Το περιστατικό συνέβη σήμερα το πρωί σε γυμνάσιο της Νέας Ευκαρπίας

Γονείς διέκοψαν τη λειτουργία του σχολείου όπου φοιτούν τα παιδιά τους, επειδή ήταν αναγκασμένα να κάνουν μαθήματα σε αίθουσες «ψυγεία»! 

Το περιστατικό αυτό συνέβη σήμερα το πρωί, στο 2ο Γυμνάσιο Νέας Ευκαρπίας στη Θεσσαλονίκη. Το νεόδμητο σχολείο λειτουργεί εδώ και μία εβδομάδα χωρίς θέρμανση. 

Έτσι, σήμερα το πρωί, λίγο πριν από την ολοκλήρωση της πρώτης ώρας διδασκαλίας, οι γονείς πήραν τα παιδιά τους στο σπίτι και στη συνέχεια επέστρεψαν στο κτήριο για να πραγματοποιήσουν συγκέντρωση διαμαρτυρίας. 

Ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων ενημέρωσε τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης. Και έτσι αντιπροσωπεία του συλλόγου συναντάται με το δήμαρχο Παύλου Μελά, Διαμαντή Παπαδόπουλο, προκειμένου να βρουν λύση στο πρόβλημα. 

«Μας ενδιαφέρει να μη χάνονται μαθήματα όμως δεν μπορεί κανένας να παίζει με την υγεία των παιδιών μας», τόνισε η γραμματέας του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων του 2ου γυμνασίου Ευκαρπίας, Δόμνα Πολυζώη. 

Πηγή: salonicanews.com

Σύρος 25/11/2013

 ΠΡΟΣ : 1. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

 (Μέσω της Δ/νσης Β’μιας Εκπαίδευσης)

    2. ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α’ΘΜΙΑΣ & Β’ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

            3.  ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Β’ ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

           ΚΟΙΝ. : ΜΜΕ

ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΑ.Σ

Είμαστε μαθητές της ΕΠΑΣ Σύρου, Δημόσιας Τεχνικής Επαγγελματικής Σχολής  β’ θμιας εκπαίδευσης που λειτουργεί αδιάκοπα (με διαφορετικές επωνυμίες) εδώ και 35 χρόνια. Το σχολείο μας αποτελείται από αρκετά ενήλικα παιδιά που ήρθαν στην ΕΠΑΣ για επαγγελματική αποκατάσταση. Στους δύσκολους καιρούς που ζούμε με την ανεργία να καλπάζει και με αβεβαιότητα για το μέλλον μας επιλέξαμε μια σχολή που προσφέρει επαγγελματική προοπτική και φοίτηση σε ενδιαφέρουσες ειδικότητες.

Μετά την πρόσφατη ξαφνική κατάργηση πολλών ειδικοτήτων και την απόλυση καθηγητών, το υπουργείο παιδείας με τον νέο νόμο για το Λύκειο καταργεί από την επόμενη σχολική χρονιά τις ΕΠΑΣ (102 σχολεία σε όλη την Ελλάδα), καρατομώντας έτσι την τεχνική εκπαίδευση την οποία σημειωτέον όλα τα αναπτυγμένα Ευρωπαϊκά κράτη αναβαθμίζουν συνεχώς. Η ανάπτυξη που επαγγέλλονται οι πολιτικοί δεν μπορεί να περνά παρά μέσα από την τεχνική εκπαίδευση και ειδίκευση των νέων εργαζομένων και την αναβάθμιση των παρεχόμενων υπηρεσιών. Ενήλικοι σπουδαστές είχαν την ευκαιρία να ειδικευθούν σε μια ειδικότητα (κομμωτής, αισθητικός, βοηθός φαρμακείου, φυσιοθεραπευτή, αργυροχρυσοχόος, θερμοϋδραυλικός, συντηρητής καυστήρων, φανοποιός, οινοποιός, ηλεκτρολόγος, μάγειρας, ζαχαροπλάστης, κ.α), να αποκτήσουν αντίστοιχο αναγνωρισμένο πτυχίο και να ενταχθούν στην αγορά εργασίας ενισχύοντας το πενιχρό οικογενειακό εισόδημα. Απόφοιτοι λυκείου, ΙΕΚ, ακόμη και πανεπιστημίου εγγράφονταν στις ΕΠΑΣ αποκτώντας 2^η και 3^η ειδικότητα κάνοντας πράξη την πολυδιαφημιζόμενη ‘’δια βίου μάθηση’’, καταφέρνοντας μάλιστα να βρουν δουλειά. Τώρα τι;

Ιδρύθηκαν, λέει, Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης  στη Σύρο και τη Νάξο - σχολές φαντάσματα,   οι οποίες έχουν συσταθεί στα χαρτιά χωρίς προσωπικό, υποδομές , εξοπλισμό με πολλές ειδικότητες της σημερινής ΕΠΑΣ αλλά και νέες στις οποίες γράφεσαι μόνο ηλεκτρονικά μέσω διαδικτύου. Αν δεν έχεις πρόσβαση στο διαδίκτυο και γνώσεις Η/Υ τι γίνεται; Με τα παιδιά των άλλων νησιών που σήμερα λειτουργούν ΕΠΑΣ, θα μεταναστεύσουν για να σπουδάσουν μια ειδικότητα που τους ενδιαφέρει;

Που είναι η δημόσια και δωρεάν παιδεία;  Η απόφαση του υπουργείου είναι καθαρά ταξική  μια και οι φτωχές οικογένειες αποκλείονται δυστυχώς από την εκπαίδευση. Δεδομένης της χείριστης οικονομικής κατάστασης κάθε μέσης ελληνικής οικογένειας, η λειτουργία αυτών των σχολών τεχνικής εκπαίδευσης αποτελούσε την τελευταία διέξοδο όσων ήθελαν την απόκτηση ελάχιστων εφοδίων  για τη στοιχειώδη επαγγελματική αποκατάσταση.   Όσοι έχουν χρήματα θα σπουδάζουν σε ιδιωτικές τεχνικές σχολές, που μάλιστα διαφημίζονται μαζί με τις καταργηθείσες δημοφιλείς ειδικότητες των δημοσίων ΕΠΑΣ από τον ίδιο τον  Υπουργό Παιδείας , αλλιώς …. αμάθεια, ανεργία , δυστυχία.

Απαιτούμε :

Δημόσια και δωρεάν Παιδεία

ΕΠΑ.Σ ανοικτές με όλες τις ειδικότητες

Επαναφορά των καθηγητών που απολύθηκαν

Στηρίζουμε τον αγώνα των καθηγητών μας, απολυμένων και μη, για την αναβάθμιση της Δημόσιας Τεχνικής Εκπαίδευσης που βάλλεται διαχρονικά. 

Οι μαθητές της ΕΠΑΣ Σύρου

… μαθητές ενός κατώτερου θεού ;

Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ                 Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

                     ΜΑΥΡΟΕΙΔΗ ΜΑΡΙΑ                              ΡΟΥΣΣΟΥ ΓΑΛΑΤΕΙΑ

k

Τα παιδιά που συμμετέχουν από μικρή ηλικία στις δουλειές του σπιτιού γίνονται σωστοί ενήλικοι

Yahoo Ειδήσεις – 2 ώρες 15 λεπτά πριν

• 
  Όλοι οι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να πετύχουν. Σκέφτονται ποια είναι τα καλύτερα σχολεία, ποιες εξωσχολικές δραστηριότητες να ξεκινήσουν, πότε να αρχίσουν αγγλικά, γαλλικά, ισπανικά, πιάνο. Κι όμως, ο δρόμος για την επιτυχία έχει άλλη αφετηρία.

Αν θέλετε τα παιδιά σας να γίνουν επιτυχημένοι ενήλικες, δώστε τους να βγάλουν έξω τα σκουπίδια. Επίσης, να βάλουν πλυντήριο, να απλώσουν, να πλύνουν τα πιάτα, να στρώσουν το κρεβάτι, να ξεσκονίσουν, να μαζέψουν τα παιχνίδια τους.

Η έρευνα της καθηγήτριας Marty Rossmann, από το πανεπιστήμιο της Μινεσότα των Ηνωμένων Πολιτειών καταδεικνύει ότι τα παιδιά που συμμετέχουν από μικρή ηλικία στις δουλειές του σπιτιού, κερδίζουν ένα συγκριτικό πλεονέκτημα στην ενήλικη ζωή τους. Τα παιδιά μαθαίνουν να είναι αυτάρκη, να αναπτύσσουν υπευθυνότητα, να είναι αποτελεσματικά. Νοιώθουν ότι αξίζουν, ότι μπορούν να τα καταφέρουν, να τα βγάλουν πέρα μόνα τους. Κι αυτές είναι ποιότητες που τα ακολουθούν σε ολόκληρη τη μετέπειτα ζωή τους.

Η ανάλυση
Η Rossemann ανέλυσε σε βάθος τις περιπτώσεις 84 νεαρών ενηλίκων, μελετώντας τη σχέση με τους γονείς τους, τη μεταξύ τους επικοινωνία και το κατά πόσο συμμετείχαν στις δουλειές του σπιτιού σε τρεις περιόδους της ζωής τους: από τα τρία έως τα τέσσερα, από τα εννέα έως τα 10 και από τα 10 έως τα 16 αλλά και την πορεία στην ενήλικη ζωή τους, όταν πια ήταν κοντά στα 25. Εξέτασε παραμέτρους όπως το φύλο, τον τρόπο διαπαιδαγώγησης, το είδος των εργασιών στις οποίες συμμετείχαν τα παιδιά, το χρόνο που αφιέρωναν, τα κίνητρα και τη στάση τους, σε σχέση με τις επιπτώσεις στην ενήλικη ζωή τους.
Συνέκρινε τα αποτελέσματά της με εκείνα παλαιότερης έρευνας που είχε ξεκινήσει το 1967, και μέτρησε την επιτυχία στην ενήλικη ζωή με βάση το αν οι νέοι είχαν ολοκληρώσει τις ακαδημαϊκές τους σπουδές, αν είχαν ξεκινήσει να εργάζονται, το επίπεδο της νοημοσύνης τους (IQ), τις σχέσεις τους με την οικογένεια και με φίλους, το κατά πόσο δεν έκαναν χρήση ουσιών. Για να καταλήξει στο συμπέρασμα πως οι πιο επιτυχημένοι νεαροί ενήλικες ήταν εκείνοι που συμμετείχαν στις δουλειές του σπιτιού, όταν ήταν τριών ή τεσσάρων ετών. Αξίζει να σημειωθεί ότι για όσους δεν έκαναν καμία δουλειά στο σπίτι μέχρι τα 15 ή τα 16 τους, το θέμα της συμμετοχής τους στις δουλειές ήταν μάλλον σημείο σύγκρουσης με τους γονείς και οι συγκεκριμένοι ενήλικες ήταν λιγότερο «επιτυχημένοι». Η υπευθυνότητα διδάσκεται καλύτερα από νωρίς, ήταν το συμπέρασμα.

Χωρίς ανταλλάγματα
Ο τρόπος με τον οποίο παρουσιάζονται και προτείνονται στα παιδιά οι δουλειές του σπιτιού επηρεάζει επίσης τις ικανότητες που αναπτύσσουν και το πόσο καλά εξελίσσονται ως ενήλικες. Οι δουλειές δεν θα πρέπει να είναι εξαιρετικά κουραστικές, οι γονείς θα πρέπει να τις παρουσιάζουν με τρόπο ελκυστικό, που να ταιριάζει στην ιδιοσυγκρασία του παιδιού και στο πώς του αρέσει να μαθαίνει πράγματα και επίσης τα παιδιά θα πρέπει να μπορούν τα ίδια να επιλέξουν ποιες δουλειές θα αναλάβουν, μέσα από οικογενειακές συζητήσεις, με εβδομαδιαίο προγραμματισμό, εναλλαγές, κλπ. Επίσης, δεν βοηθά το να αναγκάζονται να κάνουν κάποια δουλειά στο σπίτι, ως αντάλλαγμα για κάτι άλλο. Κι όσο πιο νωρίς ξεκινήσουν οι γονείς να προτείνουν ενεργό ρόλο στα παιδιά μέσα στο σπίτι, τόσο πιο εύκολα θα συμμετέχουν και στα χρόνια της εφηβείας.

Η συγγραφέας Laura Grace Weldon σε ένα πολύ ενδιαφέρον άρθρο της με τίτλο «Πώς τα παιδιά ωφελούνται από τις δουλειές στο σπίτι» καταγράφει την προσωπική της εμπειρία, παρουσιάζει αντίστοιχα ερευνητικά αποτελέσματα και προτείνει πρακτικές συμβουλές για τους γονείς. «Είμαστε μαζί σε αυτό», είναι το μήνυμα που περνάει μέσα από τη συνεργασία με τα παιδιά στις δουλειές του σπιτιού, αναφέρει η Laura Grace Weldon και σημειώνει: «Χρειάζεται να ξεκινήσουμε νωρίς: όταν ένα δίχρονο παιδί παρακαλάει να μας βοηθήσει να διπλώσουμε τα ρούχα ή να πλύνουμε το αυτοκίνητο, ναι, είναι πιο εύκολο να το στείλουμε να παίξει και να τελειώσουμε τη δουλειά στα γρήγορα, όμως είναι αυτή ακριβώς η πολύτιμη στιγμή όπου ανθίζει φυσικά η διάθεσή του να βοηθήσει».

Θέμα: Σχολική φοίτηση παιδιών Ρομά: Οδηγίες, κατευθύνσεις και υποστηρικτικές δράσεις. Η υλοποίηση των Πράξεων «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» του Εθνικού και Καποδιστριακού Παν/μίου Αθηνών και του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» του ΕΣΠΑ.

 

Το Υ.ΠΑΙ.Θ. έχει ως βασική αρχή την προώθηση μέτρων και δράσεων που αποβλέπουν στη διασφάλιση ισότητας ευκαιριών στην εκπαίδευση για όλους τους μαθητές και στην καταπολέμηση της σχολικής διαρροής.

 

Στο πλαίσιο αυτό, σύμφωνα με όσα ορίζει το Σύνταγμα, οι νόμοι και οι διεθνείς συμβάσεις και διακηρύξεις, η ελληνική πολιτεία και οι θεσμοί της πρέπει να λαμβάνουν όλα τα απαραίτητα εκείνα μέτρα που διασφαλίζουν την ισότιμη πρόσβαση όλων των παιδιών στην εκπαίδευση. Ειδικότερα, η πρόσβαση της νέας γενιάς Ρομά στην εκπαίδευση συνιστά βασικό μηχανισμό άρσης του κοινωνικού τους αποκλεισμού και απαραίτητη προϋπόθεση για την ισότιμη συμμετοχή τους στην κοινωνική, οικονομική και πολιτική ζωή της χώρας.

 

Το Υ.ΠΑΙ.Θ. προς αυτή την κατεύθυνση προωθεί σε όλες τις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας δράσεις και Προγράμματα που στόχο έχουν να διευκολύνουν τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς για μια αποτελεσματική εκπαιδευτική διαδικασία ενάντια στο σχολικό και κοινωνικό αποκλεισμό και τη σχολική διαρροή.

 

Ειδικότερα, σε ότι αφορά τα παιδιά Ρομά, τις σχολικές εγγραφές, τη φοίτηση και τον εμβολιασμό υπενθυμίζεται ότι ισχύουν όσα αναφέρονται στις με αριθμ. πρωτ. 116184/Γ1/10-09-2008, Φ.3/960/102679/Γ1/20-08-2010 και Φ.6/451/115136/Γ1/16-9-2010 εγκυκλίους του Υ.ΠΑΙ.Θ. με τις παρακάτω επισημάνσεις:

 

1. Οι Προϊστάμενοι και οι Δ/ντές των Σχολικών Μονάδων όχι μόνο ενθαρρύνουν την προσέλευση των μαθητών Ρομά στο σχολείο, αλλά και αναζητούν τα παιδιά Ρομά που μένουν στην περιοχή τους και φροντίζουν για την εγγραφή και τη φοίτησή τους, όπως προβλέπουν οι σχετικές διατάξεις για την υποχρεωτική φοίτηση.

 

alfavita

Κλειστά τα σχολεία σε Νάουσα και Φλώρινα - Δεν έχουν λεφτά για θέρμανση

Ένα ακόμη success story της κυβέρνησης σήμερα σε Νάουσα και Φλώρινα και ακόμη δεν μπήκε Δεκέμβρης.

kleista_sholeia_hioni1385533582.jpg

Κλειστά θα παραμείνουν τα σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μετά από απόφαση των δημοτικών αρχών όχι -όπως θα περίμενε κανείς- εξαιτίας δυσκολιών στη πρόσβαση αλλά λόγω έλλειψης χρηματοδότησης για τη θέρμανση!

«Με Απόφαση του Δημάρχου Νάουσας κ. Αναστάσιου Καραμπατζού, αναστέλλεται η λειτουργία των σχολείων Α/Βάθμιας και Β/Βάθμιας σε όλο τον Δήμο Νάουσας, την Τετάρτη 27 Νοεμβρίου 2013, εξαιτίας των προβλημάτων θέρμανσης των σχολικών μονάδων που οφείλονται στην υποχρηματοδότηση, αλλά και την επιδείνωση των καιρικών συνθηκών με τη μεγάλη πτώση της θερμοκρασίας» αναφέρει η σχετική ανακοίνωση.

Στο ίδιο πλαίσιο και η ανακοίνωση του Δήμου Φλώρινας που αναφέρει πως μετά από απόφαση του Δημάρχου Φλώρινας, τα σχολεία της 1θμιας-2θμιας Εκπαίδευσης, την Τετάρτη 27 Νοεμβρίου 2013 δεν θα λειτουργήσουν, λόγω των δυσμενών καιρικών συνθηκών που θα επικρατούν στην ευρύτερη περιοχή του Δήμου. 

Στην Ελλάδα του 2013 η αποτυχία της κυβέρνησης και του Υπουργείου Παιδείας μετριέται μεταξύ άλλων και σε παγωμένες σχολικές αίθουσες, ελλείψεις καθηγητών και κλειστά σχολεία.

ΑΠΘ: Παγωμένες οι αίθουσες και του πανεπιστημίου

Παγωμένες αίθουσες προβλέπεται να βρουν οι φοιτητές τους Ιδρύματος φέτος το χειμώνα όπως αποκαλύπτει συγκλονιστική επιστολή εργαζόμενου στο ΑΠΘ που περιλαμβάνεται στις λίστες της διαθεσιμότητας . Ο κ. Καραγατσίδης είναι ο μοναδικός θερμαστής στο ΑΠΘ και αν περάσει η διαθεσιμότητα το ΑΠΘ θα μείνει παγωμένο το χειμώνα...

«Ονομάζομαι  Καραγατσίδης  Γεώργιος  και είμαι μόνιμος  υπάλληλος στο  Α.Π.Θ διορισμένος μέσω ΑΣΕΠ  με  την προκήρυξη  17/12Κ/2004  και τοποθετημένος  σαν Τεχνικός Θερμαστών στο  κεντρικό λεβητοστάσιο τηλεθέρμανσης του ΑΠΘ . Στην εποπτεία  μου  έχω  την    λειτουργία  και συντήρηση  όχι  μόνο του  κεντρικού λεβητοστασίου αλλά  και  σχεδόν  όλων  των υποσταθμών  θέρμανσης  όπως  επίσης  και άλλων  15  περιφερειακών  λεβητοστασίων με καύσιμο πετρέλαιο. Είμαι  ο μοναδικός Θερμαστής και  είμαι  στην  δυσάρεστη  θέση να  σας  ενημερώσω   πώς  σήμερα  με  την έκδοση  των  τελικών  αποτελεσμάτων  από το ΑΣΕΠ,  βγαίνω σε διαθεσιμότητα μαζί με όλο το τεχνικό συνεργείο του ΑΠΘ. 

Στην διαθεσιμότητα  τίθενται  και  2  συνάδελφοι τεχνίτες  αερίων καυσίμων, Μανίτσας Ιωάννης και Στράντζαλης Ιωάννης, διορισμένοι    επίσης  με  ΑΣΕΠ  οι  οποίοι έχουν  στην  εποπτεία  τους  πάνω  από  40 λεβητοστάσια φυσικού  αερίου μαζί και τους καυστήρες στο κεντρικό λεβητοστάσιο και περιφερειακά μέχρι το αγρόκτημα . Αυτό σημαίνει ότι από την ημέρα που θα φύγουμε θα σταματήσει να λειτουργεί η θέρμανση  στο campus του ΑΠΘ και συγκεκριμένα στην κεντρική βιβλιοθήκη, αίθουσα  τελετών ,αμφιθέατρα, αίθουσες διδασκαλίας και κτίριο διοίκησης, γραφεία συναδέλφων, μελών ΔΕΠ και όλοι οι χώροι όλων των  σχολών. Το  ίδιο  θα συμβεί και σε  όλα  τα  κτίρια  του Πολυτεχνείου  με τα τρία του λεβητοστάσια, λόγου της διαθεσιμότητας  του  συναδέλφου  Τεχνικού και υπεύθυνου των λεβητοστασίων του Πολυτεχνείου,  Τριανταφύλλου Πέτρου.

Γράφω το κείμενο αυτό για να το διαβάσουν όλα τα μέλη της Πανεπιστημιακής κοινότητας είτε εργάζονται σε αυτό είτε έχουν τα παιδιά τους φοιτητές για να γνωρίζουν όλοι τα γεγονότα  και να σκεφτούν τον υπαίτιο που θα αφήσει παγωμένο το φετινό χειμώνα το ΑΠΘ.

ΠΡΩΗΝ ΘΕΡΜΑΣΤΗΣ ΑΠΘ»

*Η επιστολή δημοσιεύτηκε σε ιστοσελίδα των μελών ΔΕΠ του ΑΠΘ

left.gr

Aρνείται να σου πει πώς περνάει στο σχολείο... Τι κάνεις;

Πρώτη καταχώρηση: Τετάρτη, 27 Νοεμβρίου 2013, 08:10

Με το που μπαίνει το παιδί στο σπίτι, εμείς θέλουμε να μάθουμε τα «πάντα» για τις ώρες που πέρασε μακριά μας. Και εκείνο απαντά απλώς… «τίποτα». Κάθε μέρα το ίδιο. Και κάπου εκεί, αρχίζουμε να νιώθουμε αποκλεισμένοι από τον κόσμο του και να αναρωτιόμαστε μήπως του συνέβη τίποτα κακό και δεν θέλει να μας το πει ή μήπως το κάνει από πείσμα, γιατί το «εγκαταλείψαμε» όλη την ημέρα.

Στην πραγματικότητα, εμείς οι ενήλικες αποδίδουμε στο σχολείο διαφορετική σημασία από τα μικρά. Για μας είναι ένα μέρος στο οποίο το παιδί αποκτά δεξιότητες, μαθαίνει να ζωγραφίζει, να γράφει ή να παίζει εκπαιδευτικά παιγνίδια. Τα μικρά, αντιθέτως, το θεωρούν έναν χώρο όλο δικό τους, όπου, χωρίς τη μαμά, έρχονται αντιμέτωπα με συνομηλίκους και ξένους, και προσπαθούν να καταλάβουν τον πραγματικό εαυτό τους.

Με δυο λόγια, για τα παιδιά δεν έχει τόση σημασία η ζωγραφιά που φτιάχνουν, όσο το ότι βρίσκονται με τους φίλους τους. Ωστόσο, οι κοινωνικές σχέσεις είναι πολύ κοπιαστικές για αυτά. Έτσι, όταν γυρίζουν στο σπίτι, το μόνο που θέλουν είναι να χαλαρώσουν, να μη σκέφτονται τίποτα και ακόμη λιγότερο να διηγηθούν τι έκαναν. Φυσικά, το καθένα συμπεριφέρεται διαφορετικά, ανάλογα με τον χαρακτήρα του. Έτσι, τα πιο εξωστρεφή συνήθως μιλούν περισσότερο, ενώ τα πιο εσωστρεφή γίνονται ακόμη πιο σιωπηλά.

Γενικά, πάντως, τα όσα τους συμβαίνουν είναι μια πολύ προσωπική τους υπόθεση. Ένας μυστικός χώρος όπου δεν γίνονται δεκτές αναμείξεις και επεμβάσεις. Και εμείς δυσκολευόμαστε πολύ να καταλάβουμε και να δεχθούμε ότι υπάρχουν πλευρές του μικρού μας που μας είναι άγνωστες.

- Πώς θα το παρακινήσουμε να μας μιλήσει 

Στην πραγματικότητα, όταν βρίσκεται στον παιδικό σταθμό, δεν είναι πια το «παιδάκι μας» αλλά ένα ξεχωριστό άτομο, ενταγμένο σε μια κοινωνία προστατευμένη και ελεγχόμενη, η οποία ωστόσο είναι ξένη προς την οικογένεια. Ένα κοινωνικό πλαίσιο μέσα στο οποίο μόνο του, χωρίς τη μαμά του, συνειδητοποιεί τις ικανότητές του και τα όριά του και, κυρίως, εισέρχεται σε μια ομάδα, η οποία, ανάλογα με τις περιστάσεις, το προστατεύει ή το απομονώνει. Γι' αυτό, αντί να το «ανακρίνετε» για το τι έκανε και το τι έμαθε, καλύτερα να προσπαθείτε να καταλάβετε πώς νιώθει. Διαβάστε περισσότερα στο govastileto...

Τελευταία ενημέρωση: Τετάρτη, 27 Νοεμβρίου 2013, 08:34

zougla

gelme.dytathinas@gmail.com 

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ –ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ

ΝΑ ΔΟΘΕΙ ΑΜΕΣΩΣ ΛΥΣΗ ΣΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΕΚΥΨΕ ΣΤΟ ΕΙΔΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΛΙΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΟ ΓΥΜΝΑΣΤΩΝ 

Η κατάσταση στο χώρο της εκπαίδευσης έχει φθάσει σε οριακό σημείο. Οι «αλλαγές» αυτές συνδέονται με τις γενικότερες αντιδραστικές αλλαγές σ’όλους τους τομείς (οικονομία, εργασία, υγεία, κοινωνική  πρόνοια) Αποτέλεσμα των διαρθρωτικών αλλαγών του καπιταλιστικού συστήματος για να βγεί από την κρίση του αλλά και των μνημονίων που εφαρμόζονται στη χώρα μας, σε αγαστή συνεργασία από τις μνημονιακές κυβερνήσεις ΝΔ-ΠΑΣΟΚ, την ΕΕ και το ΔΝΤ.

Οι «αλλαγές» αυτές εφαρμόζονται ανάλγητα και στα Σχολεία Ειδικής Αγωγής. Συγκεκριμένα από το ειδικό σχολείο Ιλίου μετακινήθηκαν δύο γυμναστές, με αποτέλεσμα οι δύο εναπομείναντες να μην επαρκούν για να γίνει το μάθημα της πισίνας. Σημειωτέον ότι το μάθημα αυτό είναι απαραίτητο για τους μαθητές ΑμΕΑ, αφού δεν έχουν άλλο τρόπο να γυμναστούν.

Το ΔΣ της Γ΄ΕΛΜΕ  έκανε παράσταση διαμαρτυρίας από κοινού με τον σύλλογο γονέων του σχολείου στον Διευθυντή  δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κ. Γ. Ζαφειρακίδη αλλά ακόμη δεν έχει δοθεί λύση. Επισημαίνουμε παράλληλα τις ευθύνες της συμβούλου ειδικής αγωγής, η οποία φέρεται να συνηγόρησε στην μετακίνηση των συναδέλφων γυμναστών.

Καλούμε τα όργανα της Διοίκησης να δώσουν άμεσα λύση , με την απαραίτητη ευαισθησία,θέτοντας τέλος στο δράμα των μαθητών μας.

Επισυνάπτεται επιστολή  μαθητή του σχολείου, ιδιαίτερα αποκαλυπτική, για το όλο θέμα.

Για το ΔΣ

ο πρόεδρος                               ο γραμματέας

Πέττας Αντώνης                      Λάττας Κυριάκος          

Καταγγέλεται Μαθηματικός για αυταρχική συμπεριφορά στην Κυψέλη

Δάσκαλε τι δίδασκες;

Μαθητές και γονείς καταγγέλλουν καθηγητή Μαθηματικών σε σχολείο της Κυψέλης για αυταρχική συμπεριφορά, διακρίσεις, απειλές, τιμωρίες και άσκηση παραθρησκευτικής προπαγάνδας.

 

Ιδιαίτερα προσβλητικός εμφανίζεται με τους μαθητές που ως παιδιά μεταναστών έχουν διαφορετικό θρήσκευμα.

 

Αναδημοσίευση από την ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ, 27/11/2013

 

Ιδιαίτερα προσβλητικός εμφανίζεται με τους μαθητές που ως παιδιά μεταναστών έχουν διαφορετικό θρήσκευμα.

 

 

 

 

Αναδημοσίευση από την ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ, 27/11/2013

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ

ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΤΟΠΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΧΑΪΑΣ

E-Fax: 15102017899

www.deutsch.gr 

achaia@deutsch.gr  

patra.deutsch@gmail.com

Πάτρα, 27-11-2013

Αρ. Πρωτ.: 16

ΠΡΟΣ: 

κ. Κ. Αρβανιτόπουλο, 

Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων

ΚΟΙΝ.:

κ. Γ. Παναγιωτόπουλο, 

Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος

Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας

Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας

Διεύθυνση Προσωπικού Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ

Σύλλογο Δασκάλων και Νηπιαγωγών Πάτρας

Δημοτικά Σχολεία νομού Αχαΐας

ΔΟΕ

Δ.Σ. Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Γερμανικής Γλώσσας Π.Ε.

ΜΜΕ

ΘΕΜΑ: ,,ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΡΜΑΝΙΚΩΝ ΣΤΑ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ΑΧΑΪΑΣ,,

Με την παρούσα επιστολή θα θέλαμε να γνωστοποιήσουμε στο ευρύ κοινό και στην πολιτική ηγεσία της αχαϊκής κοινωνίας την κατάσταση, η οποία επικρατεί στο δημόσιο σχολείο, και να ζητήσουμε την αλλαγή πλεύσης της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, με αλλαγή στάσης απέναντι στους συναδέλφους Γερμανικής Φιλολογίας (ΠΕ07)  και την αντιμετώπιση του μαθήματος των Γερμανικών.

Πριν αναφερθούμε στη σημερινή κατάσταση, θα θέλαμε να σας εφιστήσουμε την προσοχή με μία μικρή αναδρομή στα γεγονότα του καλοκαιριού. Με αποφάσεις του κ. Υπουργού στις αρχές Σεπτεμβρίου 2013 το Υπουργείο Παιδείας προέβη σε μετατάξεις εκπαιδευτικών από την Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση (έχοντας αφήσει το προηγούμενο σχολικό έτος την πλειονότητα των δημοτικών χωρίς καθηγητή Γερμανικών). Στο νομό Αχαΐας δεν μετατάχθηκε ωστόσο ούτε ένας εκπαιδευτικός ΠΕ07.

Ως συνέπεια, στην αρχή της σχολικής χρονιάς, τα σχολεία ξεκίνησαν χωρίς εκπαιδευτικούς ΠΕ07 στην Πρωτοβάθμια. Στη συνέχεια, μέσω διαθέσεων, καλύφθηκαν μόνο μερικά από τα κενά αφήνοντας το μεγαλύτερο μέρος των μαθητών χωρίς καθηγητή Γερμανικών. Μιλώντας μόνο για την Πρωτοβάθμια Αχαΐας, θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε πως οι κενές ώρες γερμανικών ανέρχονται σε 114 ώρες εβδομαδιαίως. 

Σε αυτό το σημείο θα θέλαμε να τονίσουμε πως παρά τις συνεχόμενες ενέργειες της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Γερμανικής Γλώσσας Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης για ένταξη της δαπάνης πρόσληψης συμβασιούχων εκπαιδευτικών (αναπληρωτών και ωρομισθίων) για τη διδασκαλία της β' Ξένης γλώσσας (Γερμανικά και Γαλλικά στην Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού) στο ΕΣΠΑ, το Υ.ΠΑΙ.Θ. στέκεται ανάλγητο απέναντι στο πρόβλημα και χωρίς να φαίνεται να έχει πρόθεση για την επίλυση του. Ως εκ τούτου ζητάμε:

- Την ανάληψη υπεύθυνης στάσης από τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων

- Άμεση κάλυψη των κενών εκπαιδευτικών ΠΕ07 στον νομό μας καθώς και σε όλη την επικράτεια

- Δημιουργία οργανικών θέσεων ΠΕ07 στην Πρωτοβάθμια Αχαΐας

- Ένταξη της β' ξένης γλώσσας στο ΕΣΠΑ

Ζητάμε από το Υπουργείο να σταματήσει την συνεχή κοροϊδία απέναντι στους καθηγητές Γερμανικής και να δώσει σαφείς απαντήσεις με σαφές χρονοδιάγραμμα.

Με εκτίμηση

Τοπική Επιτροπή Αχαΐας

Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Γερμανικής Γλώσσας Π.Ε

Ελπίδες να «σωθεί» το Αρχοντικό Κατσάνη και να στεγάσει το Μουσικό Σχολείο

2013-11-26 23:46:06

Σε συνέχεια της πρόσφατης επιστολής (07 Νοεμβρίου) προς τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων, κ. Κωνσταντίνο Αρβανιτόπουλο, αλλά και τη συνάντηση που είχε την περασμένη εβδομάδα με τον αρμόδιο Προϊστάμενο της Διεύθυνσης Προγραμματισμού και Επιχειρησιακών Ερευνών του Υπουργείου, ο Βουλευτής, Παύλος Βογιατζής, ενημερώθηκε σήμερα το πρωί πως με έγγραφο προς το Υπουργείο Οικονομικών, το Υπουργείο Παιδείας ζητά την ανάκληση της παραχώρησης του Αρχοντικού Κατσάνη.

Όπως είχε εξηγήσει ο Βουλευτής στη συνάντηση που είχε την περασμένη εβδομάδα με τον Προϊστάμενο της Διεύθυνσης Προγραμματισμού και Επιχειρησιακών Ερευνών του Υπουργείου Παιδείας, κ. Αναστάσιο Μοναχό, προτεραιότητα στην παρούσα φάση είναι η ανάκληση της παραχώρησης τους Αρχοντικού Κατσάνη στο Υπουργείο Οικονομικών. Προκειμένου το εν λόγω κτίριο να μπορέσει να στεγάσει το Μουσικό Σχολείο Μυτιλήνης, για το οποίο είχε παραχωρηθεί 19 χρόνια πριν, θα πρέπει το ακίνητο να παραμείνει στο Υπουργείο Παιδείας

. Με το σημερινό έγγραφο συνεπώς, που απέστειλε η αρμόδια Διεύθυνση του Υπουργείου Παιδείας προς το Υπουργείο Οικονομικών και το οποίο κοινοποιείται τόσο προς το Δήμο Λέσβου, όσο και προς την Περιφερειακή Διεύθυνση Α΄βάθμιας και Β΄θμιας Εκπαίδευσης Βορείου Αιγαίου, γίνεται το πρώτο βήμα, για να ξεκινήσουν από την αρχή όλες οι απαιτούμενες ενέργειες για τη διαμόρφωση του ακινήτου που θα στεγάσει το Μουσικό Σχολείο Μυτιλήνης.

Όπως τόνισε ο Βουλευτής στους παράγοντες του Υπουργείου θα πρέπει ταυτόχρονα, το Υπουργείο να εξετάσει την πρόταση για το κτιριολογικό που ήδη υπάρχει, προκειμένου να εγκρίνει άμεσα το κτιριολογικό και να προχωρήσει στη συνέχεια σε συνεργασία με το Δήμο Λέσβου στη μελέτη και την κατασκευή του.

«Ευελπιστώ αυτό το έγγραφο του Υπουργείου να είναι πραγματικά μία νέα αρχή στην ατελέσφορη προσπάθεια 19 ολόκληρων χρόνων να αποκτήσει το Μουσικό Σχολείο Μυτιλήνης τη στέγη που του είχε παραχωρηθεί εξαρχής. Μετά από ένα χρόνο συνεχών επαφών μου με τον Υπουργό και την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας θέλω να πιστεύω πως έφτασε η στιγμή που όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς θα επιδείξουν την ανάλογη εγρήγορση, ώστε σε συνεργασία με το Υπουργείο να βοηθήσουν στην επίσπευση των διαδικασιών, για να περάσουμε επιτέλους στη φάση υλοποίησης», δήλωσε ο Βουλευτής, Παύλος Βογιατζής.

lesvosnews.net

Τα χαμόγελα παιδιών με σύνδρομο Down στολίζουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο

Από Newsit Amea στις Νοεμβρίου 25, 2013

3

Θεσσαλονίκη:Τα χαμόγελα παιδιών με σύνδρομο Down στολίζουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο

Ένα δέντρο αλλιώτικο από τα άλλα, ένα δέντρο στολισμένο με αγάπη και τα χαμόγελα των παιδιών με σύνδρομο Down θα φιλοξενήσει ο πολυχώρος ΦΙΞ in art (26ης Οκτωβρίου 15), στη Θεσσαλονίκη, στο πλαίσιο φιλανθρωπικής διοργάνωσης με τίτλο «Βοήθησέ με να ανέβω τα σκαλιά μαζί σου», στις 30 Νοεμβρίου.
Ένα δέντρο αλλιώτικο από τα άλλα, ένα δέντρο στολισμένο με αγάπη και τα χαμόγελα των παιδιών με σύνδρομο Down θα φιλοξενήσει ο πολυχώρος ΦΙΞ in art (26ης Οκτωβρίου 15), στη Θεσσαλονίκη, στο πλαίσιο φιλανθρωπικής διοργάνωσης με τίτλο «Βοήθησέ με να ανέβω τα σκαλιά μαζί σου», στις 30 Νοεμβρίου (10.00-17.30).

Παιδιά με σύνδρομο Down θα φωτογραφηθούν στο πλαίσιο των εκδηλώσεων της διοργάνωσης και οι φωτογραφίες τους θα γίνουν επί τόπου τα στολίδια που θα κρεμαστούν σε ένα δέντρο ύψους 3 μέτρων.

Στο πλαίσιο της διοργάνωσης θα παρουσιαστούν δύο τραγούδια αφιερωμένα στον Σύλλογο Συνδρόμου Down Ελλάδος, ενώ το πρόγραμμα, εκτός από μουσική και τραγούδια, περιλαμβάνει παραδοσιακούς χορούς από παιδικό συγκρότημα, επίδειξη ξιφασκίας, μαγειρική, μάθημα διατροφής για παιδιά από την «Κουκουβάγια τη Σοφή» και χειροποίητες δημιουργίες χαρτοτεχνικής. Επίσης, θα λειτουργήσει μπαζάρ, τα έσοδα του οποίου θα διατεθούν για την ενίσχυση του Συλλόγου Συνδρόμου Down.

«Ο καθένας μπορεί να φέρει στο μπαζάρ ότι χρησιμοποιημένο ρούχο, παιχνίδι, βιβλίο, κόσμημα, κ.λπ., και να το χαρίσει στο Σύλλογο του Συνδρόμου Down. Τα χαρισμένα αντικείμενα, ρούχα κ.ά., θα χρησιμοποιηθούν έτσι ώστε να πουληθούν σε ειδικά διαμορφωμένους πάγκους, μέσα στον χώρο, έτσι ώστε να μπορέσει ο κόσμος να ψωνίσει σε πολύ χαμηλές τιμές ό,τι χρειάζεται. Η είσοδος είναι ελεύθερη για όλες τις δράσεις και όλα τα έσοδα θα διατεθούν στον Σύλλογο του Συνδρόμου Down» ανέφερε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ η «ψυχή» της διοργάνωσης διατροφολόγος Βασιλική Παπαδοπούλου, η οποία, στο πλαίσιο της διοργάνωσης, θα υποδυθεί την «Κουκουβάγια τη Σοφή» που θα κάνει τα μαθήματα διατροφής για παιδιά.

Οι ενδιαφερόμενοι να χαρίσουν αντικείμενα για το φιλανθρωπικό μπαζάρ μπορούν να επικοινωνούν με το χώρο φιλοξενίας της εκδήλωσης, τηλεφωνώντας στο 2310-500034, με το Σύλλογο Συνδρόμου Down στο 2310-925000 ή με την υπεύθυνη του προγράμματος Βασιλική Παπαδοπούλου, 6945704148.

kathimerini.gr