Ο.Λ.Μ.Ε.

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255

FAX: 210 33 11 338

www.olme.gr

e-mail:olme@otenet.gr                                                                Αθήνα, 28/9/12

 

ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΜΟΥΣΙΚΑ-ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ

 

Στα μουσικά και καλλιτεχνικά σχολεία όλης της χώρας επικρατεί αναβρασμός σε μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς. Ειδικά στα σχολεία της Αττικής, το πρόβλημα της μεταφοράς, απειλεί την ίδια την ύπαρξη των σχολείων.

Το Υπουργείο Παιδείας με την πολιτική του υπονομεύει τη λειτουργία των σχολείων αυτών, όπως και των γενικών σχολείων σε πολλές περιοχές της χώρας,  20 μέρες μετά την έναρξη των μαθημάτων! 

Τα κενά των καθηγητών για τα μουσικά και καλλιτεχνικά μαθήματα (με την προοπτική της επτάμηνης απασχόλησής τους), δεν θα καλυφθούν ούτε το Δεκέμβριο! 

Οι εκπαιδευτικοί αγωνιζόμαστε μαζί με τους γονείς και τους μαθητές μας να διατηρηθεί ο δημόσιος χαρακτήρας όλων των σχολείων, γενικών, καλλιτεχνικών, μουσικών, ειδικής αγωγής κλπ, και είμαστε κατηγορηματικά αντίθετοι στη μετατροπή τους σε σχολεία κλειστά στη λαϊκή πρόσβαση, σε σχολεία  μόνο για τα ισχυρά εισοδηματικά  βαλάντια, σε σχολεία που θα εκλιπαρούν την ελεημοσύνη των «χορηγών», για να καλύψουν τις βασικές λειτουργικές τους ανάγκες.

Μετά την επιβολή του «Καλλικράτη», με την ταυτόχρονη δραματική περικοπή της χρηματοδότησης της δημόσιας εκπαίδευσης ζούμε την τωρινή τραγική κατάσταση. Δεν θα το επιτρέψουμε!

Στηρίζουμε τις δράσεις και τις κινητοποιήσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας στα σχολεία αυτά.

Απαιτούμε να λυθεί χωρίς αναβολή το σοβαρό θέμα της μεταφοράς των μαθητών και της κάλυψης των εκπαιδευτικών κενών σε όλα τα σχολεία.

 

ΟΛΟΙ και ΟΛΕΣ συμμετέχουμε

στη μουσική και καλλιτεχνική διαμαρτυρία

·        Τρίτη, 2 Οκτωβρίου, 11 π.μ.

(πλατεία Κλαυθμώνος) στην Αθήνα

·        Σάββατο, 6 Οκτωβρίου, 11 π.μ.

(πλατεία Αριστοτέλους) στη Θεσσαλονίκη

Καταλήψεις σε λύκεια της Θεσσαλονίκης.

Κλείνουν εδώ και δύο ημέρες το ένα μετά το άλλο τα σχολεία στη Θεσσαλονίκη, με τους μαθητές να πραγματοποιούν καταλήψεις και τους καθηγητές να κάνουν λόγο για κύμα κινητοποιήσεων ενόψει. Σύμφωνα με τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης, χτες τελούσαν υπό κατάληψη τα 7ο, 8ο, 10ο και 15ο Επαγγελματικά Λύκεια του «Ευκλείδη», το ΕΠΑΛ Επανομής, το 14ο Γυμνάσιο-Λύκειο Θεσσαλονίκης (Παπανδρέου με Σοφούλη), το 24ο Λύκειο Θεσσαλονίκης, τα 4ο και 5ο Λύκεια Καλαμαριάς, καθώς και το 12ο Γυμνάσιο στην Ξηροκρήνη. Σε ορισμένα σχολεία οι μαθητές έθεσαν το ζήτημα των λειτουργικών δαπανών τονίζοντας την ανάγκη να εξοφληθούν οι απλήρωτοι λογαριασμοί της περσινής χρονιάς, ώστε να μην προκύψει πρόβλημα με τη θέρμανση. Οπως είναι γνωστό, ήδη έχει φτάσει στους δήμους η δεύτερη δόση για τις λειτουργικές ανάγκες, ωστόσο οι αρμόδιοι σε ορισμένες περιοχές εκφράζουν την ανησυχία τους εν όψει του χειμώνα αναμένοντας την τρίτη δόση για να αντεπεξέλθουν στα έξοδα, που θα ανακύψουν φέτος. Μάλιστα σε αρκετά σχολεία ήδη οι μαθητές έχουν πάρει απόφαση για συμμετοχή στις κινητοποιήσεις των συνδικάτων για τη ψήφιση των μέτρων. πηγή alterthess.gr
  Προσθέστε περισσότερες πληροφορίες

Ηράκλειο


Χωρίς στέγη παραμένουν δεκάδες παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στο Ηράκλειο. Παιδιά που η ίδια η ζωή στάθηκε μαζί τους σκληρή και η πολιτεία τους αντιμετωπίζει σαν μαθητές τρίτης κατηγορίας. Ο λόγος για τους μαθητές των σχολείων ειδικής αγωγής που στη σκιά της κρίσης αντιμετωπίζουν σημαντικά προβλήματα στην εκπαίδευσή τους. Το μεγαλύτερο πρόβλημα εντοπίζεται στη Μεσσαρά, όπου στο Νηπιαγωγείο κωφών και... βαρήκοων Τυμπακίου, με 6 επίσημα εγγεγραμμένους μαθητές, όσους δηλαδή απαιτείται για να λειτουργήσει, είναι κλειστό. Το ίδιο ακριβώς συμβαίνει και με το Νηπιαγωγείο Πόμπιας, το οποίο έχει συγκεντρώσει τον απαιτούμενο αριθμό των 3 μαθητών για να λειτουργήσει. Ακριβώς ίδια είναι η κατάσταση και στα Δημοτικά Σχολεία: στο 3ο Δημοτικό σχολείο Τυμπακίου, Καπαριανών και στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Μοιρών, Ζαρού, Γέργερης, καθώς επίσης και στο 2ο Δημοτικό Αρχανών και 2ο και 3ο Ειδικό Σχολείο Ηρακλείου Στο Ηράκλειο τα προβλήματα κάθε χρόνο γιγαντώνονται με αποτέλεσμα η εφετινή χρονιά να είναι η χειρότερη όλων. Δάσκαλοι και καθηγητές δεν υπάρχουν και κανείς δεν γνωρίζει αν και πότε θα προσληφθούν αναπληρωτές. Το Τμήμα Ένταξης παρακολουθούν μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, οι οποίοι δεν μπορούν να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα της κανονικής τους τάξης. Εμφανίζουν δηλαδή δυσκολίες στη μάθηση, όπως δυσλεξία, δυσαριθμησία, δυσαγνωσία, έχουν νοητική ανεπάρκεια ή ανωριμότητα, προβλήματα λόγου και ομιλίας, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες. prismanews.gr

Αναρτήθηκε από ΚΙΝΗΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΤΩ 

Παρασκευή, 28 Σεπτεμβρίου 2012


Αγρίνιο: Κατάληψη μετά μουσικής στο Μουσικό - Πέντε τα υπο κατάληψη σχολεία στην πόλη

Καταλήψεων συνέχεια και σήμερα σε σχολικές μονάδες του Αγρινίου, πλήθος τα αιτήματα, μέχρι και για… καπνιστήριο! Διαμαρτυρία το πρωί στο Μουσικό σχολείο, με τους μαθητές όμως να έχουν δικαίως παράπονα για την κατάσταση που επικρατεί



Πέντε συνολικά σχολικές μονάδες στην Αιτωλ/νία τελούν υπό κατάληψη οι τέσσερεις στο Αγρίνιο και η μία στο Μεσολόγγι

Την ίδια στιγμή στην Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης άρχισαν να φτάνουν οι λίστες των αιτημάτων και ορισμένα εξ αυτών φαίνεται να στερούνται σοβαρότητας, αφού υπήρξαν μαθητές που διέκοψαν τα μαθήματά τους για να διεκδικήσουν, ανάμεσα στα άλλα… αίθουσα καπνιστηρίου!!!



Δεν παύουν να υπάρχουν όμως και οι περιπτώσεις όπου τα αιτήματα που κατατίθενται είναι απολύτως δίκαια, όπως λόγου χάρη στο Μουσικό Σχολείο, όπου οι καταληψίες μαθητές, δεν βάζουν ένα λουκέτο και φεύγουν για καφέ, αλλά παραμένουν εκεί, παίζουν μουσική και διαδηλώνουν για μια σειρά σοβαρών θεμάτων όπως η απουσία των αναγκαίων υποδομών, η μη πρόσληψη καθηγητών ή η έλλειψη βιβλίων.



Από εκεί και πέρα το κύμα των καταλήψεων που φέτος ξεκίνησε νωρίτερα από κάθε άλλη φορά, έχει προκαλέσει και έντονη δυσαρέσκεια σε πολλούς μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς, αφού κατά γενική ομολογία η φετινή χρονιά, έχει λιγότερα προβλήματα. Η δυσαρέσκεια αυτή εντείνεται και από τα… χαβαλετζίδικα χαρακτηριστικά που έχουν πολλές από τις καταλήψεις, όπου κάποιοι μαθητές απλά κλειδώνουν και φεύγουν, ενώ υπάρχουν και περιπτώσεις όπου κανείς δεν ξέρει ποιος τελικά κάνει την κατάληψη και γιατί!



πηγή: agriniopress

....
Νέα Περαμος: Μαθητική συγκέντρωση διαμαρτυρίας



Ζητούν λύση στο θέμα της μεταφοράς προς και από τα σχολεία



Μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικοί έκαναν σήμερα συγκέντρωση διαμαρτυρίας έξω από την έδρα της Δημοτικής Κοινότητας Νέας Περάμου ζητώντας επιτακτικά να λυθεί το θέμα της μεταφοράς των μαθητών στα σχολεία τους.



Όπως είναι γνωστό, η Νέα Πέραμος είναι αραιοκατοικημένη περιοχή η η οποία εκτείνεται σε μεγάλη έκταση με αποτέλεσμα να είναι απαραίτητη η μεταφορά των μαθητών προς το σχολείο και η επιστροφή στα σπίτια τους.



Την συγκέντρωση διοργάνωσαν οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων του Λυκείου, Γυμνασίου και 2ου Δημοτικού Σχολείου Νέας Περάμου, σχολεία τα οποία θίγονται από την αναγκαστική διακοπή της μεταφοράς των μαθητών με έξοδα του κράτους προς και από τα σχολεία τους, ενώ συμπαράσταση δήλωσαν τα 1ο και 3ο Δημοτικά και τα 3 νηπιαγωγεία της Δημοτικής Ενότητας Νέας Περάμου.



Στη συγκέντρωση η οποία χαρακτηρίσθηκε από παλμό και ενθουσιασμό, παρευρέθηκαν ο δήμαρχος Μεγαρέων Ιωάννης Μαρινάκης, η αντιδήμαρχος Νέας Περάμου Κατερίνα Ψαρουλάκη, ο αρμόδιος αντιδήμαρχος σε θέματα παιδείας Αντώνης Ρήγας, ο δημοτικός σύμβουλος Αντώνης Χοροζάνης και η Κατερίνα Μπαμπαλού, αντιπρόεδρος του Συμβουλίου Δημοτικής Κοινότητας Νέας Περάμου.

Η μη μεταφορά των μαθητών με έξοδα του κράτους θεωρήθηκε από τους διαμαρτυρόμενους ως αποκλεισμός γι’ αυτό το κυρίως σύνθημα των συγκεντρωμένων ήταν «Σχολεία ανοιχτά για όλους χωρίς αποκλεισμούς».



Αν και δεν φέρει ευθύνη η Δημοτική Αρχή για την διακοπή της μεταφοράς των μαθητών, ο Δήμαρχος ενημέρωσε τους συγκεντρωμένους πως σε ό,τι αφορά την προετοιμασία της μεταφοράς των μαθητών πριν την έναρξη του σχολικού έτους η Δημοτική Αρχή είχε κάνει τον σχετικό προγραμματισμό.

Όμως, με μια αιφνιδιαστική κίνηση, το κράτος μετέφερε την αρμοδιότητα της μεταφοράς μαθητών στην Περιφέρεια χωρίς όμως να διαθέσει και τα σχετικά χρήματα.

Έτσι τώρα οι μαθητές έρχονται αντιμέτωποι με την άρνηση των μεταφορέων να εκτελέσουν το έργο τους αφού τους οφείλονται χρήματα από προηγούμενα έτη.



Ως πρόσκαιρη λύση, δηλαδή μέχρι να λυθεί το ζήτημα, ο Δήμαρχος δήλωσε στους συγκεντρωμένους ότι έχει ζητήσει την βοήθεια από τις ένοπλες δυνάμεις προκειμένου να μην διακοπεί μεταφορά των μαθητών.

Σε οποιαδήποτε όμως περίπτωση συμπαρίσταται στο δίκαιο αίτημα των σχολικών κοινοτήτων.

Στην συγκέντρωση μίλησαν εκπρόσωποι των μαθητών, των γονέων και της ΕΛΜΕ, συνδικαλιστικού οργάνου των εκπαιδευτικών λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης.
facebook.gr

ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ




Το ζήσαμε και αυτό!!!



Τη Δευτέρα, 24/9, ο διευθυντής του 2ου ΓΕΛ Ηγ/τσας που τελούσε υπό κατάληψη έσπευσε στην αστυνομία όπου μήνυσε τους μαθητές. Στη συνέχεια εμφανίστηκε περιπολικό έξω από το σχολείο που ζητούσε να συλλάβει συγκεκριμένους μαθητές, κάτι που τελικά απετράπη.





Το θέμα, εκτός των αυτονόητων, αποκτά ιδιαίτερο ενδιαφέρον από τη στιγμή που ο εν λόγω διευθυντής είναι στέλεχος του τοπικού ΣΥΡΙΖΑ, για πολλά χρόνια συνδικαλιστής και αιρετός του κλάδου στο ΠΥΣΔΕ.



Η ενέργεια αυτή είναι απαράδεκτη και καταγγελτέα από κάθε άποψη, είτε οφείλεται σε προσωπικό παρορμητισμό του κ. διευθυντή, είτε εκφράζει την προσπάθεια της «υπεύθυνης αριστερής αντιπολίτευσης» που για να γίνει μελλοντικά «κυβερνώσα αριστερά», προσφέρει τα προαπαιτούμενα εχέγγυα προς το αστικό πολιτικό σύστημα που θα κληθεί να διαχειριστεί.



Η Αριστερή Παρέμβαση καθηγητών από θέση αρχής καταγγέλλει την προσπάθεια τρομοκράτησης των μαθητών και ποινικοποίησης των αγώνων τους. Αναρωτιόμαστε: δεν έχει τίποτε να πει δημοσίως για το γεγονός η ΕΛΜΕ Θεσπρωτίας;

facebook.
Επειδη το φαινομενο του διευθυντικου χαφιεδισμου,τη παρεμβασει,της πολιτειας οπως φαινεται,πρεπει οι ΕΛΜΕ να δρασουν αμεσα.Ενα μετρο που θα μπορουσε να ληφθει ειναι η διαγραφη τους απο τις τοπικες καθηγητικες ενωσεις.
διογενης

Κατηγορία: 

Ανακοινώσεις

Νέα εμπλοκή με τη μεταφορά των μαθητών
Το Γενικό Λογιστήριο αρνείται να πληρώσει τις προηγούμενες οφειλές

Η μεταφορά των μαθητών φαίνεται ότι οδηγείται σε αδιέξοδο. Φαίνεται πολύ δύσκολο να λυθούν τα προβλήματα που υπάρχουν. Οι υπηρεσίες του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους αρνούνται να πληρώσουν τις οφειλές του προηγούμενου σχολικού έτους.

Σε απάντηση της επίμονης άρνησης του Γενικού Λογιστηρίου για την πληρωμή τους οι μεταφορείς αρνούνται να εκτελέσουν νέα δρομολόγια. Επιμένουν ότι αν δεν αρχίσουν να εξοφλούνται οι παλιές οφειλές δεν θα ξεκινήσουν να μεταφέρουν μαθητές.

Σύμφωνα με την εφημερίδα "Το Βήμα" το αδιέξοδο παραμένει παρότι η Περιφέρεια Αττικής στην οποία το κράτος χρωστά συνολικά19 εκατ. ευρώ, ενέκρινε την καταβολή από δικούς της πόρους, ακόμα 3 εκ. ευρώ, προσπαθώντας να βοηθήσει στην εξεύρεση λύσης.

« Όσο όμως οι υπηρεσίες του Γενικού Λογιστηρίου δεν ενταλματοποιούν τις παλαιές οφειλές», αναφέρεται σε ανακοίνωση της περιφέρειας, «οι μεταφορείς δεν θα εκτελούν δρομολόγια και το πρόβλημα θα παραμένει».

 

«Δεν είναι δυνατόν το υπουργείο Οικονομικών», συνεχίζει η ανακοίνωση της Περιφέρειας, «να μας απαντά σε επίσημο έγγραφο ''Η παροχή έκπτωσης δεν μπορεί να επιβληθεί αλλά είναι το επιθυμητό αποτέλεσμα της σχετικής διαπραγμάτευσης. Σε περίπτωση που η διαπραγμάτευση δεν τελεσφορήσει, προφανώς ισχύουν οι όροι της σύμβασης που έχει υπογραφεί και θα πρέπει να εξοφληθούν οι σχετικές υποχρεώσεις από το σύνολο των πόρων που οι Περιφέρειες έχουν στη διάθεσή τους'' και οι υπηρεσίες του ίδιου Υπουργείου να μας λένε ''έκπτωση 20% αλλιώς δεν πληρώνουμε''».

Ο Περιφερειάρχης Αττικής κ. Γιάννης Σγουρός, δήλωσε ότι «απαιτείται στοιχειώδης σοβαρότητα από όλους. Δεν μπορεί, μαθητές, γονείς, Περιφέρεια και υπουργείο να είναι όμηροι της όποιας αυθαίρετης ερμηνείας δίνει ο κάθε Διευθυντής και υπηρεσιακός παράγοντας του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους. Το υπουργείο πρέπει να δώσει τα χρήματα που οφείλει και να εφαρμοστεί ο νόμος. Διαφορετικά ας καταργήσουν το νόμο λόγω αδυναμίας πληρωμής».

Διαβάστε παρακάτω έγγραφα διαμαρτυρίας της Β ΕΛΜΕ Εβρου και των ΕΛΜΕ - Σύλλογος ΠΕ Ικαρίας Φούρνων στα οποία επισημαίνεται το μεγάλο πρόβλημα που υπάρχει με τη μεταφορά των μαθητών.

Β΄   ΕΛΜΕ   ΕΒΡΟΥ                                                                        Ορεστιάδα 24 - 9 - 2012
ΕΡΓAΤΟΫΠΑΛΛΗΛΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ Ν.ΟΡΕΣΤΙΑΔΑΣ                                                         
Τηλ. & fax: 25520-24361
e-mail : belmeebr@otenet.gr     
Blog: http://belmeevrou.wordpress.com                                

Β΄ΕΛΜΕ ΕΒΡΟΥ: ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΒΙΒΛΙΑ, ΑΛΛΑ ΧΩΡΙΣ ΜΑΘΗΤΕΣ….

Εκρηκτικό είναι το πρόβλημα της μεταφοράς των μαθητών σχεδόν σε όλους τους Δήμους της χώρας, όπου μεγάλο ποσοστό των διαγωνισμών που γίνονται κηρύσσονται άγονοι.

Το πρόβλημα βέβαια δεν είναι μόνο το χάος του Καλλικράτη με τις αρμοδιότητες δήμων και περιφερειών. Ήταν γνωστό από την πρώτη στιγμή της έκδοσης του ΦΕΚ 1701/2011 όταν ψηφίστηκε, ότι η μεταφορά περνά στους δήμους, όπως επίσης ήταν γνωστό ότι οι δήμοι είναι πρακτικά χρεοκοπημένοι. Αυτή τη στιγμή υπάρχουν σχολεία στα οποία το 50-60% των μαθητών που κατοικεί μακριά απουσιάζει, με αποτέλεσμα να χάνουν μαθήματα και σε λίγο να κινδυνεύουν και από απουσίες.

Το γεγονός είναι ότι μεθοδεύεται με αυτόν τον τρόπο ένα νέο χαράτσι για την κοινωνική πλειοψηφία, που εκβιάζεται να πληρώσει, προκειμένου να στείλει τα παιδιά της στο σχολείο. Το τερατούργημα του Καλλικράτη έχει φτιάξει ένα τοπικό κράτος το οποίο εγκαταλείπει όποια κοινωνική υπηρεσία δεν μπορεί να λειτουργήσει. Δεν είναι κινδυνολογία η προειδοποίηση πως στις συνθήκες της συνεχιζόμενης κρίσης οδηγούμαστε σε ακόμα μεγαλύτερο αποκλεισμό μαθητών από την εκπαίδευση.

Οι εκπαιδευτικοί θα σταθούμε δίπλα στους μαθητές και τους γονείς τους, παλεύοντας για δωρεάν, ασφαλή και έγκαιρη μετακίνηση των μαθητών. Η πρόσβαση στο σχολείο είναι αδιαπραγμάτευτο δικαίωμα και οι γονείς των μαθητών δεν αντέχουν καμιά επιπλέον οικονομική επιβάρυνση.

Ζητάμε ενιαίο δημόσιο φορέα που θα αναλάβει τη μεταφορά των μαθητών, με κρατική χρηματοδότηση και εξειδικευμένους οδηγούς και συνοδούς. Μέχρι να γίνει αυτό θα πρέπει να αναδιαμορφωθεί ο μαθηματικός τύπος που προσδιορίζει το κόστος της μετακίνησης για να ολοκληρωθούν οι διαγωνισμοί.
Η σύγκρουση με τη χρεοκοπημένη πολιτική των Μνημονίων, των δανειακών συμβάσεων και τον Καλλικράτη είναι όρος ζωής και για το σχολείο. Σήμερα στους καιρούς της απόλυτης ισοπέδωσης, η σύγκρουση αυτή είναι προϋπόθεση επιβίωσης!!!

Για το Δ.Σ.

                          Η Πρόεδρος                                                                Ο Γ. Γραμματέας

                  Γιαννάτου Κική                                                             Κασάπης Θανάσης

-------------------------

ΑΝΟΙΚΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ                                                                                  

Ικαρία 21/9/2012

Προς:

1. Περιφερειάρχη Β. Αιγαίου
2. Αντιπεριφεριάρχη Σάμου
3. Βουλευτή Ν. Σάμου
4. Περιφερειακή Δ/νση Εκπαίδευσης Β. Αιγαίου
5. ΔΙ.Δ.Ε. Σάμου
6. ΔΙ.Π.Ε. Σάμου 
7. Δήμαρχο Ικαρίας

Τα σχολεία ξεκίνησαν για μια ακόμη χρονιά χωρίς η Πολιτεία να έχει εξασφαλίσει τη φυσική παρουσία των μαθητών στην τάξη! Κι ενώ σε κάθε άλλη περίπτωση (π.χ. μαθητική κινητοποίηση, κατάληψη κ.λ.π.) από την πρώτη κιόλας ημέρα  ενεργοποιείται ο διοικητικός μηχανισμός, καταρτίζονται ωρολόγια προγράμματα αναπλήρωσης, αποστέλλονται οι σχετικοί νόμοι και διατάξεις σε γονείς και μαθητές και παρουσιάζονται οι αστυνομικές αρχές στα σχολεία, τώρα σιωπάτε σα να μη συμβαίνει τίποτα! Σα να λειτουργούν τα σχολεία κανονικά!

Θεωρείται αυτονόητο σε αυτές τις συνθήκες πως όποιος μαθητής μπορεί να φτάσει στην πόρτα του σχολείου καλώς φτάνει, ενώ για τους υπόλοιπους υπάρχει το απουσιολόγιο και τελικά η μαθητική διαρροή! Έτσι σιωπηλά και άτυπα οδηγούμαστε εμείς στον εκβιασμό των μαθητών μέσω του απουσιολογίου και οι γονείς στην αποδοχή του νέου δεδομένου: Ή φέρνουν τα παιδιά τους στο σχολείο ή τα παιδιά τους χάνουν την τάξη. Και βέβαια οι γονείς, όσοι και για όσο αντέχουν, αναγκάζονται να υποκύψουν, και τα παιδιά έρχονται στο σχολείο με ωτοστόπ, καβάλα σε μηχανάκια, καρότσες αγροτικών αυτοκινήτων ή ακόμα και περπατώντας! Δημιουργείται έτσι στα σχολεία μια πλασματική εικόνα που σαν δεδομένο έχει την απλή αριθμητική:

- Πόσοι είναι οι εγγεγραμμένοι;

- Πόσοι καταφέρνουν να φτάσουν στην πόρτα του σχολείου;

Αν είναι αρκετά περισσότεροι το σχολείο λειτουργεί κανονικά!

Όμως κύριοι αυτή η λογική δε μπορεί να είναι λογική εκπαιδευτικού. Το έχουμε ξαναδηλώσει πολλές φορές : για όλους εμάς σχολείο που  λειτουργεί, προϋποθέτει την εξασφάλιση  της φυσικής παρουσίας όλων των μαθητών και όχι μόνο αυτών που έχουν τη δυνατότητα να μεταφερθούν με ίδια μέσα. Έστω κι ένας μαθητής που θέλει να έρθει στο σχολείο και δε μπορεί γιατί η Πολιτεία δεν κάνει το καθήκον της, προκαλεί αρρυθμία στη λειτουργία του σχολείου. Και βέβαια είναι υποκριτικό το ερώτημα « Επειδή δε μπορεί να έρθει ένας στο σχολείο να μην κάνουν μάθημα οι υπόλοιποι;» ειδικά αν ερωτά αυτός που εμποδίζει τον μαθητή να προσέλθει.

Γιατί περί εμποδίου πρόκειται! Η ουσιαστική κατάργηση της δωρεάν μεταφοράς των μαθητών από και προς το σχολείο αποτελεί μια ξεκάθαρη μεθόδευση, που σα στόχο έχει τη δημιουργία ενός ακόμα ταξικού φραγμού που θα πετάξει σε πρώτη φάση εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας τα παιδιά των φτωχότερων οικογενειών που δε θα μπορούν να ανταποκριθούν στο κόστος μεταφοράς. Είναι απόρροια της πολιτικής του μνημονίου και των εκφραστών της, που ονομάζει τη συρρίκνωση του Δημόσιου σχολείου δημοσιονομική εξυγίανση, την κατεδάφιση του κοινωνικού κράτους περικοπή δημόσιων δαπανών, βαφτίζει τις δαπάνες για τους πολίτες σπατάλες και την επιχορήγηση των τραπεζών σχέδιο διάσωσης της χώρας. Έτσι δεν περισσεύουν λεφτά για τη μεταφορά των μαθητών και τίθεται ανοιχτά ο εκβιασμός στους γονείς: «ή αναλαμβάνετε εσείς τη μεταφορά ή δεν πάνε τα παιδιά σας σχολείο».

Όμως η δωρεάν μεταφορά των παιδιών μας από και προς το σχολείο δεν είναι πολυτέλεια αλλά ανάγκη. Στην Ικαρία γνωρίζετε πως λειτουργία σχολείων χωρίς μεταφορά μαθητών δε νοείται. Και για όλους εμάς σχολείο που  λειτουργεί, προϋποθέτει την εξασφάλιση  της παρουσίας όλων των μαθητών και όχι μόνο αυτών που μπορούν να φτάσουν μόνοι τους στην πόρτα.

Ως εκπαιδευτικοί στα σχολεία της Ικαρίας και των Φούρνων δε σκοπεύουμε να γίνουμε ιμάντες μεταφοράς αυτής της πολιτικής και των εκβιασμών που αυτή επιβάλλει σε γονείς και μαθητές.

            Με το παρόν σας ενημερώνουμε για την κατάσταση στο σύνολο των σχολείων μας εγγράφως και ζητάμε να μας δώσετε αρμοδίως και εγκαίρως κατευθύνσεις:

• Τι θα γίνει με τις απουσίες των παιδιών που δε θα μπορέσουν να φτάσουν εγκαίρως στην πόρτα του σχολείου;
• Τι θα γίνει με την αναπλήρωση της χαμένης ύλης σε όσους μαθητές δε μπορέσουν να φτάσουν εγκαίρως στην πόρτα του σχολείου;
• Ποιος από εσάς αναλαμβάνει την ευθύνη της μεταφοράς των μαθητών με τρόπους μη ασφαλείς (ωτοστόπ, δίκυκλα, καρότσες αγροτικών κ.λ.π.) και την ευθύνη σε ενδεχόμενο ατύχημα;

Οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές της Ικαρίας δεν σκοπεύουμε να μείνουμε θεατές στην πολιτική της υποβάθμισης και της διάλυσης της δημόσιας εκπαίδευσης. Θα διεκδικήσουμε δυναμικά το δικαίωμα όλων των παιδιών να βρίσκονται στην πόρτα του σχολείου δωρεάν και με ασφάλεια, δικαίωμα που η Πολιτεία έχει υποχρέωση να τους παρέχει. Αντιλαμβανόμαστε πως ο αγώνας για να διατηρήσουμε βασικά κεκτημένα θα χρειαστεί να είναι μακρύς και διαρκής, αλλά δεν έχουμε εναλλακτική λύση.

Το χρωστάμε στα παιδιά μας.

Ε.Λ.Μ.Ε. Ικαρίας-Φούρνων
Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. Ικαρίας & Φούρνων
alfavita.gr

Διευθυντής σχολείου και πολιτευτής του ΣΥΡΙΖΑ κάλεσαν την αστυνομία για κατάληψη μαθητών στη Θεσπρωτία



Στο 2ο λύκειο Ηγουμενίτσας ο διευθυντής Κάτσης Σπύρος στέλεχος του ΣΥΝ και αιρετός στο ΠΥΣΔΕ όταν οι μαθητές του σχολείου αποφάσισαν να κάνουν κατάληψη για προβλήματα του σχολείου κάλεσε την αστυνομία . Αμέσως μετά ο πατέρας του Μάριος Κατσής,υποψήφιος βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ στη Θεσπρωτία, με γραπτή του δήλωση, στηρίζει τις ενέργειες του γιου του. Καταγγελία για την απαράδεκτη ενέργεια του διευθυντή του σχολείου έβγαλε η Αγωνιστική Συνεργασία Θεσπρωτίας στην οποία ο Σπύρος Κατσής ήταν συνδικαλιστικό στέλεχος.



ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ ΤΗΣ ΠΑΡΑΤΑΞΗΣ «ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ» ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ

Η παράταξη της «Αγωνιστικής Συνεργασίας» Θεσπρωτίας μετά από την απαράδεκτη ενέργεια του Διευθυντή του 2ου ΓΕΛ Ηγουμενίτσας, συνδικαλιστή και στελέχους της παράταξης, να καταγγείλει στην αστυνομία ότι το σχολείο του τελεί υπο κατάληψη, βρίσκεται στη δυσάρεστη θέση να αποδοκιμάσει αυτή την πράξη και θεωρεί ότι η παρουσία της αστυνομίας στην πόρτα των σχολείων με πρόθεση την καταστολή και τρομοκράτηση των μαθητών με εκτόξευση απειλών περί συλλήψεων, είναι ξένες προς της αξίες και τις πρακτικές της παράταξης.



ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ





-------------------------------------------------



Ο πολιτευτής του ΣΥΡΙΖΑ στη Θεσπρωτία Μάριος Κάτσης, στηρίζει τις μεθόδους τρομοκράτησης των μαθητών που κάνουν καταλήψεις!!!

Ο Υποψήφιος βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ Μάριος Κάτσης στην Θεσπρωτία, στηρίζει τις μεθόδους τρομοκράτησης των μαθητών που κάνουν καταλήψεις!!! Δείτε τι αναφέρει στην γραπτή του δήλωση, προκειμένου να δικαιολογήσει τον διευθυντή σχολείου στην Ηγουμενίτσα, που "έδωσε" στην Ασφάλεια τα ονόματα των μαθητών που πρωταγωνιστούν στην κατάληψη:



ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ, ΚΑΛΟ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΣΥΝΥΠΟΛΟΓΙΣΤΟΥΝ ΤΑ ΕΞΗΣ ΠΡΟΤΟΥ ΑΣΚΗΘΕΙ ΜΙΚΡΟΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΟΦΕΛΗ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΑΠΟ ΜΙΑ ΤΕΤΟΙΑ ΑΠΟΦΑΣΗ:

1) δεν έχει εκλεγεί 15-μελές σε κανάνα σχολείο της περιοχής

2) δεν εγινε συνέλευση σε κανένα απο αυτά για να παρθεί απόφαση

3) δεν υπήρχε μαζικότητα και συλλογικότητα απο την πλειοψηφία των μαθητών( οι περισσότεροι δεν γνώριζαν καν τα αιτήματα)

4) πανελλαδικά τα σχολεια δεν βρίσκονται σε τροχια κινητοποιήσεων για να δικαιολογηθεί κάτι τέτοιο

5) ειναι η πρωτη χρονιά που τα σχολειά είναι πλήρη σε καθηγητές - βιβλία - μεταφορές εγκαίρως

6) ο διευθυντής του σχολείου οφείλει να είναι υπόλογος απεναντι στους γονείς και υπεύθυνος για την ασφάλειά τους

7) την ευθύνη της κατάληψης δεν την αναλαμβάνει κανείς και δεν υπάρχει κανείς υπόλογος ότι και αν συμβει σε οποιονδήποτε μαθητή (μέθη-ναρκωτικά-έκτροπα)

8) η κατάληψη ως μέσο πάλης είναι σημαντικό, αλλά όχι πρώτο στα όπλα των αιτημάτων

9) η συγκεκριμένη διεύθυνση στάθηκε αρωγός στην δημοσιοποίηση των δικαιων αιτημάτων των παιδιών και απέναντι στην πολιτεία που αδιαφορεί.



alfavita.gr

Μετα τις συλληψεις 15χρονων στην Λαρισα τον Δεκεμβρη του 2008 σημερα η αστυνομια αφου εισεβαλε σε ενα απο τα πολλα σχολεια που πραγματοποιουν καταληψη στην Λαρισα  συνελαβε 7 παιδια ηλικιας 14 χρονων σε μια χολυγουντιανη επιχειρηση  απο ομαδες διας οπκε και λοιπα ανδρεικελα και τους μετεφερε στην ασφαλεια οπου και τους τρομοκρατουσαν και τους παρεπεμψαν σε δικασιμο.
Απεναντι στην τρομοκρατια του κρατους σε μαθητες, φοιτητες, εργατες η απαντηση ειναι μια αντισταση!
athens.indymedia.org

Ένα τηλεφώνημα από τα πολλά που δέχεται καθημερινά η γραμμή βοήθειας του "Χαμόγελου του Παιδιού" έφερε στο φως την συγκλονιστική ιστορία ενός 12χρονου, ο οποίος ζήτησε τη βοήθεια της οργάνωσης για να ξεφύγει από το δράμα που ζει, μπαίνοντας σε ίδρυμα!



Το αγόρι, αλβανικής καταγωγής, κατήγγειλε, καλώντας από τηλεφωνικό θάλαμο στα Χανιά, ότι αυτός και η 6χρονη αδερφή του είναι θύματα κακοποίησης από το οικογενειακό τους περιβάλλον, από το οποίο θέλουν να απομακρυνθούν. Οι κοινωνικοί λειτουργοί ειδοποίησαν την αστυνομία, η οποία έσπευσε στο σημείο που είχε υποδείξει το αγόρι. Αφού το πήραν, πήγαν στο χώρο όπου βρισκόταν η αδερφή του και ο πατέρας τους.



Ο τελευταίος συνελήφθη για παράνομη είσοδο στη χώρα ενώ τα δύο παιδιά μεταφέρθηκαν στο νοσοκομείο της πόλης για να υποβληθούν σε εξετάσεις.



Πηγή: flashnews.gr, news247.gr

.

inShare

.

.

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΠΡΟΣ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Μήπως η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών, δυστυχώς, δε δικαιούται δια να ομιλεί;

Η τραγική οικονομική κατάσταση των περισσότερων Ελλήνων εκπαιδευτικών είναι γνωστή σε όλους αυτούς που έχουν κάποια σχέση με τον κλάδο σήμερα. Κοινός τόπος είναι επίσης και η μιζέρια που χαρακτηρίζει το σύνολο των δασκάλων και των καθηγητών. Εδώ και χρόνια ήμασταν το ανέκδοτο σε αρκετές συζητήσεις που είχαν σαν θέμα την κακομοιριά και την τσιγκουνιά των διάφορων επαγγελματικών κλάδων.

Ευτυχώς στην πορεία αρκετά άτομα και μερικές ομάδες περήφανων εκπαιδευτικών, κατάφεραν με αγώνες και την καθημερινή αξιοπρεπή στάση τους, στους χώρους εργασίας και στην κοινωνία γενικότερα, να αποτινάξουν το χαρακτηρισμό «δασκαλάκος» που μας συνόδευε ως προσφώνηση σε όλα τα καφενεία της χώρας τις τελευταίες δεκαετίες.

Φτάσαμε να διεκδικούμε καλύτερες συνθήκες διαβίωσης και εργασίας, με αποκορύφωμα τη μεγάλη απεργία των δασκάλων (οι καθηγητές δυστυχώς διαχώρισαν τη θέση τους) επί πρωθυπουργίας Κ. Καραμανλή! Και τότε όμως η μεμψιμοιρία πολλών συναδέλφων υπονόμευσε τον αγώνα των υπολοίπων. Το κουτοπόνηρο επιχείρημα: «Έλα μωρέ ποιος κοιτάει τι γίνεται στα Τρίκαλα, στον Πύργο, στα Γιαννιτσά κλπ. Στην Αθήνα γίνονται οι πορείες.», έκανε «πλουσιότερους» τουλάχιστον κατά 1000€ τους συναδέλφους που δεν έκαναν την απεργία διαρκείας.  Η μη συμμετοχή τότε στην απεργία πολλών συναδέλφων που υπηρετούσαν σε σχολεία κυρίως της επαρχίας αλλά και της Αθήνας  αποτέλεσε το εφαλτήριο για την αδιαλλαξία της ανεκδιήγητης Μ. Γιαννάκου, η οποία, παίρνοντας το απεργιακό δελτίο καθημερινά και βλέποντας ότι τα ποσοστά συμμετοχής δεν ξεπερνούσαν το 50%, 40%, 30% ή το 20%, είχε κάθε λόγο να μην υποχωρεί και να παρουσιάζει το γνωστό αυταρχικό της πρόσωπο.

Στη συνέχεια, ενεδύθη την λεοντή του αυταρχισμού και της ανυποχώρητης υπουργού η Α. Διαμαντοπούλου, η οποία άνοιξε τον ασκό του Αιόλου της κατάργησης θεμελιωδών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών (καθηκοντολόγιο, καθιέρωση της μετακίνησης εκπαιδευτικών για την κάλυψη του ωραρίου κ.λ.π.). Η αντίδραση των δασκάλων και των καθηγητών στη θύελλα που φαινόταν ότι έρχεται χαρακτηρίστηκε από χλιαρή έως ανύπαρκτη.

Το σκεπτικό όσων έσκυβαν και σκύβουν κάθε φορά το κεφάλι μέχρι να εισπράξουν την επόμενη καρπαζιά δεν αποτελεί και το απαύγασμα της ανθρώπινης διάνοιας: «δεν αφορά εμάς αλλά τις ειδικότητες, τους αναπληρωτές, τους νεότερους συναδέλφους…», «δεν έχουμε λεφτά, δε βγαίνουμε, δεν αντέχουμε ούτε μια μέρα απεργίας…», «με την απεργία δε βγαίνει τίποτα, μήπως βγάλαμε και τίποτα με την απεργία επί Καραμανλή;» λένε αυτοί που τότε απογοητεύτηκαν ή σκέφτηκαν μόνο την τσέπη τους! Δεν υπολογίζουν βέβαια στον τελικό λογαριασμό ότι αυτή η πλαδαρή αντίδραση αφαίρεσε τον τελευταίο χρόνο από κάθε εκπαιδευτικό 5,6,7,8 χιλιάδες ευρώ ή και περισσότερα  (το ποσό ισοδυναμεί με μια απεργία διαρκείας 6 μηνών, η οποία θα «έριχνε» οποιαδήποτε κυβέρνηση)!

Το αποκορύφωμα της ηττοπαθούς στάσης των συναδέλφων ανά την επικράτεια, ήρθε με την ντροπιαστική συμμετοχή στην τελευταία απεργία της 12^ης Σεπτεμβρίου, η οποία πολύ φοβάμαι ότι θα αποτελέσει και την «ταφόπλακα» των εργασιακών μας δικαιωμάτων. Για να αιτιολογήσω τη σκέψη μου σημειώνω ότι την Παρασκευή, η εφημερίδα «Έθνος» δημοσίευσε το εξής παραπολιτικό σχόλιο:

“Θετικό ήταν το πρώτο -και σοβαρό- τεστ που «πέρασε» στο υπουργείο Παιδείας ο Κ. Αρβανιτόπουλος. Ο υπουργός έχει κάθε λόγο να είναι ικανοποιημένος, αφού όλα τα σχολεία είχαν εφοδιαστεί εγκαίρως με βιβλία, ενώ τα ποσοστά συμμετοχής των καθηγητών και των δασκάλων στην απεργία που προκηρύχθηκε ήταν μονοψήφια”. http://www.ethnos.gr/summary.asp?catid=23141&subid=2&pubid=63711496

Προσωπικά ντράπηκα μετά την ανάγνωση της παραπάνω είδησης και θεωρώ ότι όσοι δάσκαλοι και καθηγητές δεν έχουν αντιδράσει μέχρι τώρα, δε θα δικαιούνται δια να ομιλούν όταν θα ακολουθήσουν οι νέες οικονομικές περικοπές, η αύξηση του ωραρίου, η αξιολόγηση, η εφεδρεία και στο τέλος του δρόμου, οι απολύσεις εκπαιδευτικών…

Αν κάποιοι ακόμα νομίζουν ότι η απεργία δεν είναι αποτελεσματική τους καλώ μόνο να αναλογιστούν κατά πόσο μια απεργία με συμμετοχή του 70% των συναδέλφων θα απέτρεπε ή τουλάχιστον θα δυσκόλευε ή όχι τους σχεδιασμούς του υπουργείου Παιδείας. Εν πάση περιπτώσει, όσοι ακόμη σκέφτονται τόσο πολύ τα 50€ μιας ημέρας απεργίας ας προτείνουν επιτέλους έναν άλλο, καλύτερο τρόπο αντίδρασης…

Αμφιβάλλω όμως κατά πόσο οι άβουλοι εκπαιδευτικοί (οι οποίοι δυστυχώς είναι πολλοί) που δε μιλάνε ποτέ στο σχολείο όταν οι διευθυντές εφαρμόζουν αυθαίρετες αποφάσεις της διοίκησης, εάν αυτοί οι οσφυοκάμπτες που γλείφουν από τώρα τους συμβούλους για να πάρουν καλό βαθμό σε μια μελλοντική αξιολόγηση, είναι ικανοί να μη δεχθούν με δουλοπρέπεια τον ευτελισμό του εκπαιδευτικού λειτουργήματος!

Τέλος υπενθυμίζω σε όσους ισχυρίζονται ότι στις παρούσες συνθήκες υπό την πίεση της τρόικας δεν μπορούμε να καταφέρουμε τίποτα ότι π.χ. οι ένστολοι, με θεωρητικά λιγότερη μόρφωση και μικρότερη παράδοση στους αγώνες, τουλάχιστον παλεύουν σαν μια γροθιά τη μη ένταξή τους στο ενιαίο μισθολόγιο, ενώ εμείς, ενταγμένοι από καιρό και χωρίς «γκρίνιες» στο ενιαίο μισθολόγιο, αρκούμαστε σε μονοψήφια ποσοστά διαμαρτυρίας κατηγορώντας ταυτόχρονα τους «άθλιους» συνδικαλιστές μας ότι δεν πετυχαίνουν τίποτα. Οι κατηγορίες μπορεί να μην είναι αβάσιμες, αλλά δεν είναι δυνατόν σκεπτόμενοι μόνο τον εαυτούλη μας και τη διαφύλαξη του θλιβερού μας βίου να μπαίνουμε στην τάξη και να κοιτάμε με θάρρος τους μαθητές μας στα μάτια. Αν δεν παλέψουμε εμείς για έναν καλύτερο κόσμο τότε ποιοι; Ζούμε μονάχα μια φορά κι αυτό δεν πρέπει να το ξεχνάμε…

Σε κάθε περίπτωση ο ποιητής τα λέει καλύτερα και ίσως τα λόγια του ξυπνήσουν συνειδήσεις..

Κωστής Παλαμάς “Στον Δάσκαλο”

Σμίλεψε πάλι, δάσκαλε, ψυχές!

Κι ότι σ’ απόμεινε ακόμη στη ζωή σου,

Μην τ’ αρνηθείς! Θυσίασέ το ως τη στερνή πνοή σου!

Χτίσ’ το παλάτι, δάσκαλε σοφέ!

Κι αν λίγη δύναμη μεσ’ το κορμί σου μένει,

Μην κουρασθείς. Είν’ η ψυχή σου ατσαλωμένη.

Θέμελα βάλε τώρα πιο βαθειά,

Ο πόλεμος να μη μπορεί να τα γκρεμίσει.

Σκάψε βαθειά. Τι κι’ αν πολλοί σ’ έχουνε λησμονήσει;

Θα θυμηθούνε κάποτε κι αυτοί

Τα βάρη που κρατάς σαν Άτλαντας στην πλάτη,

Υπομονή! Χτίζε, σοφέ, της κοινωνίας το παλάτι!

Παπαβασιλείου Θανάσης

Δάσκαλος

Προσθετω το γεγονος οτι ελαχιστοι ενδιαφερονται για την προασπιση και διευρυνση των μαθητικων δικαιωματων.Οι περισσοτεροι εχουν την εντυπωση οτι καθε αλλαγη στο σχολειο περνα απο την διεκδικηση των δικαιωματων τους και ξεχνουν- εστω και σε τακτικο επιπεδο- να συνεργαστουν με μαθητες και γονεις που ειναι οι φυσικοι τους συμμαχοι αλλα και οι αυτοδικαιοι κοινωνικοι εταιροι της εκπαιδευσης.Περα απο τις οποιες διαφορες με αυτες τις ομαδες η κυρια αντιθεση βρισκεται μεταξυ υπουργειου και σχολικης κοινοτητας και αυτες οι διαφορες πρεπει να τουλαχιστον να αμβλυνθουν μεσα απο την συγκροτηση ενος ενιαιου εκπαιδευτικου κινηματος που να συμπεριλαμβανει και γονεις και μαθητες.Η εκπαιδευση δεν ειναι μονο θεμα των εκπαιδευτικων και οσο αυτοι δεν το αντιλαμβανονται παντα μια διαμαντοπουλου θα διαφεντευει εμας και τα παιδια μας.

διογενης 

.


Απαγορευτικό για τις κρυφές κάμερες μέσα στα σχολεία

ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Δευτέρα 24 Σεπτεμβρίου 2012

Αυστηρή απαγόρευση χρήσης οποιουδήποτε μέσου λήψης εικόνας και ήχου μέσα στα σχολεία, από κινητά τηλέφωνα μέχρι κρυφές κάμερες - μπρελόκ, αποφάσισε το υπουργείο Παιδείας.

Η χρήση κινητών τηλεφώνων μέσα στην τάξη δεν επιτρέπεται στα σχολεία από το 2006 με απόφαση της Μαριέττας Γιαννάκου, η οποία επέβαλε στους μαθητές που έχουν κινητά να τα κρατούν απενεργοποιημένα μέσα στην τσάντα τους. Επειτα από πρόσφατα κρούσματα βιντεοσκόπησης μαθητών με κατασκοπευτικές μικροκάμερες όμως, ο υφυπουργός Παιδείας Θ. Παπαθεοδώρου εξέδωσε συμπληρωματική απόφαση, σύμφωνα με την οποία οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους εκτός από κινητά τηλέφωνα και οποιαδήποτε άλλη συσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας δεδομένων εικόνας και ήχου (π.χ. ρολόι ή στυλό με κρυφή κάμερα) εντός του σχολικού χώρου.

Οι εκπαιδευτικοί. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί οφείλουν κατά την ώρα της διδασκαλίας να έχουν θέσει εκτός λειτουργίας εκτός από τα κινητά τους τηλέφωνα και οποιαδήποτε άλλη συσκευή που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας δεδομένων εικόνας και ήχου. Παράλειψη του ανωτέρω καθήκοντος αποτελεί πειθαρχικό αδίκημα.
ΤΑ ΝΕΑ

    Σε σχολειο της ηγουμενιτσας που τελει υπο καταληψη..ο διευθυντης του 2 ΓΕΛ εδωσε τα ονοματα των μαθητων στην αστυνομια.και εις ανωτερα.....

Σύμφωνα με εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας οι Διευθυντές των σχολείων που είναι υπό κατάληψη οφείλουν να ειδοποιήσουν τις Εισαγγελικές Αρχές και την Αστυνομία για να "επιβάλλουν την τάξη" και να λήξουν τις καταλήψεις.Στην Ηγουμενίτσα έσπευσε να υλοποιήσει τη διαταγή του Υπουργείου ο διευθυντής του 2ου ΓΕΛ που ταυτόχρονα είναι παλιός συνδικαλιστής και πατέρας του υποψήφιου βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ στο νομό Θεσπρωτίας.Ο αχαρακτήριστος έδωσε ονόματα μαθητών στην Αστυνομία!Άντε και εις ανώτερα με την καταστολή να ομορφύνουμε τα σχολεία!Ζηλευτή η παιδαγωγική μέθοδος του "κύριου Καθηγητή"...

athens.indymedia.org

Σκάκι στα σχολεία της Ε.Ε προωθεί το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο

Να ενθαρρύνει την εφαρμογή και χρηματοδότηση του προγράμματος «Σκάκι στο σχολείο» καλεί την Ευρωπαϊκή Επιτροπή το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο. Σύμφωνα με ανακοίνωση του Κοινοβουλίου, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή καλείται να ενθαρρύνει την καθιέρωση του προγράμματος στα εκπαιδευτικά συστήματα των….





κρατών μελών της ΕΕ και να διασφαλίσει την επαρκή χρηματοδότησή του από το 2012 και μετά, σύμφωνα με το newsbomb.gr



Επίσης, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή καλείται να λάβει υπόψη τα αποτελέσματα των μελετών όσον αφορά την επίδραση του προγράμματος στην ανάπτυξη των παιδιών.



Η πρωτοποριακή αυτή ιδέα του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου βασίζεται στο γεγονός ότι το σκάκι είναι ένα άθλημα προσιτό σε παιδιά κάθε κοινωνικής ομάδας και «θα μπορούσε συνεπώς να συμβάλει στην κοινωνική συνοχή και στην επίτευξη στόχων πολιτικής, όπως η κοινωνική ενσωμάτωση, η καταπολέμηση των διακρίσεων, η μείωση της εγκληματικότητας, ακόμη και η μάχη με διάφορες εξαρτήσεις», σύμφωνα με το κείμενο της σχετικής απόφασης.



Σύμφωνα άλλωστε, με έρευνες, το σκάκι μπορεί να βελτιώσει τη συγκέντρωση, την υπομονή και την επιμονή του παιδιού, και να συμβάλει στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας, της διαίσθησης, της μνήμης και των δεξιοτήτων ανάλυσης και λήψης αποφάσεων.





tromaktiko.gr

.

Ως ένδειξη διαμαρτυρίας για το πρόβλημα με τη μεταφορά των μαθητών

Το δημοτικό συμβούλιο της Σάμου αποφάσισε τη 48ωρη αναστολή της λειτουργίας των σχολείων στις 25 και 26 Σεπτεμβρίου καθώς και το κλείσιμο των υπηρεσιών του δήμου σε ένδειξη διαμαρτυρίας για το πρόβλημα μεταφοράς των μαθητών, καθώς τα ΚΤΕΛ δεν εκτελούν τα σχετικά δρομολόγια λόγω χρεών του δημοσίου προς αυτά.

Στη συνεδρίαση, που ήταν θυελλώδης καθώς πολλές φορές άλλαξαν οι προτάσεις, παρευρέθηκαν και μίλησαν, μεταξύ άλλων, ο αντιπεριφερειάρχης Σάμου, ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ, καθώς και πρόεδροι συλλόγων γονέων. Σύμφωνα με πληροφορίες, έπειτα από τηλεφωνική επικοινωνία του δημάρχου Σάμου, Στέλιου Θάνου, με τον γενικό γραμματέα του υπουργείου Παιδείας, εξετάζεται το θέμα της αποπληρωμής μέρους των οφειλών προς τα ΚΤΕΛ και αναμένεται έως την Δευτέρα να υπάρξουν εξελίξεις. 

newsbeast.gr

Διακόπτουν τη μεταφορά μαθητών της Αττικής οι επιχειρηματίες τουριστικών λεωφορείων
Εκπαίδευση Ελλάδα


Την πλήρη διακοπή των δρομολογίων μεταφοράς μαθητών της περιφέρειας Αττικής, από την Παρασκευή 21 Σεπτεμβρίου αποφάσισαν οι επιχειρηματίες τουριστικών λεωφορείων.
Όπως τονίζουν σε σχετική ανακοίνωση, διαπιστώνεται πλήρης ανατροπή των δεδομένων από την περιφέρεια Αττικής, όπως αυτά αποτυπώθηκαν στο πρόσφατο δελτίο Τύπου της 13/9/2012, και ζητούν συνάντηση με τον περιφερειάρχη Αττικής και τον αναπληρωτή υπουργό Οικονομικών ώστε να δοθεί οριστική και αξιόπιστη λύση στο ζήτημα.
Αναλυτικά, τονίζουν πως ενώ είχαν δοθεί διαβεβαιώσεις από την περιφέρεια Αττικής ότι θα προχωρήσει σε άμεση προκαταβολή του 30% των οφειλομένων από τη μεταφορά μαθητών και εξόφλησή τους στο ακέραιο έως το τέλος του χρόνου, το Ελεγκτικό Συνέδριο κατ' εντολή του υπουργείου Οικονομικών επιστρέφει τα εντάλματα της περιφέρειας και αρνείται να τα αποπληρώσει αν αυτά δεν μειωθούν κατά ποσοστό 20%.
Οι επιχειρηματίες τουριστικών λεωφορείων υπογραμμίζουν πως αδυνατούν -εκ των πραγμάτων- να θέσουν σε λειτουργία τα τουριστικά τους λεωφορεία και να εκτελέσουν το έργο της μεταφοράς των μαθητών.
Επίσης, εκτιμούν ότι εμπαίζονται από ένα αναξιόπιστο κράτος και δεν δέχονται να υποστούν μείωση της τάξης του 20% επί των δεδουλευμένων, για τα οποία έχουν ήδη φορολογηθεί. Τέλος, επισημαίνουν πως έχουν ήδη δεχτεί την πρόταση του υπουργείου Εσωτερικών για μείωση 17% στο κόστος των δρομολογίων της νέας σχολικής χρονιάς.
 facebook

ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΚΕΝΑ ΚΑΙ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ   Μετά τον αγιασμό χθες, πραγματοποιείται σήμερα η πρώτη, για τη νέα σχολική χρονιά, κινητοποίηση των εκπαιδευτικών. Νηπιαγωγοί και δάσκαλοι προχωρούν σε 24ωρη απεργία, ενώ οι καθηγητές σε τρίωρη στάση εργασίας Μετά τον αγιασμό χθες, που βρήκε τα σχολεία με περίπου 8.000 κενές θέσεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό και άδεια ταμεία, σήμερα πραγματοποιείται η πρώτη, για τη νέα σχολική χρονιά, κινητοποίηση των εκπαιδευτικών. Νηπιαγωγοί και δάσκαλοι προχωρούν σε 24ωρη απεργία, ενώ οι καθηγητές σε τρίωρη στάση εργασίας προκειμένου να συμμετάσχουν (στις 12 το μεσημέρι) σε συλλαλητήριο στα Προπύλαια, με τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στα ιδιωτικά σχολεία, αλλά και των γιατρών του ΕΣΥ που επίσης πραγματοποιούν 24ωρη απεργία. Χθες, εξάλλου, η ΟΛΜΕ αποφάσισε να πραγματοποιήσει 24ωρη απεργία την ημέρα κατάθεσης από την κυβέρνηση των νέων οικονομικών μέτρων. Σε χθεσινή συνέντευξη Τύπου, οι εκπρόσωποι των ομοσπονδιών των δασκάλων (ΔΟΕ) και των καθηγητών (ΟΛΜΕ) χαρακτήρισαν ως «ωρολογιακή βόμβα που είναι έτοιμη να εκραγεί» την κατάσταση στον χώρο της εκπαίδευσης και παρουσίασαν στοιχεία για τις ελλείψεις σε προσωπικό και σε κονδύλια για τα λειτουργικά έξοδα των σχολείων. Στα δημοτικά σχολεία καταγράφηκαν 3.750 κενές θέσεις δασκάλων και νηπιαγωγών, ενώ επιπλέον 3.500 υπολογίζονται τα κενά καθηγητών, κυρίως φιλολόγων, μαθηματικών και φυσικών, στα γυμνάσια και τα λύκεια. Επίσης, δεν έχουν ακόμη καλυφθεί περί τις 7.000 θέσεις εκπαιδευτικών (κυρίως καθηγητών ειδικοτήτων) στα ολοήμερα σχολεία. Χρέη  Την ίδια ώρα, σύμφωνα με τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες, λόγω της ελλιπούς επιχορήγησής τους τα σχολεία έχουν συσσωρεύσει χρέη και αδυνατούν να καλύψουν ακόμη και στοιχειώδεις ανάγκες λειτουργίας τους, όπως είναι η αγορά καυσίμων για τη θέρμανση το χειμώνα. Ενδεικτικά, τα σχολεία στην Κοζάνη χρωστούν 439.000 ευρώ, στο Μαρούσι 230.000 ευρώ, ενώ από 200.000 ευρώ σε Πάτρα και Καστοριά. Από την πλευρά του, πάντως, ο υπουργός Παιδείας κ. Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος έδωσε χθες διαβεβαιώσεις ότι τα προβλήματα θα ξεπεραστούν σύντομα. «Την επόμενη εβδομάδα, με την οριστικοποίηση της δυναμικότητας κάθε τμήματος, θα τοποθετηθεί και ο τελευταίος αναγκαίος αναπληρωτής εκπαιδευτικός», είπε ο υπουργός, ενώ πρόσθεσε ότι βρίσκεται σε συνεχή επαφή με το υπουργείο Εσωτερικών και τους δήμους, προκειμένου να αντιμετωπιστούν τα προβλήματα των σχολείων σχετικά με τη μεταφορά των μαθητών και τη θέρμανση.  alfavita.gr

A+AA-

Αναγκαία βήματα για την αντιμετώπιση της ανόδου του φασισμού στα σχολεία

• Written by  Στάθης Κατσούλας
• Πέμπτη, 13 Σεπτεμβρίου 2012 13:16
• font size   
• Print 
• Email 
• 7 comments

του Στάθη Κατσούλα.

Λίγους μήνες μετά τις εκλογές αποδεικνύεται αυτό που στην αρχή κανένας δεν είχε φανταστεί: Η Χρυσή Αυγή ήρθε για να μείνει. Δεν ξεφούσκωσε στις εκλογές του Ιουνίου, ούτε θα ξεφουσκώσει στο μέλλον, ιδιαίτερα όταν μπροστά μας βρίσκεται ένας θερμός χειμώνας. Η Χρυσή Αυγή, περισσότερο από ποτέ, είναι χρήσιμη στην αστική τάξη. Είτε για να σπρώχνει προς τον εκφασισμό την Ελληνική κοινωνία, είτε για να είναι το μακρύ χέρι του συστήματος, το παρακράτος δηλαδή, στην περίπτωση κοινωνικών εκρήξεων.

Ήταν λάθος η εκτίμηση πως η Χρυσή Αυγή θα ενσωματωθεί, ήταν λάθος η εκτίμηση πως η Χρυσή Αυγή θα αποκαλυφθεί, πως δεν θα αντέξει.

Πως με το που μπει στην Βουλή θα γίνει ορατή η πολιτική της φτώχεια και άρα δεν έχει και πολλά ψωμιά μπροστά της. Ήταν λάθος και η εκτίμηση πως η ψήφος στην Χρυσή Αυγή είναι σκέτα αντι-μεταναστευτική ψήφος. Η Χρυσή Αυγή, όπως και κάθε ναζιστικό κόμμα, ξέρει καλά από λαϊκισμό: Θα βρει εκείνα τα ζητήματα - ευαίσθητες χορδές του λαού (έκανε πολλούς μήνες να ανακαλύψει πως "το μνημόνιο είναι εθνοκτόνο") ώστε να προσπαθήσει να δείξει πως διαφέρει από άλλα κόμματα, αλλά και να αποκτήσει ρίζες στον κόσμο.

Το αυγό του φιδιού στα Ελληνικά σχολεία

Η μαζική ψήφος προς την Χρυσή Αυγή και στις δύο προηγούμενες εκλογικές αναμετρήσεις δεν εκφράστηκε τόσο σε περιοχές όπου παραδοσιακά η ακροδεξιά είχε δύναμη. Ούτε σε περιοχές όπου το μεταναστευτικό είναι φλέγον ζήτημα. (Υπήρξαν βέβαια και σε αυτές περιπτώσεις υψηλά ποσοστά. Δεν δικαιολογείται όμως κυρίως για τους δύο παραπάνω λόγους). Η μαζική ψήφος στην Χρυσή Αυγή υπήρξε κυρίως σε περιοχές με έντονο την παρουσία της νεολαίας. Χιλιάδες νέοι που ψήφισαν για πρώτη φορά κυρίως σε εργατικές συνοικίες της Αθήνας αλλά και άλλων μεγάλων πόλεων επέλεξαν την Χρυσή Αυγή. Παρέες ολόκληρες δήλωναν πως θα την ψηφίσουν επειδή είναι εναντίον όλων, επειδή είναι κατά του συστήματος, κλπ. Φίλοι που μέχρι πέρυσι ήταν συμμαθητές. Δεν είναι μυστικό, το ότι σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, κυρίως σε ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ καθώς και σε ΙΕΚ, αλλά και στα υπόλοιπα Λύκεια ακόμα και σε Γυμνάσια, η Χρυσή Αυγή σε σχέση με τους υπόλοιπους πολιτικούς χώρους (ακόμα και σε σχέση με την ΚΝΕ) διαθέτει το πιο οργανωμένο και πολυπληθές δίκτυο νεολαίας. Σε πάρα πολλά σχολεία λειτουργούν πυρήνες της Χρυσής Αυγής. Μέχρι πέρυσι λίγοι και με κρυφή λειτουργία, τώρα, ειδικά την περσινή σχολική χρονιά περισσότεροι και με φανερή πολιτική λειτουργία και δράση. Η παρουσία της Χρυσής Αυγής στα ΜΜΕ, στην Βουλή καθώς και το ότι η ατζέντα της ήταν καθημερινά στα (τηλε)παράθυρα της Ελληνικής οικογένειας είχε ως αποτέλεσμα με φανερό τρόπο χιλιάδες μαθητές να υπερασπίζονται την Χρυσή Αυγή δημόσια. Είναι πλέον ολοφάνερο πως τα σχολεία αποτελούν φυτώρια της Χρυσής Αυγής.

Λίγες μέρες πριν στο Ρέθυμνο, συνελήφθησαν 5 άτομα (ένας 15χρονος, ένας 17χρονος, δύο 18χρονοι και ένας 19χρονος) για απόπειρα ανθρωποκτονίας εις βάρος μεταναστών ^[1]. Κρίνοντας από τις ηλικίες πρόκειται για μαθητές, αν όχι όλοι οι περισσότεροι. Δεν είναι λίγα τα περιστατικά εντός και εκτός σχολείων, όπου ακόμα και μαθητές δημοτικού χαιρετούν ναζιστικά (για «πλάκα» όπως ίσως λένε) και χρησιμοποιούν εκφράσεις όπως «θα σου φέρω την Χρυσή Αυγή».

Το πρόβλημα διογκώνεται ολοένα και περισσότερο καθημερινά και είναι προφανές ότι ο εφησυχασμός δεν είναι σωστός. Όποιος περιμένει από την κυβέρνηση ή από το Υπουργείο Παιδείας να δώσει λύση στο θέμα κάνει λάθος. Το σύστημα δεν θα σκότωνε το παιδί του, ειδικά ενόψει των δύσκολων ημερών που έρχονται.

1. Άμεση συγκρότηση αντιφασιστικού μετώπου στα σχολεία

Οι εκπαιδευτικοί και κυρίως τα συνδικαλιστικά όργανα (βασικά η ΟΛΜΕ) έχασαν μια μάχη που δεν έδωσαν καν. Ήταν πολύ λίγοι αυτοί που πήραν σοβαρά το ότι κάποιοι μαθητές τους θεωρούν τον Παπαδόπουλο και τον Χίτλερ γενναίους πολιτικούς άνδρες. Ήταν ακόμα λιγότεροι αυτοί που ασχολήθηκαν αυτοί που θεώρησαν πως πρέπει να δώσουν μάχη απέναντι στο αυγό του φιδιού. Πίστεψαν πως πρόκειται για μια ακόμα παιδική αποκοτιά. Και πως «έλα μωρέ παιδιά είναι, και τι έγινε;» και «στην τελική, σιγά, τι έχει κάνει κανά έγκλημα αυτή η Χρυσή Αυγή;»

Με πρωταγωνιστές τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς ας κάνουμε τουλάχιστον το ελάχιστο: Να δημιουργηθεί άμεσα ένα ενιαίο αντιφασιστικό μέτωπο στα σχολεία. Ανοιχτό και όχι κλειστό. Πλατύ και όχι στενό. Όχι μόνο της αριστεράς, αλλά όλων των προοδευτικών, δημοκρατικών εκπαιδευτικών που ανατριχιάζουν αντικρίζοντας 12χρονους μαθητές να αναφωνούν «αίμα – τιμή – Χρυσή Αυγή». Αντιφασιστικό μέτωπο όχι για παραγωγή χαρτούρας και ανακοινώσεων αλλά για δράση και για συμβολή σε μια άλλη κουλτούρα. Δεν χρειαζόμαστε μία ακόμα αντιφασιστική κίνηση. Ούτε χρειαζόμαστε ένα ακόμα συνδικαλιστικό – πολιτικό σχήμα στους χώρους της εκπαίδευσης με αντιφασιστικό στίγμα και χροιά. Χρειαζόμαστε τοπικές και κεντρικές κινήσεις, χρειάζεται να ορίσουμε διαδικασίες μετώπου με στόχο το πέταγμα της Χρυσής Αυγής και των νεοναζιστικών ιδεών έξω από τα σχολεία. Κάτι τέτοιο δεν μπορεί να γίνει ούτε λαμβάνοντας απλά και μόνο «διοικητικά» μέτρα, ούτε μπορεί να λυθεί το ζήτημα με μια απλή απόφαση ΕΛΜΕ ή ομοσπονδίας. Χρειάζεται πολύπλευρη μορφωτική και ιδεολογική δουλειά σε κάθε σχολείο, ειδικά σε αυτά που υπάρχουν συγκροτημένοι πυρήνες της Χρυσής Αυγής.

2. Να μιλήσουμε ξανά για την Ελληνική και παγκόσμια ιστορία

Να «παρεκκλίνουμε» από την ύλη, από τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών και από τα σχολικά εγχειρίδια. Να διδάξουμε «απαγορευμένες» ενότητες από την σύγχρονη ιστορία της Ελλάδας και του κόσμου. Να μιλήσουμε για τον ρόλο των ναζί (Ελλήνων και ξένων). Να σπάσουμε ταμπού του στυλ «όλοι οι Έλληνες αντιστάθηκαν στους Γερμανούς», «όλοι οι Έλληνες ήταν κατά της Χούντας». Να μιλήσουμε για τους Γερμανοτσολιάδες συνεργάτες των Γερμανών, για τον ρόλο του Μεταξά, αλλά και για το ακροδεξιό παρακράτος της μετεμφυλιακής περιόδου. Να μιλήσουμε για την κρίση και για τα αίτια που τη δημιουργούν και να ξαναβάλουμε την πολιτική και την ιστορία στα σχολεία και στους μαθητικούς χώρους. Η περίοδος της ναζιστικής κατοχής αλλά και της Χούντας των Συνταγματαρχών προσφέρουν πλούσια εμπειρία για τον ρόλο του ντόπιου και ξένου φασισμού. Να μην επιτρέψουμε την παραχάραξη της ιστορίας.

Να διδάξουμε πτυχές της Ελληνικής και παγκόσμιας ιστορίας άγνωστες πιθανά στο πλατύ κοινό, άγνωστες σίγουρα στο σημερινό μαθητικό δυναμικό. Για παράδειγμα το πογκρόμ κατά των Ελλήνων στον Καναδά, την μετανάστευση εκατομμυρίων Ελλήνων στην Αμερική, στον Καναδά, στην Αυστραλία και στην Γερμανία. Να μιλήσουμε για την δημοκρατία της Βαϊμάρης και τον τρόπο ανόδου του Χίτλερ στην εξουσία. Να βρούμε τις ομοιότητες και τις επαναλήψεις της ιστορίας. Να μιλήσουμε για τα Καλάβρυτα, για το Δίστομο, για το Κομμένο, για τη Βιάννο, για τον Χορτιάτη.

Δεν χρειάζεται να είμαστε οι καθηγητές της ιστορίας για να το κάνουμε αυτό (δεν κάνουν τα ράσα τον παππά). Το μόνο που απαιτείται είναι παιδεία και ευαισθησία για το συγκεκριμένο θέμα. Να καλύψουν οι σύλλογοι εκπαιδευτικών, οι ΕΛΜΕ και οι σύλλογοι διδασκόντων προσπάθειες συναδέλφων εντός και εκτός τάξης που θα θέτουν το θέμα του νεοναζιστικού φαινομένου.

Να προβάλουμε πολυμεσικό υλικό και βίντεο, να οργανώσουμε μαθητικές παρεμβάσεις και να διαμορφώσουμε διδακτικές προτάσεις όπου να χρησιμοποιηθούν συνολικότερα στις τάξεις από τους εκπαιδευτικούς. Να συζητήσουμε με τους μαθητές μας είτε στην τάξη, είτε στα διαλλείματα και να οργανώσουμε ποικιλία δραστηριοτήτων (εκδρομές, εκπαιδευτικές επισκέψεις σε τόπους θυσίας του Ελληνικού λαού, βιντεοπροβολές, συζητήσεις, κλπ).

3. Να μιλήσουμε ξανά για ιδεολογία και για πολιτισμό. Το σχολείο της αμορφωσιάς και η υποκουλτούρα στρώνουν το έδαφος στην Χρυσή Αυγή.

Να μιλήσουμε ξανά για την ιδεολογία. Για την παραγωγή ενός άλλου πολιτισμού, μιας άλλης κουλτούρας.

Να αποδομήσουμε τις έννοιες της πειθαρχίας και της στρατιωτικής δομής. Λαοί που πειθάρχησαν έμειναν στην αφάνεια και στην σκλαβιά. Λαοί που ήταν απείθαρχοι μπόρεσαν και αντιμετώπισαν τον ναζισμό στον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο.

Να προκαλεί ανησυχία ειδικά σε εμάς τους εκπαιδευτικούς αλλά και στους γονείς η τάση των μαθητών προς την πειθάρχηση και την τήρηση της ιεραρχίας. Να μας ανησυχεί η αγάπη κάποιων μαθητών προς τα όπλα. Να λαμβάνουμε υπ’ όψιν μας τα φιλοπόλεμα αισθήματα και την πολεμοκαπηλεία. Να δώσουμε σημασία σε μικρά – μικρά πραγματάκια τα οποία διαμορφώνουν συνειδήσεις και αντιλήψεις (πχ η μόδα του μιλιτέρ στις μαθήτριες ή οι αποκριάτικες ενδυμασίες σε στυλ στρατιωτικής παραλλαγής).

Να ασχοληθούμε επιτέλους σοβαρά σαν εκπαιδευτικό κίνημα με την παιδική παραβατικότητα και με τη δημιουργία παιδικών και μαθητικών συμμοριών σε σχολεία και σε γειτονιές της Αθήνας και άλλων πόλεων. Πάνε χέρι – χέρι με την ενδυνάμωση της χρυσαυγίτικης αντίληψης και ιδεολογίας.

Να απονομιμοποιήσουμε τις φασιστικές συμμορίες όχι τυπικά αλλά ουσιαστικά. Να μιλήσουμε στους μαθητές μας για έναν άλλον πολιτισμό και για μια άλλη διασκέδαση.

Να δουλέψουμε κόντρα στον ατομισμό, ενάντια στην αντίληψη «ο θάνατός σου η ζωή μου», «ο σώζων εαυτώ σωθήτω». Να προκρίνουμε τις ομαδοσυνεργατικές μεθόδους διδασκαλίας. Να μην επιτρέπουμε τον διαχωρισμό των μαθητών ανάλογα με την θρησκεία ή την καταγωγή τους.

Να διευκολύνουμε την συνεργασία μεταξύ μαθητών Ελλήνων και μεταναστών. Ειδικά σε περιοχές με μαθητές μετανάστες μέσα από διάφορες δράσεις θα πρέπει να ζητάμε την φιλία και την συνεργασία μεταξύ όλων των μαθητών. Μαθήματα όπως εκείνα στην ευέλικτη ζώνη να έχουν σαν βασικό περιεχόμενο το τι προκαλούν οι φυλετικές διακρίσεις. Να σχετίζονται με την ισότητα ανεξαρτήτως χρώματος και θρησκείας, καθώς και με την ισότητα των δύο φύλων κόντρα στην ακροδεξιά αντίληψη πως ο προορισμός της γυναίκας είναι η μητρότητα και η οικογένεια.

Να ζητήσουμε ψυχολογική υποστήριξη για παιδιά που το έχουν ανάγκη και βοήθεια από συλλόγους διδασκόντων και από τα σωματεία. Να μην αφεθεί ούτε ένας μαθητής στα δίχτυα των μαθητικών συμμοριών. Να μην πούμε «δεν μας νοιάζει», «δεν μας αφορά», «είναι εκτός ωραρίου», «ας ασχοληθεί άλλος», «που να μπλέκω τώρα», κλπ. Να παραδεχτούμε πως η απομόνωση ορισμένων μαθητών δημιουργεί τις προϋποθέσεις ώστε να βρουν κάποτε μια «στοργική αγκαλιά» στις νεοναζιστικές συμμορίες. Δεν είναι τυχαίο ότι όντως πολλά στελέχη της Χρυσής Αυγής στην εφηβική τους ηλικία υπήρξαν θύματα κακοποίησης.

Πρόσφατα, με αφορμή την διοργάνωση καλοκαιρινών κατασκηνώσεων για τα παιδιά των νεοναζί ^[2], ο ειδικός στην παιδική πρόνοια Γκίντερ Χόφμαν, δήλωνε πως «όταν η άσκηση ιδεολογικής επιρροής προσλαμβάνει τέτοιες διαστάσεις που μπορεί να απειλήσει την ανάπτυξη και την ψυχολογία των παιδιών, η πολιτεία οφείλει να παρέμβει. Ειδάλλως, θα αντιμετωπίσουμε μαζικό πρόβλημα στο μέλλον». Βέβαια, ο Γκίντερ Χόφμαν αναφερόταν σε ένα κράτος που ίσως θέλει να αντιμετωπίσει το νεοναζιστικό φαινόμενο, σε αντίθεση με την Ελλάδα όπου η Χρυσή Αυγή φαντάζει σαν η χρυσή εφεδρεία της κυβέρνησης στις δύσκολες μέρες που έρχονται.

Να συμβάλλουμε σε έναν άλλο πολιτισμό, σε μια άλλη κουλτούρα. Για παράδειγμα, είναι θετικό γεγονός ότι σε πολλά σχολεία πια, σε σχολικές γιορτές η παράσταση «το μεγάλο μας τσίρκο» είναι πολύ δημοφιλής. Ας σκεφτούμε μόνο το πόσες δυνατότητες υπάρχουν αν το εκπαιδευτικό κίνημα «εκμεταλλευόταν» την παρουσία στα σχολεία ειδικοτήτων σχετικές με τις τέχνες (εικαστικά, θεατρική αγωγή, μουσική). Ας σκεφτούμε το τι κέρδος θα είχαμε αν οι σχολικές εκδρομές ήταν λίγο πιο ουσιαστικές και χρήσιμες, ώστε να προβάλλουν τον πολιτισμό και να μην αποτελούν απλά ένα διάλειμμα από την καθημερινότητα του σχολείου. Lifestyle πολιτισμός και νεοναζισμός ενώνονται με συγκολλητικές ουσίες τη δημοσιογραφία τύπου Θέμου Αναστασιάδη και Καθημερινής. Λίγες μέρες πριν η Καθημερινή σε κεντρικό της άρθρο^[3], εξίσωνε τα πογκρόμ της Χρυσής Αυγής με τους αγώνες των κατοίκων της Κερατέας και της Χαλκιδικής. Μια προσπάθεια που ξεκινάει από παλιά με την εξίσωση των “δύο άκρων”, της Χιτλερικής Γερμανίας και της Σοβιετικής Ένωσης.

Η διαμόρφωση μιας μαζικής υποκουλτούρας σε σχέση με τον πρωταθλητισμό και οι πρόσφατες επιτυχίες στο ποδόσφαιρο και στους Ολυμπιακούς Αγώνες το 2004 συνέβαλαν ώστε η νεολαία και οι μαθητές να δηλητηριάζονται με ιδέες του στυλ «το ανώτερο ελληνικό DNA»^[4] (βέβαια στην συγκεκριμένη και περίπτωση, αλλά και σε άλλες αυτό που αποδείχτηκε πως ήταν ανώτερο ήταν τα ελληνικά χάπια που καταβρόχθιζαν οι ολυμπιονίκες).

Να μην αφήσουμε την Χρυσή Αυγή να δηλητηριάσει την Ελληνική νεολαία. Να μην υπάρξει καμιά πρόσβαση της Χρυσής Αυγής σε ΑΕΙ – ΤΕΙ. Να μην χαρίσουμε την νεολαία στην Χρυσή Αυγή ιδιαίτερα ενόψει των κρίσιμων κοινωνικών εκρήξεων και εντάσεων.

Σήμερα περισσότερο από ποτέ είναι αναγκαίο ένα μορφωτικό κίνημα παιδείας, ώστε να τεθούν μεταξύ άλλων και τα παραπάνω ζητήματα. Το συνδικαλιστικό κίνημα στους χώρους της εκπαίδευσης δεν πρέπει να αναλώνεται απλά και μόνο σε συντεχνιακές διεκδικήσεις, αλλά είναι καιρός να μιλήσει για ένα άλλο σχολείο που θα απαντάει στα ζητήματα των καιρών.

4. Να αναλάβουν τις ευθύνες τους οι σύλλογοι εκπαιδευτικών και οι ΕΛΜΕ και κυρίως οι ομοσπονδίες (ΔΟΕ – ΟΛΜΕ)

Να καλύψουν συνδικαλιστικά (και πιθανά και νομικά σε ενδεχόμενες διώξεις) συναδέλφους οι οποίοι θα θέτουν το θέμα του νεοναζισμού. Να μην ανεχτούν και να καταγγείλουν φαινόμενα όπως οι πρόσφατες δημόσιες ευχαριστίες από διευθυντή σχολείου στην Πάτρα προς την Χρυσή Αυγή^[5]. Να μην δοθεί καμιά εξουσιοδότηση στη Χρυσή Αυγή ποτέ και πουθενά, να λύσει προβλήματα τα οποία θα προκύπτουν από την απουσία του κράτους (πχ υποχρηματοδότηση των σχολικών επιτροπών).

Να ζητήσουν την διαγραφή από τους συλλόγους και από τις ΕΛΜΕ, των εκπαιδευτικών οι οποίοι αποδεδειγμένα φλερτάρουν με την Χρυσή Αυγή και δηλητηριάζουν τους μαθητές τους με τις νεοναζιστικές ιδέες. Οι ίδιοι οι συνάδελφοι να ζητάνε την απομόνωση εκπαιδευτικών που εμφορούνται από νεοναζιστικές ιδέες και να καταγγέλλουν στους συλλόγους τέτοιες συμπεριφορές. Δεν είναι δυνατόν ένας τέτοιος εκπαιδευτικός να αναλαμβάνει να διδάξει μαθήματα όπως η ιστορία. Οι σύλλογοι εκπαιδευτικών και οι ΕΛΜΕ, κυρίως όμως οι ομοσπονδίες πρέπει να πρωτοστατήσουν στη δημιουργία γεγονότων (καλλιτεχνικών, κοινωνικών, πολιτιστικών) με στόχο την μη εμπλοκή της μαθητικής νεολαίας με τις νεοναζιστικές ιδέες. Τι περιμένει άραγε η ΟΛΜΕ από το να κηρύξει και να διοργανώσει πανελλαδική καμπάνια ενημέρωσης και δράσης των μαθητών στις 9 Μαϊου (ημέρα αντιφασιστικής νίκης των λαών) ενάντια στις ναζιστικές ιδέες; Μήπως περιμένει το κράτος να αναλάβει έναν τέτοιο ρόλο; Που ήταν το συνδικαλιστικό κίνημα όταν βουλευτής της Χρυσής Αυγής δήλωνε^[6] πως θα πετάνε έξω από βρεφονηπιακούς σταθμούς τα παιδιά των μεταναστών;

Πηγές

[1]: http://news.in.gr/greece/article/?aid=1231211256

[2]: http://www.tanea.gr/kosmos/article/?aid=4645354

[3]: http://www.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathpolitics_1_11/09/2012_460644

[4]: http://www.koutipandoras.gr/?p=23509

[5]: http://www.thebest.gr/news/index/viewStory/146844

[6]: http://www.imerisia.gr/article.asp?catid=26510&subid=2&pubid=112879597

Παρακάτω ακολουθεί ενδεικτικά μια παρουσίαση διδακτικού / εκπαιδευτικού υλικού για χρησιμοποίηση του στην τάξη.

1. Schwarzfahrer (λαθρεπιβάτης). Γερμανική ταινία μικρού μήκους με θέμα τον ρατσισμό.

http://goo.gl/uda2p

2. Η ελληνική νύχτα των κρυστάλλων. Ντοκιμαντέρ με θέμα το πογκρόμ κατά των Ελλήνων μεταναστών στο Τορόντο του Καναδά το 1918. Χαρακτηριστικά, στο 44.46: «Σε περιόδους κρίσης είναι εύκολο για μια κοινωνία να ψάχνει για αποδιοπομπαίους τράγους, συνήθως μέσα σε μειονοτικές ομάδες ώστε να τους φορτώσει τα προβλήματά της. Στα 1918 οι Έλληνες ήταν το δαδί που έγινε προσάναμμα για να εκτονωθούν τέτοιου είδους συσσωρευμένα συναισθήματα»

http://goo.gl/ZS2fd

3. Ο αληθινός φασισμός. Το ντοκιμαντέρ του Μιχαήλ Ρομ (1965) αποτελεί μία προσέγγιση του ναζιστικού καθεστώτος ως κοινωνικού φαινομένου και μία αυστηρή καταδίκη της αποδοχής της φασιστικής νοοτροπίας από τις μάζες. Η ματιά του σοβιετικού σκηνοθέτη χρησιμοποιεί το υλικό από τα πολεμικά αρχεία της ΕΣΣΔ, της Γερμανίας και της Πολωνίας, αλλά και από τα απόρρητα αρχεία του χιτλερικού υπουργείου προπαγάνδας για να προσεγγίσει και να ερμηνεύσει το ζήτημα του εκφασισμού των μικροαστών και της παρείσφρησης της φασιστικής νοοτροπίας στην καθημερινότητα τους, όχι με κριτήρια απαραιτήτως κοινωνιολογικά αλλά με την επικουρική βοήθεια της ψυχολογίας. Ο Ρομ φωτίζει την ψυχολογία των μαζών η οποία ανακλά τις σκηνοθετημένες στρατιωτικές παρελάσεις, τις προβαρισμένες δημόσιες ομιλίες του Φύρερ, την βαγκνερική ατμόσφαιρα μεγαλείου και δύναμης, τη μεγαλοπρέπεια του να είσαι Κυρίαρχος.

http://goo.gl/EzvzX

4. Η αγέλη των λευκών λύκων. Για μαθητές της μετα-δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η άνοδος των Νεοναζί στην Ρωσία είναι κάτι παραπάνω από γεγονός! Στην Ρωσία υπάρχουν σήμερα οι περισσότεροι νεοναζί του κόσμου. Εξτρεμιστικές ιδέες περί φυλετικής καθαρότητας και εξολόθρευσης των μεταναστών, των ομοφυλοφίλων, των τοξικομανών και όλων «των άχρηστων ζιζανίων που μολύνουν τη Ρωσική Λευκή Φυλή», βρίσκουν εύφορο έδαφος σε ένα πληθυσμό του οποίου η εθνική περηφάνια πληγώθηκε στα χρόνια που ακολούθησαν την κατάρρευση της Σοβιετικής Ένωσης. «Η Αγέλη των Λευκών Λύκων» είναι ένα ανατριχιαστικό ντοκιμαντέρ που καταγράφει την θανάσιμη δράση Ρώσων Σκίνχεντ, τις ιστορίες των αθώων θυμάτων τους και την τρομακτική απειλή που ξεπροβάλλει στο Βορρά της Ευρώπης.

http://goo.gl/h5Cf8

Διαθέσιμο σε επτά συνέχεις στο youtube (http://goo.gl/Hxu1C)

5. Βρωμοέλληνες. Με αφορμή την απαγόρευση της κυκλοφορίας των Αλβανών μετά την δύση του ηλίου απ'τον κοινοτάρχη του χωριού Παλαιό Κεραμμύδι, τον Μάρτιο του 1998, ο Σ.Κούλογλου επισκέπτεται τους κατοίκους του χωριού και συμφωνούν σε μια συζήτηση πάνω στο θέμα της μετανάστευσης και του ρατσισμού, μετά την προβολή ενός ντοκυμαντέρ για τους Έλληνες μετανάστες στην Αμερική και την αντιμετώπισή τους. "Βρωμοέλληνες" ήταν το παρατσούκλι που είχαν δώσει οι Αμερικανοί που τους υποδέχθηκαν, μέσα απ'το οποίο επιχειρείται μια σύγκριση των Ελλήνων της Αμερικής, με τους Αλβανούς της Ελλάδας, οι οποίοι με την σειρά τους έχουν επιφορτιστεί με παρόμοιους υποτιμητικούς χαρακτηρισμούς από τον ντόπιο πληθυσμό.

http://goo.gl/Hqr63

6. Μια τάξη φυλετικά διαχωρισμένη. Μία ημέρα μετά τη δολοφονία του Μάρτιν Λούθερ Κινγκ το 1968, η Jane Elliott πήγε να διδάξει στο δημοτικό της πόλης της στην Άιοβα, όπου κατοικούσαν μόνο λευκοί. Χώρισε τους μαθητές της σε δύο ομάδες, εκείνους με γαλάζια μάτια κι εκείνους με καφέ μάτια, και αποφάσισε να τους δώσει ένα γερό μάθημα κατά των φυλετικών διακρίσεων. Το ντοκιμαντέρ αυτό παρουσιάζει την ιστορία εκείνου του μαθήματος, τη μακροχρόνια επιρροή του στα παιδιά και τη δύναμή του που κράτησε τριάντα ολόκληρα χρόνια.

http://goo.gl/rnpeK

7. Το αυγό του φιδιού. Ντοκιμαντέρ της εκπαιδευτικού Νίνας Γεωργιάδου για την άνοδο του φασισμού στην Ελλάδα

http://goo.gl/QV7qU

8. Η απειλή των νεοναζί. Στις προεδρικές εκλογές της Γαλλίας η Μαρίν Λε Πεν του Εθνικού Μετώπου εξασφαλίζει την τρίτη θέση στον πρώτο γύρο με 18,01%, το υψηλότερο ποσοστό που έχει καταγράψει στην ιστορία της η ακροδεξιά παράταξη. Στις επικείμενες βουλευτικές εκλογές της Ελλάδας οι δημοσκοπήσεις εμφανίζουν τη Χρυσή Αυγή να περνάει για πρώτη φορά την πόρτα της Βουλής. Η λαϊκή δυσαρέσκεια που γεννά η οικονομική κρίση, μέσα σε ένα σκηνικό ευρύτερης κοινωνικής αναταραχής και ανασφάλειας οδηγεί στην σταθερή άνοδο της ακροδεξιάς σε ολόκληρη την Ευρώπη. Το Ρεπορτάζ Χωρίς Σύνορα ταξιδεύει στη Γερμανία, τη χώρα που έχει στιγματιστεί από τον εθνικοσοσιαλισμό αλλά και από φαινόμενα ακροδεξιάς βίας επί δεκαετίες και αποκαλύπτει την «απειλή των νεοναζί».

http://goo.gl/6K1g4

9. «Ειρήνη» – Η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα (για παιδιά 5-8 ετών). Η Ειρήνη είναι ένα μικρό κορίτσι που αναγκάζεται να εγκαταλείψει το σπίτι της. Στην αρχή βιώνει την ανασφάλεια και την απόρριψη μέχρι να βρει προστασία, αγάπη και ζεστασιά στο πιο απίθανο μέρος. Η «Ειρήνη» είναι ένα εκπαιδευτικό εργαλείο για παιδιά 5-8 ετών και έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν μέσα στην τάξη θέματα όπως η διαφορετικότητα, η ανεκτικότητα και οι πολιτισμικές διαφορές. Η ταινία κινουμένων σχεδίων «Ειρήνη» διαρκεί 7 λεπτά και συνοδεύεται από εγχειρίδιο με σημειώσεις για τους εκπαιδευτικούς.

http://goo.gl/iNsxC

10. «Δεν είναι μόνο αριθμοί» - Εκπαιδευτικό υλικό του Διεθνούς Οργανισμού Μετανάστευσης και της Ύπατης Αρμοστείας (12 -18 ετών). Το εκπαιδευτικό υλικό «Δεν είναι μόνο αριθμοί» δημιουργήθηκε από την Υ.Α. και τον Δ.Ο.Μ. με στόχο να ενημερώσει εκπαιδευτικούς και μαθητές γύρω από βασικά ζητήματα που αφορούν τη μετανάστευση και το άσυλο στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Καθώς οι ευρωπαϊκές κοινωνίες γίνονται περισσότερο πολυπολιτισμικές, πρέπει να επισημάνουμε τις πολλές αιτίες για τις οποίες οι άνθρωποι επιλέγουν ή αναγκάζονται να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους. Το υλικό αυτό μέσα από προσωπικές μαρτυρίες μεταναστών και προσφύγων και ένα εύχρηστο εγχειρίδιο δασκάλου προτείνει δημιουργικές δραστηριότητες, καλώντας τους νέους να κατανοήσουν ότι πίσω από κάθε ανώνυμη στατιστική υπάρχει ένας άνθρωπος και μια προσωπική ιστορία.

http://goo.gl/KhgSW

11. Ρατσισμός, ξενοφοβία - Στη ζυμαροχώρα. Με ευχάριστο και συμβολικό τρόπο τα παιδιά ευαισθητοποιούνται στις έννοιες του ρατσισμού και της ξενοφοβίας και μαθαίνουν ότι το διαφορετικό δεν απειλεί, αλλά εμπλουτίζει τη ζωή μας .

http://goo.gl/4296Z

12.Εκπαιδευτικό υλικό για τον ρατσισμό και την διαφορετικότητα. Υλικό από τον Α’ Σύλλογο Αθηνών Εκπαιδευτικών Π.Ε. για αντιρατσιστικά μαθήματα.

http://goo.gl/CVFlH