπτωση μη καταχώρησης ποινής, ισχύει η παρακάτω εγκύκλιος: Γ2/5098/18-9-92/Εγκύκλιος ΥΠ.Ε.Π.Θ.
«Με αφορμή ερωτήματα που υποβάλλονται στην υπηρεσία μας σας πληροφορούμε τα ακόλουθα: α)Επειδή κατά πάγια νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας " η παράλειψη ουσιώδους τύπου επάγεται ακυρότητα της όλης διαδικασίας και της τελικής εκτελεστής πράξεως " και " η δράση της δημόσιας διοίκησης δεν είναι νόμιμη, όταν δεν τηρούνται οι τύποι οι επιβαλλόμενοι από τους νόμους στις διοικητικές ενέργειες ",παρακαλούμε κατά την επιβολή σε μαθητές των κυρώσεων (ωριαίας απομακρύνσεως ή της αποβολής από τα μαθήματα) που προβλέπονται από τις κείμενες διατάξεις, να τηρείται η διαδικασία που προβλέπεται για μεν τα ΤΕΛ και τις ΤΕΣ από το άρθρο 31 του Π.Δ. 294/79 ,για δε τα Γυμνάσια και τους λοιπούς τύπους Λυκείων από τις διατάξεις της 2γ' του άρθρου 28 του Π.Δ. 104/79.Σε διαφορετική περίπτωση οι καταχωριζόμενες απουσίες θεωρούνται μη νόμιμες και δεν πρέπει να προσμετρώνται στο σύνολο των απουσιών ενός μαθητή κατά τον ετήσιο χαρακτηρισμό της φοίτησης του.»
2. Ενημέρωση Γονέων
Για κάθε είδους τιμωρία μαθητή, θα πρέπει να ενημερώνονται οι γονείς ή οι κηδεμόνες τους.
Σε καμιά περίπτωση να μην επιτρέπεται την απομάκρυνση τιμωρημένου μαθητή από τον χώρο του σχολείου, όταν δεν έχουν ενημερωθεί οι γονείς ή οι κηδεμόνες τους.
3. Ωριαίες Αποβολές
Σε μαθητή που τιμωρείται με ωριαία αποβολή:
• να καταχωρείται η απουσία στο Ημερήσιο φύλλο απουσιών, με την ένδειξη Ω.Α.(ωριαία αποβολή)
• να προσέρχεται ο μαθητής στο Γραφείο Διευθυντή, μετά την απομάκρυνσή του από την τάξη , ο οποίος θα φροντίζει για την απασχόλησή του, μέχρι την λήξη της διδακτικής ώρας.
• Μετά το τέλος της διδακτικής ώρας, ο καθηγητής που επέβαλλε την τιμωρία καταγράφει στο βιβλίο ποινών τα προβλεπόμενα.
4. Εκπρόσωποι μαθητών στα Πειθαρχικά Συμβούλια Διδασκόντων
Σας αναφέρουμε τις σχετικές διατάξεις σε σχέση με την συμμετοχή των μαθητών στα Πειθαρχικά Συμβούλια Διδασκόντων
Εκπρόσωποι μαθητών στα πειθαρχικά συμβούλια διδασκόντων
(Ε3/873/31/31-12-84/ΥΠ.Ε.Π.Θ.)
Διευκρινίζουμε ότι στις συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών όταν συζητούνται πειθαρχικά θέματα μαθητών, οι εκπρόσωποι -των μαθητών- παρευρίσκονται με δικαίωμα μόνο λόγου και αποχωρούν κατά την ώρα της διάσκεψης και ψηφοφορίας.
Κανονισμός λειτουργίας Μαθητικών Κοινοτήτων
(Γ2/4094/23-9-86/ΥΠ.Ε.Π.Θ.) Άρθρο 5 ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΑ
1. Για να κατοχυρωθεί η ουσιαστική και απρόσκοπτη λειτουργία του σχολείου προϋπόθεση αποτελεί η ανάπτυξη της συνεργασίας καθηγητών-μαθητών. Τα θέματα που δημιουργούνται από τη συμπεριφορά των μαθητών μέσα στο σχολείο δεν αποτελούν αντικείμενο προστριβής και αντιδικίας αλλά αντιμετωπίζονται με διάλογο, κατανόηση και καλή θέληση.
2. Σε περιπτώσεις που δημιουργείται πρόβλημα από τη συμπεριφορά μαθητή ή μαθήτριας στο σχολείο, ανεξάρτητα και πέρα από τη διαδικασία επιβολής ποινών, όπως ορίζεται από τη σχολική νομοθεσία, η γενική συνέλευση της μαθητικής κοινότητας, στην οποία ανήκει ο μαθητής ή η μαθήτρια, συνέρχεται έκτακτα με πρωτοβουλία του συμβουλίου της κοινότητας, συζητά το θέμα και εισηγείται τον τρόπο αντιμετώπισής του στο σύλλογο των καθηγητών που έχει και την ευθύνη της τελικής απόφασης.
3. Ο πρόεδρος της μαθητικής κοινότητας μεταφέρει στο σύλλογο των καθηγητών την άποψη της γενικής συνέλευσης της κοινότητας
4. Ο πρόεδρος της μαθητικής κοινότητας καθώς και το προεδρείο του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου παραβρίσκονται στις αντίστοιχες συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών με δικαίωμα λόγου.
5. Μαθητής, παραπεμπόμενος για παράπτωμα στο σύλλογο των καθηγητών, έχει το δικαίωμα της απολογίας.
6. Σε κάθε περίπτωση που συζητούνται στο σύλλογο των καθηγητών πειθαρχικά θέματα παραβρίσκονται στις σχετικές συνεδριάσεις με δικαίωμα λόγου και οι εκπρόσωποι των μαθητών που αναφέρονται στην παράγραφο 4 αυτού του άρθρου
5. Διαδικασία επιβολής ποινής αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος
Σας κοινοποιούμε παρακάτω απόσπασμα της Αρ.Πρωτ. 141522/Γ2/9-11-2010/ Υπ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. με ΘΕΜΑ: «Διαδικασία επιβολής ποινής αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος»
« Με αφορμή ζητήματα που έχουν προκύψει κατά τη διαδικασία επιβολής της ποινής αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος και σε συνέχεια του με αρ. πρ. 28/11-05-10 εγγράφου του Συνηγόρου του Πολίτη σας υπενθυμίζουμε τα εξής:
Οι σχολικές κυρώσεις αποτελούν μέσο διαπαιδαγώγησης των μαθητών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και αποβλέπουν στην εξασφάλιση της ομαλής λειτουργίας του σχολείου. Πρέπει όμως να επιβάλλονται κλιμακωτά και ο Σύλλογος Διδασκόντων να εξετάζει την προσφορότητα της επιβαλλόμενης κύρωσης υπό το πρίσμα του συμφέροντος του μαθητή.
Στο άρθρο 27 του Π.Δ. 104/1979 (23 Α') περιγράφονται τα είδη των κυρώσεων …. . Επιπλέον, σύμφωνα με το άρ. 25 του Π.Δ. 104/1979, όταν η διαγωγή του μαθητή παρεκκλίνει από την προσήκουσα σε βαθμό ώστε η παρέκκλιση αυτή να δημιουργεί παιδαγωγικό πρόβλημα που υπερβαίνει τις επανορθωτικές δυνατότητες του σχολείου στο οποίο φοιτά, ο μαθητής αυτός υποχρεούται σε αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος, στο πλαίσιο νέων σχολικών συνθηκών, ώστε να παρασχεθεί η ευχέρεια βελτίωσης της διαγωγής του.
Όσον αφορά στη διαδικασία λήψης απόφασης σχετικά με την αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος επισημαίνουμε τα εξής:
1. Θα πρέπει να τηρείται η υποχρέωση της προηγούμενης ακρόασης του ανήλικου και του κηδεμόνα, αφού έχει προηγηθεί έγγραφη ενημέρωσή τους προ πενθημέρου όπου θα αναφέρει τον τόπο, την ημέρα, την ώρα της ακρόασης και θα προσδιορίζει το αντικείμενο του μέτρου ή της ενέργειας, σύμφωνα με το άρ. 6 του Ν. 2690/1999 (45 A').
2. Η αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος είναι εκτελεστή διοικητική πράξη και υπόκειται στη διαδικασία έκδοσης που προβλέπεται για κάθε διοικητική πράξη. Επομένως, οι Σύλλογοι Διδασκόντων πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί. Συγκεκριμένα, για τη συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων συντάσσεται πρακτικό από το γραμματέα που επικυρώνεται από τον πρόεδρο του Συλλόγου και στο οποίο θα πρέπει να μνημονεύονται, ιδίως, τα ονόματα και η ιδιότητα των παριστάμενων μελών καθώς και ο τόπος και ο χρόνος της συνεδρίασης. Οι αποφάσεις λαμβάνονται με την απόλυτη πλειοψηφία των παρόντων μελών αλλά στο πρακτικό θα πρέπει να καταχωρίζονται οι γνώμες και τα ονόματα των μελών που μειοψήφησαν (άρ.15, Ν. 2690/1999) Δεν επιτρέπεται η λευκή ψήφος, η δήλωση «παρών» ή η αδικαιολόγητη αποχή.
3. Θα πρέπει να γίνεται αναλυτική αναφορά στις παιδαγωγικές μεθόδους που χρησιμοποιήθηκαν σε προηγούμενες περιπτώσεις για το συγκεκριμένο μαθητή και αναλυτική αναφορά των κυρώσεων που επιβλήθηκαν πριν την υιοθέτηση της τελευταίας κατά σειρά κύρωσης.
4. Θα πρέπει να τηρείται ειδική και επαρκής αιτιολόγηση ως προς την αναγκαιότητα της ποινής. Προκειμένου να είναι πλήρης η σχετική αιτιολογία, πρέπει να παρατίθεται στην πειθαρχική απόφαση τόσο τα πραγματικά περιστατικά που θεμελιώνουν το παράπτωμα όσο και οι λόγοι για τους οποίους κρίθηκε ότι πρέπει να επιβληθεί η βαρύτερη ποινή της αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος. Σε περίπτωση που με την ίδια απόφαση τιμωρούνται περισσότεροι του ενός μαθητή με την ίδια ποινή, η αιτιολογία θα πρέπει να διαχωρίζεται για τον κάθε μαθητή χωριστά. Επίσης, θα πρέπει να αναφέρονται οι λόγοι για τους οποίους εκτιμάται ότι ο συγκεκριμένος μαθητής θα ωφεληθεί από την αλλαγή αυτή.
5. Η επιβολή της κύρωσης της αλλαγής του σχολικού περιβάλλοντος δε θα πρέπει να ανακοινώνεται δημόσια ώστε να μην περιορίζεται η παιδαγωγική αξία της επιβαλλόμενης κύρωσης και να αποφεύγεται η διαπόμπευση του μαθητή.
6. Ο Προϊστάμενος ή ο Διευθυντής Εκπαίδευσης επιλέγει τη σχολική μονάδα στην οποία θα γίνει η μετεγγραφή μετά την αλλαγή του σχολικού περιβάλλοντος και η αρμοδιότητά του είναι μόνο εκτελεστική (παρ. 4, άρ. 16, Π.Δ. 104/1979).
7. Θα πρέπει πάντα να λαμβάνεται υπόψη αν λειτουργεί άλλη αντίστοιχη σχολική μονάδα στην περιοχή
8. Δεν είναι νόμιμο να επιβάλλει ο Σύλλογος Διδασκόντων τη σχολική κύρωση της αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος σε μαθητή του οποίου τη διαγωγή έχει ήδη χαρακτηρίσει ως "κοσμία" και δεν είναι επίσης νόμιμο ο αυτός Σύλλογος να επιβάλλει την ίδια κύρωση για παρεκκλίσεις του μαθητή από την αξιουμένη από το νόμο συμπεριφορά κατά το προηγούμενο σχολικό έτος.
Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥ»
6. Ετήσιος χαρακτηρισμός της διαγωγής μαθητών
Σας κοινοποιούμε την Γ2/1504/15.5.84/Εγκύκλιος ΥΠ.Ε.Π.Θ., που αφορά τον ετήσιο χαρακτηρισμό της διαγωγής μαθητών
«Σχετικά με τον ετήσιο χαρακτηρισμό της διαγωγής των μαθητών Γυμνασίων και Λυκείων Μ.Γ.Ε. σας πληροφορούμε ότι στη σχετική πράξη του Συλλόγου των διδασκόντων πρέπει να αναγράφονται με πληρότητα και σαφήνεια οι συγκεκριμένοι λόγοι εξαιτίας των οποίων ο Σύλλογος αποφαίνεται για το χαρακτηρισμό της διαγωγής των μαθητών.
Και ως προς τον χαρακτηρισμό της διαγωγής ως "κοσμιωτάτη", είναι αρκετή η ομόφωνη γνώμη του συλλόγου των διδασκόντων η οποία εκφράζεται συνολικά για όλους αυτούς τους μαθητές.
Σε ότι αφορά το χαρακτηρισμό της διαγωγής ως "κοσμίας" ή "επίμεμπτης" απαιτείται πλήρως θεμελιωμένη αιτιολογία του Συλλόγου, ώστε η απόφαση να είναι αμάχητη σε κάθε περίπτωση (προσφυγή στο Συμβούλιο της Επικρατείας, κλπ)
Δεν επιτρέπεται να χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητών κοσμία" ή "επίμεμπτη" με την αιτιολογία "...... διότι κατά την διάρκεια της διδασκαλίας των μαθημάτων η συμπεριφορά του ήταν ανεπίτρεπτη...". Ο λόγος αυτός έτσι γενικά διατυπωμένος δεν αποτελεί ισχυρή αιτιολογία του χαρακτηρισμού της διαγωγής. Η απόφαση του συλλόγου των καθηγητών στην περίπτωση αυτή είναι ανατρέψιμη.»
Οι Διευθυντές των Σχολικών μονάδων:
1. Να ενημερώσουν ΕΝΥΠΟΓΡΑΦΑ τους καθηγητές του σχολείου τους για τα παραπάνω.
2. Να λάβουν τα απαραίτητα μέτρα για την πιστή τήρηση των όσων ισχύουν σε σχέση με τις προβλεπόμενες κυρώσεις των μαθητών.
3. Ιδιαίτερα η επιβολή ποινής αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος, δεν θα πρέπει να αντιμετωπίζεται σαν «εύκολη λύση» , αλλά στις περιπτώσεις που πρέπει να επιβληθεί η παραπάνω ποινή να εφαρμόζονται τα 8 σημεία που αναφέρονται στην παραπάνω εγκύκλιο με Αρ. Πρωτ. 141522/Γ2/9-11-2010/ Υπ.Π.Δ.Β.Μ.Θ.
Ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης Ν. Χανίων
Ιωάννης Εμμ. Κανδαράκης
Μαθηματικός
alfavita
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Χανιά 19-3-2012
ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ.& Δ/ΘΜΙΑΣ.ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΧΑΝΙΩΝ
Αρ. Πρωτ. Φ. 13/2165
Βαθμός Προτεραιότητας …..
Ταχ. Διεύθυνση: Γιαμπουδάκη 32
Ταχ. Κώδικας : 73134 ΧΑΝΙΑ
Πληροφορίες :
Τηλέφωνο :
Fax : 2821047137
Email : mail@dide.chan.sch.gr Προς: Σχολεία Δ/θμιας Εκπ/σης Ν.Χανίων
Κοιν: 1. Περ/κή Δ/νση Π/θμιας & Δ/θμιας
Εκπ/σης Κρήτης
2. Γραφείο Σχολικών Συμβούλων
Ιστοσελίδα : http://dide.chan.sch.gr
ΘΕΜΑ: Κυρώσεις Μαθητών
Σχετικά με την επιβολή κυρώσεων των μαθητών που υποπίπτουν σε πειθαρχικά παραπτώματα σας ενημερώνουμε για τα παρακάτω:
Α. ΙΣΧΥΟΥΣΑ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ
1. Πειθαρχικό παράπτωμα (Π.Δ. 104/79. Άρθρο 26)
1. Η συμπεριφορά μαθητών, η καθ΄ οιονδήποτε τρόπον εκδηλουμένη εντός και εκτός του σχολείου διά πράξεων ή παραλείψεων, συνιστά την διαγωγήν αυτών.
2. Η διαγωγή περιλαμβάνεται μεταξύ των στοιχείων της σχολικής καταστάσεως των καθ΄ έκαστον σχολικόν έτος εις το Γυμνάσιον ή Λύκειον φοιτώντων μαθητών και ελέγχεται, χαρακτηρίζεται και καταχωρίζεται εις τα οικεία βιβλία κατά τας διατάξεις του παρόντος Προεδρικού Διατάγματος.
3. Η προσήκουσα διαγωγή των μαθητών, νοουμένη ως έμπρακτος συμμόρφωσις προς τους διέποντας την σχολική ζωήν κανόνας και προς τας ηθικάς αρχάς του κοινωνικού περιβάλλοντος, εντός του οποίου διαβιούν, αποτελεί υποχρέωσιν αυτών, πάσα δε παρέκκλισις εκ ταύτης, εκδηλουμένη δι΄ υπαιτίου πράξεως ή παραλείψεως, αποτελεί αντικείμενον παιδαγωγικού ελέγχου και εν ανάγκη αντιμετωπίζεται διά σχολικών κυρώσεων κατά τας διατάξεις του παρόντος Προεδρικού Διατάγματος Π.Δ. 104/79
2. Προβλεπόμενες κυρώσεις (Π.Δ. 104/79 Αρ. 27)
Διά πάσαν υπαίτιον παρέκκλισιν εκ της προσηκούσης κατά την έννοιαν της 3 του Αρ. 26 του παρόντος Προεδρικού Διατάγματος διαγωγής και αναλόγως του βαθμού της παρεκκλίσεως ταύτης επιβάλλονται εις τους μαθητάς αι κάτωθι κυρώσεις:
α) παρατηρήσεις,
β) επίπληξης,
γ) ωριαία απομάκρυνσης εκ του διδασκομένου μαθήματος,
δ) αποβολή εκ των μαθημάτων μέχρι 3 ημερών,
ε) αποβολή εκ των μαθημάτων μέχρι 5 ημερών και
στ) αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος.
3. Επιβολή κυρώσεων (Π.Δ. 104/79 Αρθρο 28, παρ.1)
Τας υπό του προηγουμένου άρθρου προβλεπομένας κυρώσεις δύναται να επιβάλλουν:
α) Έκαστος των διδασκόντων καθηγητών μόνον τας υπό στοιχ. α΄, β΄ και γ΄ κυρώσεις
β) Ο Διευθυντής του σχολείου τας υπό στοιχ. α΄, β΄, γ΄ και δ΄ κυρώσεις
γ) Συμβούλιον αποτελούμενον εκ του Διευθυντού του σχολείου, ως προέδρου και των διδασκόντων εις την τάξιν του μαθητού καθηγητών ως μελών τας υπό στοιχ. α΄, β΄, γ΄, δ΄ και ε΄ κυρώσεις.
δ) Την υπό στοιχ. στ΄ κύρωσιν δύναται να επιβάλη μόνον η ολομέλεια του συλλόγου των διδασκόντων του σχολείου.
4. Καταχωρήσεις κυρώσεων (Π.Δ. 104/79 Αρθρο 28, παρ.2)
α. Η παρατήρησις, σκοπούσα εις την προειδοποίησιν του μαθητού, ότι ετέρα αυτού παρέκκλισις δυνατόν να επισύρη κύρωσιν βαρυτέραν, κρίνεται ως ελαφροτέρα των κυρώσεων μη καταχωριζομένη εις τα οικεία βιβλία του σχολείου.
β. Η επίπληξις καταχωρίζεται εις το βιβλίον επιβολής κυρώσεων του σχολείου, εφ΄ όσον κρίνει τούτο επιβεβλημένον το επιβάλλον ταύτην όργανον.
γ. Πάσαι αι λοιπαί κυρώσεις του αρ. 27 του παρόντος επιβαλλόμεναι, καταχωρίζονται εις το βιβλίον επιβολής κυρώσεων του σχολείου, κατόπιν ενυπογράφου σημειώματος προς τον διευθυντήν του επιβαλόντος την κύρωσιν οργάνου, καταχωριζόμεναι επίσης εις το ατομικόν δελτίον του τιμωρηθέντος μαθητού.
5. Χαρακτηρισμός Διαγωγής (Π.Δ. 104/79. Άρθρο 26,παρ. 4 έως και 8)
4. Η διαγωγή εκάστου μαθητού χαρακτηρίζεται «κοσμιωτάτη», «κοσμία», «επίμεπτη», αναλόγως των συνιστώντων αυτών χαρακτηριστικών στοιχείων κατά τας κατωτέρω διακρίσεις:
α) «Κοσμιωτάτη» χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητού τινος όταν ούτος τηρή απολύτως την κατά την έννοιαν της παρ. 3 του παρόντος άρθρου προσήκουσαν διαγωγήν.
β) «κοσμία» χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητού τινός, όταν ούτος παρεκκλίνη από την προσήκουσαν, κατά την έννοιαν της παρ. 3 του παρόντος άρθρου προσήκουσαν διαγωγή, ουχί όμως άνευ παρεκκλίσεων
γ) «επίμεπτη» χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητού τινός, όταν ούτος παρεκκλίνη από την προσήκουσαν, κατά την έννοιαν της παρ. 3 του παρόντος άρθρου, διαγωγήν εις βαθμόν ανεπίτρεπτον, αλλ` η παρέκκλισις αύτη κρίνεται επιδεκτική παιδαγωγικής επανορθώσεως εντός του αυτού σχολικού περιβάλλοντος.
Όταν ο μαθητής παρεκκλίνη από την προσήκουσαν, κατά την έννοιαν της παρ. 3 του παρόντος άρθρου, διαγωγήν εις βαθμόν ώστε η παρέκκλισις αύτη να δημιουργή παιδα-γωγικόν πρόβλημα υπερβαίνον τας επανορθωτικάς δυνατότητας του εις ο φοιτά σχολείου, ο μαθητής ούτος υποχρεούται εις αλλαγήν σχολικού περιβάλλοντος, ίνα εν τω πλαισίω νέων σχολικών συνθηκών τω παρασχεθή η ευχέρεια βελτιώσεως της διαγωγής του.
5. Ο ετήσιος χαρακτηρισμός της διαγωγής των μαθητών εκάστου Γυμνασίου ή Λυκείου ενεργείται κατά την λήξιν του διδακτικού έτους δι’ ειδικής πράξεως του Συλλόγου των διδασκόντων αποφαινομένου κατά πλειοψηφίαν επί τη βάσει της εν γένει εν τω σχολείω και εκτός αυτού συμπεριφοράς τούτων και των τυχόν εις τα οικεία βιβλία κατακεχωρισμένων στοιχέιων κυρώσεων ή ηθικών αμοιβών, προσηκόντως συνεκτιμωμένων κατά την κρίσιν του Συλλόγου των διδασκόντων. Προκειμένου περί χαρακτηρισμού της διαγωγής μαθητού τινος ως «κοσμίας» ή «επίμεπτης» η κατά τα ανωτέρω πράξις του Συλλόγου των Διδασκόντων δέον να είναι ητιολογημένη.
6. Δια της αυτής πράξεως χαρακτηρίζεται και η μέχρι της ημέρας του χαρακτηρισμού διαγωγή των κατά το άρθρ. 24 ελλιπώς ή ανεπαρκώς φοιτησάντων.
7. Ο χαρακτηρισμός της διαγωγής μαθητών, ως καθαρώς παιδαγωγικού χαρακτήρος δεδομένον, αποτελεί στοιχείον σχολικής αποκλειστικής χρήσεως και αναγράφεται επί του τίτλου.
( Όπως συμπληρώθηκε με την παρ. 5 άρθρου 1 Π.Δ. 294/80 (ΦΕΚ 81 Α΄).
8. Ουδεμία τροποποίησις διαγωγής υπό του Συλλόγου των διδασκόντων χωρεί μετά την καθ’ οιονδήποτε τρόπον οριστικήν έξοδον τούτου εκ του σχολείου.
Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ
Είναι κοινή διαπίστωση, πως οι πειθαρχικές κυρώσεις, που επιβάλλονται στους μαθητές από τα αρμόδια όργανα του σχολείου, δεν αποφασίζονται πάντα με νόμιμες διαδικασίες. Η βιασύνη στη λήψη των αποφάσεων, το αναπολόγητο των μαθητών, το αναιτιολόγητο των αποφάσεων και το ανορθόδοξο των πειθαρχικών διαδικασιών είναι φαινόμενα συνηθισμένα, με αποτέλεσμα τον κλονισμό της πίστεως των μαθητών στη δικαιοκρισία των καθηγητών, με τις γνωστές δυσάρεστες συνέπειες στις σχέσεις μαθητών – κηδεμόνων και σχολείου.
Για τους παραπάνω λόγους σας επισημαίνουμε τα παρακάτω:
1. Καταχωρήσεις κυρώσεων
Να καταχωρούνται οι κυρώσεις στο προβλεπόμενο βιβλίο ποινών του σχολείου. Σε περίπτωση μη καταχώρησης ποινής, ισχύει η παρακάτω εγκύκλιος: Γ2/5098/18-9-92/Εγκύκλιος ΥΠ.Ε.Π.Θ.
«Με αφορμή ερωτήματα που υποβάλλονται στην υπηρεσία μας σας πληροφορούμε τα ακόλουθα: α)Επειδή κατά πάγια νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας " η παράλειψη ουσιώδους τύπου επάγεται ακυρότητα της όλης διαδικασίας και της τελικής εκτελεστής πράξεως " και " η δράση της δημόσιας διοίκησης δεν είναι νόμιμη, όταν δεν τηρούνται οι τύποι οι επιβαλλόμενοι από τους νόμους στις διοικητικές ενέργειες ",παρακαλούμε κατά την επιβολή σε μαθητές των κυρώσεων (ωριαίας απομακρύνσεως ή της αποβολής από τα μαθήματα) που προβλέπονται από τις κείμενες διατάξεις, να τηρείται η διαδικασία που προβλέπεται για μεν τα ΤΕΛ και τις ΤΕΣ από το άρθρο 31 του Π.Δ. 294/79 ,για δε τα Γυμνάσια και τους λοιπούς τύπους Λυκείων από τις διατάξεις της 2γ' του άρθρου 28 του Π.Δ. 104/79.Σε διαφορετική περίπτωση οι καταχωριζόμενες απουσίες θεωρούνται μη νόμιμες και δεν πρέπει να προσμετρώνται στο σύνολο των απουσιών ενός μαθητή κατά τον ετήσιο χαρακτηρισμό της φοίτησης του.»
2. Ενημέρωση Γονέων
Για κάθε είδους τιμωρία μαθητή, θα πρέπει να ενημερώνονται οι γονείς ή οι κηδεμόνες τους.
Σε καμιά περίπτωση να μην επιτρέπεται την απομάκρυνση τιμωρημένου μαθητή από τον χώρο του σχολείου, όταν δεν έχουν ενημερωθεί οι γονείς ή οι κηδεμόνες τους.
3. Ωριαίες Αποβολές
Σε μαθητή που τιμωρείται με ωριαία αποβολή:
• να καταχωρείται η απουσία στο Ημερήσιο φύλλο απουσιών, με την ένδειξη Ω.Α.(ωριαία αποβολή)
• να προσέρχεται ο μαθητής στο Γραφείο Διευθυντή, μετά την απομάκρυνσή του από την τάξη , ο οποίος θα φροντίζει για την απασχόλησή του, μέχρι την λήξη της διδακτικής ώρας.
• Μετά το τέλος της διδακτικής ώρας, ο καθηγητής που επέβαλλε την τιμωρία καταγράφει στο βιβλίο ποινών τα προβλεπόμενα.
4. Εκπρόσωποι μαθητών στα Πειθαρχικά Συμβούλια Διδασκόντων
Σας αναφέρουμε τις σχετικές διατάξεις σε σχέση με την συμμετοχή των μαθητών στα Πειθαρχικά Συμβούλια Διδασκόντων
Εκπρόσωποι μαθητών στα πειθαρχικά συμβούλια διδασκόντων
(Ε3/873/31/31-12-84/ΥΠ.Ε.Π.Θ.)
Διευκρινίζουμε ότι στις συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών όταν συζητούνται πειθαρχικά θέματα μαθητών, οι εκπρόσωποι -των μαθητών- παρευρίσκονται με δικαίωμα μόνο λόγου και αποχωρούν κατά την ώρα της διάσκεψης και ψηφοφορίας.
Κανονισμός λειτουργίας Μαθητικών Κοινοτήτων
(Γ2/4094/23-9-86/ΥΠ.Ε.Π.Θ.) Άρθρο 5 ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΑ
1. Για να κατοχυρωθεί η ουσιαστική και απρόσκοπτη λειτουργία του σχολείου προϋπόθεση αποτελεί η ανάπτυξη της συνεργασίας καθηγητών-μαθητών. Τα θέματα που δημιουργούνται από τη συμπεριφορά των μαθητών μέσα στο σχολείο δεν αποτελούν αντικείμενο προστριβής και αντιδικίας αλλά αντιμετωπίζονται με διάλογο, κατανόηση και καλή θέληση.
2. Σε περιπτώσεις που δημιουργείται πρόβλημα από τη συμπεριφορά μαθητή ή μαθήτριας στο σχολείο, ανεξάρτητα και πέρα από τη διαδικασία επιβολής ποινών, όπως ορίζεται από τη σχολική νομοθεσία, η γενική συνέλευση της μαθητικής κοινότητας, στην οποία ανήκει ο μαθητής ή η μαθήτρια, συνέρχεται έκτακτα με πρωτοβουλία του συμβουλίου της κοινότητας, συζητά το θέμα και εισηγείται τον τρόπο αντιμετώπισής του στο σύλλογο των καθηγητών που έχει και την ευθύνη της τελικής απόφασης.
3. Ο πρόεδρος της μαθητικής κοινότητας μεταφέρει στο σύλλογο των καθηγητών την άποψη της γενικής συνέλευσης της κοινότητας
4. Ο πρόεδρος της μαθητικής κοινότητας καθώς και το προεδρείο του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου παραβρίσκονται στις αντίστοιχες συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών με δικαίωμα λόγου.
5. Μαθητής, παραπεμπόμενος για παράπτωμα στο σύλλογο των καθηγητών, έχει το δικαίωμα της απολογίας.
6. Σε κάθε περίπτωση που συζητούνται στο σύλλογο των καθηγητών πειθαρχικά θέματα παραβρίσκονται στις σχετικές συνεδριάσεις με δικαίωμα λόγου και οι εκπρόσωποι των μαθητών που αναφέρονται στην παράγραφο 4 αυτού του άρθρου
5. Διαδικασία επιβολής ποινής αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος
Σας κοινοποιούμε παρακάτω απόσπασμα της Αρ.Πρωτ. 141522/Γ2/9-11-2010/ Υπ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. με ΘΕΜΑ: «Διαδικασία επιβολής ποινής αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος»
« Με αφορμή ζητήματα που έχουν προκύψει κατά τη διαδικασία επιβολής της ποινής αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος και σε συνέχεια του με αρ. πρ. 28/11-05-10 εγγράφου του Συνηγόρου του Πολίτη σας υπενθυμίζουμε τα εξής:
Οι σχολικές κυρώσεις αποτελούν μέσο διαπαιδαγώγησης των μαθητών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και αποβλέπουν στην εξασφάλιση της ομαλής λειτουργίας του σχολείου. Πρέπει όμως να επιβάλλονται κλιμακωτά και ο Σύλλογος Διδασκόντων να εξετάζει την προσφορότητα της επιβαλλόμενης κύρωσης υπό το πρίσμα του συμφέροντος του μαθητή.
Στο άρθρο 27 του Π.Δ. 104/1979 (23 Α') περιγράφονται τα είδη των κυρώσεων …. . Επιπλέον, σύμφωνα με το άρ. 25 του Π.Δ. 104/1979, όταν η διαγωγή του μαθητή παρεκκλίνει από την προσήκουσα σε βαθμό ώστε η παρέκκλιση αυτή να δημιουργεί παιδαγωγικό πρόβλημα που υπερβαίνει τις επανορθωτικές δυνατότητες του σχολείου στο οποίο φοιτά, ο μαθητής αυτός υποχρεούται σε αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος, στο πλαίσιο νέων σχολικών συνθηκών, ώστε να παρασχεθεί η ευχέρεια βελτίωσης της διαγωγής του.
Όσον αφορά στη διαδικασία λήψης απόφασης σχετικά με την αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος επισημαίνουμε τα εξής:
1. Θα πρέπει να τηρείται η υποχρέωση της προηγούμενης ακρόασης του ανήλικου και του κηδεμόνα, αφού έχει προηγηθεί έγγραφη ενημέρωσή τους προ πενθημέρου όπου θα αναφέρει τον τόπο, την ημέρα, την ώρα της ακρόασης και θα προσδιορίζει το αντικείμενο του μέτρου ή της ενέργειας, σύμφωνα με το άρ. 6 του Ν. 2690/1999 (45 A').
2. Η αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος είναι εκτελεστή διοικητική πράξη και υπόκειται στη διαδικασία έκδοσης που προβλέπεται για κάθε διοικητική πράξη. Επομένως, οι Σύλλογοι Διδασκόντων πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί. Συγκεκριμένα, για τη συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων συντάσσεται πρακτικό από το γραμματέα που επικυρώνεται από τον πρόεδρο του Συλλόγου και στο οποίο θα πρέπει να μνημονεύονται, ιδίως, τα ονόματα και η ιδιότητα των παριστάμενων μελών καθώς και ο τόπος και ο χρόνος της συνεδρίασης. Οι αποφάσεις λαμβάνονται με την απόλυτη πλειοψηφία των παρόντων μελών αλλά στο πρακτικό θα πρέπει να καταχωρίζονται οι γνώμες και τα ονόματα των μελών που μειοψήφησαν (άρ.15, Ν. 2690/1999) Δεν επιτρέπεται η λευκή ψήφος, η δήλωση «παρών» ή η αδικαιολόγητη αποχή.
3. Θα πρέπει να γίνεται αναλυτική αναφορά στις παιδαγωγικές μεθόδους που χρησιμοποιήθηκαν σε προηγούμενες περιπτώσεις για το συγκεκριμένο μαθητή και αναλυτική αναφορά των κυρώσεων που επιβλήθηκαν πριν την υιοθέτηση της τελευταίας κατά σειρά κύρωσης.
4. Θα πρέπει να τηρείται ειδική και επαρκής αιτιολόγηση ως προς την αναγκαιότητα της ποινής. Προκειμένου να είναι πλήρης η σχετική αιτιολογία, πρέπει να παρατίθεται στην πειθαρχική απόφαση τόσο τα πραγματικά περιστατικά που θεμελιώνουν το παράπτωμα όσο και οι λόγοι για τους οποίους κρίθηκε ότι πρέπει να επιβληθεί η βαρύτερη ποινή της αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος. Σε περίπτωση που με την ίδια απόφαση τιμωρούνται περισσότεροι του ενός μαθητή με την ίδια ποινή, η αιτιολογία θα πρέπει να διαχωρίζεται για τον κάθε μαθητή χωριστά. Επίσης, θα πρέπει να αναφέρονται οι λόγοι για τους οποίους εκτιμάται ότι ο συγκεκριμένος μαθητής θα ωφεληθεί από την αλλαγή αυτή.
5. Η επιβολή της κύρωσης της αλλαγής του σχολικού περιβάλλοντος δε θα πρέπει να ανακοινώνεται δημόσια ώστε να μην περιορίζεται η παιδαγωγική αξία της επιβαλλόμενης κύρωσης και να αποφεύγεται η διαπόμπευση του μαθητή.
6. Ο Προϊστάμενος ή ο Διευθυντής Εκπαίδευσης επιλέγει τη σχολική μονάδα στην οποία θα γίνει η μετεγγραφή μετά την αλλαγή του σχολικού περιβάλλοντος και η αρμοδιότητά του είναι μόνο εκτελεστική (παρ. 4, άρ. 16, Π.Δ. 104/1979).
7. Θα πρέπει πάντα να λαμβάνεται υπόψη αν λειτουργεί άλλη αντίστοιχη σχολική μονάδα στην περιοχή
8. Δεν είναι νόμιμο να επιβάλλει ο Σύλλογος Διδασκόντων τη σχολική κύρωση της αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος σε μαθητή του οποίου τη διαγωγή έχει ήδη χαρακτηρίσει ως "κοσμία" και δεν είναι επίσης νόμιμο ο αυτός Σύλλογος να επιβάλλει την ίδια κύρωση για παρεκκλίσεις του μαθητή από την αξιουμένη από το νόμο συμπεριφορά κατά το προηγούμενο σχολικό έτος.
Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥ»
6. Ετήσιος χαρακτηρισμός της διαγωγής μαθητών
Σας κοινοποιούμε την Γ2/1504/15.5.84/Εγκύκλιος ΥΠ.Ε.Π.Θ., που αφορά τον ετήσιο χαρακτηρισμό της διαγωγής μαθητών
«Σχετικά με τον ετήσιο χαρακτηρισμό της διαγωγής των μαθητών Γυμνασίων και Λυκείων Μ.Γ.Ε. σας πληροφορούμε ότι στη σχετική πράξη του Συλλόγου των διδασκόντων πρέπει να αναγράφονται με πληρότητα και σαφήνεια οι συγκεκριμένοι λόγοι εξαιτίας των οποίων ο Σύλλογος αποφαίνεται για το χαρακτηρισμό της διαγωγής των μαθητών.
Και ως προς τον χαρακτηρισμό της διαγωγής ως "κοσμιωτάτη", είναι αρκετή η ομόφωνη γνώμη του συλλόγου των διδασκόντων η οποία εκφράζεται συνολικά για όλους αυτούς τους μαθητές.
Σε ότι αφορά το χαρακτηρισμό της διαγωγής ως "κοσμίας" ή "επίμεμπτης" απαιτείται πλήρως θεμελιωμένη αιτιολογία του Συλλόγου, ώστε η απόφαση να είναι αμάχητη σε κάθε περίπτωση (προσφυγή στο Συμβούλιο της Επικρατείας, κλπ)
Δεν επιτρέπεται να χαρακτηρίζεται η διαγωγή μαθητών κοσμία" ή "επίμεμπτη" με την αιτιολογία "...... διότι κατά την διάρκεια της διδασκαλίας των μαθημάτων η συμπεριφορά του ήταν ανεπίτρεπτη...". Ο λόγος αυτός έτσι γενικά διατυπωμένος δεν αποτελεί ισχυρή αιτιολογία του χαρακτηρισμού της διαγωγής. Η απόφαση του συλλόγου των καθηγητών στην περίπτωση αυτή είναι ανατρέψιμη.»
Οι Διευθυντές των Σχολικών μονάδων:
1. Να ενημερώσουν ΕΝΥΠΟΓΡΑΦΑ τους καθηγητές του σχολείου τους για τα παραπάνω.
2. Να λάβουν τα απαραίτητα μέτρα για την πιστή τήρηση των όσων ισχύουν σε σχέση με τις προβλεπόμενες κυρώσεις των μαθητών.
3. Ιδιαίτερα η επιβολή ποινής αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος, δεν θα πρέπει να αντιμετωπίζεται σαν «εύκολη λύση» , αλλά στις περιπτώσεις που πρέπει να επιβληθεί η παραπάνω ποινή να εφαρμόζονται τα 8 σημεία που αναφέρονται στην παραπάνω εγκύκλιο με Αρ. Πρωτ. 141522/Γ2/9-11-2010/ Υπ.Π.Δ.Β.Μ.Θ.
Ο Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης Ν. Χανίων
Ιωάννης Εμμ. Κανδαράκης
Μαθηματικός
alfavita
Δευτέρα, 19 Μαρτίου 2012
Η κλασική μουσική κοντά στα σχολεία
Πρώτη καταχώρηση: Δευτέρα, 19 Μαρτίου 2012, 14:40
Ο Οργανισμός Πολιτισμού Αθλητισμού & Νεολαίας του Δήμου Αθηναίων, θέλοντας να φέρει τους μαθητές κοντά στην κλασική μουσική, διοργανώνει την Τετάρτη 21 Μαρτίου στις 11.00, στον Πολυχώρο «Άννα & Μαρία Καλουτά» του Δήμου Αθηναίων, συναυλία με τη Συμφωνική Ορχήστρα του Δήμου Αθηναίων σε έργα Mozart και Beethoven.
Στη συναυλία θα παρουσιαστούν:
• Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791): Μικρή Νυχτερινή Μουσική. Σερενάτα για έγχορδα σε σολ μείζονα, Κ. 525
• Ludwig van Beethoven (1770-1827): Κοντσέρτο για βιολί και ορχήστρα σε ρε μείζονα, έργο 61.
Σολίστ: Γιάννης Γεωργιάδης, βιολί
Μουσική διεύθυνση: Μιχάλης Οικονόμου
Πριν από την έναρξη της συναυλίας, ο αρχιμουσικός Μιχάλης Οικονόμου θα κάνει μία αναλυτική παρουσίαση των οργάνων που απαρτίζουν τη συμφωνική ορχήστρα, δίνοντας έτσι την ευκαιρία στο κοινό να γνωρίσει από κοντά τα όργανα και να εξοικειωθεί με τα ιδιαίτερα ηχοχρώματά τους.
Η είσοδος είναι ελεύθερη και για το κοινό.
Απαραίτητη δήδιογενηςλωση συμμετοχής στο 210 5205469.
Πολυχώρος «Άννα και Μαρία Καλουτά» Δήμου Αθηναίων: Τιμοκρέοντος 6Α Αγ. Σώστης, τηλ. 2109344131.
Eπιμέλεια: Δήμητρα Μπιλάλη
zougla
Αυτο που επρεπε απο χρονια να το κανει το συνεχως μεταρρυθμιζομενο μεχρις απορρυθμισεως υπουργειο το κανουν επιτελουςοι δημοι।Ας μην περιμενουν οι συλλογοι εκπαιδευτικων ματαρρυθμιση απο αννουλες της φωτοτυπιας। Αλλαγες στην παιδεια μπορουν να κανουν και μεσα απο το υπαρχον αντιεκπαιδευτικο συστημα αναπτυσσοντας θυλακες πολιτισμου και δημοκρατιας στα σχολικα κελια, με προοπτικη την ανατροπη αυτης της παιδειας.Μη καταριομαστε το σκοταδι ας αναψουμε και μεις ενα κερι!
διογενης
Πρώτη καταχώρηση: Δευτέρα, 19 Μαρτίου 2012, 14:40
Ο Οργανισμός Πολιτισμού Αθλητισμού & Νεολαίας του Δήμου Αθηναίων, θέλοντας να φέρει τους μαθητές κοντά στην κλασική μουσική, διοργανώνει την Τετάρτη 21 Μαρτίου στις 11.00, στον Πολυχώρο «Άννα & Μαρία Καλουτά» του Δήμου Αθηναίων, συναυλία με τη Συμφωνική Ορχήστρα του Δήμου Αθηναίων σε έργα Mozart και Beethoven.
Στη συναυλία θα παρουσιαστούν:
• Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791): Μικρή Νυχτερινή Μουσική. Σερενάτα για έγχορδα σε σολ μείζονα, Κ. 525
• Ludwig van Beethoven (1770-1827): Κοντσέρτο για βιολί και ορχήστρα σε ρε μείζονα, έργο 61.
Σολίστ: Γιάννης Γεωργιάδης, βιολί
Μουσική διεύθυνση: Μιχάλης Οικονόμου
Πριν από την έναρξη της συναυλίας, ο αρχιμουσικός Μιχάλης Οικονόμου θα κάνει μία αναλυτική παρουσίαση των οργάνων που απαρτίζουν τη συμφωνική ορχήστρα, δίνοντας έτσι την ευκαιρία στο κοινό να γνωρίσει από κοντά τα όργανα και να εξοικειωθεί με τα ιδιαίτερα ηχοχρώματά τους.
Η είσοδος είναι ελεύθερη και για το κοινό.
Απαραίτητη δήδιογενηςλωση συμμετοχής στο 210 5205469.
Πολυχώρος «Άννα και Μαρία Καλουτά» Δήμου Αθηναίων: Τιμοκρέοντος 6Α Αγ. Σώστης, τηλ. 2109344131.
Eπιμέλεια: Δήμητρα Μπιλάλη
zougla
Αυτο που επρεπε απο χρονια να το κανει το συνεχως μεταρρυθμιζομενο μεχρις απορρυθμισεως υπουργειο το κανουν επιτελουςοι δημοι।Ας μην περιμενουν οι συλλογοι εκπαιδευτικων ματαρρυθμιση απο αννουλες της φωτοτυπιας। Αλλαγες στην παιδεια μπορουν να κανουν και μεσα απο το υπαρχον αντιεκπαιδευτικο συστημα αναπτυσσοντας θυλακες πολιτισμου και δημοκρατιας στα σχολικα κελια, με προοπτικη την ανατροπη αυτης της παιδειας.Μη καταριομαστε το σκοταδι ας αναψουμε και μεις ενα κερι!
διογενης
Παρασκευή, 16 Μαρτίου 2012
Αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν Ειδική Αγωγή, υψηλών προδιαγραφών
Οι μαθητές του ΚΕΑΤ διεκδικούν τη ζωή και το μέλλον τους
Σ' ένα δριμύ «κατηγορώ» απέναντι σ' ένα σύστημα που επιβάλλει τη βαρβαρότητα και την εξαθλίωση ως τρόπο ζωής για έναν ολόκληρο λαό, ανοίγοντας το σύγχρονο Καιάδα της ανταγωνιστικότητας για χιλιάδες παιδιά με ειδικές ανάγκες και τις οικογένειές τους, μετατράπηκε η χτεσινή συγκέντρωση αλληλεγγύης στη μαθητική κοινότητα του Κέντρου Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών, η οποία σε μια συμβολική κίνηση προχώρησε μέχρι και χτες το βράδυ στην κατάληψη του Κέντρου, αντιδρώντας στη μεθοδική διάλυσή του. Η Συντονιστική Επιτροπή Αγώνα Αναπήρων (ΣΕΑΑΝ), ο Σύλλογος Εργαζομένων και ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του ΚΕΑΤ, η Λαϊκή Επιτροπή Καλλιθέας, το παράρτημα του Συλλόγου Γυναικών της ΟΓΕ, φοιτητές που συσπειρώνονται στο ΜΑΣ, το Σωματείο Εργαζομένων Ειδικού Κέντρου «ΕΡΜΗΣ», το Σωματείο ΟΤΑ Καλλιθέας, μαθητές και εκπαιδευτικοί του Μουσικού Σχολείου Αλίμου, γονείς από το 1ο Ειδικό Σχολείο Ιλίου και Δημοτικών Σχολείων Καλλιθέας, το Αθλητικό Σωματείο Τυφλών Ποδοσφαιριστών «Ο ΚΕΡΑΥΝΟΣ» έδωσαν το «παρών», διεκδικώντας: Αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν, υψηλών προδιαγραφών, Ειδική Αγωγή σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες.
Ο Σώστης Καραγιαννόπουλος, εκ μέρους της μαθητικής κοινότητας του ΚΕΑΤ, μιλώντας για τα τεράστια προβλήματα του Κέντρου, επικεντρώθηκε στην επιτακτική ανάγκη όχι μόνο αναβάθμισης του ΚΕΑΤ, αλλά και άμεσης ίδρυσης Ειδικού Γυμνασίου και Λυκείου για μαθητές με προβλήματα όρασης. Ο Γ. Μπαλάσκας, εκ μέρους του Συλλόγου Γονέων του ΚΕΑΤ, τόνισε την αποφασιστικότητα των γονιών να μην περάσει η προσχεδιασμένη απαξίωση του μοναδικού κέντρου που απευθύνεται σε τυφλούς.
Στο εργασιακό κομμάτι του ΚΕΑΤ αναφέρθηκε η Ελένη Μηλιαρονικολάκη, γραμματέας του Συλλόγου Εργαζομένων, επισημαίνοντας: «Εδώ και ένα χρόνο εκβιάζουν τους εργαζόμενους με τον πιο ωμό τρόπο: 'Η θα δουλέψετε χωρίς μισθό ή θα απολυθείτε. Τούτες τις μέρες ξεκίνησαν να απολύουν όσους εργαζόμενους δεν υποκύπτουν στο εκβιαστικό αυτό δίλημμα και διεκδικούν τους μισθούς ενός ολόκληρου χρόνου. Πρόκειται για απολύσεις εκδικητικές, το τονίζουμε αυτό. Απολύσεις που έχουν στόχο να τρομοκρατήσουν τους εργαζόμενους και να τους εξαναγκάσουν να παραδοθούν στην πλήρη εξαθλίωσή τους. Ο,τι κάνουν δηλαδή σε όλο το λαό. Δεκάδες τέτοια διλήμματα πέφτουν κάθε μέρα στο κεφάλι μας. Μνημόνια ή καταστροφή. Ευρώ ή χάος. Εξαθλίωση ή αιματοχυσία. Η λύση είναι μία: Να βρουν ένα τείχος με σύσσωμο το λαό απέναντί τους. Να συστρατευτούμε στον αγώνα για να πάρουμε όλα αυτά που μας ανήκουν».
«Προειδοποιούμε τη Διοίκηση του ΚΕΑΤ, η οποία σύμφωνα με πληροφορίες μας είναι σε ανοιχτή συνεννόηση με την Εισαγγελία Αθηνών για νέες διώξεις. Κάτω τα χέρια από τους μαθητές, θα σπάσουν τα μούτρα τους. Δεν είναι πολυτέλεια η πολιτική πρόληψης της αναπηρίας ή μια μάνα που ανακαλύπτει ότι έχει παιδί ανάπηρο να έχει την ολόπλευρη στήριξη του κράτους. Μπορούμε να κατακτήσουμε μια άλλη κοινωνία. Απαιτείται να συγκροτηθεί ενιαίο μέτωπο όλων των αδικημένων και των βασανισμένων, με πρωτοπόρους τους παραγωγούς του πλούτου, της ζωής. Να τσακίσουμε τη ρίζα του κακού, που είναι η εκμετάλλευση ανθρώπου από άνθρωπο. Αυτό το σύστημα μπούκωσε, έχει λιμνάζοντα κεφάλαια και θέλει για λάδωμα και γράσο το λιώσιμο των δικαιωμάτων μας και της ζωής μας. Ο καθένας θαρρετά και συνειδητά να εγκαταλείψει όσους μας έφτασαν εδώ, όσους έρχονται τώρα να μας χαϊδέψουν», υπογράμμισε ο Χάρης Χουρδάκης, εκ μέρους της ΣΕΑΑΝ.
Μέλη του ΜΑΣ και συγκεκριμένα εκπρόσωπος της Επιτροπής Αγώνα Κοινωνικής Εργασίας ΣΕΙΠ στο ΤΕΙ Αθήνας αναφέρθηκε στο κατάπτυστο πολυνομοσχέδιο του υπουργείου Υγείας και επισήμανε ότι «οργανώνουμε την πάλη μας στην ίδια κατεύθυνση που οργανώνετε τη δική σας». Την περηφάνια με την οποία γεμίζει το αναπηρικό κίνημα από τον αγώνα των μαθητών του ΚΕΑΤ εκδήλωσε ο Γ. Χωματάς, μέλος του Συλλόγου Παραπληγικών. «Ο αγώνας σας είναι και δικός μας. Είναι αγώνας ζωής απέναντι σε αυτούς που βλέπουν την Ειδική Αγωγή ως αριθμούς στο κομπιουτεράκι που κοστίζουν», είπε ο Νίκος Δαπόλας, πρόεδρος του Αθλητικού Σωματείου Τυφλών Ποδοσφαιριστών «Κεραυνός», ενώ η Λίτσα Ιορδανίδου, εκ μέρους της Λαϊκής Επιτροπής Καλλιθέας, τόνισε: «Με όλες μας τις δυνάμεις δε θα τους επιτρέψουμε να μας εξαφανίσουν. Το κεφάλαιο δε θέλει πολλά, τα θέλει όλα».
Νέο ραντεβού διεκδίκησης και αλληλεγγύης ορίστηκε για τις 27 Μάρτη, στις 12 το μεσημέρι, έξω από την παλιά αμερικάνικη βάση στο Ελληνικό, στο πλευρό των εργαζομένων και των μαθητών του Ειδικού Κέντρου «ΕΡΜΗΣ».
ριζοσπαστης
Οι μαθητές του ΚΕΑΤ διεκδικούν τη ζωή και το μέλλον τους
Σ' ένα δριμύ «κατηγορώ» απέναντι σ' ένα σύστημα που επιβάλλει τη βαρβαρότητα και την εξαθλίωση ως τρόπο ζωής για έναν ολόκληρο λαό, ανοίγοντας το σύγχρονο Καιάδα της ανταγωνιστικότητας για χιλιάδες παιδιά με ειδικές ανάγκες και τις οικογένειές τους, μετατράπηκε η χτεσινή συγκέντρωση αλληλεγγύης στη μαθητική κοινότητα του Κέντρου Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης Τυφλών, η οποία σε μια συμβολική κίνηση προχώρησε μέχρι και χτες το βράδυ στην κατάληψη του Κέντρου, αντιδρώντας στη μεθοδική διάλυσή του. Η Συντονιστική Επιτροπή Αγώνα Αναπήρων (ΣΕΑΑΝ), ο Σύλλογος Εργαζομένων και ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του ΚΕΑΤ, η Λαϊκή Επιτροπή Καλλιθέας, το παράρτημα του Συλλόγου Γυναικών της ΟΓΕ, φοιτητές που συσπειρώνονται στο ΜΑΣ, το Σωματείο Εργαζομένων Ειδικού Κέντρου «ΕΡΜΗΣ», το Σωματείο ΟΤΑ Καλλιθέας, μαθητές και εκπαιδευτικοί του Μουσικού Σχολείου Αλίμου, γονείς από το 1ο Ειδικό Σχολείο Ιλίου και Δημοτικών Σχολείων Καλλιθέας, το Αθλητικό Σωματείο Τυφλών Ποδοσφαιριστών «Ο ΚΕΡΑΥΝΟΣ» έδωσαν το «παρών», διεκδικώντας: Αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν, υψηλών προδιαγραφών, Ειδική Αγωγή σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες.
Ο Σώστης Καραγιαννόπουλος, εκ μέρους της μαθητικής κοινότητας του ΚΕΑΤ, μιλώντας για τα τεράστια προβλήματα του Κέντρου, επικεντρώθηκε στην επιτακτική ανάγκη όχι μόνο αναβάθμισης του ΚΕΑΤ, αλλά και άμεσης ίδρυσης Ειδικού Γυμνασίου και Λυκείου για μαθητές με προβλήματα όρασης. Ο Γ. Μπαλάσκας, εκ μέρους του Συλλόγου Γονέων του ΚΕΑΤ, τόνισε την αποφασιστικότητα των γονιών να μην περάσει η προσχεδιασμένη απαξίωση του μοναδικού κέντρου που απευθύνεται σε τυφλούς.
Στο εργασιακό κομμάτι του ΚΕΑΤ αναφέρθηκε η Ελένη Μηλιαρονικολάκη, γραμματέας του Συλλόγου Εργαζομένων, επισημαίνοντας: «Εδώ και ένα χρόνο εκβιάζουν τους εργαζόμενους με τον πιο ωμό τρόπο: 'Η θα δουλέψετε χωρίς μισθό ή θα απολυθείτε. Τούτες τις μέρες ξεκίνησαν να απολύουν όσους εργαζόμενους δεν υποκύπτουν στο εκβιαστικό αυτό δίλημμα και διεκδικούν τους μισθούς ενός ολόκληρου χρόνου. Πρόκειται για απολύσεις εκδικητικές, το τονίζουμε αυτό. Απολύσεις που έχουν στόχο να τρομοκρατήσουν τους εργαζόμενους και να τους εξαναγκάσουν να παραδοθούν στην πλήρη εξαθλίωσή τους. Ο,τι κάνουν δηλαδή σε όλο το λαό. Δεκάδες τέτοια διλήμματα πέφτουν κάθε μέρα στο κεφάλι μας. Μνημόνια ή καταστροφή. Ευρώ ή χάος. Εξαθλίωση ή αιματοχυσία. Η λύση είναι μία: Να βρουν ένα τείχος με σύσσωμο το λαό απέναντί τους. Να συστρατευτούμε στον αγώνα για να πάρουμε όλα αυτά που μας ανήκουν».
«Προειδοποιούμε τη Διοίκηση του ΚΕΑΤ, η οποία σύμφωνα με πληροφορίες μας είναι σε ανοιχτή συνεννόηση με την Εισαγγελία Αθηνών για νέες διώξεις. Κάτω τα χέρια από τους μαθητές, θα σπάσουν τα μούτρα τους. Δεν είναι πολυτέλεια η πολιτική πρόληψης της αναπηρίας ή μια μάνα που ανακαλύπτει ότι έχει παιδί ανάπηρο να έχει την ολόπλευρη στήριξη του κράτους. Μπορούμε να κατακτήσουμε μια άλλη κοινωνία. Απαιτείται να συγκροτηθεί ενιαίο μέτωπο όλων των αδικημένων και των βασανισμένων, με πρωτοπόρους τους παραγωγούς του πλούτου, της ζωής. Να τσακίσουμε τη ρίζα του κακού, που είναι η εκμετάλλευση ανθρώπου από άνθρωπο. Αυτό το σύστημα μπούκωσε, έχει λιμνάζοντα κεφάλαια και θέλει για λάδωμα και γράσο το λιώσιμο των δικαιωμάτων μας και της ζωής μας. Ο καθένας θαρρετά και συνειδητά να εγκαταλείψει όσους μας έφτασαν εδώ, όσους έρχονται τώρα να μας χαϊδέψουν», υπογράμμισε ο Χάρης Χουρδάκης, εκ μέρους της ΣΕΑΑΝ.
Μέλη του ΜΑΣ και συγκεκριμένα εκπρόσωπος της Επιτροπής Αγώνα Κοινωνικής Εργασίας ΣΕΙΠ στο ΤΕΙ Αθήνας αναφέρθηκε στο κατάπτυστο πολυνομοσχέδιο του υπουργείου Υγείας και επισήμανε ότι «οργανώνουμε την πάλη μας στην ίδια κατεύθυνση που οργανώνετε τη δική σας». Την περηφάνια με την οποία γεμίζει το αναπηρικό κίνημα από τον αγώνα των μαθητών του ΚΕΑΤ εκδήλωσε ο Γ. Χωματάς, μέλος του Συλλόγου Παραπληγικών. «Ο αγώνας σας είναι και δικός μας. Είναι αγώνας ζωής απέναντι σε αυτούς που βλέπουν την Ειδική Αγωγή ως αριθμούς στο κομπιουτεράκι που κοστίζουν», είπε ο Νίκος Δαπόλας, πρόεδρος του Αθλητικού Σωματείου Τυφλών Ποδοσφαιριστών «Κεραυνός», ενώ η Λίτσα Ιορδανίδου, εκ μέρους της Λαϊκής Επιτροπής Καλλιθέας, τόνισε: «Με όλες μας τις δυνάμεις δε θα τους επιτρέψουμε να μας εξαφανίσουν. Το κεφάλαιο δε θέλει πολλά, τα θέλει όλα».
Νέο ραντεβού διεκδίκησης και αλληλεγγύης ορίστηκε για τις 27 Μάρτη, στις 12 το μεσημέρι, έξω από την παλιά αμερικάνικη βάση στο Ελληνικό, στο πλευρό των εργαζομένων και των μαθητών του Ειδικού Κέντρου «ΕΡΜΗΣ».
ριζοσπαστης
Πέμπτη, 15 Μαρτίου 2012
Κοινωνικό φροντιστήριο στα Μέγαρα
Πρώτη καταχώρηση: Πέμπτη, 15 Μαρτίου 2012, 06:05
Ο Δήμος Μεγαρέων προχώρησε στην ίδρυση Κοινωνικού Φροντιστηρίου με σκοπό τη διασφάλιση ίσης μεταχείρισης στην παιδεία και τη δια βίου μάθηση για όλες τις κοινωνικές τάξεις.
Ο Δήμος συμμερίζεται ότι κάτω από το δυσβάσταχτο οικονομικό καθεστώς το οποίο βιώνουμε, η πιο πληγείσα τάξη είναι αυτή των απόρων και ευπαθών ατόμων, τα οποία αυτή τη στιγμή ζουν κάτω από το όριο της φτώχειας. Για τον λόγο αυτό, προκειμένου να αποδείξει εμπράκτως την ευαισθησία του προσφέρει δυνατότητα ενισχυτικής φροντιστηριακής διδασκαλίας σε μαθητές και μαθήτριες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν ανάγκη αλλά δεν μπορούν να δαπανήσουν χρήματα για την διεκδίκηση εισαγωγής τους στα ανώτερα και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Γι’ αυτό, όσοι μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα ήθελαν να λάβουν αυτήν την βοήθεια από τον Δήμο καλούνται να επικοινωνήσουν με το Γραφείο Δημάρχου προκειμένου να ενημερωθούν και να δηλώσουν συμμετοχή.
Να σημειωθεί ότι σύμφωνα με την τοποθέτηση του Δημάρχου σχετικά με το θέμα αυτό, η επιλογή των μαθητών θα γίνει σύμφωνα με συγκεκριμένα κοινωνικοοικονομικά κριτήρια που θα αποδεικνύουν την αδυναμία των παιδιών αυτών να αντεπεξέλθουν στις ανάγκες ενός ιδιωτικού φροντιστηρίου.
Το μέτρο αυτό θα εφαρμοστεί τόσο στα Μέγαρα όσο και στη Νέα Πέραμο.
Τελευταία ενημέρωση: Πέμπτη, 15 Μαρτίου 2012, 06:०९
ZOYGLA
Τετάρτη, 14 Μαρτίου 2012
Κραυγή αγωνίας των τυφλών μαθητών του κέντρου για τις ανάγκες τους
 |
Συνεχίζεται η κατάληψη του Κέντρου Εκπαίδευσης Αποκατάστασης Τυφλών μετά από ομόφωνη απόφαση της γενικής συνέλευσης της μαθητικής κοινότητας, ενώ στο πλευρό της συμπαρατάσσονται η Συντονιστική Επιτροπή Αγώνα Αναπήρων, ο Σύλλογος Γονέων και ο Σύλλογος Εργαζομένων του Κέντρου, η Λαϊκή Επιτροπή Καλλιθέας. Οι λόγοι που οδήγησαν σε αυτή την απόφαση αποτυπώνονται στην ανακοίνωση των μαθητών, όπου υπογραμμίζεται ο εμπαιγμός της Διοίκησης και της κυβέρνησης και η προοπτική μεθοδικής διάλυσης του Κέντρου.
«Στην αρχή της χρονιάς μας εγγυήθηκαν ότι όλα είχαν εξασφαλιστεί... βιβλία, καθηγητές, ανακαίνιση του παλιού κτιρίου... και όλα "μέλι γάλα"! Παρ' όλα αυτά, δεν τους πιστέψαμε και επιβεβαιωθήκαμε! Οι καθηγητές μας κάνουν επίσχεση γιατί είναι απλήρωτοι για ένα χρόνο, κι έχουν δίκιο! Το ίδιο κι άλλοι εργαζόμενοι του ΚΕΑΤ, τους καταλαβαίνουμε! Χώρους να διαβάσουμε, να κουβεντιάσουμε, να ψυχαγωγηθούμε, δεν έχουμε. Ομως, το παλιό κτίριο ερειπώνει γιατί δε δίνονται λεφτά ώστε να ανακαινιστεί.
Βιβλία φυσικής και μαθηματικών δεν υπάρχουν! Η συμμαθήτριά μας της θετικής κατεύθυνσης δεν έχει τα βιβλία της. Τα παιδιά με μερική όραση δεν έχουν βιβλία σε μεγέθυνση. Δυνατότητα για εξωσχολικές δραστηριότητες όπως σκάκι, χορός, θέατρο αλλά και μουσική που χρόνια οι τυφλοί μαθητές διδάσκονταν στο ΚΕΑΤ, δεν κάνουμε γιατί λέει λεφτά δεν υπάρχουν! Ομως, από την άλλη μαθαίνουμε κι ακούμε ότι δισ. ευρώ χαρίζονται στις τράπεζες! Λεφτά δεν έχουν ούτε για το φαγητό μας! Για Γυμνάσιο - Λύκειο τυφλών ούτε κουβέντα», υπογραμμίζεται στην ανακοίνωση.
Και καταλήγει: «Προσπαθούν να μας πείσουν ότι το σωστό είναι να πηγαίνουμε στα κοινά σχολεία γιατί έτσι θα κοινωνικοποιηθούμε(...) Γιατί δεν μας αφήνουν τουλάχιστον, το δικαίωμα της επιλογής, φτιάχνοντας Γυμνάσιο - Λύκειο για τυφλούς(...) Ποια κοινωνικοποίηση έχουν εκατοντάδες παιδιά σαν εμάς που δεν πάνε καθόλου σχολείο; `Η είναι απλοί ακροατές στο τελευταίο θρανίο κάποιας τάξης;».
Οι μαθητές του ΚΕΑΤ διεκδικούν μεταξύ άλλων:
- Αμεση χρηματοδότηση του ΚΕΑΤ με βάση τις πραγματικές ανάγκες εκπαίδευσης και δημιουργικής παραμονής, αλλά και των υπολοίπων παιδιών που το έχουν ανάγκη και σήμερα βρίσκονται εκτός του ΚΕΑΤ.
- Να καταβληθούν τώρα τα δεδουλευμένα που οφείλονται στους καθηγητές μας και στους άλλους εργαζόμενους του ΚΕΑΤ. Να μην απολυθεί κανένας, να μονιμοποιηθούν όλοι.
- Αμεση ίδρυση Γυμνάσιου - Λύκειου για τυφλούς με σύγχρονες προδιαγραφές και καθηγητές.
- Ολοκληρωμένο εθνικό τυπογραφείο στο πλαίσιο του ΚΕΑΤ με σκοπό την παραγωγή όλων των απαραίτητων βιβλίων και βοηθημάτων σε γραφή braille και σε μεγέθυνση.
- Δωρεάν παροχή σε όλους τους τυφλούς όλων των απαραίτητων τεχνικών βοηθημάτων για την εκπαίδευση και την καθημερινή μας ζωή
- ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ
Τα έσοδα από φυσικές πηγές «αδρανοποιούν» την ανάπτυξη δεξιοτήτων
ΤΑ ΝΕΑ /ΤHE NEW YORK TIMES, ΤΟΥ THOMAS L. FRIEDMAN
Συχνά με ρωτούν: «Ποια είναι η αγαπημένη σου χώρα, εκτός από αυτή που ζεις;». Πάντοτε δίνω την ίδια απάντηση: «Η Ταϊβάν». Ο συνομιλητής μου μένει έκπληκτος: «Η Ταϊβάν! Γιατί η Ταϊβάν;». Μα, απλούστατα, επειδή η Ταϊβάν είναι ένας άγονος βράχος σε μια θάλασσα που σαρώνουν οι τυφώνες, δεν διαθέτει πλουτοπαραγωγικές πηγές και παρά ταύτα είναι η τέταρτη χώρα σε χρηματοοικονομικά διαθέσιμα στον κόσμο. Επειδή αντί να πωλεί πετρέλαιο, διαμάντια ή χρυσό, τα 23 εκατ. των πολιτών της ευημερούν χάρη στο ταλέντο, την ενεργητικότητα και την ευφυΐα τους.
Πώς τα καταφέρνουν τόσο καλά οι Ταϊβανέζοι; Πρόσφατη έρευνα του ΟΟΣΑ απέδειξε τη σχέση που έχουν οι επιδόσεις των μαθητών στα βασικά μαθήματα με τα έσοδα κάθε χώρας από τις εξαγωγές φυσικών πλουτοπαραγωγικών πηγών. Πρόκειται για σχέση αντιστρόφως ανάλογη, όπως αποδεικνύει το Διεθνές Πρόγραμμα για την Αποτίμηση των Μαθητών (PISA). Πρόκειται για μια έρευνα που διεξάγεται κάθε διετία υπό την αιγίδα του ΟΟΣΑ και αφορά τις επιδόσεις που έχουν στα Μαθηματικά, τις φυσικές επιστήμες και την κατανόηση κειμένου μαθητές ηλικίας 15 ετών από 65 διαφορετικές χώρες.
«Η έρευνα δείχνει ότι όσο μεγαλύτερη είναι η οικονομική εξάρτηση μιας χώρας από τον ορυκτό της πλούτο τόσο χαμηλότερες είναι οι γνώσεις και οι δεξιότητες των μαθητών της. Το συμπέρασμα είναι ακλόνητο: πετρέλαιο και PISA δεν αναμειγνύονται», σημειώνει ο Αντρέας Σλάισερ που επιβλέπει τις εξετάσεις της PISA (Τα στοιχεία της έρευνας στη διεύθυνση http://www.oecd.org/dataoecd/43/9/49881940.pdf.).
Ο Σλάισερ αναλύει τα ευρήματα της έρευνας ανατρέχοντας στη... Βίβλο: «Ο Μωυσής οδήγησε τους Εβραίους στην έρημο για να τους εγκαταστήσει έπειτα από 40ετή περιπλάνηση στη μοναδική γη της Μέσης Ανατολής που δεν έχει πετρέλαιο. Αλλά ο Μωυσής ίσως να είχε δίκιο τελικά. Σήμερα το Ισραήλ έχει μια οικονομία από τις πιο καινοτόμους και ο πληθυσμός του απολαμβάνει ένα επίπεδο ζωής που οι περισσότερες πετρελαιοπαραγωγοί χώρες της περιοχής δεν μπορούν να προσφέρουν».
Κατά τον ερευνητή του ΟΟΣΑ, τα αποτελέσματα της τελευταίας έρευνας της PISA έδειξαν ότι οι μαθητές στη Σιγκαπούρη, τη Φινλανδία, τη Νότια Κορέα, το Χονγκ Κονγκ και την Ιαπωνία είχαν τις καλύτερες επιδόσεις, μαζί με τους Ταϊβανέζους και τους Ισραηλινούς. Αντίθετα, οι μαθητές από το Κατάρ, το Καζαχστάν, τη Σαουδική Αραβία, το Κουβέιτ, το Ομάν, την Αλγερία, το Μπαχρέιν, το Ιράν και τη Συρία είχαν τις χειρότερες επιδόσεις. Σημειωτέον ότι οι μαθητές από τον Λίβανο, την Ιορδανία και την Τουρκία - χώρες με συγκριτικά ελάχιστο φυσικό πλούτο - τα πήγαν καλύτερα.
«Κράτα τα πετρέλαια και φέρε μου βιβλία». Η έρευνα της ομάδας της PISA αποκάλυψε ότι οι κοινωνίες που εξαρτώνται από τις πλουτοπαραγωγικές πηγές τους δεν ευνοούν την ανάπτυξη συμπεριφορών και κινήτρων, ούτε στους γονείς ούτε στους μαθητές, για την επιμελή εκπλήρωση των μαθητικών καθηκόντων και τη βελτίωση των δεξιοτήτων। Αντίθετα, σε χώρες με ελάχιστο φυσικό πλούτο όπως η Φινλανδία, η Σιγκαπούρη ή η Ιαπωνία, η γνώση αποτελεί αξία και η εκπαίδευση προτεραιότητα. Υπάρχουν βεβαίως και εξαιρέσεις όπως η Νορβηγία, ο Καναδάς και η Αυστραλία, χώρες με τεράστιο φυσικό πλούτο αλλά και με μαθητές... ξυράφια, όπως δείχνει η έρευνα. Οι τρεις αυτές χώρες όμως εφαρμόζουν πολιτικές εξοικονόμησης και επένδυσης των πλουτοπαραγωγικών πηγών τους. Δεν επιδιώκουν απλώς να τις καταναλώνουν και να ζουν από αυτές. Συμπερασματικά, όπως σημειώνει ο Σλάισερ, «η γνώση και οι δεξιότητες αποτελούν το παγκόσμιο νόμισμα για τις οικονομίες του 21ου αιώνα. Δεν υπάρχει όμως κεντρική τράπεζα που τυπώνει το νόμισμα αυτό. Ο καθένας πρέπει να αποφασίσει πόσο θα τυπώσει για λογαριασμό δικό του και των παιδιών του».
ΤΑ ΝΕΑ
ΤΑ ΝΕΑ
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)
