Σάββατο 30 Σεπτεμβρίου 2023
Παρασκευή 29 Σεπτεμβρίου 2023
Στα Λύκεια η απόφαση για τις πρακτικές δοκιμασίες για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού
Δημοσίευση: 29/09/2023
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS
Την απόφαση με την οποία τροποποιείται η υπό στοιχεία Φ.253/128314/Β6 (Β’ 1538) υ.α., ορισμού των Τμημάτων των Πανεπιστημίων, για την εισαγωγή στα οποία απαιτείται εξέταση σε ειδικά μαθήματα ή πρακτικές δοκιμασίες και τα αντίστοιχα ειδικά μαθήματα και πρακτικές δοκιμασίες για κάθε ένα από αυτά, διαβίβασε το υπουργείο Παιδείας στα Λύκεια.
- Πατήστε εδώ για να ανοίξετε το ΦΕΚ
Σύμφωνα με την εν λόγω τροποποίηση, για τα αγόρια που θα συμμετάσχουν στις πρακτικές δοκιμασίες στις πανελλαδικές εξετάσεις έτους 2024 και εφεξής προκειμένου να εισαχθούν στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, αντικαθίσταται το αγώνισμα του Δρόμου 400μ. Αρρένων με το αγώνισμα του Δρόμου 200μ., με ανάλογη προσαρμογή της αντιστοίχισης των επιδόσεων με τη βαθμολογία. Επισημαίνεται ότι δεν αλλάζει κάτι ως προς τα αγωνίσματα στα οποία συμμετέχουν τα κορίτσια.
Για την ακριβή αντιστοίχιση επίδοσης και βαθμολογίας των υποψηφίων ανατρέξτε στο σχετικό ΦΕΚ που επισυνάπτεται.
Εγγραφές νεοεισακτέων στα ΑΕΙ τέκνων Ελλήνων του Εξωτερικού, των τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό και των Ελλήνων αποφοίτων ξένων λυκείων του εξωτερικού, έτους 2023
Δημοσίευση: 29/09/2023
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS
Ανακοινώθηκαν από το υπουργείο Παιδείας τα ονόματα των εισαγομένων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση των τέκνων Ελλήνων του Εξωτερικού, των τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό και των Ελλήνων αποφοίτων ξένων λυκείων του εξωτερικού.
Τα ανωτέρω αποτελέσματα είναι διαθέσιμα στους ενδιαφερόμενους από το διαδίκτυο (στην ιστοσελίδα του ΥΠΑΙΘΑ, https://results.it.minedu.gov.gr). Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να πληροφορούνται ονομαστικά τα αποτελέσματα, καθώς και την αναλυτική βαθμολογία, εφόσον πληκτρολογήσουν τον οκταψήφιο κωδικό τους αριθμό και τους τέσσερις αρχικούς χαρακτήρες (Επώνυμο-Όνομα-Πατρώνυμο-Μητρώνυμο).
Στη διαδικασία εισαγωγής, με την ανωτέρω ειδική κατηγορία στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, έλαβαν μέρος 917 συνολικά υποψήφιοι, από τους οποίους εισήχθησαν οι 718. Τα αναλυτικά στοιχεία για κάθε ειδική κατηγορία αναφέρονται στο συνημμένο πίνακα
Οι εγγραφές των εισαγομένων στα Πανεπιστήμια, ΑΣΠΑΙΤΕ και Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης θα πραγματοποιηθούν από 03-10-2023 μέχρι και 10-10-2023.
Η προθεσμία εγγραφής στις Στρατιωτικές Σχολές και Αστυνομικές Σχολές θα ανακοινωθεί από τις ίδιες τις σχολές.
Επισημαίνεται ότι η ανωτέρω προθεσμία εγγραφής είναι αποκλειστική και όποιος δεν εγγραφεί μέσα σε αυτή χάνει οριστικά το δικαίωμα εγγραφής στη σχολή επιτυχίας.
Οι ενδιαφερόμενοι πρέπει να υποβάλουν αυτοπροσώπως ή με νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπό τους σχετική αίτηση μαζί με τα προβλεπόμενα δικαιολογητικά στη Γραμματεία της Σχολής ή Τμήματος επιτυχίας τους μέσα στην παραπάνω προθεσμία. Εναλλακτικά, μπορούν να αποστείλουν ταχυδρομικά στη Γραμματεία του Τμήματος επιτυχίας την αίτηση εγγραφής με τα δικαιολογητικά με συστημένη επιστολή και απόδειξη παραλαβής. Μαζί με την αίτηση εγγραφής οι επιτυχόντες υποβάλλουν:
- Τρεις (3) φωτογραφίες σε μικρό μέγεθος και
- Υπεύθυνη Δήλωση ότι δεν είναι γραμμένοι σε άλλη σχολή Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Ελλάδας.
Τα προβλεπόμενα δικαιολογητικά που απαιτούνταν να διαθέτουν οι υποψήφιοι κατά τη διαδικασία της ηλεκτρονικής υποβολής του μηχανογραφικού δελτίου, τα οποία πρέπει να κατατεθούν ή να αποσταλούν στη Γραμματεία της Σχολής ή Τμήματος εισαγωγής για τον τελικό έλεγχο προκειμένου να εγκριθεί και να ολοκληρωθεί η εγγραφή τους μπορούν να αναζητηθούν στις Οδηγίες για την εισαγωγή Ελλήνων του Εξωτερικού και τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό, έτους 2023.
Στατιστικά Στοιχεία τέκνων Ελλήνων του Εξωτερικού, τέκνων Ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό και Ελλήνων αποφοίτων ξένων λυκείων του εξωτερικού
Οι 3.341 θέσεις στο δημόσιο για τους μαθητευόμενους του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξη Μαθητείας
Η απόφαση
Δημοσίευση: 30/09/2023
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS
Καθορίστηκε, με Κοινή Υπουργική Απόφαση, ο αριθμός των μαθητευόμενων του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξη Μαθητείας που δύνανται να πραγματοποιήσουν Μαθητεία σε φορείς του Δημοσίου Τομέα κατά το σχολικό έτος 2023-2024.
- Πατήστε εδώ για να ανοίξετε την απόφαση
Ο αριθμός των μαθητευόμενων του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξη Μαθητείας, που δύνανται να πραγματοποιήσουν Μαθητεία σε φορείς του Δημοσίου Τομέα (φορείς υποδοχής) κατά το σχολικό έτος 2023-2024 ανέρχεται σε 3.341.
Όλοι οι φορείς του Δημοσίου Τομέα (φορείς υποδοχής) πριν την αντιστοίχιση των μαθητευόμενων σε θέσεις μαθητείας οφείλουν να έχουν εκδώσει τις σχετικές αποφάσεις δέσμευσης πίστωσης για τα έτη 2023-2024, ειδάλλως δεν είναι δυνατή η σύναψη σύμβασης μαθητείας από τις εκπαιδευτικές δομές.
Σε περίπτωση κατάργησης φορέα από όσους περιλαμβάνονται στον ανωτέρω πίνακα μεταφέρονται οι θέσεις και οι πιστώσεις στον νέο φορέα.
Νέος τρόπος εισαγωγής σπουδαστών σε Τμήματα Μουσικών Σπουδών των ΑΕΙ 29 Σεπτεμβρίου, 2023 Εκπαιδευτικά νέα Διάδωσέ το Ενημέρωση σχετικά με το νέο τρόπο εισαγωγής σπουδαστών σε Τμήματα Μουσικών Σπουδών των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Ε.Ι.) από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2024 και εφεξής Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού σας γνωστοποιείται ότι έχει αποσταλεί προς τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τα Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια της χώρας η αριθμ. Φ.253.3/108610/Α5/29-09-2023 εγκύκλιος (ΑΔΑ: 6ΕΦΩ46ΝΚΠΔ-Ξ6Η), προς ενημέρωση για το νέο τρόπο εισαγωγής σπουδαστών στα Τμήματα Μουσικών Σπουδών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, του Ιονίου Πανεπιστημίου, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και στο Τμήμα Μουσικής Επιστήµης και Τέχνης του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας, από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις έτους 2024 και εφεξής, βάσει της αριθμ. Φ.253/66947/A5/14-06-2023 (ΦΕΚ 3927 Β’) Υπουργικής Απόφασης που δημοσιεύτηκε σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 383 του ν.4957/2022 (Α’ 141). Από τις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις του 2024 (δηλαδή για την εισαγωγή στο ακαδημαϊκό έτος 2024-2025) και εφεξής, η εισαγωγή στα πέντε (5) Τμήματα Μουσικών Σπουδών των Α.Ε.Ι.: (α) στο Τμήμα Μουσικών Σπουδών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (β) στο Τμήμα Μουσικών Σπουδών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (γ) στο Τμήμα Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστημίου (δ) στο Τμήμα Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και (ε) στο Τμήμα Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας γίνεται ΜΟΝΟ μέσω εισαγωγικών εξετάσεων πανελλαδικού επιπέδου όπως αυτές περιγράφονται στην ανωτέρω απόφαση. ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ ΟΛΜΕ: "ντροπή, οργή και η αγανάκτηση για την τηλεκπαίδευση στη Θεσσαλία" Δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις για την εισαγωγή στα ανωτέρω πέντε Τμήματα Μουσικών Σπουδών των Α.Ε.Ι., έχουν οι κάτοχοι απολυτηρίου τίτλου λυκείου ή ισότιμου τίτλου σχολείου μέσης εκπαίδευσης του εσωτερικού ή εξωτερικού. Οι υποψήφιοι, μαθητές και απόφοιτοι, που ενδιαφέρονται να εισαχθούν στα ανωτέρω Τμήματα Μουσικών Σπουδών των ΑΕΙ, εξετάζονται πανελλαδικώς στα εξής μαθήματα: α) Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία: Αξιολογείται το επίπεδο οργανοχρησίας των υποψηφίων. Ως μουσικό όργανο εννοείται και η φωνητική τέχνη. β) Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία: Οι υποψήφιοι καλούνται να απαντήσουν σε σύντομα ερωτήματα, με τα οποία αξιολογείται το επίπεδο θεωρητικών μουσικών γνώσεων. γ) Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία για τους υποψηφίους Γενικού Λυκείου (ΓΕ.Λ.) ή Νέα Ελληνικά για τους υποψηφίους Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.). δ) Σε ένα (1) ακόμη μάθημα της ομάδας προσανατολισμού ή του τομέα που επιλέγει ο υποψήφιος ΓΕ.Λ. ή ΕΠΑ.Λ. αντίστοιχα ως εξής: δα) Ιστορία για τους υποψηφίους του πρώτου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ., δβ) Μαθηματικά για τους υποψηφίους του δεύτερου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ., δγ) Φυσική για τους υποψηφίους του τρίτου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ., δδ) Πληροφορική για τους υποψηφίους του τέταρτου επιστημονικού πεδίου ΓΕ.Λ. και δε) Μαθηματικά (Άλγεβρα) για τους υποψηφίους όλων των τομέων των ΕΠΑ.Λ. Συνεπώς, όσοι ενδιαφέρονται για τα πέντε Μουσικά Τμήματα των ΑΕΙ, πρέπει να εξεταστούν σε τέσσερα (4) συνολικά μαθήματα. Για να δείτε αναλυτικά την Εγκύκλιο πατήστε εδώ
Πηγή άρθρου: Νέος τρόπος εισαγωγής σπουδαστών σε Τμήματα Μουσικών Σπουδών των ΑΕΙ | fresh-education
Εκπαίδευση
Η ιδεολογική εμμονή, η ταξική επιλογή, η αντιπαιδαγωγική διαδικασία…και η τηλε «εκπαίδευση»
Alfavita NewsroomΜαθητές και οι μαθήτριες που δε γνωρίζονται μεταξύ τους, δεν είχαν γνωρίσει τους εκπαιδευτικούς και το νέο σχολικό τους περιβάλλον κλήθηκαν να κάνουν τηλε «μάθημα».
Στη Θεσσαλία οι μαθητές γύρισαν την πλάτη στην τηλεκπαίδευση. Στην πραγματικότητα οι «ψηφιακές τάξεις» λειτούργησαν με τα μισά ή το πολύ- τα 2/3 των παιδιών. Και αυτό το υπουργείο το θεωρεί επιτυχία!
Αυτό επισημαίνουν, ανάμεσα σε άλλα, οι Παρεμβάσεις Εκπαιδευτικών ΔΕ και συμπληρώνουν:
Και πως θα μπορούσε να ήταν διαφορετικά όταν τα παιδιά και οι γονείς τους στη Θεσσαλία ζουν τον όλεθρο και την καταστροφή από τον Daniel, ουσιαστικά εγκαταλειμμένοι από την κρατική μέριμνα κι αφημένοι για δεύτερη φορά στο έλεος ενός νέου έντονου καιρικού φαινομένου. Τα παιδιά στη Θεσσαλία όχι μόνο δεν έχουν σπίτια να στεγαστούν αλλά δεν έχουν ούτε στρώμα να πλαγιάσουν και η ηγεσία του ΥΠΑΙΘΑ και η κυβέρνηση τους ζήτησαν να κάνουν μάθημα μέσω της απαράδεκτης διαδικασίας της τηλε απάτης!
Ακόμη οι μαθητές και οι μαθήτριες δε γνωρίζονται μεταξύ τους, δεν είχαν γνωρίσει τους εκπαιδευτικούς και το νέο σχολικό τους περιβάλλον μετά το καλοκαίρι και κλήθηκαν να κάνουν τηλε «μάθημα». Ποιο ήταν το όφελος για τους μαθητές και τις μαθήτριες; Τι αποκόμισαν μαθησιακά μέσα στα χαλάσματα;
Η ανακοίνωση των Αγωνιστικών Παρεμβάσεων Συσπειρώσεων Κινήσεων ΔΕ
Σύμφωνα με δημοσίευμα εκπαιδευτικής ιστοσελίδας η «συμμετοχή» στην φάρσα της τηλε«εκπαίδευσης» ήταν ιδιαίτερα χαμηλή. Οι μαθητές-μαθήτριες και γονείς της Θεσσαλίας γύρισαν την πλάτη στην επιβολή της κυβέρνησης. Στην πραγματικότητα οι «ψηφιακές τάξεις» λειτούργησαν με τα μισά ή το πολύ- τα 2/3 των παιδιών. Και αυτό το υπουργείο το θεωρεί επιτυχία!
Στα Γυμνάσια και Λύκεια: η συμμετοχή κυμάνθηκε από 43% έως 66%
Στα Δημοτικά Σχολεία: η συμμετοχή κυμάνθηκε από 18% έως 59%
Και πως θα μπορούσε να ήταν διαφορετικά όταν τα παιδιά και οι γονείς τους στη Θεσσαλία ζουν τον όλεθρο και την καταστροφή από τον Daniel, ουσιαστικά εγκαταλειμμένοι από την κρατική μέριμνα κι αφημένοι για δεύτερη φορά στο έλεος ενός νέου έντονου καιρικού φαινομένου. Τα παιδιά στη Θεσσαλία όχι μόνο δεν έχουν σπίτια να στεγαστούν αλλά δεν έχουν ούτε στρώμα να πλαγιάσουν και η ηγεσία του ΥΠΑΙΘΑ και η κυβέρνηση τους ζήτησαν να κάνουν μάθημα μέσω της απαράδεκτης διαδικασίας της τηλε απάτης!
Ακόμη οι μαθητές και οι μαθήτριες δε γνωρίζονται μεταξύ τους, δεν είχαν γνωρίσει τους εκπαιδευτικούς και το νέο σχολικό τους περιβάλλον μετά το καλοκαίρι και κλήθηκαν να κάνουν τηλε «μάθημα». Ποιο ήταν το όφελος για τους μαθητές και τις μαθήτριες; Τι αποκόμισαν μαθησιακά μέσα στα χαλάσματα;
Ένα μεγάλο ποσοστό μαθητών και μαθητριών δεν μπόρεσαν να παρακολουθήσουν αυτά τα τηλε «μαθήματα» για διάφορους λόγους. Τι θα απογίνουν; Θα επαναληφθούν στη δια ζώσης μαθησιακή διαδικασία; Κι αν ναι, τότε γιατί η τηλε «εκπαιδευση»; Ή εκείνο που επιδιώκει η κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘΑ είναι να παρουσιάσει μια πλασματική εικόνα κανονικότητας στην υπόλοιπη κοινωνία που δε βιώνει την καταστροφή; Μήπως για να συνηθίσουμε και να εμπεδώσουμε κι στην περίπτωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας το δόγμα της ατομικής ευθύνης και το ότι όταν δεν μπορεί κάποιος να ανταποκριθεί σε αυτό, είναι υπεύθυνος ό ίδιος; Όπως και με το 112. Το στέλνουν και τελειώνουν από την υποχρέωση. Αν θα πνιγείς, αν θα χαροπαλεύεις με τα λασπόνερα δεν είναι υπεύθυνη η πολιτεία , η κυβέρνηση, η περιφέρεια, η δημοτική αρχή, αλλά εσύ που δεν φρόντισες να έχεις στον κάμπο της Θεσσαλίας βάρκα!
Έχει αποδειχτεί επιστημονικά και μετά από έρευνες ότι η τηλε «εκπαίδευση» δεν αποτελεί εκπαιδευτική διαδικασία, αφήνει τεράστια μαθησιακά κενά κι εντείνει την ταξικότητα του σχολείου και της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Είναι βαθιά αντιπαιδαγωγική αφού στερεί την προσωπική επαφή και διάδραση των εμπλεκομένων μελών, μαθητών – εκπαιδευτικών. Οι οικογένειες πολλών μαθητών και μαθητριών δεν έχουν την πρόσβαση και τον τεχνολογικό εξοπλισμό κι εν τέλει σε μια έκτακτη συνθήκη όπως αυτή που αντιμετωπίζουν μαθητές και γονείς στη Θεσσαλία δεν εξυπηρετεί τίποτα παρά μόνο προσφέρει επικοινωνιακό υλικό για τα ΜΜΕ και φυσικά αποδεικνύεται για μια ακόμη φορά ότι η κυβέρνηση και η πολιτεία αδιαφορούν και επιλέγουν αυτήν την απαράδεκτη διαδικασία βαφτίζοντάς την εκπαίδευση.
Καμία τηλε «εκπαίδευση» ποτέ και πουθενά!
Απαιτούμε:
– Ασφαλή κι ανοιχτά σχολεία με πλήρη αποκατάσταση όλων των ζημιών.
– Μέτρα για ασφαλή μετακίνηση των μαθητ(ρι)ών
– Εξασφάλιση υγιεινών συνθηκών διαβίωσης σε όλους τους χώρους, καθαρισμός κι απολυμάνσεις.
– Μέριμνα για την τάχιστη αποκατάσταση της ασφαλούς υδροδότησης στα σχολεία, για τις ανάγκες καθαριότητας των μαθητών και την εξασφάλιση δωρεάν πόσιμου νερού στις ώρες λειτουργίας του σχολείου, αλλά και μετά.
Εκπαίδευση
Νέα Σμύρνη: «Συντελείται ένα παιδαγωγικό έγκλημα» - Κραυγή αγωνίας γονέων
Σοβαρά κτιριακά προβλήματα αντιμετωπίζουν οι μαθητές σχολείων στη Νέα Σμύρνη
Επιστολή διαμαρτυρίας έστειλαν μεταξύ άλλων και στο υπουργείο Παιδείας οι γονείς του 14ου Νηπιαγωγείου Νέας Σμύρνης, με στόχο να «φωνάξουν» για τα σοβαρά κτιριακά προβλήματα που αντιμετωπίζουν πολλά νηπιαγωγεία στην περιοχή.
Σύμφωνα με όσα αναφέρονται, πολλά νηπιαγωγεία στεγάζονται σε ενοικιαζόμενα κτίρια ή ακόμα και αίθουσες προκάτ! «Στις προκατασκευασμένες αίθουσες του πάρκου Δέγλερη, που ονομάστηκαν αρχικά παράρτημα και από την τρέχουσα σχολική χρονιά, πλέον επίσημα, 14ο νηπιαγωγείο Νέας Σμύρνης, στεγάστηκαν νήπια που δε “χωρούσαν” στα νηπιαγωγεία όπου ανήκαν, τα νηπιαγωγεία της γειτονιάς τους. Έτσι τα παιδιά αναγκάζονται να μετακινηθούν μακριά από το σπίτι τους», τονίζει η επιστολή.
Όπως είναι φυσικό οι αίθουσες προκάτ είναι πολύ μικρές και αυτό καθιστά αδύνατη τη διαμόρφωσή τους σύμφωνα με το επίσημο πρόγραμμα σπουδών, ενώ ανάλογα με την εποχή οι θερμοκρασίες που επικρατούν είναι ακραίες.
Τα προβλήματα δε σταματάνε εδώ, καθώς «το προαύλιο του “σχολείου” είναι πλήρως εκτεθειμένο στις καιρικές συνθήκες (έχει μόνο 2 ομπρέλες). Η ηλεκτροδότηση είναι προβληματική καθώς το οικόπεδο δεν έχει δική του άδεια, γιατί βρίσκεται μέσα σε ρέμα(!), με αποτέλεσμα το ρεύμα να πέφτει και να μη λειτουργεί ούτε το κλιματιστικό».
Επιπλέον, μνεία γίνεται σε ακόμα ένα απαράδεκτο συμβάν, όπου «το 6ο νηπιαγωγείο Νέας Σμύρνης που στεγάζεται σε ενοικιαζόμενο κτίριο ΣΦΡΑΓΙΣΤΗΚΕ την Παρασκευή 22/9 από τους ιδιοκτήτες του καθώς ο Δήμος Νέας Σμύρνης δεν πληρώνει τα συμφωνημένα χρήματα. Ξαφνικά, τα νήπια του 6ου και ενώ βρίσκονται σε περίοδο προσαρμογής στο νηπιαγωγείο, βρέθηκαν στον δρόμο».
Την επιστολή έχουν υπογράψει περίπου 80 γονείς, ενώ έχει προγραμματιστεί εκ νέου συνάντηση με τον Δ/ντή ΠΕ Δ' Αθήνας για να συζητηθούν τα τρέχοντα ζητήματα.
Η επιστολή διαμαρτυρίας
«Στην περιοχή της Νέας Σμύρνης αυτή τη στιγμή συντελείται ένα παιδαγωγικό έγκλημα με θύματα τους μαθητές της δίχρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης, ηλικίας 4-5 ετών. Οι υπεύθυνοι δεν φρόντισαν να έχουν λύσει το τεράστιο κτιριακό πρόβλημα της περιοχής, με αποτέλεσμα να υπάρχουν νηπιαγωγεία που στεγάζονται σε ενοικιαζόμενα κτίρια ή σε αίθουσες προκάτ.
Στις προκατασκευασμένες αίθουσες του πάρκου Δέγλερη, που ονομάστηκαν αρχικά παράρτημα και από την τρέχουσα σχολική χρονιά, πλέον επίσημα, 14ο νηπιαγωγείο Νέας Σμύρνης, στεγάστηκαν νήπια που δε “χωρούσαν” στα νηπιαγωγεία όπου ανήκαν, τα νηπιαγωγεία της γειτονιάς τους. Έτσι τα παιδιά αναγκάζονται να μετακινηθούν μακριά από το σπίτι τους. Η έννοια κοινωνικοποίηση και δημιουργία δικτύου επικοινωνίας των νηπίων με τα παιδιά της γειτονιάς τους καταργείται αυτόματα, ενώ η ταλαιπωρία των γονέων να τα μεταφέρουν τους σε τέτοια απόσταση είναι μεγάλη. Ο δήμος πέρσι και πρόπερσι, που ο αριθμός των νηπίων ήταν μικρότερος, είχε αναλάβει τη μετακίνησή τους με λεωφορείο, πράγμα που λειτούργησε πολύ καλά και ήταν μια ανακούφιση για τους γονείς. Φέτος που τα παιδιά είναι πολλά δε μπορεί, λέει, να βάλει άμεσα ούτε δεύτερο δρομολόγιο ούτε δεύτερο λεωφορείο. Οι αιτήσεις είναι 33 και εξυπηρετούνται μόνο 19 παιδιά!
Οι αίθουσες προκάτ είναι πολύ μικρές, μόλις 34 τμ, για αίθουσες νηπιαγωγείου, με αποτέλεσμα να μην υπάρχει καμία δυνατότητα διαμόρφωσής τους, όπως προβλέπεται από το πρόγραμμα σπουδών (γωνιές μάθησης, χώρος χαλάρωσης και παιχνιδιού, διάδρομος κίνησης, κ.α.), το οποίο αποτελεί νόμο του κράτους.
Οι κλιματικές συνθήκες που επικρατούν εντός τους είναι άθλιες. Πολλή ζέστη ή πολύ κρύο, ανάλογα με την εποχή. Η διαρκής χρήση δε του κλιματιστικού ως μέσου ψύξης-θέρμανσης είναι άκρως επικίνδυνη για την υγεία των παιδιών (ξηρή ατμόσφαιρα, διασπορά ιώσεων, ανεπαρκής αερισμός της αίθουσας).
Το προαύλιο του “σχολείου” είναι πλήρως εκτεθειμένο στις καιρικές συνθήκες (έχει μόνο 2 ομπρέλες). Η ηλεκτροδότηση είναι προβληματική καθώς το οικόπεδο δεν έχει δική του άδεια, γιατί βρίσκεται μέσα σε ρέμα(!), με αποτέλεσμα το ρεύμα να πέφτει και να μη λειτουργεί ούτε το κλιματιστικό.
Το καλύτερο βέβαια είναι ότι οι αρμόδιοι, στηριζόμενοι στον νόμο που αναφέρει 15-22 παιδιά ανά τμήμα, έφτιαξαν 4 τμήματα από 20 έως 22 παιδιά, χωρίς να λάβουν υπόψιν τους τις ιδιαίτερες συνθήκες και αφήνοντας μία αίθουσα κενή, προκειμένου να εξοικονομήσουν έναν εκπαιδευτικό. Όπως επίσης, μόνο 2 τμήματα ολοήμερου, για τον ίδιο ακριβώς λόγο. Επιπλέον, δεν λειτουργεί το διευρυμένο ωράριο, παρότι υπάρχουν τουλάχιστον 15 αιτήσεις γονέων που το έχουν ανάγκη. Και τέλος, αν και υπάρχουν τέσσερις (4) μαθητές που δικαιούνται παράλληλη στήριξη πλήρους ωραρίου, ήρθαν μόνο δύο (2)!
Μέσα σε όλα αυτά ήρθε να προστεθεί και μια άλλη άκρως απρόβλεπτη και απαράδεκτη συνθήκη. Το 6ο νηπιαγωγείο Νέας Σμύρνης που στεγάζεται σε ενοικιαζόμενο κτίριο ΣΦΡΑΓΙΣΤΗΚΕ την Παρασκευή 22/9 από τους ιδιοκτήτες του καθώς ο Δήμος Νέας Σμύρνης δεν πληρώνει τα συμφωνημένα χρήματα. Ξαφνικά, τα νήπια του 6ου και ενώ βρίσκονται σε περίοδο προσαρμογής στο νηπιαγωγείο, βρέθηκαν στον δρόμο. Δήμος και Πρωτοβάθμια ψάχνουν να δουν σε ποια, ήδη βεβαρημένα νηπιαγωγεία θα μοιραστούν και θα στοιβαχτούν τα παιδιά αυτά, ώστε να το ανακοινώσουν στους γονείς τη Δευτέρα το πρωί καθώς και με ποιο μέσο θα μετακινηθούν!!!!! Να σημειωθεί ότι το 6ο νηπιαγωγείο είναι το μόνο που διαθέτει και τμήμα ένταξης.
ΑΙΤΟΥΜΑΣΤΕ την άμεση δημιουργία 5ου πρωινού τμήματος στο 14ο νηπιαγωγείο στην υπάρχουσα κενή αίθουσα, ώστε να αποσυμφορηθεί η κατάσταση και να απολαύσουν τα παιδιά μας την εκπαιδευτική διαδικασία όπως προβλέπεται μέσα από τους νόμους του κράτους.
ΑΙΤΟΥΜΑΣΤΕ την άμεση δημιουργία 3ου ολοήμερου τμήματος.
ΑΙΤΟΥΜΑΣΤΕ την άμεση επίλυση όλων των υπόλοιπων ζητημάτων του νηπιαγωγείου: προαύλιο, ρεύμα, σχολικό λεωφορείο, παράλληλη στήριξη, διευρυμένο ωράριο.
Ζητάμε να σηκωθείτε όλοι από τα γραφεία σας και να έρθετε να δείτε από κοντά, πώς περνάνε τα παιδιά μας μέσα στις αίθουσες-κονσέρβες.
Υποστηρίζουμε θερμά τους γονείς και τους μαθητές του 6ου νηπιαγωγείου και ζητούμε άμεση λύση. Είμαστε στο πλευρό τους!
Ζητάμε από τον προϊστάμενο της Διεύθυνσης Α/βάθμιας Εκ/σης Δ' Αθήνας να ενεργήσει με βάση το καθηκοντολόγιό του που αναφέρει στο άρθρο 1, παράγραφος 8: “ενεργούν γενικότερα με γνώμονα την αρχή ότι η διοίκηση της εκπαίδευσης πρέπει να ασκείται όχι μόνο με την εφαρμογή νομικών διατάξεων και επιστημονικών αρχών, αλλά και με την αντίληψη της υποχρέωσης για την εξυπηρέτηση των πολιτών και της κοινωνίας”
Τα παιδιά μας δεν είναι παιδιά ενός κατώτερου θεού κι εμείς δεν είμαστε πολίτες τρίτης κατηγορίας!
Τα παιδιά μας, μάλλον, είναι παιδιά μιας κατώτατης, απέναντι στις συνθήκες, στελέχωσης της Εκπαίδευσης και του Δήμου!
ΔΙΑΨΕΥΣΤΕ ΜΑΣ!!!!!»
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)