Αναζητείται εδώ και 11 μέρες
ΕΞΑΦΑΝΙΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΩΝΙΑΣ Π., 15 ΕΤΩΝ. Για οποιαδήποτε πληροφορία καλέστε το ☎️ 116000
https://www.hamogelo.gr/…/eksafanisi-tis-antonias-p-15-eto…/
Παρασκευή 31 Ιουλίου 2020
Με εγκύκλιο που υπέγραψε σήμερα η Σοφία Ζαχαράκη, δίνονται οδηγίες για την ίδρυση και λειτουργία Τάξεων Υποδοχής
Η εγκύκλιος αναφέρει:
Το Υπουργείο Παιδείας στο πλαίσιο των αρχών της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, έχει ως βασική αρχή την προώθηση μέτρων που αποβλέπουν στην άρση των ανισοτήτων και στη διασφάλιση ισότητας ευκαιριών στην εκπαίδευση για όλους τους/τις μαθητές/τριες.
Στο πλαίσιο αυτό, ο Νόμος 3879/2010, (ΦΕΚ 163 Α), άρθ. 26, παρ. 1α και 1β, εισάγει τον θεσμό των Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας. «…Στόχος των Ζ.Ε.Π. είναι η ισότιμη ένταξη όλων των μαθητών στο εκπαιδευτικό σύστημα μέσω της λειτουργίας υποστηρικτικών δράσεων για τη βελτίωση της μαθησιακής επίδοσης, όπως ιδίως η λειτουργία τάξεων υποδοχής,[…] Επιπρόσθετα, ρυθμίζονται τα θέματα που αφορούν την οργάνωση και τη λειτουργία των Ζ.Ε.Π., τη στελέχωσή τους με προσωπικό, την απασχόληση εκπαιδευτικών κατ’ αναλογία του αριθμού των μαθητών που χρήζουν διαφοροποιημένης διδακτικής παρέμβασης και κάθε σχετικό θέμα».Σας γνωρίζουμε ότι κατά το σχολικό έτος 2020-2021 δίνεται η δυνατότητα στα Γυμνάσια, Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια της χώρας να λειτουργήσουν Τάξεις Υποδοχής Ζ.Ε.Π., μέσω συγχρηματοδοτούμενου έργου από την Ευρωπαϊκή Ένωση – Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο, στο πλαίσιο της συνέχισης της Δράσης:
« Δράση (6,8,9).10.1δ:Ενίσχυση και ενσωμάτωση μαθητών στο εκπαιδευτικό σύστημα (2018- 2022)_ Ένταξη ευάλωτων κοινωνικών ομάδων (ΕΚΟ) στα Σχολεία »
Η σχετική Πράξη για το σχολικό έτος 2020-2021 θα αφορά στη μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου μαθητών/τριών προερχόμενων από ευάλωτες κοινωνικές ομάδες και μαθητών/τριών με πολιτισμικές και θρησκευτικές ιδιαιτερότητες, καθώς και στη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, κυρίως στον γραμματισμό αλλά και στον αριθμητισμό και, επιπλέον, σε συμπληρωματικά αντικείμενα, ώστε αυτοί/ες να καταστούν ικανοί/ες να ανταπεξέλθουν στο πρόγραμμα σπουδών τους και να παραμείνουν στο εκπαιδευτικό σύστημα ολοκληρώνοντας τις σπουδές τους. Συνεπώς, η πράξη αποσκοπεί στην ενίσχυση της ισότιμης πρόσβασης και την αποτελεσματική ένταξη των προαναφερόμενων μαθητών/τριών.
Επίσης, η Πράξη θα αποσκοπεί στην εκπαίδευση και στην ομαλή προσαρμογή των προσφυγοπαίδων. Στο πλαίσιο αυτό προβλέπεται ο εμπλουτισμός του εκπαιδευτικού δυναμικού όσων Γυμνασίων, Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων εμφανίζουν ανάγκη για υποστήριξη της ένταξης των παραπάνω μαθητών/τριών (οριζόντια παρέμβαση σε όλα τα Γυμνάσια, Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια που εμφανίζουν σχετικούς πληθυσμούς μαθητών/τριών).Ειδικότερα, οι εκπαιδευτικοί που θα απασχοληθούν στο πλαίσιο της Πράξης θα στελεχώσουν τις Τάξεις Υποδοχής με κύριο αντικείμενο την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας αλλά και τη διδακτική στήριξη σε άλλα αντικείμενα, ώστε να διευκολύνεται η ομαλή προσαρμογή και η παραμονή στο εκπαιδευτικό σύστημα των μαθητών/τριών από ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, των μαθητών/τριών με πολιτισμικές και θρησκευτικές ιδιαιτερότητες, καθώς και των προσφυγοπαίδων. Για την εκπαίδευση των μαθητών/τριών που δεν έχουν την απαιτούμενη γνώση της ελληνικής γλώσσας (Ρομά, Αλλοδαπών, Παλιννοστούντων, Προσφύγων, Ευάλωτων Κοινωνικών Ομάδων κτλ.) διαμορφώνεται στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης ένα ευέλικτο σχήμα θεσμικής και διδακτικής παρέμβασης, το οποίο επιτρέπει στη σχολική μονάδα, αφού σταθμίσει τις πραγματικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών/τριών αυτών και τις δυνατότητές της, να επιλέξει εκείνο το σχήμα που μπορεί να τους παρέχει επιπλέον διδακτική υποστήριξη, με σκοπό να τους βοηθήσει να προσαρμοστούν και να ενταχθούν πλήρως στις κανονικές τάξεις στις οποίες είναι εγγεγραμμένοι/ες, σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία.
Ειδικότερα:
Το πρόγραμμα των Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ περιλαμβάνει δύο κύκλους που εντάσσονται μέσα στο ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου:
• Τάξεις Υποδοχής (Τ.Υ.) Ι ΖΕΠ
• Τάξεις Υποδοχής (Τ.Υ.) ΙΙ ΖΕΠ
Για το τρέχον σχολικό έτος θα λειτουργήσουν Τάξεις Υποδοχής (Τ.Υ. ) Ι και ΙΙ ΖΕΠ. Στις Τ.Υ. Ι ΖΕΠ φοιτούν μαθητές/τριες με ελάχιστη ή μηδενική γνώση της ελληνικής γλώσσας. Εκεί ακολουθείται εντατικό πρόγραμμα εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας 15 ωρών.
Οι μαθητές/τριες που φοιτούν σε Τ.Υ. Ι ΖΕΠ παρακολουθούν παράλληλα και μαθήματα στην κανονική τους τάξη , όπως : Μαθηματικά
Φυσική Αγωγή
Μουσική
Πληροφορική
Ξένη Γλώσσα ή και άλλο μάθημα, σύμφωνα με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, σε συνεργασία με τον οικείο Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου.
Η φοίτηση στην Τ.Υ. Ι ΖΕΠ διαρκεί ένα διδακτικό έτος με δυνατότητα επέκτασης ενός (1) επιπλέον έτους. Στις Τ.Υ. ΙΙ ΖΕΠ φοιτούν μαθητές με μέτριο επίπεδο ελληνομάθειας, το οποίο δύναται να δημιουργεί δυσκολίες στην παρακολούθηση των μαθημάτων στην κανονική τάξη.
Για τους μαθητές που θα φοιτήσουν στις Τ.Υ. ΙΙ ΖΕΠ, πραγματοποιείται υποστήριξη στην ελληνική γλώσσα ή και σε περισσότερα μαθήματα: - είτε εντός της κανονικής τάξης με παράλληλη διδασκαλία (δεύτερος εκπαιδευτικός στην τάξη) - είτε εκτός κανονικής τάξης.
Η φοίτηση διαρκεί έως δύο (2) διδακτικά έτη και σε εξαιρετικές περιπτώσεις έως τρία (3) έτη, σύμφωνα με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, σε συνεργασία με τον οικείο Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου. Μαθητές που έχουν ολοκληρώσει τη φοίτηση στις Τ.Υ. ΙΙ ΖΕΠ, δεν μπορούν να επιστρέψουν σε Τάξεις Υποδοχής (Ι ή ΙΙ) ΖΕΠ. Σημειώνεται ότι είναι δυνατή η ταχύτερη επανένταξη του μαθητή στην κανονική τάξη, έπειτα από απόφαση των εκπαιδευτικών της Τ.Υ. Ι ή ΙΙ ΖΕΠ και της κανονικής τάξης, σε συνεργασία με τον οικείο Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου, αν διαπιστωθεί ότι μπορεί απρόσκοπτα να παρακολουθεί όλα τα μαθήματα.
Ο μικρότερος αριθμός μαθητών/τριών με τον οποίο δημιουργούνται Τ.Υ. Ι ή ΙΙ ΖΕΠ είναι 7 και ο μεγαλύτερος αριθμός 17. Σε κάθε Τάξη Υποδοχής Τ.Υ. Ι ή ΙΙ ΖΕΠ (αν πρόκειται για διδασκαλία εκτός κανονικής τάξης), δύνανται να συμμετέχουν μαθητές/τριες που είναι εγγεγραμμένοι/ες σε διαφορετικές τάξεις της ίδιας βαθμίδας.
Η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων της 52ης Ολυμπιάδας Χημείας βρήκε την ελληνική αποστολή να βραβεύεται με 1 χάλκινο μετάλλιο, ενώ σε δύο μαθητές μας απονεμήθηκε εύφημος μνεία.
Οφείλουμε να συγχαρούμε τους Έλληνες μαθητές, όχι μόνο τους 4 που αποτέλεσαν την ελληνική ομάδα αλλά όλους όσους συμμετείχαν στην εκπαίδευση στο Τμήμα Χημείας του ΕΚΠΑ,για την υπερπροσπάθεια που κατέβαλλαν, στις δύσκολες ημέρες που βιώνουμε. Η φετινή επιτυχία έχει μεγαλύτερη αξία, καθώς μετά την ματαίωση του ΠΜΔΧ, οι μαθητές που επελέγησαν (σύμφωνα με τα αποτελέσματα του ΠΜΔΧ 2019) μόλις είχαν αποφοιτήσει από την Β Λυκείου.
Η ΕΕΧ εκφράζει τις θερμές ευχαριστίες της στο Τμήμα Χημείας του ΕΚΠΑ και ειδικότερα στα Εργαστήρια Ανόργανης και Οργανικής Χημείας, για την άριστη προετοιμασία των μαθητών. Ευχαριστούμε όλους τους εκπαιδευτές, οι οποίοι ανιδιοτελώς εργάστηκαν για να έχουμε σε ετήσια βάση την απονομή μεταλλίων στην ελληνική αποστολή.
Όλοι όσοι συμμετείχαμε σε αυτήν τη γιορτή της Χημείας αισθανόμαστε υπερήφανοι, όχι μόνο για το τελικό αποτέλεσμα, αλλά και για την άψογη συνεργασία.
Μεταξύ άλλων, μελέτη με τη συμμετοχή πανεπιστημιακών και ερευνητικών φορέων προτείνει τα σχολεία να ανοίξουν αργότερα, στο πλαίσιο μέτρων αντιμετώπισης του κορονοϊού
Την ενίσχυση των μέτρων κοινωνικής αποστασιοποίησης προτείνει ο καθηγητής Δημοσθένης Σαρηγιάννης, καθώς μελέτη στην οποία συμμετείχε ο καθηγητής προειδοποιεί για αύξηση κρουσμάτων ήδη από τα τέλη Αυγούστου.
Μεταξύ των προτεινόμενων μέτρων είναι και η καθυστέρηση του ανοίγματος των σχολείων, αλλά και ο περιορισμός του συγχρωτισμού σε δημόσιες συγκοινωνίες, μέσα μαζικής μεταφοράς, σούπερ μάρκετ κ.α.
- Τη διατήρηση και μαζική εφαρμογή των μέτρων κοινωνικής αποστασιοποίησης σε κλειστούς χώρους και σε μέσα μαζικής μεταφοράς (με περιορισμό στο 50% της πληρότητάς τους και ανάλογη αύξηση των δρομολογίων για την εξυπηρέτηση του επιβατικού κοινού)
- Την αποφυγή άσκοπου συγχρωτισμού, μαζικών κοινωνικών εκδηλώσεων και η μη τήρηση κανόνων σε χώρους θρησκευτικής λατρείας
- Την υποχρεωτική και ορθή χρήση μάσκας σε εσωτερικούς χώρους.
- Τα συγκεκριμένα μέτρα πρέπει να εφαρμοστούν υποχρεωτικά και να παρακολουθηθεί η εφαρμογή τους από όλους. Τα πρόστιμα για τη μη εφαρμογή των κανόνων θα μπορούσαν να είναι υψηλότερα (σε αντιστοιχεία με άλλες χώρες του εξωτερικού)
Επιπλέον πρέπει να διατηρηθεί ο υψηλός βαθμός ανίχνευσης των φορέων SARS-CoV-2 στη χώρα και να μειωθεί ο χρόνος ταυτοποίησης των θετικών στον κορωναϊό. Αυτός ο στόχος μπορεί να επιτευχθεί με:
- Εντατικοποίηση των ελέγχων στις πύλες εισόδου για τον περιορισμό των ροών ασυμπτωματικών/προσυμπτωματικών φορέων με ταυτόχρονη μείωση του χρόνου ταυτοποίησης του ιού. Το τελευταίο μπορεί να επιτευχθεί με αύξηση των διαθέσιμων τεστ και ενεργοποίηση πανεπιστημιακών εργαστηρίων τα οποία μπορούν να αυξήσουν την ικανότητα της χώρας να ταυτοποιήσει τον κορωναϊό γεννητικά (με τεχνική RTPCR)σε λιγότερο από 24 ώρες.
- Εντατικοποίηση των ελέγχων στην κοινότητα για τον εντοπισμό πιθανών φορέων που μπορούν να δημιουργήσουν νέες αλυσίδες μετάδοσης
- Συνεχή επανεξέταση της κατάστασης με βάση την καθημερινή επιδημιολογική εικόνα, δεδομένης της αβεβαιότητας ως προς τον πραγματικό αριθμό των κρουσμάτων στην κοινότητα
Τη μελέτη εκπόνησε ο καθηγητής Δημοσθένης Σαρηγιάννης , επικεφαλής του Εργαστηρίου Περιβαλλοντικής Μηχανικής του Τμήματος Χημικών Μηχανικών του ΑΠΘ, και η ομάδα HERACLES για το Εκθεσίωμα και την Ανθρώπινη Υγεία του Κέντρου Διεπιστημονικής Έρευνας και Καινοτομίας (ΚΕΔΕΚ), σε συνεργασία με τα Πανεπιστήμια Προηγμένων Σπουδών στην Παβία και την Πίζα της Ιταλίας.
τα σχολεια που πηγα
Στα σχολεία που πήγα δε διδάσκουν το μίσος Κι ίσως κάποτε ίσως να το ζήσεις κι εσύ Στα σχολεία που πήγα έχουν κάνει στην μπάντα Κρατική προπαγάνδα, δολοφόνους ναζί Στα σχολεία που πήγα έχει κορίτσια κι αγόρια Που μαζί κι όχι χώρια συντηρούν τη φωτιά Στα σχολεία που πήγα οι φτωχοί αυτού του κόσμου Σε κοιτάζουνε φως μου με καθάρια ματιά Τα σχολεία που πήγα δεν τα ‘κλεισαν σε τοίχους Κι ας τα βάζω σε στίχους δραπετεύουν ξανά Τα σχολεία που πήγα του El Alto παζάρι Νύχτα δίχως φεγγάρι και καρδιά που πονά Τα σχολεία που πήγα τα σκεπάζει η ομίχλη Κι η βροχή που τους ρίχνει ο πλατύς ουρανός Τα σχολεία που πήγα στον ορίζοντα πέρα Πλοίο με μαύρη μπαντιέρα, μέγας ωκεανός Τα σχολεία που πήγα τα θυμάμαι σαν ψέμα Μα είχαν σάρκα και αίμα και το βλέμμα βαθύ Τα σχολεία που πήγα μπορεί να ’ναι του δρόμου Ή σε κάποιο όνειρό μου ίσως να τα ’χα δει Μα εγώ τα σχολεία που πήγα Ήταν θάλασσα και ουρανός Δεν κυβερνά τα σχολεία που πήγα Ούτε διάβολος ούτε θεός Τα σχολεία που πήγα, μια μεγάλη πορεία από μπροστά αστυνομία και από πίσω ναζί τα σχολεία που πήγα, από τα κάτω φτιαγμένα οριζόντια με μένα και είμαστε όλοι μαζί τα σχολεία που πήγα, δάσκαλοι ερασιτέχνες μου διδάξανε τέχνες, να μιλάω στους φτωχούς στα σχολεία που πήγα είδα αλληλεγγύη οι ξένοι ήταν οικείοι, φίλοι με τους τρωτούς στα σχολεία που πήγα, μου είπανε την αλήθεια για του αντάρτη τα στήθια και στην πρώτη γραμμή στα σχολεία που πήγα, μου είπανε τους χαφιέδες τους ξεπλένουν λακέδες μελανιού ποταμοί τα σχολεία που πήγα, δωρεαν και δημόσια οχι πλουσίων συμπόσια, λαϊκές γειτονιές τα σχολεία που πήγα, δίχως κάγκελα είναι χορδές σκέψου και γίνε κρητικές κοντυλιές Τα σχολεία που πήγα δίχως τέλος ταξίδι Παιδικό ένα παιχνίδι μες στη μνήμη μου λες Τα σχολεία που πήγα, τα ‘χω κάνει πυξίδα Και στο σώμα μου απάνω χαραγμένες γραμμές Μα εγώ τα σχολεία που πήγα Ήταν θάλασσα και ουρανός Δεν κυβερνά στα σχολεία που πήγα Ούτε διάβολος ούτε θεός
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)