δελτιο εκδηλώσεων

19/12 ,3μμ συναυλια στα Προπύλαια.
20/12 συγκέντρωση στον τόπο της δολοφονίας του Αλέξη 9μμ.
20/12 συγκέντρωση στον πεζοδρομο δημαρχείου στο Περιστέρι 1μμ.

μαθητες που διεκδικούν δολοφονούνται

Οχι μόνο καταπατώνται τα δικαιώματα των μαθητών,οχι μόνο τιμωρούνται όσοι απο αυτούς τα διεκδικούν αλλά και θανατώνονται όσοι μαθητές βγαίνουν στους δρόμους για τα δίκαιά τους . Ετσι ερμηνεύονται η δολοφονία και η απόπειρα δολοφονίας μαθητών ,την 6/12 και 17 /12 αντίστοιχα στη χώρα μας .Οι μαθητές θεωρούνται το ρες της κοινωνίας μας ,ανίκανοι να κρίνουν όσα υφίστανται στο σχολείο και τη κοινωνία . Θεωρούνται ικανοί μόνο να διαβάζουν ασταμάτητα ,να υπακούουν ,να συνθλίβονται στα καθημερινά 7ώρα μέσα σε σχολικά κάτεργα ,να δουλεύουν 7 μέρες την εβδομάδα επί 1ο ώρες την ημέρα ,χωρίς να εχουν τη δυνατότητα να εκφραστούν στο σχολείο την οικογένεια και την κοινωνία.Ικανοί να βομβαρδίζονται απο μιζες ,σκάνδαλα,απάτες ,βία ,ψευτιά,κομπίνα ,φανατισμό ,ρατσισμό και περιθωριοποίηση,όχι όμως ικανοί να τα κρίνουν ολ'αυτά και να αντιδρούν σε αυτά.
Συνθλίβονται φασιστικά ,επομένως,κάτω από την μπότα του κατασκευασμένου ιδεολογήματος οτι είναι ανώριμοι και έτσι καταπνίγεται η αδύναμη φωνή τους .Κι' οταν κατορθώνουν κάποτε να διατρανώσουν τα δίκηα τους αντιμετωπίζονται με σφαίρες . ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΚΑΤΑΠΙΕΣΜΕΝΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ
Ιδιαίτερα σήμερα στην χώρα μας που βρίσκεται σε έξαρση η πάλη των ηλικιών .Μια πάλη που αναδεικνύει το πόσο έχουμε ,εμεις οι ενηλικες,αδικήσει τη νεολαία μας ,πόσα της έχουμε στερήσει και που την οδηγούμε.Σήμερα ο καθένας έχει να σταθμίσει πέρα απο αγκυλώσεις και συμφέροντα με ποιόν θα σταθεί αλληλέγγυος .Με το δίκηο ,την ελπίδα και τη νεολαία ή με το άδικο του ενήλικου κατεστημένου.
Ας αναλάβει ο καθένας μπροστά στην ιστορία και την κοινωνία τις ευθύνες του .

να συνεχίσουμε τον αγώνα

Ας μην εκτονωθούμε μόνο σε πορείες και συγκεντρώσεις.Ας συγκροτήσουμε ομίλους σε κάθε σχολείο για την προάσπιση και διεύρυνση των δικαιωμάτων των μαθητών.
Η βία των καταπιεστών δεν θα σταματήσει απο μόνη της ,πρέπει για να καταργηθεί , ας βάλουμε και μεις το χεράκι μας.

μαθητικές κινητοποιήσεις

700 σχολεία βρίσκονται ,κατα την ΟΛΜΕ,σε κατάληψη ή αποχή πανελλαδικά.
κινητοποιήσεις των επομένων ημερών.
15/12 καθιστική διαμαρτυρία 12 μμ ,στη ΓΑΔΑ.
17/12 συγκέντρωση και διαμαρτυρία 12μμ ,δικαστήρια Ευελπίδων.
18/12 πανελλαδικά συλλαλητήρια
στο κέντρο της Αθήνας ,13 Προπύλαια ,12 Ομόνοια.

οι μαθητές δεν θέλουν πλέον το στημένο σκηνικό της καλυμένης ή φανερής βίας του σχολείου ,της καθημερινότητας ,της κατανάλωσης,της μόδας ,της κοινωνικής αδικίας,της λοβιτούρας ,του κομματισμού ,της καταπιεστικης οικογένειας ,του χαφιεδισμού,της ανεργίας ,του ατελέσφορου πανεπιστημίου,της άκρατης ανάπτυξης ,της αδιαφάνειας,του αφεντικού,της παραπληροφόρησης,της υποβάθμισης του περιβάλλοντος,των σκανδάλων,των ανεκπλήρωτων πολιτικών υποσχέσεων,του αποκλεισμού,της μίζας, του οπαδισμού ,της αστυνομίας,μιας βίας που θέλουν οι κρατούντες να την αντιμετωπίσουν οι νέοι με βουλωμένο στόμα.Ο πόθος όμως για λευτεριά και για πραγματική δημοκρατία -οχι στα μέτρα των αρχιτεκτόνων όλων των παραπάνω-είναι ισχυρότερος σαν ανθρώπινη αξία και επικρατέστερος της ατομικής ιδιοκτησίας . Η τελευταία μπορεί και είναι δίκαιο να επουλωθεί με μερικά μέτρα , προέχει όμως να δώσουμε λόγο και δικαιώματα στους νέους . Ακούστε τους και συνταχτείτε μαζί τους στον κοινό αγώνα για μια ανθρώπινη κοινωνία.

συγκεντρώσεις και καταλήψεις μαθητών σε όλη την ελλάδα για την εν ψυχρώ δολοφονία του αλέξη.

ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ,
ΓΙΑΤΙ ΑΝ ΓΛΥΤΩΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ,
ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΛΠΙΔΑ.

αντιδράσεις

συγκεντρώσεις και πορειες στο ηράκλειο, π.ψυχικο, π.φαληρο, γιάννενα, τούμπα ,πειραιά,λαρισα,φλώρινα,λέρο,τρίκαλα, κομοτηνη,καισαριανή,κοζάνη,καστορια,βόλο,κέρκυρα,νίκαια,πάτρα,γαλάτσι,ζωγράφου,καλλιθέα,χανιά,τρίκαλα,α.λιόσια,μπραχάμι,δάφνη,πεύκη μεταμόρφωση,πετρούπολη,καστοριά ,αγ. νικόλαο, κεφαλονια, χίο, ζάκυνθο, ρεθυμνο, κοντόπευκο,ναύπλιο,κυπαρισσία ,μούδρο πολύγυρο,γύθειο ,χανιά και κατάληψη στο επαλ χαιδαρίου για τη δολοφονία του αλέξη.

Γράφει ο Αλέξανδρος ΠιστοφίδηςΆνοιξαν τα σχολεία. Για κάποιους ένα ευχάριστο και μοναδικό γεγονός, για τους περισσότερους θλιβερό. Σε μια μακρινή χώρα, στη Φινλανδία, που εδώ και μια δεκαετία οι μαθητές της βγαίνουν πρώτοι σε όλες τις διεθνείς αξιολογήσεις του ΟΟΣΑ(οι δικοί μας τελευταίοι), γιορτάζουν τις μέρες αυτές. Γιορτάζουν, γιατί μετά από δύο μήνες διακοπών βρέθηκαν ξανά με τους συμμαθητές και δασκάλους φίλους τους, στη μικρή κοινότητα του σχολείου τους. Στη Φινλανδία, στα πολυθέσια και ολοήμερα σχολεία θα βρεις παιδιά από 8 μηνών μέχρι 16 ετών. Όταν εργάζονται και οι δύο γονείς μπορούν να αφήσουν το 8 μηνών και άνω παιδί τους στο σχολείο μαζί με τα μεγαλύτερα αδερφάκια του. Στη μικρή κοινότητα του σχολείου θα βρεις παιδιά με ειδικές ανάγκες, αφού, σκοπίμως, δεν υπάρχουν ειδικά ιδρυματικά-σχολεία. Θα βρεις βρέφη, να μαθαίνουν από μικρά να συνυπάρχουν με μεγάλους και αναπήρους, όπως στην κοινωνία των μεγάλων, καλλιεργώντας το αίσθημα της ευθύνης και της αλληλεγγύης των μεγάλων παιδιών προς τα μικρότερα και προς τα διαφορετικά.Στη Φινλανδία γιορτάζουν, γιατί θα βρεθούν πάλι σε σχολεία με σύγχρονα εργαστήρια και αμφιθέατρα, με κλειστά γυμναστήρια και πισίνες, με ειδικές αίθουσες χαλάρωσης και σάουνας, με εστιατόρια με το δωρεάν φαγητό και το σημαντικότερο, γιατί θα μάθουν και θα δημιουργήσουν γνώση με τους δασκάλους φίλους τους, παίζοντας, συζητώντας και μελετώντας διάφορα βιβλία και όχι ένα υποχρεωτικό σε κάθε μάθημα, όπως στην Ελλάδα. (Οι δάσκαλοί μας, ακόμη και να θέλουν να πάρουν πρωτοβουλίες δημιουργικής μάθησης δεν μπορούν. Είναι υποχρεωμένοι να δουλέψουν με συγκεκριμένα βιβλία με έναν στόχο: «να βγει όπως-όπως η ύλη», αποστηθισμένη βεβαίως).Τα παιδιά στη Φινλανδία, στις πρώτες έξι τάξεις, κάνουν συχνά τεστ, όχι όμως για να βαθμολογηθούν (να τιμωρηθούν όπως τα ελληνόπουλα)αλλά για να διαπιστωθούν οι αδυναμίες τους ώστε να τους παρασχεθεί εξατομικευμένη ενισχυτική διδασκαλία. Η φιλοσοφία τους είναι, «η βαθμολογία αποθαρρύνει και ωθεί ακόμη περισσότερο στην άρνηση μάθησης τον κακό μαθητή, ενώ επιβραβεύει τον καλό μαθητή, που έτσι κι αλλιώς δεν χρειάζεται την επιβράβευση». Τα παιδιά στη Φινλανδία μπορούν ήδη από τις πρώτες τάξεις, να επιλέξουν ακόμη και το ημερήσιο πρόγραμμά τους. Ένα παιδί της δευτέρας δημοτικού, μπορεί μια ημέρα να επισκεφτεί κάποιο μάθημα της τρίτης ή ακόμη και της πρώτης, αν νομίζει πως αυτό χρειάζεται περισσότερο. Τα παιδιά στη Φινλανδία αλλά και σε πολλές άλλες χώρες, που το εκπαιδευτικό τους σύστημα είναι ανάμεσα σε εκείνο των πρώτων πέντε στον κόσμο, όπως στην Ιαπωνία, Κορέα και Καναδά, όταν έχουν τεστ στα μαθηματικά, φυσική, χημεία, ακόμη και στη γλώσσα τους, επιτρέπεται να έχουν μαζί τους βοήθημα (βιβλίο με τους μαθηματικούς, φυσικούς, χημικούς τύπους και λεξικό γλώσσας). Οι παιδαγωγοί τους δεν έχουν κανένα λόγο να απαιτήσουν από τα παιδιά να μάθουν απ έξω πράγματα, που μετά από μερικές εβδομάδες δε θα θυμούνται. Αυτό που τους ενδιαφέρει είναι να μάθουν τα παιδιά τους να σκέπτονται λογικά, με κριτική αναλυτική σκέψη, κατανοώντας περίπλοκα νοήματα και αλληλοσυσχετισμούς. Με λίγα λόγια, τους ενδιαφέρει να αγαπήσουν τα παιδιά τη μάθηση και το βιβλίο για να συνεχίσουν να μαθαίνουν μόνα τους. Με το ζόρι δε μαθαίνει κανείς. Με το ζόρι μπορείς μόνο να αποστηθίσεις ξένη γνώση, για λίγο καιρό. Όταν το απόγευμα, μετά την ενισχυτική διδασκαλία, οι Φιλανδοί μαθητές πάνε στο σπίτι, αφήνουν τη σάκα με τα βιβλία στο σχολείο. Όλη η υπόλοιπη ημέρα τους ανήκει. Χαίρονται την παιδικότητά τους. Τεστ για το σπίτι απαγορεύονται. Η λέξη φροντιστήριο δεν υπάρχει ούτε στο λεξικό τους. Είναι πρώτα στην Ευρώπη στην ανάγνωση εξωσχολικών βιβλίων και τελευταία σε τηλεθέαση. Τα ελληνόπουλα τρέχουν από φροντιστήριο σε φροντιστήριο σαν κουρδιστά πορτοκάλια. Το μόνο που τους μένει μετά, είναι να καθίσουν εξαντλημένα μπροστά στην τηλεόραση μέχρι να τους πάρει ο ύπνος. Σε καμιά άλλη χώρα του κόσμου δε βλέπεις παιδιά με τσάντες να κυκλοφορούν μέχρι τα μεσάνυχτα τρέχοντας σαν τον Βέγγο να προλάβουν το επόμενο μάθημα αποστήθισης, προς μεγάλη ικανοποίηση των φροντιστηρίων. Είναι δυνατόν αυτά τα τραύματα της χαμένης παιδικότητας να μην έχουν βαθιές και μακροχρόνιες ψυχικές συνέπειες; Τα περισσότερα ελληνόπουλα πάνε άκεφα σε άθλια δημόσια σχολεία, που μοιάζουν σαν γκαράζ αυτοκινήτων. Θα συναντήσουν δασκάλους, στην πλειονότητά τους σκυθρωπούς και δίχως όρεξη, που από τότε που τελείωσαν τις σπουδές τους δεν έχουν ανοίξει βιβλίο. Θα συναντήσουν δασκάλους, για τους οποίους η λέξη εξατομικευμένη προσέγγιση μαθητή με ιδιαίτερα προβλήματα, υπάρχει μόνο στα λεξικά. Θα πρέπει να αποστηθίσουν κακογραμμένα βιβλία πάνω στα οποία θα εξεταστούν. Όποιος έχει την καλύτερη μνήμη ή τις καλύτερες τεχνικές αποστήθισης, όχι απαραίτητα και το καλύτερο μυαλό, θα επιβραβευθεί. Οι κακοί μαθητές θα τιμωρηθούν και θα σπρωχθούν στη μαθησιακή άρνηση. Η μαθητική διαρροή στη χώρα μας, σε κάποιες περιοχές ξεπερνά το 30% , ενώ στη Φινλανδία είναι σχεδόν ανύπαρκτη. Η απάντηση της υπουργού παιδείας τους είναι: «είμαστε μια μικρή χώρα και δεν έχουμε την πολυτέλεια να χάσουμε ούτε έναν μαθητή». Γιατί αλήθεια συμβαίνουν όλα αυτά τα τραγικά, στο σημαντικότερο τομέα μιας χώρας όπως είναι η παιδεία, από την οποία εξαρτώνται όλα τα άλλα; Γιατί βασανίζουμε δίχως λόγο ότι πολυτιμότερο έχουμε, τα παιδιά μας; Γιατί, ενώ πληρώνουμε τα περισσότερα λεφτά στον κόσμο για την παιδεία (στην παραπαιδεία των φροντιστηρίων), έχουμε μια τόσο άθλια δημόσια παιδεία; Την απάντηση μας την έδωσε πριν λίγες ημέρες ο κος Βουλγαράκης: «υπάρχουν βουλευτές που τα δίδακτρα που πληρώνουν για τα παιδιά τους στα ιδιωτικά σχολεία είναι περισσότερα από τα εισοδήματα που δηλώνουν στο πόθεν έσχες»!!! Κυβερνώντες και εξουσιάζοντες, που στέλνουν τα παιδιά τους σε πανάκριβα ιδιωτικά σχολεία, δεν έχουν κανένα λόγο να δώσουν λεφτά στη δημόσια παιδεία, όπως δεν έχουν κανένα λόγο να δώσουν λεφτά για τη δημόσια υγεία αφού αν χρειαστεί, οι ίδιοι και τα παιδιά τους θα πάνε στο Memorial. Αυτή είναι η μοναδική εξήγηση και καμία άλλη για τα άθλια δημόσια σχολεία μας. Όλα τα άλλα είναι δικαιολογίες προς βλάκες! Στη Φινλανδία, ο γιος του πρωθυπουργού, του προέδρου της ΝΟΚΙΑ, του θυρωρού της πολυκατοικίας και του χασάπη της γειτονιάς πάνε στο ίδιο δημόσιο σχολείο. Γι αυτό και έχουν κάθε λόγο να δίνουν τα διπλάσια ακριβώς λεφτά από εμάς, γύρω στο 7% του ΑΕΠ, για την παιδεία τους. «Βάση της εκπαίδευσής μας είναι η ισότητα όλων στο σχολείο», λέει η υπουργός τους. Οι Φιλανδοί αγαπούν την πατρίδα τους, όχι ακροδεξιά και θεωρητικά σαν μια αφηρημένη ιδέα, αλλά σαν ζωντανό οργανισμό. Γι αυτούς πατρίδα είναι πάνω απ' όλα ο λαός τους, οι άνθρωποί τους, τα παιδιά τους.

η ''μόδα'' των καταλήψεων είναι δημιουργία των ιδεών των εκάστοτε υπουργών παιδείας

βουλή των εφήβων η βολή κατά των εφήβων

Αρχισε σήμερα τις εργασίες της η ''βουλή των εφήβων'', ουσιαστικά η κοροϊδια των εφήβων ,περί αυτού πρόκειται,για τους εξης απλούστατους λόγους .
Πρώτος και σημαντικότερος είναι ότι οι ''βουλευτές ''επιλέγονται από καθηγητές και επομένως δεν μπορούν να αντιπροσωπεύουν τους συμμαθητές τους . Τα κείμενα που παρουσιάζονται επομένως σ΄αυτή τη ''βουλή '' είναι κείμενα που εκφράζουν τις ιδέες ,απόψεις και τη φιλοσοφία των καθηγητών δια στόματος ,και όχι πνεύματος ,μαθητών.Μαθητών που ουσιαστικά είναι τα ανδρείκελα των απόψεων εκπαιδευτών τους.
Δεύτερος είναι ότι καμμία άποψη που εμφανίζεται στην ''βουλή'' αυτή έχει κάποια επίδραση στην εκπαιδευτική διαδικασία . Οι κρατούντες δεν έχουν καμμία θεσμική υποχρέωση - και δεν το κάνουν ποτέ - να ικανοποιήσουν τα αιτήματα ,έστω και προσωπικά, των μαθητών.Τους αφήνουν να εκτονώνονται στη΄''βουλή'' εκφράζοντας τα λογοκριμένα , ουσιαστικά ,όνειρά τους που για πάντα μένουν όνειρα.
Αν το υπουργείο ήθελε να ακούσει τη φωνή των μαθητών θα μπορούσε να ενεργοποιήσει τα θεσμοθετημένα όργανα του σχολείου.Αυτά είναι η γενικές συνελεύσεις των τμημάτων (9 ετησίως),οι γενικές συνελεύσεις του σχολείου(3 ετησίως),το σχολικό συμβούλιο (3 ετησίως),η σχολική επιτροπή(9 ετησίως) και συμμετοχή των μαθητών στη συνέλευση του συλλόγου καθηγητών όποτε συνεδριάζει για θέματα πολιτιστικά και πειθαρχικά.Δυστυχώς έλάχιστα σχολεία , με την ανοχή του ΥΠΕΠΘ, ενεργοποιούν αυτά τα όργανα και σε ελάχιστο μάλιστα βαθμό .Ακόμα και η αστική δημοκρατία απο το σχολείο είναι μονίμως απούσα.Αποτέλεσμα αυτής της κατάστασης είναι ότι οι μαθητές αναγκάζονται να εκφράζονται μόνο με καταλήψεις και μάλιστα πολλές φορές άκομψα λόγω έλλειψης δημοκρατικής διαπαιδαγώγησης για την οποία απόλυτη ευθύνη φέρει το σχολείο.Αντί να διαπαιδαγωγεί επομένως το σχολείο τα παιδιά του ,μέσω του θεσμού ''της βουλής των εφήβων '' τα εκτρέπει σε μια φαλκιδευμένη διαδικασία μόνο και μόνο να τα κοροϊδέψει και να τα εκτονώσει .Δεν μπορεί όμως κανείς να ξεγελά τόσους πολλούς για μεγάλο διάστημα .Το αναχρονιστικό και καταπιεστικό σχολείο θέλει βαθιά τομή , οι καταλήψεις σαν κορφή του παγόβουνου το δείχνουν ,οι υπεύθυνοι -άτομα και φορείς -θα το δουν;

κατάλογος σχολείων που καταλήφθηκαν
1/. λυκειο Μεταμόρφωσης 2/ 4ο λύκειο Πεύκων 3/5ο νυχτερινό γυμνάσιο Αθήνας .4/2o,3o,4o,λυκειο Τρίπολης 5/1ο, 2ο ΤΕΕ Τρίπολης.6/3o Γυμνάσιο Τρίπολης 7/1o, 2o ,3o,7o γυμνάσιο Ζωγραφου 8/1o γυμνάσιο Περιστερίου.9/9o γυμνάσιο Πειραιά.10/3o γυμνάσιο και 2ο λύκειο Γέρακα.11/ καταλήψεις στην Καλλιθέα, Κόρινθο,Θεσσαλονίκη και Μοσχάτο ,20 τον αριθμό ,αναφέρονται από τον ΣΚΑΙ την 7/10 /08.12/40 σχολεία υπό κατάληψη τα περισσότερα στη Καλλιθέα στου Ζωγράφου και στο νεο Ηράκλειο , από alfavita.gr, 8/10/08.13/2o λύκειο Γέρακα, 20ο Τουμπας ,2ο λύκειο Λαμίας.14/1ο λύκειο Καλαματας.15/100 σχολεία υπολογίζει η ΟΛΜΕ οτι βρίσκονται υπο κατάληψη ενω το υπουργείο 65 -9/10/08.16//40 σχολεία υπο καταληψη στη Θεσσαλονικη ,9/10/08.17/Σε κατάληψη 26 σχολεία στη Πελοπόννησο - 13/10/08.18/ 200 σχολεία υπό κατάληψη σε όλη τη χώρα - 14/10/08.19/ 300 τα σχολεία υπο κατάληψη σήμερα ,150 στην Αθηνα ,100 στη Θεσσαλονίκη και 50 στην επαρχία σύμφωνα με την ΟΛΜΕ - 16/10/08.

καταληψεων αρχη

οι καταλήψεις άρχισαν με την καταληψη του 5ου νυχτερινου γυμνασιου την 1/10. φαίνεται πως και άλλες θα ξεκινήσουν σύντομα . Ένα βασικό αίτημα των καταληψιών πρέπει να είναι η εφαρμογή όλων των διατάξεων που αφορούν τους μαθητές και τα δικαιώματά τους καθώς και η διεύρυνσή τους .οι μαθητές δεν έχουν να χάσουν τίποτα εκτος απο τις αλυσσίδες τους.

ΝΟΜΟΣ 1566 / 1985

Άρθρο 1
Σκοπός - Γλώσσα
1.Σκοπός της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι να συμβάλει στην ολόπλετρη , αρμονική και ισόρροπη ανάπτυξη των διανοητικών και ψυχοσωματικών δυνάμεων των μαθητών , ώστε , ανεξάρτητα από φύλο και καταγωγή , να έχουν τη δυνατότητα να εξελιχθούν σε ολοκληρωμένες προσωπικότητες και να ζήσουν δημιουργικά .
Ειδικότερα υποβοηθεί τους μαθητές :
α) Να γίνουν ελεύθεροι, υπεύθυνοι, δημοκρατικοί πολίτες , να υπερασπίζονται την εθνική ενεξαρτησία , την εδαφική ακεραιότητα της χώρας και τη δημοκρατία , να εμπνέονται από αγάπη προς τον άνθρωπο , τη ζωή και τη φύση και να διακατέχονται από πίστη προς την πατρίδα και τα γνήσια στοιχεία της ορθόδοξης χριστιανικής παράδοσης . Η ελευθερία της θρησκευτικής τους συνείδησης είναι απαραβίαστη .
β) Να καλλιεργούν και να αναπτύσουν αρμονικά το πνεύμα και το σώμα τους , τις κλίσεις , τα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητες τους . Να αποκτούν , μέσα από την σχολική τους αγωγή , κοινωνική ταυτότητα και συνείδηση , να αντιλαμβάνονται και να συνειδητοποιούν την κοινωνική αξία και ισοτιμία της πνευματικής και χειρωνακτικής εργασίας . Να ενημερώνονται και να ασκούνται πάνω στη σωστή και ωφέλιμη γιά το ανθρώπινο γένος χρήση και αξιοποίηση των αγαθών του σύγχρονου πολιτισμού , καθώς και των αξιών της λαϊκής μας παράδοσης .
γ) Να αναπτύσσουν δημιουργική και κριτική σκέψη και αντίληψη συλλογικής προσπάθειας και συνεργασίας , ώστε να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και με την υπεύθυνη συμμετοχή τους να συντελούν αποφασιστικά στην πρόοδο του κοινωνικού συνόλου και στην ανάπτυξη της πατρίδας μας .
δ) Να αναπτύσσουν πνεύμα φιλίας και συνεργασίας με όλους τους λαούς της γης , προσβλέποντας σε έναν κόσμο καλύτερο , δίκαιο και ειρηνικό .

Αρθρο 5
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
1.Σκοπός του γυμνασίου είναι να προωθήσει , μέσα στο πνεύμα του ευρύτερου σκοπού της εκπαίδευσης , την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών σε σχέση με τις δυνατότητες που έχουν στην ηλικία αυτή και τις αντίστοιχες απαιτήσεις της ζωής .
Ειδικότερα το γυμνάσιο βοηθεί τους μαθητές :
α) Να διευρύνουν το σύστημα αξιών τους ( ηθικές , θρησκευτικές , εθνικές , ανθρωπιστικές και άλλες αξίες ) ,  ώστε να ρυθμίζουν τη συμπεριφορά τους σύμφωνα με τις επιταγές του . Να ελέγχουν και να κατευθύνουν το συναισθηματικό τους κόσμο σε στόχους δημιουργικούς και πράξεις ανθρωπιστικές .
β) Να συμπληρώνουν και να συνδυάζουν την κατάκτηση της γνώσης με τους ανάλογους κοινωνικούς προβληματισμούς , ώστε να αντιμετωπίζουν με επιτυχία διάφορες καταστάσεις και να αναζητούν λύσεις των προβλημάτων της ζωής με υπευθυνότητα , μέσα σε κλίμα δημιουργικού διαλόγου και συλλογικής προσπάθειας .
γ) Να καλλιεργούν τη γλωσσική τους έκφραση , ώστε να διατυπώνουν τις σκέψεις τους στον προφορικό και γραπτό λόγο με σαφήνεια και ορθότητα .
δ) Να αναπτύσσουν ομαλά το σώμα τους γιά τη λειτουργική βελτίωση του οργανισμού και να καλλιεργούν τις κινητικές τους κλίσεις και ικανότητες .
ε) Να γνωρίζουν τις διάφορες μορφές της τέχνης και να διαμορφώνουν αισθητικό κριτήριο , χρήσιμο και γιά τη δική τους καλλιτεχνική έκφραση .
στ) Να συνειδητοποιούν τις δυνατότητες , τις κλίσεις , τις δεξιότητες και τα ενδιαφέροντά τους , να αποκτούν γνώση γιά τα διάφορα επαγγέλματα και να επιδιώκουν τηνν παραπέρα βελτίωσή τους μέσα στα πλαίσια της πολιτιστικής κοινωνικής και οικονομικής ζωής , ώστε να αναπτύσσονται σύμμετρα ως άνθρωποι και ως μελλοντικοί εργαζόμενοι , κατανοώντας την ισότιμη συμβολή της πνευματικής και χειρωνακτικής εργασίας στην κοινωνική πρόοδο και την ανάπτυξη .

Αρθρο 6
1.Τα λύκεια λειτουργούν ως γενικά , κλασσικά , τεχνικά - επαγγελματικά και ενιαία πολυκλαδικά . Με τη διαδικασία της παρ. 1 του άρθρ. 8 μπορεί να ιδρύονται αθλητικά και μουσικά λύκεια σε ορισμένες πόλεις της χώρας .
2. Το λύκειο επιδιώκει την ολοκλήρωση των σκοπών της εκπαίδευσης .
Ιδιαίτερα βοηθεί τους μαθητές:
α) Να κατανοούν βαθύτερα την κοινωνική πραγματικότητα , να κάνουν σωστές επιλογές για τις παραπέρα σπουδές και την επαγγελματική τους αποκατάσταση και να διαμορφώνουν το χαρακτήρα και την προσωπικότητά τους έτσι , ώστε να εντάσσονται αρμονικά στο κοινωνικό σύνολο και να συμβάλουν στην οικονομική , κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη της πατρίδας .
β) Να συνειδητοποιούν τη βαθύτερη σημασία του ορθόδοξου χριστιανικού ήθους και της σταθερής προσήλωσης στις πανανθρώπινες αξίες και να κατανοούν τη σπουδαιότητα του δημοκρατικού διαλόγου και της συμμετοχής σε συλλογικές δραστηριότητες .
γ) Να αποκτούν βαθύτερη και ουσιαστικότερη γνώση και αυτογνωσία , ώστε να αντιμετωπίζουν με κριτικό και δημιουργικό πνεύμα τη ζωή , την επιστήμη , την τέχνη και τον ελληνικό και παγκόσμιο πολιτισμό .
δ) Να αναπτύσσουν τον προβληματισμό τους με τη μελέτη και τη βαθύτερη γνώση των ιστορικών γεγονότων ( ελληνικών και παγκοσμίων ) και της ιστορίας της τέχνης και της επιστήμης .
ε) Να εμπλουτίζουν το γνωστικό και γλωσσικό τους εξοπλισμό και να αναπτύσσουν το αισθητικό τους κριτήριο και την ποιότητα της καλλιτεχνικής τους έκφρασης .
στ) Να εμπεδώνουν τις κινητικές ικανότητες και κλίσεις μέσα από συγκεκριμένες αθλητικές δραστηριότητες και να αποκτούν αθλητικές συνήθειες που αναβαθμίζουν την ποιότητα της ζωής τους .

Αρθρο 51
1. Σε κάθε δημόσιο σχολείο λειτουργεί σχολικό συμβούλιο , το οποίο αποτελείται από τον σύλλογο των διδασκόντων , τα μέλη του διοικητικού συμβουλίου του συλλόγου γονέων και τον εκπρόσωπο της τοπικής αυτοδιοίκησης στη σχολική επιτροπή .
2. Στα σχολικά συμβούλια των σχολείων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μετέχουν και τρεις εκπρόσωποι των μαθητικών κοινοτήτων , που ορίζονται με απόφαση του συμβουλίου τους .
3. Έργο του σχολικού συμβουλίου είναι η εξασφάλιση της ομαλής λειτουργίας του σχολείου με κάθε πρόσφορο τρόπο , η καθιέρωση τρόπων αμοιβαίας επικοινωνίας διδασκόντων και οικογενειών των μαθητών καθώς και η υγιεινή των μαθητών και του σχολικού περιβάλλοντος .
4. Πρόεδρος του σχολικού συμβουλίου είναι ο διευθυντής του σχολείου. Το σχολικό συμβούλιο λειτουργεί νόμιμα με όσα μέλη του είναι παρόντα .
5. Το σχολικό συμβούλιο συνεδριάζει υποχρεωτικά τρεις ( 3 ) φορές το χρόνο , εντός του πρώτου δεκαημέρου του κάθε τριμήνου , έκτακτα δε , όποτε το ζητήσει ο Διευθυντής ή δύο τουλάχιστον φορείς , που μετέχουν στο σχολικό συμβούλιο .
6. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ρυθμίζονται οι λεπτομέρειες της εφαρμογής του παρόντος άρθρου .

ΑΤΟΜΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΜΦΩΝΟ ΓΙΑ ΤΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

Άρθρο 20 - Απαγόρευση προπαγάνδας για πόλεμο μίσος και διακρίσεις
1.Κάθε προπαγάνδα γιά πόλεμο απαγορεύεται από το νόμο
2.Κάθε συνηγορία γιά εθνικό , φυλετικό ή θρησκευτικό μίσος που μπορεί να προκαλέσει παρακίνηση σε διακρίσεις , εχθρότητα ή βία , απαγορεύεται από τον νόμο .

Άρθρο 24 - Προστασία των παιδιών
1.Κάθε παιδί , χωρίς καμμία διάκριση ως προς τη φυλή , το χρώμα , το φύλο ,τη γλώσσα ,την εθνική και κοινωνική καταγωγή, την περιουσία ή τη γέννησή του , θα έχει δικαίωμα στα μέτρα προστασίας που απαιτεί η κατάσταση του ανηλίκου, από την οικογένεια του , την κοινωνία και το κράτος .
2. Κάθε παιδί θα εγγράφεται στα μητρώα αμέσως μετά τη γέννηση του και θα παίρνει ένα όνομα .
3. Κάθε παιδί δικαιούται να αποκτήσει μια εθνικότητα .

ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ

Άρθρο 24 - Το δικαίωμα στην ανάπαυση
Καθένας έχει το δικαίωμα στην ανάπαυση , σε ελεύθερο χρόνο , και ιδιαίτερα , σε λογικό περιορισμό του χρόνου εργασίας και σε περιοδικές άδειες με πλήρεις αποδοχές .

Άρθρο 26 - Το δικαίωμα στην εκπαίδευση

1. Καθένας έχει το δικαίωμα στην εκπαίδευση . Η εκπαίδευση πρέπει να παρέχεται δωρεάν,
τουλάχιστον στη στοιχειώδη και βασική βαθμίδα της . Η στοιχειώδης εκπαίδευση είναι υποχρεωτική . Η τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση πρέπει να εξασφαλίζεται για όλους . Η πρόσβαση στην ανώτατη παιδεία πρέπει να είναι ανοικτή σε όλους , υπό ίσους όρους , ανάλογα με τις ικανότητές τους .
2. Η εκπαίδευση πρέπει να αποβλέπει στην πλήρη ανάπτυξη της ανθρώπινης προσωπικότητας και στην ενίσχυση του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των θεμελιακών ελευθεριών . Πρέπει να προάγει την κατανόηση , την ανεκτικότητα και τη φιλία ανάμεσα σε όλα τα έθνη και σε όλες τις φυλές και τις θρησκευτικές ομάδες , και να ευνοεί την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων των Ηνωμένων Εθνών για τη διατήρηση της ειρήνης .
3. Οι γονείς έχουν κατά προτεραιότητα , το δικαίωμα να επιλέγουν το είδος της παιδείας που θα
δοθεί στα παιδιά τους .

ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ
( νόμος 2101 / 1992 )

Άρθρο 12.
1. Τα συμβαλλόμενα Κράτη εγγυώνται στο παιδί που έχει ικανότητα διάκρισης το δικαίωμα ελεύθερης έκφρασης της γνώμης του σχετικά με οποιοδήποτε θέμα που το αφορά λαμβάνοντας υπ' όψι τις απόψεις του παιδιού ανάλογα με την ηλικία του και το βαθμό ωριμότητος του .

Άρθρο 14 .
1. Τα Συμβαλλόμενα Κράτη σέβονται το δικαίωμα του παιδιού γιά ελευθερία σκέψης , συνείδησης και θρησκείας .

Άρθρο 28 .
1. Τα συμβαλλόμενα Κράτη αναγνωρίζουν το δικαίωμα του παιδιού στην εκπαίδευση και ιδιαίτερα , γιά να επιτευχθεί η άσκηση του δικαιώματος αυτού προοδευτικά και στη βάση της ισότητας των ευκαιριών .
α) Καθιστούν τη στοιχειώδη εκπαίδευση υποχρεωτική και δωρεάν γιά όλους .
β) Ενθαρρύνουν την ανάπτυξη διαφόρων μορφών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης , τόσο γενικής όσο και επαγγελματικής , τις καθιστούν ανοιχτές και προσιτές σε κάθε παιδί και παίρνουν τα κατάλληλα μέτρα , όπως η θέσπιση της δωρεάν εκπαίδευσης και της προσφοράς χρηματικής βοήθειας σε περίπτωση ανάγκης .
γ) Εξασφαλίζουν σε όλους την πρόσβαση στην ανώτατη παιδεία με όλα τα κατάλληλα μέσα , σε συνάρτηση με τις ικανότητες καθενός .
δ) Καθιστούν ανοιχτές και προσιτές σε κάθε παιδί τη σχολική και την επαγγελματική ενημέρωση και τον προσανατολισμό .
ε) Παίρνουν μέτρα για να ενθαρρύνουν την τακτική σχολική φοίτηση και τη μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης των σχολικών σπουδών .

Άρθρο 29
Τα Συμβαλλόμενα Κράτη συμφωνούν ότι η εκπαίδευση του παιδιού πρέπει να αποσκοπεί .
α) Στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού και στην πληρέστερη δυνατή ανάπτυξη των χαρισμάτων του και των σωματικών και πνευματικών ικανοτήτων του .
β) Στην ανάπτυξη του σεβασμού για τα δικαιώματα του ανθρώπου και τις θεμελιώδεις ελευθερίες για τις αρχές που καθιερώνονται στο Χάρτη των Ηνωμένων Εθνών .
γ) Στην ανάπτυξη του σεβασμού για τους γονείς του παιδιού , την ταυτότητά του , τη γλώσσα του και τις πολιτιστικές του αξίες , καθώς και του σεβασμού του για τις εθνικές αξίες της χώρας στην οποία ζεί , της χώρας απο την οποία μπορεί να κατάγεται και για τους πολιτισμούς που διαφέρουν από το δικό του .
δ) Στην προετοιμασία του παιδιού για μιά υπεύθυνη ζωή σε μια ελεύθερη κοινωνία μέσα σε πνεύμα κατανόησης , ειρήνης , ανοχής , ισότητας των φύλων και φιλίας ανάμεσα σε όλους τους λαούς και τις εθνικιστικές , εθνικές και θρησκευτικές ομάδες και στα πρόσωπα αυτόχθονης καταγωγής .
ε) Στην ανάπτυξη του σεβασμού για το φυσικό περιβάλλον .

Άρθρο 31
1.Τα Συμβαλλόμενα Κράτη αναγνωρίζουν στο παιδί το δικαίωμα στην ανάπαυση και στις δραστηριότητες του ελεύθερου χρόνου , στην ενασχόληση με ψυχαγωγικά παιχνίδια και δραστηριότητες που είναι κατάλληλες για την ηλικία του και στην ελεύθερη συμμετοχή στην πολιτιστική και καλλιτεχνική ζωή .
2.Tα Συμβαλλόμενα Κράτη σέβονται και προάγουν το δικαίωμα του παιδιού να συμμετέχει πλήρως στην πολιτιστική και καλλιτεχνική ζωή και ενθαρρύνουν τη προσφορά κατάλληλων και ίσων ευκαιριών για πολιτιστικές , καλλιτεχνικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες και για δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου .

ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ! (Μέρος 2ο)

Οι βαθμοί σήμερα μετρούν σε μεγάλο ποσοστό τη συσσώρευση γνώσεων στα νεανικά σας μυαλά . Απομυθοποιήστε τους , εξετάζοντας κάποιους '' καλούς '' μαθητές σε γνώσεις του προηγούμενου εξαμήνου . Θα διαπιστώσετε πως σχεδόν όλοι είστε στο ίδιο επίπεδο .Ο διαχωρισμός σας , σε '' καλούς '' και '' κακούς '' γίνεται για να σας χωρίσουν ευνοουμένους ή μη του συστήματος που θα φανεί καθαρά όταν ενηλικιωθείτε . Αυτό που κατορθώνουν οι βαθμοί είναι να σας διαχωρίζουν σε κατηγορίες , να εκτιμούν μόνο την αμφίβολη απόδοσή σας , να παραβλέπουν όλα τα άλλα χαρακτηριστικά σας , να εντατικοποιούν την εργασία σας και να σας εξαναγκάζουν να εκτελείτε μια εργασία από υποχρέωση και όχι από αγάπη για τη μόρφωση . Οι βαθμοί κρύβουν την πραγματική εικόνα σας γιατί δεν μπορείτε να εκτιμηθείτε μόνο από ένα βαθμό αλλά από μια έκθεση που να περιγράφει όλες τις κλίσεις σας , τις δεξιότητες , τις συμπεριφορές , τις ικανότητες σας , τα ενδιαφέροντά σας και τόσα άλλα χαρακτηριστικά .Ζητήστε να αξιολογήσετε τον καθηγητή σας και να αυτοαξιολογηθείτε . Συζητήστε μαζί του και κάνετε την αξιολόγηση ουσιαστική ζητώντας του να σας κάνει μια εμπεριστατωμένη κριτική και όχι να σας κοτσάρει ένα σκέτο βαθμό. Πείστε τον με επιχειρήματα ότι η απόδοσή σας εξαρτάται από τις συνθήκες εκπαίδευσης σας . Ένας καθηγητής που αποδέχεται έναν τέτοιο διάλογο , μπορεί να εξελιχθεί σε ένα φίλο και σύμμαχό σας .Το να ''μένετε '' στην ίδια τάξη είναι μέτρο μεσαιωνικό , γιατί α/ για την αποτυχία σας έχει ευθύνη και το σχολείο , β/ το Γυμνάσιο τουλάχιστον είναι βάσει νόμου υποχρεωτικό , γ/ ο μαθητής είναι υποχρεωμένος να ξαναπαρακολουθεί μαθήματα που ήδη έχει περάσει από την προηγούμενη χρονιά , δ/ ο αποτυχών μαθητής επηρεάζεται αρνητικότατα από την αποτυχία που κακώς του καταλογίζεται . Λύση απλή υπάρχει ,οι αποτυχόντες να έχουν τη δυνατότητα να ξαναδίνουν τα μαθήματα που μειονέκτησαν , περνώντας στην επόμενη τάξη . Κουκούτσι μυαλό οι α(να)ρμόδιοι ;Μάθετε να δουλεύετε συλλογικά στο σχολείο και στο σπίτι . Η συλλογική εργασία βοηθάει στην καλύτερη κατανόηση ενός θέματος και επίσης αναπτύσσει τη κοινωνικότητά σας και την μεταξύ σας αλληλεγγύη. Πρέπει να ξέρετε ότι το σημερινό σχολείο δεν βοηθάει ή εμποδίζει την συλλογική εργασία και αναπτύσσει τον ατομισμό σας . Αυτό γίνεται για να σας αποτρέψει σήμερα αλλά και αργότερα σαν ώριμοι πολίτες να συνεργάζεστε για την προάσπιση και διεύρυνση των δικαιωμάτων σας .Διεκδικήστε όλες ή οι περισσότερες ασκήσεις να δουλεύονται μέσα στην τάξη . Αντιδράστε αν σας δίνουν ασκήσεις που σας απασχολούν περισσότερο απο μισή ώρα την ημέρα ανά μάθημα . Έχετε δικαίωμα να ψυχαγωγήστε , να διασκεδάζετε και να παίζετε όπως όλοι οι ενήλικες που δουλεύουν πολύ λιγότερο από σας . Όσοι αντιδρούν σ' αυτό το δικαίωμά σας , ρωτήστε τους πόσες ώρες την ημέρα δουλεύουν αυτοί .Μάθετε ότι οι '' κακοί '' μαθητές δεν είναι τόσο κακοί όσο νομίζετε .'' Κακούς '' τους έχουν κάνει τα οικογενειακά , οικονομικά κοινωνικά προβλήματά τους , το σχολείο που δε τους βοηθάει επαρκώς , οι φοβίες τους , κάποιες οδυνηρές εμπειρίες και τόσα άλλα εμπόδια που αντιμετωπίζουν ή αντιμετώπισαν . Συμπαρασταθείτε τους ηθικά , βοηθήστε τους στη μελέτη των μαθημάτων τους και θα δείτε ότι ο '' κακός '' μαθητής δε γεννιέται αλλά κατασκευάζεται από τις συνθήκες Μάθε ότι πολλά ''καθυστερημένα '' παιδιά στο σχολείο είναι στην πραγματικότητα έξυπνα παιδιά με ιδιαιτερότητες . Οι ικανότητές τους όμως αλλοιώθηκαν από την ανικανότητα του σχολείου να τα αντιμετωπίσει με τον κατάλληλο τρόπο που αυτά χρειάζονταν .Το 85% των παιδιών που κάνουν κάποιο σοβαρό παράπτωμα , προέρχονται από δυστυχή , προβληματικά και φτωχά περιβάλλοντα . Απαιτήστε από τους ενήλικες να αλλάξουν το κοινωνικό και οικογενειακό σας περιβάλλον και να μη σας καταλογίζουν λάθη για τα οποία δεν φταίτε .Οι λεγόμενοι αδύνατοι και παραπτωματικοί μαθητές που τιμωρούνται συχνά στο σχολείο είναι συχνά παραμελημένοι , χαϊδεμένοι ή βομβαρδισμένοι απο προβλήματα γι 'αυτό είναι ανίκανοι να προσαρμοστούν στο σχολείο . Μη τους κακολογείτε και μη τους απομονώνετε , αντίθετα βοηθήστε τους .

Σκεφτείτε και προβληματιστείτε αν ο απλός εργαζόμενος γονέας σας είναι λιγότερο έξυπνος από τους καθηγητές σας . Φυσικά όχι . Απλούστατα δεν σπούδασε γιατί έφταιγαν ένα σωρό παράγοντες εκείνη την εποχή . Έτσι και σήμερα μερικοί '' κακοί '' μαθητές θα τα καταφέρουν μια χαρά αργότερα σαν επαγγελματίες και πολίτες . Μην έχετε καμία αμφιβολία για την εξυπνάδα τους και μη τους υποτιμάτε ούτε φυσικά τη δική σας.Οι απροσάρμοστοι μαθητές να ξέρετε ότι είναι όλοι έξυπνα παιδιά και μάλιστα πολλές φορές πολύ έξυπνα . Αυτή είναι και μια αιτία που δεν μπορούν να αντέξουν ένα τόσο καταπιεστικό εκπαιδευτικό σύστημα .Κάνετε μια έρευνα στην τάξη ή στο σχολείο και θα δείτε ότι τα παιδιά με μορφωμένους ή πλούσιους γονείς είναι σχεδόν πάντοτε καλοί μαθητές ενώ τα παιδιά με αμόρφωτους και φτωχούς γονείς σε μεγάλα ποσοστά είναι '' κακοί '' μαθητές . Γιατί άραγε ;Οι τιμωρίες στο σχολείο είναι περιορισμένες και συγκεκριμένες . Αποβολή από την τάξη για μια ώρα , αλλαγή θέσης μέσα στη τάξη , έγγραφη επίπληξη , αποβολή από το σχολείο μέχρι τρεις ημέρες από τον διευθυντή και πέντε ημέρες από τον σύλλογο καθηγητών . Επίσης μπορεί ένας μαθητής να απομακρυνθεί σε άλλο σχολείο (αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος ) για σοβαρούς λόγους και μετά από πολλές άλλες τιμωρίες . Τίποτε άλλο τελεία και παύλα . Κάθε άλλη τιμωρία είναι από το νόμο παράνομη .Κάθε τιμωρία πρέπει να είναι τεκμηριωμένη , αιτιολογημένη και να γράφεται στο βιβλίο πρακτικών του σχολείου . Σε όλες τις συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών που γίνονται για τιμωρία μαθητή , έχετε δικαίωμα να παραβρίσκεστε με εκπροσώπους του δεκαπενταμελούς και του πενταμελούς του σχολείου . Αυτοί όπως και οι κατηγορούμενοι(ος) έχουν δικαίωμα λόγου αλλά δυστυχώς όχι ψήφου και δυστυχώς σύμφωνα με τον Μαθητικό κανονισμό , αποχωρούν από τη συνεδρίαση πριν τη ψηφοφορία .Κάθε απόφαση που σας τιμωρεί έχετε δικαίωμα να την ζητήσετε να σας δοθεί εγγράφως . Αν δεν συμφωνείτε μ 'αυτήν τότε μπορείτε να προσφύγετε με αίτηση των γονιών σας στη διεύθυνση Β/ βάθμιας εκπαίδευσης της περιοχής σας . Πρέπει να ξέρετε ότι κάθε τιμωρία είναι μία ήττα του εκπαιδευτικού μας συστήματος , που δεν κατάφερε να σας πείσει για την ορθότητά του. Αρκετά από τα μαθήματα του Γυμνασίου πρέπει να γίνουν προαιρετικά και σχεδόν όλα του Λυκείου . Θα σπουδάζετε έτσι , αυτό που σας αρέσει και όχι αυτό που σας επιβάλλετε . Τα μαθήματα και οι καθηγητές να βελτιωθούν, για να σας γίνουν ελκυστικότερα .Η σεξουαλική σας διαπαιδαγώγηση είναι ίσως η πιο σημαντική απ ' όλα τα μαθήματα , που θα διδαχθείτε σε όλη σας τη σχολική ζωή . Απαιτήστε να διδαχτείτε αυτό το μάθημα σε όλο το βάθος και πλάτος του . Ζητήστε να μάθετε περισσότερα για την οικολογία , για τους νόμους της χώρας , για τις βασικές θρησκείες , για τη διατροφή σας , για την τοπική σας ιστορία , για την παιδαγωγική , τις κύριες φιλοσοφίες , τις εξαρτησιογόνες ουσίες , για τον επαγγελματικό προσανατολισμό , για την υγεία σας και τόσα άλλα επωφελή για την ζωή σας και όχι απηρχαιωμένα μαθήματα και αναχρονιστικές γνώσεις .Ζητήστε περισσότερες πολιτιστικές δραστηριότητες στο σχολείο . Ο νόμος δίνει λίγες δυνατότητες στο πολιτιστικό επίπεδο μα το σχολείο προσφέρει ακόμα λιγότερες . Συνεργαστείτε με κάποιους - ευτυχώς υπάρχουν ακόμα - καθηγητές και πλημμυρίστε το σχολείο με μουσική , θέατρο , κινηματογράφο , εικαστικά , αθλήματα ,διαγωνισμούς και παιχνίδια και παρατήστε κινητό , τηλεόραση και καφετέρια . Να είστε σίγουροι ότι όλα τα πολιτιστικά διαπλάθουν καλύτερους ανθρώπους παρά τα μαθηματικά , τα θρησκευτικά ή η φυσική π.χ.. Γι ' αυτό λείπουν από το σημερινό σχολείο που όπως λειτουργεί , διαμορφώνει υπάκουους απολίτιστους υπαλλήλους .Μην ανεχθείτε να βρίσκεστε στο προαύλιο με παιδιά άλλου σχολείου ανώτερης ή κατώτερης βαθμίδας . Αυτές οι γειτονίες παράγουν τουλάχιστον εξάρτηση και καταπίεση. κατάσχει αντικείμενά σας παρά μόνο που αυτά ο νόμος προβλέπει και μόνο κατά την διάρκεια της σχολικής ημέρας . Το κινητό τηλέφωνο και για λόγους υγείας χρησιμοποιήστε το όσο το δυνατόν λιγότερο . Μην περιμένετε άλλοι να αλλάξουν τα πράγματα στην τάξη σας . Πάρτε μόνοι σας πρωτοβουλία και αλλάξτε την αίθουσά σας , τον τρόπο διδασκαλίας σας , τη διάταξη των θρανίων σας , την καθαριότητα του σχολείου , την επικοινωνία σας , τη δημοκρατία σας και τόσα άλλα που σας αφορούν . Τίποτα δεν αλλάζει αν δεν ενδιαφερθείτε εσείς οι ίδιοι .Και να ξέρετε ότι κανείς δεν ενδιαφέρετε περισσότερο από εσάς για τα προβλήματά σας . Κανείς .Να λειτουργείτε ομαδικά , πάντοτε η ομαδικότητα φέρνει καλύτερα αποτελέσματα και σας κοινωνικοποιεί . Μην εμπιστεύεστε σε αρχηγούς και μην τους δίνετε τη δυνατότητα να σας κάνουν ότι θέλουν αυτοί . Μη κατασκευάζετε εσείς τους καταπιεστές σας . Να δίνετε δυνατότητα , όλοι κατά διαστήματα να έχουν αρμοδιότητες και να συμμετέχουν στα κοινά . Όλοι μα όλοι έχετε τη δυνατότητα κάτι να προσφέρετε . Μην εκλέγετε μόνιμους αρχηγούς . Η εξουσία φθείρει .Εκλέξτε συντονιστές της προσπάθειάς σας οι οποίοι θα είναι ανά πάσα στιγμή ανακλητοί . Όλοι είστε ικανοί αν δράτε συλλογικά να χειριστείτε τα προβλήματά σας .Οι καθηγητές είναι αλληλέγγυοι μεταξύ τους - όπως και σεις μεταξύ σας - και μην περιμένετε εύκολα να καταδικάσουν συνάδελφό τους που σας κακομεταχειρίζεται . Μαζέψτε στοιχεία χειροπιαστά που αποδεικνύουν τα λάθη του και θέστε τα υπ' όψιν τους με ηρεμία . Μη σταματάτε την προσπάθεια , επιμένετε να διεκδικείτε τα δίκαια αιτήματά σας και συνεχίστε σε ανώτερα επίπεδα διοίκησης της εκπαίδευσης .Αν το αίτημά σας απορριφθεί έχετε δικαίωμα να το προωθήσετε στην διεύθυνση Β / βάθμιας εκπαίδευσης της περιοχής σας και στο υπουργείο αν νομίζετε ότι αξίζει τον κόπο . Πρέπει να ξέρετε ότι τα αιτήματά σας συνήθως αντιμετωπίζονται αρνητικά . Γι' αυτό ανακοινώστε το πρόβλημα σας στις εφημερίδες και στην τηλεόραση αν είναι δυνατόν .Οι αρμόδιοι φοβούνται , τρέμουν κυριολεκτικά τις καταγγελίες στον τύπο , έντυπο ή ηλεκτρονικό , κι αυτό είναι το μεγαλύτερο σας όπλο .

Προσπαθήστε να αποκτήσετε συμμάχους όσους καθηγητές σας υπερασπίζονται ,στην πράξη βέβαια . Συζητήστε και συμβουλευτείτε τους για τις ενέργειές σας που πρέπει να είναι στην αρχή κόσμιες , όσο οι αρμόδιοι δε σας γράφουν στα παλιά τους παπούτσια . Μην αδικείτε το δίκιο σας !

Πριν καταγγείλετε καθηγητή συζητήστε μαζί του πολλές φορές και προσπαθήστε να τον μεταπείσετε . Όλοι μας κάνουμε λάθη αλλά αυτό δεν μπορεί να γίνεται για πολύ καιρό .Κανείς καθηγητής δεν μπορεί να σας τιμωρήσει για ενέργειές σας έξω από το σχολείο . Το αναμορφωτήριο αρχίζει από τη σχολική πόρτα και μέσα !Όλα τα αιτήματά σας να τα διατυπώνετε εγγράφως και πάντα προς τον σύλλογο καθηγητών του σχολείου ,έστω κι αν είναι αρμοδιότητας αποκλειστικά του διευθυντή . Έτσι θα συζητώνται από πολλούς καθηγητές και ίσως αποκτήσετε υποστηρικτές . Να ζητάτε και έχετε δικαίωμα ,οι απαντήσεις που θα παίρνετε να είναι γραπτές για να μπορείτε να τις χρησιμοποιήσετε σε παραπέρα ενέργειές σας . Τα αιτήματά σας επίσης αν δε γίνουν αποδεκτά μπορείτε να τα καρφιτσώσετε με εμφανή σημειώματα στο στήθος σας μέσα και έξω από το σχολείο . Κανείς μα κανείς δεν έχει το δικαίωμα να σας τα αφαιρέσει με το ζόρι . Αν το κάνει παρανομεί κατάφορα ,κατηγορήστε τον για βιαιοπραγία .Υπερασπιστείτε τους συμμαθητές σας και τα δικαιώματά τους , αν δεν το κάνετε θα έλθει και η σειρά σας . Συγκεντρώσετε στοιχεία , πληροφορίες και επιχειρήματα για να μπορέσετε να στηρίξετε τα αιτήματά σας . Εκλέξτε μία επιτροπή που θα τα προβάλει εγγράφως στους αρμόδιους . Βοηθάτε και ελέγχετε την επιτροπή , μπορεί να κουραστεί και να υπαναχωρήσει . Πάρτε συλλογικές αποφάσεις για τα πράγματα που θέλετε στο σχολείο . Για να επιτευχθεί αυτό πρέπει να σέβεστε τον συμμαθητή σας και να μην τον διακόπτετε , ότι και να λέει . Όταν έλθει η σειρά σας μπορείτε να του απαντήσετε . Μην είστε απολύτως σίγουροι για τις απόψεις σας , ακούστε και τους άλλους .

Με λίγα λόγια κάνετε το ακριβώς αντίθετο που κάνουν οι ενήλικες στα τηλεοπτικά παράθυρα ! Οργανωθείτε σε παρέες ,ομίλους , ομάδες και διασκεδάστε , ψυχαγωγηθείτε , μελετήστε και δημιουργήστε ομαδικά . Βρείτε ένα σπίτι συμμαθητού και κάντε το στέκι σας . Κάντε το καταφύγιό σας και χώρο για την ανάπτυξη της άμυνάς σας σε σχολείο και κοινωνία .

Μην περιμένετε σε ομαδικές διαμαρτυρίες να σας ακολουθήσουν όλοι . Εξασφαλίστε απ ' την αρχή την υπόσχεση ότι θα συμμετάσχουν τουλάχιστον τα 2 /3 των συμμαθητών σας και αυτό θα αποτελέσει ένα βήμα για να πειστούν αρκετοί από τους υπόλοιπους .

Μην απομονώνετε κανένα συμμαθητή σας για κανένα θρησκευτικό , αθλητικό , εθνικό , φυλετικό , οικονομικό , εμφανισιακό λόγο ούτε αν είναι '' κακός '' μαθητής . Μην πιστεύετε τους γονείς σας που σας λένε ότι είστε τα καλύτερα παιδιά . Σε όλα τα παιδιά όλοι οι γονείς τους τα ίδια λένε .

Όλοι σας έχετε κάποια ελαττώματα και κάποια προτερήματα . Αν έρθετε κοντά με τους συμμαθητές σας , θα τα ανακαλύψετε . Αξιοποιήστε τα προτερήματα των συμμαθητών σας και βελτιώστε τα ελαττώματα τους . Μείνετε ενωμένοι , η διάσπαση σας , βοηθάει στους καταπιεστές σας να επιβάλουν τις απόψεις τους .Για να διεκδικήσετε κάτι στο σχολείο πρέπει να το αποφασίσετε συλλογικά πείθοντας όσο το δυνατόν περισσότερους συμμαθητές σας και όχι επιβάλλοντας την άποψή σας . Έτσι θα έχετε περισσότερους υποστηρικτές των αιτημάτων σας . Μάλιστα αν μπορείτε , συμμαχήστε και με τα παιδιά άλλων τμημάτων . Όσοι περισσότεροι , τόσο καλύτερα για τα αιτήματά σας . Όσοι από τους γονείς ή καθηγητές σας λένε ότι δεν ξέρετε να επιλέγετε σωστά τους αντιπροσώπους σας , ρωτήστε τους αν σας βοήθησαν να αναπτύξετε το διάλογο μεταξύ σας - προϋπόθεση για να επιλέξετε τους καταλληλότερους - και επίσης ρωτήστε τους γιατί πολλοί ενήλικες συχνά μετανιώνουν για ότι ψήφισαν στις εκλογές . O Mαθητικός κανονισμός είναι ένα μέσον για να έχετε κάποιο λόγο και να διεκδικήσετε καλύτερα τα αιτήματά σας αλλά δεν είναι αρκετός , για τα δίκια σας .Φροντίστε να εφαρμόζεται πιστά , να βελτιωθεί και να επεκταθεί . Μην εγκλωβίζεστε όμως μόνο στον κανονισμό . Υπάρχουν και άλλοι τρόποι πρόσφοροι για να διεκδικήσετε τα δικαιώματά σας πέραν αυτού . Στη δική σας θέληση , οργάνωση , συλλογικότητα και ερευνητικότητα έγκειται να τους βρείτε .

Οι επιχειρηματίες θέλουν εξειδικευμένους πειθήνιους υπαλλήλους , οι παπάδες εκκλησίες με πιστούς , η ιδιωτική ελληνική και ξένη εκπαίδευση σπουδαστές , οι υπολογιστές παθιασμένους χειριστές , οι επιστημονικοί σύλλογοι διδακτικές ώρες , οι γονείς ιμιτασιόν φοιτητές , τα γήπεδα οπαδούς , τα φροντιστήρια πελάτες ,οι ημέτεροι θεσούλες , η τηλεόραση βόδια , τα κέντρα διασκέδασης θαυμαστές , οι πολιτικοί ψηφοφόρους . Γιατί άραγε να βελτιωθεί η εκπαίδευση σας ;

ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ! (Μέρος 1ο)

Το σχολείο φτιάχτηκε και λειτουργεί για να εξυπηρετεί τα συμφέροντα κυρίως των πλουσίων που μέσω των ''εκλεγμένων '' αντιπροσώπων του λαού σας διαμορφώνει έτσι ώστε να γίνετε καλοί υπάλληλοι του συστήματος . Εσείς όμως πρέπει να μορφωθείτε για να υπηρετήσετε την κοινωνία και όχι την πλουτοκρατία . Έτσι από αυτή την αντίθεση ξεκινάει ο δικός σας αγώνας . Να μορφωθείτε σαν άνθρωποι και όχι σαν άβουλο κοπάδι υποτακτικών . Κάθε τι που βοηθάει την κοινωνία να το ενισχύετε και κάθε τι που βοηθάει την πλουτοκρατία να το αποδυναμώνετε . Και είναι πολλά τέτοια μέσα στο σημερινό σχολείο , από την αυταρχικότητα μέχρι τα μαθήματα την ύλη τους και τον τρόπο που διδάσκονται .Το σχολείο που εργάζεστε το δημιούργησαν ενήλικες και δυστυχώς ελάχιστα σας έλαβαν υπ ' όψη τους .

Έχετε όμως το δικαίωμα έστω και τώρα να το βελτιώσετε και να το διαμορφώσετε σύμφωνα με τις ανάγκες σας γιατί σ' αυτό θα πηγαίνετε πολλά χρόνια . Απαιτήστε να μπει χρώμα , μουσική και θέαμα στο σχολείο . Κάντε το ευχάριστο για να σπουδάσετε καλύτερα και γιατί , μην το ξεχνάτε , είναι δικό σας .Το σχολείο σας μαθαίνει ότι θέλει και όπως θέλει σε όποια ποσότητα και όποια ποιότητα επιθυμεί .Δεν σας δίνουν δικαιώματα , για να κάνουν το σχολείο συγκεντρωτικό όπως το κράτος θέλει , να αποφύγουν την κριτική σας , να σας απογοητεύσουν λέγοντας ότι τίποτα δεν αλλάζει , να γίνετε άβουλα άτομα σήμερα και υποτακτικοί πολίτες χωρίς κριτική και δράση αύριο . Να γίνετε δηλαδή σαν και τους περισσότερους ενήλικες που μένουν απαθείς μπροστά σε τόσα απάνθρωπα συμβαίνουν στην χώρα μας και στον κόσμο ολόκληρο.

Είστε ικανοί να κρίνετε όλα , μα όλα , όσα συμβαίνουν στο σχολείο , επειδή απλούστατα εσείς είστε που τα υφίστασθε και όλα για σας γίνονται . Σίγουρα δεν έχετε δίκιο σε όλα τα ζητήματα αλλά οπωσδήποτε έχετε το δικαίωμα να συμμετέχετε ενεργά στη λειτουργία του σχολείου . Έχετε μια προσωπικότητα που κανείς δεν μπορεί να σας την κουρελιάζει με βία , πειθαναγκασμό , απειλές και ποινές.

Το παραμύθι ότι είστε ανώριμοι φτιάχτηκε για να σας υποβιβάσει και να αποτρέψει τη συμμετοχή σας στα σχολικά δρώμενα . To ότι έχετε ελλιπείς γνώσεις ή κάνετε λάθη είναι εντελώς φυσικό , γι 'αυτό εξ 'άλλου έρχεστε στο σχολείο , για να τα διορθώσετε . Αυτό δεν σημαίνει ότι είστε κατώτερα όντα . Αντιθέτως έχετε αγνότητα , αισθήματα , αισιοδοξία , ευαισθησίες , δυναμισμό και ήθος που οι ενήλικες δεν έχουν . Αντιμετωπίστε τους λοιπόν ισότιμα .Μάθε ότι σε άλλες χώρες ισχύουν άλλοι κανόνες συμπεριφοράς , άλλη ήθη , άλλοι κοινωνικοί κανόνες , άλλοι νόμοι και διαφορετικοί σχολικοί νόμοι από τους δικούς μας.

Σύγκρινέ τα με τα δικά μας και βγάλε τα συμπεράσματά σου . Άρχισε να δημιουργείς τους δικούς σου κανόνες συμπεριφοράς και απόρριψε ότι εσύ θεωρείς παράλογο και φτιάξε την αλήθεια που σου αρμόζει . Τίποτα δεν είναι αιώνιο όλα αλλάζουν κι αν οι μεγάλοι δεν το καταλαβαίνουν , μπορείς να τους το εξηγήσεις . Ξεκόλλησέ τους. Μαθητές και καθηγητές έχουν κοινό αντίπαλο , το αυταρχικό κράτος . Αυτό δίνει στους εκπαιδευτικούς σας χαμηλούς μισθούς , δεν ικανοποιεί τις διδακτικές τους ανάγκες στο σχολείο , δεν λαμβάνει σοβαρά υπ ' όψι του τη γνώμη τους και δεν τους παρέχει καλές συνθήκες εργασίας . Το μόνο που τους παρέχει είναι η εξουσία επάνω σας γιατί έτσι του συμφέρει , να τους έχει σύμμαχους στην καταπίεσή σας . Δείξτε στους δασκάλους σας ότι αν είναι σύμμαχοι μαζί σας , θα καταφέρετε πολύ περισσότερα και καλύτερα πράγματα και οι δυο μεριές . Ερευνήστε τα εκπαιδευτικά συστήματα άλλων χωρών παρόμοιας οικονομικής κατάστασης με την Ελλάδα . Θα δείτε πόσο αναχρονιστικό , καταπιεστικό , κουραστικό και αναποτελεσματικό είναι το δικό μας.

Μην ετοιμάζετε τις βαλίτσες σας για το εξωτερικό , μείνετε εδώ και προσπαθήστε ν 'αλλάξουν τα εκπαιδευτικά πράγματα.Ζητήστε να κάνετε μια εκπαιδευτική επίσκεψη σ' ένα σχολείο της ''υψηλής κοινωνίας ''. Μετά την επίσκεψη αυτή σίγουρα θα νοιώσετε ότι το σχολείο μας είναι ένα αχούρι κι ' εσείς τα ζωντανά του . Κι ακόμα θα καταλάβετε γιατί αυτό έχει μετατραπεί από τους '' υπεύθυνους ''σε αρένα , όπου εξαγριώνουν με τις σχολικές συνθήκες τα άκακα ζωάκια ( πολλούς μαθητές ) για να αναγκάσουν τους θηριοδαμαστές (αρκετούς καθηγητές ), να τα δαμάσουν .Οι υποδιευθυντές , διευθυντές σχολείων , εκπαιδευτικών γραφείων και εκπαίδευσης είναι οι περισσότεροι διορισμένοι από το υπουργείο . Τις περισσότερες φορές δεν είναι οι καλύτεροι από τους συναδέλφους τους αλλά οι πιο ευνοημένοι του κόμματος που κυβερνάει .Όταν αλλάζει η κυβέρνηση και εφ ' όσον κλείσουν τετραετία σαν διευθυντές η νέα κυβέρνηση τους αντικαθιστά σχεδόν όλους με τους δικούς της . Αντίθετα οι καθηγητές προσλαμβάνονται σχεδόν όλοι με διαγωνισμό που γίνεται όταν η εκπαίδευση τους έχει ανάγκη . Μάθετε τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των καθηγητών . Είναι τα περισσότερα γραμμένα στον κανονισμό τους .

Αυτοί ξέρουν τον δικό σας γιατί να μην ξέρετε εσείς τον δικό τους ; Κανείς ,ούτε και ο πρωθυπουργός , δεν είναι άκριτος . Για όλους ισχύουν κάποιοι νόμοι και για τους καθηγητές βέβαια , που πρέπει να τους ξέρετε για να οργανώσετε την αντιμετώπισή τους . Αρκετοί καθηγητές αγνοούν το τι συμβαίνει σήμερα στην κοινωνία ή έχουν την αντίληψη να έχετε την συμπεριφορά που είχαν αυτοί πριν από πολλά χρόνια , όταν ήταν αυτοί μαθητές .Έτσι δεν μπορούν να καταλάβουν τις δικές σας ανάγκες . Πρέπει να ξέρετε ότι οι εκπαιδευτικοί παίρνουν πολύ λίγα χρήματα , σε σχέση με τους άλλους δημόσιους υπαλλήλους, κι αυτό είναι μία αιτία μερικοί να μην αγαπάνε ιδιαίτερα την δουλειά τους .

Πολλοί επίσης απ' αυτούς δεν έχουν διδαχτεί παιδαγωγικά μαθήματα και έτσι έχουν δυσκολία να μεταδώσουν γνώσεις στους μαθητές. Οι καθηγητές έχουν και μεταξύ τους αντιθέσεις αλλά ποτέ δεν τις δείχνουν μπροστά σας . Έχουν λίγες δυνατότητες ν 'αλλάξουν σημαντικά πράγματα στο σχολείο , τις οποίες όμως δυνατότητες λίγοι και ελάχιστα εκμεταλλεύονται .Οι δάσκαλοί σας ασχολούνται με σας στις συνεδριάσεις τους και οι αποφάσεις τους συνήθως λαμβάνονται κατά πλειοψηφία . Όσοι μειοψηφούν είναι υποχρεωμένοι να εφαρμόσουν τις αποφάσεις της πλειοψηφίας.Πληρώνονται για να σας μαθαίνουν πράγματα και συμπεριφορές όπως το υπουργείο παιδείας προστάζει .

Αυτό επιλέγει να σας διδάσκουν αυτό ή το άλλο μάθημα με αυτόν ή τον άλλο τρόπο και το πιο σοβαρό , να σας εθίζουν στην απόλυτη υπακοή και σε μια κοινωνική συμπεριφορά που βολεύει το αυταρχικό κράτος .Οι εκπαιδευτικοί υπακούουν σε κανονισμούς και σε νόμους πολλές φορές αναγκαστικά ,όπως και σεις .Έτσι μπορούν να γίνουν πιο εύκολα σύμμαχοί σας ενάντια σ ' ένα σύστημα που ταλαιπωρεί , εσάς και αυτούς . Όπως εσείς θεωρείτε αυτούς καταπιεστές έτσι και αυτοί συνήθως θεωρούν το ίδιο , το διευθυντή , τους προϊσταμένους , τους σχολικούς συμβούλους και τους υπουργούς . Δείξτε τους ότι όλοι έχουμε περίπου τον ίδιο αντίπαλο , το αναχρονιστικό υπουργείο .

Πολλές φορές οι καθηγητές πλήττουν και βαριούνται όπως και σεις κατά την διάρκεια της εργασίας τους , όσο και να δείχνουν ότι εργάζονται μ' όρεξη . Εργάζονται από 12 έως 21 διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως στο σχολείο , ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας τους ξέχωρα από τη δουλειά που κάνουν στο σπίτι .Οι αυταρχικοί και οι αυστηροί καθηγητές είναι αυτοί που φοβούνται όσο και να σας φαίνεται παράξενο . Φοβούνται να σας δώσουν ελευθερίες γιατί δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν την κριτική σας και τη γνώμη σας για το μάθημά τους και την συμπεριφορά τους . Το κάνουν επίσης γιατί σας θεωρούν ανίκανους και ανώριμους να κρίνετε τις συνθήκες εκπαίδευσης σας την οποία όμως σας θεωρούν ικανούς να τις υπομένετε . Στην πραγματικότητα δεν έχουν εμπιστοσύνη ούτε στους ενήλικες αλλά ούτε και στους ίδιους τους εαυτούς τους και η αυταρχικότητα είναι η ασπίδα τους . Να θυμάστε ότι όσοι φοβούνται φράζουν και όσοι είναι σίγουροι ελευθερώνουν.Σεβαστείτε , συνεργαστείτε και βοηθήστε τους καθηγητές που εκτιμάτε ότι είναι με το μέρος σας με πράξεις βέβαια και όχι με λόγια.

Δώστε κουράγιο στο δύσκολο έργο τους , που γίνεται μέσα στους ασφυκτικούς περιορισμούς του σχολείου. Αντισταθείτε στον κοινό σας καταπιεστή , το κράτος . Αρκετοί σύλλογοι γονέων φοβούνται να έλθουν σε ρήξη με τους καθηγητές γιατί , λανθασμένα πιστεύουν ότι θα αδικηθεί το παιδί τους . Σχεδόν κανείς όμως καθηγητής δεν αδίκησε μαθητή επειδή τον ενόχλησε γονέας ή του το υπόδειξε συνάδελφός του. Οι σύλλογοι γονέων επίσης , πολλές φορές έχουν τις ίδιες αντιλήψεις με τους καθηγητές κι όχι με σας . Ελάτε σε συνεννόηση με τον σύλλογο γονέων του σχολείου , εφ όσον θεωρείτε ότι μπορείτε να συνεργαστείτε μαζί του . Αν όχι κοιτάξτε να συνεργαστείτε σε επί μέρους ζητήματα ή με μερικούς γονείς ,είτε ανήκουν στο σύλλογο είτε όχι .

Πολλές φορές οι μεγάλοι παραβιάζουν τους ηθικούς κανόνες που διδάσκουν σε σας . Ζητήστε τους να είναι συνεπείς με όσα σας συμβουλεύουν και αρχίστε από το κάπνισμα . Καλό θα τους κάνει .Ρωτήστε τον εαυτό σας γιατί διαλέξατε αυτή την μουσική , αυτό το είδος θεάτρου ή κινηματογράφου . Γιατί πίνετε κόκα - κόλα , γιατί σας αρέσει αυτή ή αυτός ο ηθοποιός , αυτή η αθλητική ομάδα . Γιατί δε γνωρίζετε σχεδόν τίποτα για εικαστικές τέχνες , για ράφτινγκ , την τοξοβολία , την πεζοπορία και τόσα άλλα . Αν απαντήσετε ειλικρινά θα δείτε ότι διαλέγετε ότι σας σερβίρουν και δε γνωρίζετε πράγματα γιατί σας τα κρύβουν . Γιατί άραγε αυτά σας τα καταχωνιάζουν και άλλα σας μοστράρουν ; Την απάντηση θα πρέπει να την δώσετε εσείς οι ίδιοι .

Να ξέρεις ότι δεν είσαι ένα αυτόνομο άτομο , επηρεάζεσαι από τις απόψεις των καθηγητών σου , τα θεάματα , τη τηλεόραση ,τα συγκροτήματα , τις εφημερίδες και περιοδικά , τη κινητή τηλεφωνία , τους συμμαθητές σου , τη θρησκεία , τη κοινωνία και την οικογένεια σου . Μη δέχεσαι χωρίς κρίση ότι σου προσφέρουν , και γνώρισε καινούργιες ιδέες και απόψεις . Διάλεξε , κρίνε και προβληματίσου . Μην κολλάς .Είσαι υπεύθυνος γι τις επιλογές σου και κανείς με πειθαναγκασμό δε μπορεί να σε κάνει να ακολουθήσεις στη ζωή σου ότι αυτός θεωρεί σωστό . Άκου τους άλλους συζήτησε μαζί τους ,δες τι γίνεται παραπέρα στον κόσμο και αποφάσισε εσύ το δρόμο σου . Είσαι ικανός και μπορείς να το κάνεις , αν το θέλεις και το αγαπάς . Μάθε ότι οι εφημερίδες , οι διαφημίσεις , η μόδα τα , μοντέρνα συγκροτήματα , τα περιοδικά , οι τραγουδιστές και ιδιαίτατα η τηλεόραση σας καθοδηγούν αθόρυβα και με μαεστρία προς τα εκεί που αυτοί επιθυμούν . Σε δρόμους που δεν είναι για το συμφέρον σας και για το συμφέρον της κοινωνίας αλλά για τα δικά τους ιδιοτελή συμφέροντα .Η κατανάλωση σήμερα έχει γίνει μια αόρατη φυλακή για τους ανθρώπους .

Παρατηρήστε πολλούς ενήλικες , πάρα πολλές φορές και για μια ολόκληρη ζωή εργάζονται για πράγματα περιττά . Χάνουν έτσι ελεύθερο χρόνο , τους φίλους , εσάς τα παιδιά και την ψυχαγωγία τους στον βωμό της κάλπικης ανάπτυξης και το βασικό που κάνουν είναι να προσφέρουν υπερκέρδη στις πολυεθνικές εταιρείες . Τα παιδιά πριν πολλά χρόνια να ξέρετε ότι περνούσαν πιο ευτυχισμένα χρόνια από εσάς χωρίς κινητό , χωρίς τηλεόραση , χωρίς αυτοκίνητα , χωρίς κατανάλωση . Μη πέφτετε λοιπόν στη παγίδα του καταναλωτισμού .Αρκετοί γονείς θέλουν να σας κάνουν ότι αυτοί ήθελαν και δεν κατάφεραν να γίνουν ή έγιναν . Δεν είστε πρόβατα . Αυτοί δε θα υποστούν τις επιλογές που έκαναν για σας , εσείς θα τις πληρώσετε . Διαλέξτε επομένως εσείς άθλημα , σπουδές , ενασχολήσεις και επάγγελμα . Συμβουλευτείτε ,ψάξτε , ρωτήστε , δοκιμάστε , ερευνήστε αλλά εσείς αποφασίστε !

Διεκδικήστε εσείς και οι γονείς σας να έχετε συμμετοχή σε όλες τις συνελεύσεις του συλλόγου των καθηγητών . Ζητήστε επίμονα να γίνει νόμος του κράτους . Να ξέρετε ότι είναι ότι καλύτερο μπορείτε να πετύχετε στις σημερινές συνθήκες . Έτσι θα γνωρίζετε καλύτερα την λειτουργία του σχολείου και θα προωθείτε επιτυχέστερα τα αιτήματά σας . Μην περιμένετε ο στόχος αυτός να επιτευχθεί σύντομα .Θέλει επιμονή υπομονή , αγώνα και κατάλληλους χειρισμούς για να γίνει πραγματικότητα. Οι γονείς σας και οι καθηγητές δεν έχουν πάντα δίκιο . Θέλουν - ας δεχτούμε καλόπιστα - να σας διαπαιδαγωγήσουν με την ίδια φθαρμένη όμως εκπαίδευση που και αυτοί εκπαιδεύτηκαν και που άκριτα αποδέχτηκαν σαν σωστή . Οι καλές προθέσεις όμως , μερικές φορές ,οδηγούν στην κόλαση .Να φέρνεστε με αξιοπρέπεια ,υπευθυνότητα και την ωριμότητα της ηλικίας σας , μη παιδιαρίζετε πάντοτε . Έτσι θα οδηγήσετε μαθητές και καθηγητές ιδιαίτερα , να σας σεβαστούν .Το εκπαιδευτικό σύστημα δεν σας αντιμετωπίζει σαν υπεύθυνα άτομα . Σας εξαναγκάζει σε ανεύθυνες συμπεριφορές και τις εκμεταλλεύεται παραχωρώντας σας ελάχιστα δικαιώματα , πολύ λιγότερα απ 'αυτά που αξίζετε .Και να ξέρετε , αξίζετε μόνο αυτά που μπορείτε να κερδίσετε.Πρέπει να ξέρετε ότι εσείς εργάζεστε για το σχολείο περίπου 50 ώρες , επτά ημέρες την εβδομάδα .

Κανείς έλληνας δεν εργάζεται σήμερα τόσο πολύ με πληρωμή την καταπίεση .Όταν κάποιος εργάζεται με το ζόρι ή δεν ικανοποιείται από την εργασία του , αυτή τότε γίνεται δουλεία και το έργο του είναι μειωμένο .Όταν ένας μαθητής σπουδάζει καταναγκαστικά τότε η ζωή του είναι καταπιεστική , το σχολείο του γίνεται βαρετό και η μάθησή του είναι επίσης ελάχιστη . Ζητήστε λοιπόν να μάθετε σε τι σας βοηθούν τα μαθήματα , να είναι ευχάριστα , να τα καταλαβαίνετε και να δουλεύετε στην τάξη κυρίως συλλογικά . Να ξέρετε πως οι καλές σχολικές συνθήκες είναι η μοναδική πληρωμή σας .Για να μάθει κανείς δε χρειάζεται τιμωρίες . Μαθαίνει καλύτερα με ενθάρρυνση , υπομονή , ανεκτικότητα , επιβράβευση και αγάπη .Όλ ' αυτά απουσιάζουν ή βρίσκονται σε ανεπάρκεια στο εκπαιδευτικό μας σύστημα , γι αυτό τη θέση τους έρχεται να καλύψει ο πειθαναγκασμός η απειλή και η τιμωρία σας . Παντού στον κόσμο έτσι και στο σχολείο τίποτα δεν αποδίδει με την απειλή της τιμωρίας .Το ξέρετε ήδη από την πείρα σας . Απαιτήστε τα μαθήματα σας να γίνονται σε ευχάριστο κλίμα και με καθηγητές παιδαγωγικά ενημερωμένους ( ρωτήστε τους πόσοι έχουν παιδαγωγική μόρφωση και θα εκπλαγείτε ) , με εποπτικά όργανα , με χάρτες , με προβολές , σε αίθουσες καθαρές και όμορφες . Φροντίστε να αποκτήσετε όλ 'αυτά και μη περιμένετε από τους άλλους να σας τα παραχωρήσουν . Εσείς τα έχετε ανάγκη , εσείς θα τα διεκδικήσετε .

Τίποτα δεν χαρίζετε , όλα κατακτώνται .Θυμηθείτε ή σκεφτείτε σε ποιο μάθημα είχατε καλή διάθεση ή καλή απόδοση και θα δείτε ότι σχεδόν πάντα το μάθημα αυτό γινόταν καλά από έναν συνεργάσιμο καθηγητή , σε καλές συνθήκες ή και τα δύο . Μήπως η απόδοσή σας εξαρτάται από τον τρόπο που γίνεται το μάθημα ; Ρωτήστε γονείς και καθηγητές να δούμε τι θα σας απαντήσουν. Αν απαιτούν από σας πράγματα στο σχολείο δείξτε τους τις αίθουσες , τους διαδρόμους ,τις τουαλέτες , την αυλή , τα εργαστήρια , το κυλικείο σας και ρωτήστε τους αν αυτά που σας προσφέρουν ανταποκρίνονται σ 'αυτά που σας ζητάνε . Ρωτήστε τους επίσης πόσες ώρες ορίζει ο νόμος να εργάζονται αυτοί , πόσες ώρες πραγματικά το κάνουν σε σύγκριση βέβαια με το δικό σας ωράριο εργασίας . Αν σας απαντήσουν ειλικρινά - αν το κάνουν - θα πάθετε πλάκα .

Παρατηρήσεις , προτροπές , συμβουλές , διορθώσεις , επιπλήξεις και απαγορεύσεις έχουν νόημα και είναι αποδεκτές όταν γίνονται με καλή διάθεση , χαμόγελο , αγάπη και γίνονται από καθηγητές που σας εμπνέουν εμπιστοσύνη . Αλλιώς αγνοήστε τες αυτές και τους εκφραστές τους . Για να γίνει ένα μάθημα αποδοτικό πρέπει πάνω απ' όλα να είναι ευχάριστο . Όσο δύσκολο κι αν είναι ο καθηγητής οφείλει να το κάνει προσιτό στους μαθητές . Συζητήστε με τους καθηγητές σας να βρείτε τρόπους να κάνετε το μάθημα πιο αγαπητό σε σας . Αν δεν προσπαθήσει ή δεν τα καταφέρει η ευθύνη είναι δική του .Τα διαγωνίσματα δεν είναι παρά τρόποι για να μάθει το σύστημα τι σας δίδαξε και πως το δίδαξε και όχι κριτήριο των ικανοτήτων σας . Μπορεί να είστε ικανότατοι αλλά να μην μπορείτε να το δείξετε στα διαγωνίσματα . Πρέπει να ξέρετε ότι υπάρχουν πολλά είδη εξετάσεων όπως εργασίες με ανοιχτό βιβλίο ή κλειστό βιβλίο, ερωτήσεις απλές , σύνθετες , πολλαπλής επιλογής , σύγκρισης , ανάπτυξης , επιλογής σωστού λάθους , συμπλήρωσης κενών , και άλλες στις οποίες ο καθένας αποδίδει διαφορετικά. Άρα η απόδοσή σας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον τρόπο που εξετάζεστε.Τα διαγωνίσματα επίσης δείχνουν κατά πόσο καλά δούλεψε ο καθηγητής το μάθημα .

Μια μεγάλη αποτυχία ή επιτυχία στην τάξη δείχνει συχνότατα οπωσδήποτε την ποιότητα του τρόπου διδασκαλίας και του καθηγητή σας . Όσο και αδύνατη είναι μια τάξη ο εκπαιδευτικός οφείλει - και κατά τον νόμο - να βρει τρόπους να σας κάνει κατανοητό το μάθημα .Τα πολλά διαγωνίσματα είναι εκπαιδευτική φτώχεια . Κλέβουν χρόνο από τα μαθήματα , για να τον διαθέσουν σε εξετάσεις που απορροφούν περίπου 15 ημέρες εκπαίδευσης σας . Σας βάζουν σε μια διαδικασία έντασης , ανταγωνισμού , κόπου και πίεσης για να υποταγείτε σ' αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα . Επίσης προσανατολίζουν την εκπαίδευσή σας έτσι ώστε να περνάτε τις εξετάσεις και οχι να μαθαίνετε αυθεντικά . Αυτό γίνεται ιδιαίτερα στο Λύκειο που έχει μετατραπεί από εκπαιδευτικό ίδρυμα σε φαστ - φουντάδικο γνώσεων και εξεταστικό κέντρο . Οι απαιτήσεις των εξετάσεων για την εισαγωγή στα Α.Ε.Ι και Τ.Ε.Ι. είναι υπερβολικές . Ελάχιστες και διαφορετικές γνώσεις , δεξιότητες και κλίσεις ζητάει το Πανεπιστήμιο για τους φοιτητές του , που οι πανελλαδικές εξετάσεις δεν τις διασφαλίζουν . Οι εξετάσεις αυτές απλούστατα ζητάνε πολλά μόνο για να ξεκαθαρίσουν αυτούς που θα μπουν στα πανεπιστήμια κι όχι για να διακρίνουν τους ικανούς για την ακαδημαϊκή καριέρα . Είναι σίγουρο όμως πως σχεδόν όλοι οι μαθητές είναι ικανοί να παρακολουθήσουν το Πανεπιστήμιο . Απόδειξη αυτού είναι ότι οι '' αποτυχόντες '' στις πανελλαδικές εξετάσεις , θαυμάσια σπουδάζουν στο εξωτερικό .Γιατί άραγε δίνεις πανελλαδικές εξετάσεις για μηχανικός και επιτυγχάνεις νοσηλευτής ; Πάλι φταίει ο μαθητής που αργότερα σαν επαγγελματίας δεν θα αγαπά την εργασία του ; Μήπως η κοινωνία μας έχει γεμίσει από τέτοιους απογοητευμένους εργαζόμενους και επιστήμονες ; Μήπως το εξεταστικό σύστημα των πανελλαδικών είναι σάπιο ;