Η Ελλάδα είναι από τις τελευταίες χώρες της Ευρώπης όπου λειτουργούν δομές που τραυματίζουν τα πιο ευάλωτα μέλη της κοινωνίας αντί να τα «θεραπεύουν»
Alfavita Newsroom
Τρίτη 31 Μαΐου 2022
Επαναληπτικές Πανελλαδικές: Η εγκύκλιος για την οργάνωση και τον τρόπο διεξαγωγής των εξετάσεων
Δημοσίευση: 31/05/2022
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS
Εκδόθηκε σήμερα από το υπουργείο Παιδείας η εγκύκλιος για την οργάνωση και τον τρόπο διεξαγωγής των εξετάσεων.
- Πατήστε εδώ για να ανοίξετε την εγκύκλιο
Ειδικότερα, η εγκύκλιος ορίζει τα εξής:
1. Δικαίωμα συμμετοχής στις επαναληπτικές εξετάσεις εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και οργάνωση διαδικασιών.
Το Σεπτέμβριο εκάστου σχολικού έτους διενεργούνται επαναληπτικές εξετάσεις για την εισαγωγή σε Σχολές ή Τμήματα ή εισαγωγικές κατευθύνσεις της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, στις οποίες έχουν δικαίωμα να συμμετέχουν οι υποψήφιοι Γενικού (ημερήσιου ή εσπερινού) και Επαγγελματικού (ημερήσιου ή εσπερινού) Λυκείου, οι οποίοι, είτε εξαιτίας σοβαρού λόγου υγείας, είτε λόγω ψυχικής οδύνης συνεπεία θανάτου συγγενούς α ́ βαθμού εξ αίματος σε ευθεία γραμμή ή β ́ βαθμού εξ αίματος σε πλάγια γραμμή, ο οποίος επήλθε εντός του μήνα που προηγείται του μήνα έναρξης των εξετάσεων και μέχρι τη λήξη αυτών, δεν έλαβαν μέρος ή διέκοψαν την εξέτασή τους σε ένα ή περισσότερα μαθήματα κατά τη διάρκεια της τακτικής εξεταστικής περιόδου.
Οι υποψήφιοι, που πάσχουν από κάταγμα ή άλλη προσωρινή βλάβη των άνω άκρων που καθιστά αδύνατη τη χρήση τους για γραφή κατά τη διάρκεια της τακτικής περιόδου των πανελλαδικών εξετάσεων, εξετάζονται γραπτά στις Επαναληπτικές Πανελλαδικές Εξετάσεις στο σύνολο των μαθημάτων που έχουν δηλώσει στην Αίτηση-Δήλωση.
Στις επαναληπτικές εξετάσεις οι υποψήφιοι εξετάζονται υποχρεωτικά στο σύνολο των μαθημάτων στα οποία έχουν ήδη δηλώσει συμμετοχή με την αίτηση-δήλωση που υπέβαλαν σύμφωνα με το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο (Ομάδας Προσανατολισμού, Γενικής Παιδείας, Ειδικά Μαθήματα, Μουσικά Μαθήματα (Μουσική Αντίληψη και Γνώση, Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία), Μαθήματα Ειδικότητας, πρακτικές δοκιμασίες) και όχι μόνο σε όποιο απουσίασαν. Με την υποβολή της δήλωσης συμμετοχής στις επαναληπτικές εξετάσεις, η συμμετοχή του υποψηφίου στις εξετάσεις της τακτικής εξεταστικής περιόδου ακυρώνεται, όπως και η βαθμολογία και η επίδοσή του σε μαθήματα και πρακτικές δοκιμασίες, στα οποία έχει ήδη εξεταστεί, και ο υποψήφιος λογίζεται ως μη εξετασθείς.
Οι διατάξεις της ΥΑ Φ.253.2/92419/Α5/1-6-2017 δεν εφαρμόζονται για τις προβλεπόμενες, από ειδικές διατάξεις, κατηγορίες εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σε ποσοστό θέσεων επιπλέον του αριθμού εισακτέων. Οι υποψήφιοι των εσπερινών λυκείων, ανεξαρτήτως της κατηγορίας με την οποία επέλεξαν να εξεταστούν στις εξετάσεις της τακτικής εξεταστικής περιόδου, μπορούν να συμμετέχουν στις επαναληπτικές εξετάσεις μαζί με τους υποψηφίους των ημερησίων λυκείων και διεκδικούν τις ίδιες με αυτούς θέσεις.
Για τη διεξαγωγή των εξετάσεων αυτών ορίζονται ως εξεταστικά κέντρα, λύκεια της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης και ανάλογα με τον αριθμό των υποψηφίων, μπορεί να ορίζονται εξεταστικά κέντρα και σε άλλες πόλεις της χώρας. Τα εξεταστικά κέντρα και η κατανομή των υποψηφίων σε αυτά ορίζονται με απόφαση της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Οι εξετάσεις αυτές διενεργούνται σε θέματα που καθορίζουν οι αρμόδιες, κατά περίπτωση, Κεντρικές Επιτροπές Εξετάσεων.
2. Δικαιολογητικά και προθεσμία υποβολής της αίτησης συμμετοχής στις επαναληπτικές εξετάσεις στα Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια.
Για να συμμετάσχουν οι υποψήφιοι στις επαναληπτικές εξετάσεις, πρέπει το αργότερο εντός δύο (2) ημερών, εκ των οποίων τουλάχιστον η τελευταία εργάσιμη, από την ημέρα λήξης του Προγράμματος πανελλαδικών εξετάσεων είτε των μαθημάτων Γενικής Παιδείας και Προσανατολισμού των ημερησίων και εσπερινών Γενικών Λυκείων είτε του Προγράμματος πανελλαδικών εξετάσεων των μαθημάτων Γενικής Παιδείας και Ειδικότητας των ημερησίων και εσπερινών ΕΠΑΛ κατά περίπτωση, ανάλογα με τη συμμετοχή τους στις αντίστοιχες εξεταστικές διαδικασίες, να καταθέσουν οι ίδιοι, εφόσον είναι ενήλικοι, ή ο κηδεμόνας τους, σχετική αίτηση στην ΕΕΔΔΕ που εδρεύει στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στην οποία ανήκει το σχολείο στο οποίο είχαν υποβάλει την αρχική αίτηση-δήλωσή τους για συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις, συνοδευόμενη από ένα από τα ακόλουθα δικαιολογητικά, από τα οποία να προκύπτει αδυναμία του υποψηφίου να συμμετάσχει την ημέρα εξέτασης του μαθήματος:
α) δικαιολογητικά ασθενείας ή ιατρική γνωμάτευση από Δημόσιο Νοσοκομείο τα οποία φέρουν σφραγίδα Διευθυντή είτε Κλινικής ΕΣΥ ή Εργαστηρίου ή Πανεπιστημιακού Τμήματος ή Δημόσιου Κέντρου Υγείας, τα οποία φέρουν σφραγίδα του Διευθυντή του Κέντρου. Επιπροσθέτως για τους υποψηφίους που έπασχαν από κάταγμα ή άλλη προσωρινή βλάβη των άνω άκρων, πρέπει να πιστοποιείται ρητώς η αδυναμία χρήσης του άνω άκρου για γραφή και να αναγράφεται το χρονικό διάστημα ισχύος τους, το οποίο πρέπει να εμπεριέχει την περίοδο των πανελλαδικών εξετάσεων.
β) δικαιολογητικά ασθενείας ή ιατρική γνωμάτευση από Ιδιωτικό Νοσοκομείο τα οποία φέρουν υπογραφή και σφραγίδα του θεράποντος ιατρού και του Διοικητικού Διευθυντή της ιδιωτικής Κλινικής.
Επιπροσθέτως, για τους υποψηφίους που έπασχαν από κάταγμα ή άλλη προσωρινή βλάβη των άνω άκρων, πρέπει να πιστοποιείται ρητώς η αδυναμία χρήσης του άνω άκρου για γραφή και να αναγράφεται το χρονικό διάστημα ισχύος τους, το οποίο πρέπει να εμπεριέχει την περίοδο των πανελλαδικών εξετάσεων.
γ) πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης και ληξιαρχική πράξη θανάτου συγγενούς α ́ βαθμού εξ αίματος σε ευθεία γραμμή ή β ́ βαθμού εξ αίματος σε πλάγια γραμμή.
δ) για τους υποψήφιους οι οποίοι διεγνώσθησαν με θετικό αποτέλεσμα νόσησης COVID-19 κατά τον διαγνωστικό έλεγχο PCR ή rapid test σε δημόσια δομή ή σε κατ’ επιλογή τους ιδιωτική δομή, είτε κατά τη διάρκεια της τακτικής εξεταστικής περιόδου είτε σε χρονική στιγμή που προηγείται των πανελλαδικών εξετάσεων, και επιβάλλεται υποχρεωτική παραμονή στην οικία σύμφωνα με το πρωτόκολλο του ΕΟΔΥ σε διάστημα που περιλαμβάνει ημέρα/ες διεξαγωγής πανελλαδικών εξετάσεων, έχουν τη δυνατότητα κατόπιν αίτησής τους να λάβουν μέρος στις επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις του Σεπτεμβρίου προσκομίζοντας ως δικαιολογητικό ασθενείας το αποδεικτικό του εργαστηριακού αποτελέσματος, από το οποίο προκύπτει αποδεδειγμένη νόσηση COVID-19. (https://www.gov.gr/ipiresies/ugeia-kai- pronoia/koronoios-covid-19)
Δεν θεωρούνται επαρκείς απλές ιατρικές βεβαιώσεις από ιδιώτες ή υπεύθυνες δηλώσεις των μαθητών ή των γονέων και κηδεμόνων τους.
Σε περίπτωση απουσίας κατά τη διάρκεια του Προγράμματος πανελλαδικών εξετάσεων των Ειδικών και Μουσικών Μαθημάτων, η προθεσμία κατάθεσης της σχετικής αίτησης και των δικαιολογητικών είναι το αργότερο εντός δύο (2) ημερών, εκ των οποίων τουλάχιστον η τελευταία εργάσιμη, από την ημέρα εξέτασης του μαθήματος στο οποίο απουσίασε ή διέκοψε την εξέτασή του ο υποψήφιος και κατατίθενται στην ΕΕΔΔΕ που εδρεύει στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, στην οποία ανήκει το σχολείο στο οποίο είχαν υποβάλει την αρχική αίτηση-δήλωσή τους για συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις.
Σε περίπτωση απουσίας κατά τη διάρκεια του Προγράμματος διεξαγωγής των πρακτικών δοκιμασιών, η προθεσμία κατάθεσης της σχετικής αίτησης και των δικαιολογητικών είναι το αργότερο εντός δύο (2) ημερών, εκ των οποίων τουλάχιστον η τελευταία εργάσιμη από την ημέρα κατά την οποία ήταν προγραμματισμένη η συμμετοχή του υποψηφίου σε αυτές εφόσον είτε απουσίασε είτε διέκοψε λόγω ατυχήματος ή αιφνίδιας ασθένειας και κατατίθενται στην οικεία ΕΕΔΔΕ.
Αν κατά τη διάρκεια της εξέτασης λόγω ξαφνικής ασθένειας υποψήφιος ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ, αναγκαστεί να διακόψει την εξέτασή του, η Λυκειακή Επιτροπή ή η Εξεταστική Επιτροπή κατά περίπτωση, αφού συντάξει σχετικό πρακτικό, αποστέλλει για φύλαξη το γραπτό δοκίμιο στην οικεία ΕΕΔΔΕ και αντίγραφο του πρακτικού στο Βαθμολογικό Κέντρο ενημερώνοντας για την απουσία του υποψηφίου. Ο υποψήφιος θα λάβει μέρος στις επαναληπτικές εξετάσεις, εφόσον καταθέσει σχετική αίτηση και τα απαραίτητα δικαιολογητικά. Σε διαφορετική περίπτωση το γραπτό δοκίμιο αποστέλλεται τελικά στο ΒΚ για βαθμολόγηση με σχετικό πρακτικό της ΕΕΔΔΕ. Αν βέβαια ο υποψήφιος δηλώσει με υπεύθυνη δήλωση ότι ολοκλήρωσε τελικά την εξέτασή του, τότε το γραπτό του αποστέλλεται και βαθμολογείται κανονικά.
Τα δικαιολογητικά και η σχετική αίτηση μπορούν να αποσταλούν στις οικείες ΕΕΔΔΕ και μέσω εταιρείας ταχυμεταφοράς. Σε αυτή την περίπτωση ως ημερομηνία κατάθεσης θα θεωρείται η χρονολογική σήμανση αποστολής των εγγράφων.
Οι ΕΕΔΔΕ που συγκροτούνται στις κατά τόπους Δ/νσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στο άρθρο 24 της αριθμ.Φ.251/25089/Α5/27-2-2020 (Β ́643) YA, θα έχουν στις αρμοδιότητές τους τη συλλογή και τον έλεγχο των αιτήσεων και των δικαιολογητικών των υποψηφίων, οι οποίοι επιθυμούν να συμμετάσχουν στις επαναληπτικές εξετάσεις τόσο των ΓΕΛ όσο και των ΕΠΑΛ.
3. Κατάθεση μηχανογραφικού και καθορισμός θέσεων εισαγωγής.
Οι υποψήφιοι που συμμετέχουν στις επαναληπτικές εξετάσεις του έτους 2022 καταθέτουν μηχανογραφικό δελτίο με τις προτιμήσεις τους, μετά από την ολοκλήρωση των επαναληπτικών εξετάσεων και τη γνωστοποίηση των βαθμών της τελικής τους επίδοσης. Συναφώς, οι υποψήφιοι μπορούν να δηλώσουν στο μηχανογραφικό δελτίο προτίμηση για όσες σχολές, τμήματα ή εισαγωγικές κατευθύνσεις επιθυμούν και με οποιαδήποτε σειρά, εφόσον συντρέχουν οι προϋποθέσεις που αναφέρονται στην τελευταία παράγραφο του παρόντος κεφαλαίου.
Οι υποψήφιοι εισάγονται στις Σχολές ή Τμήματα ή εισαγωγικές κατευθύνσεις της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε ποσοστό θέσεων επιπλέον του αριθμού εισακτέων της τακτικής εξεταστικής περιόδου και συγκεκριμένα:
α) οι υποψήφιοι των Γενικών Λυκείων εισάγονται σε ποσοστό θέσεων 0,5% επιπλέον του αριθμού εισακτέων ανά Τμήμα σε Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ), σε Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες και στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης και
β) οι υποψήφιοι των Επαγγελματικών Λυκείων εισάγονται σε ποσοστό θέσεων 0,5% επιπλέον του αριθμού εισακτέων ανά Τμήμα σε Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα και στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης.
Σε κάθε περίπτωση πρέπει να προκύπτει τουλάχιστον μία (1) θέση ανά Τμήμα.
Συνεπώς, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, οι υποψήφιοι που συμμετέχουν στις επαναληπτικές εξετάσεις δεν έχουν δικαίωμα εισαγωγής σε Στρατιωτικές ή Αστυνομικές Σχολές ή σε Σχολές της Πυροσβεστικής Ακαδημίας ή στις Σχολές Δοκίμων Σημαιοφόρων ΛΣ-ΕΛΑΚΤ και Δοκίμων Λιμενοφυλάκων ή στις Ακαδημίες του Εμπορικού Ναυτικού.
Οι προϋποθέσεις για την εισαγωγή σε σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση είναι να επιτύχουν οι υποψήφιοι στις επαναληπτικές εξετάσεις: α) την ΕΒΕ ή τις ΕΒΕ του ειδικού μαθήματος ή των ειδικών μαθημάτων ή πρακτικών δοκιμασιών της οικείας σχολής, τμήματος ή εισαγωγικής κατεύθυνσης, εάν συντρέχει τέτοια περίπτωση, της τακτικής εξεταστικής περιόδου, β) την ΕΒΕ της σχολής, τμήματος ή εισαγωγικής κατεύθυνσης της τακτικής εξεταστικής περιόδου και γ) συνολικό αριθμό μορίων στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα τουλάχιστον ίσο με αυτόν του τελευταίου επιτυχόντα των πανελλαδικών εξετάσεων της τακτικής εξεταστικής περιόδου της αντίστοιχης κατηγορίας ημερησίου λυκείου (ΓΕΛ, ΕΠΑΛ) στη συγκεκριμένη σχολή, Τμήμα ή Εισαγωγική Κατεύθυνση.
Πρότυπα-Πειραματικά σχολεία: Οι περιφέρειες θα καλύπτουν τα έξοδα μεταφοράς των μαθητών
Για την επόμενη σχολική χρονιά ο αριθμός των πρότυπων και πειραματικών σχολείων στην επικράτεια, έχει διπλασιαστεί, καθώς ανέρχονται πλέον στα 120», ανέφερε ο Αναπληρωτής Υπουργός Εσωτερικών Στέλιος Πέτσας
Την κάλυψη από την εκάστοτε περιφέρεια, της δαπάνης για τη μεταφορά των μαθητών από τον χώρο διαμονής τους, στα πρότυπα και πειραματικά σχολεία όπου φοιτούν, προβλέπει τροπολογία που ψηφίζεται εκτός απροόπτου το μεσημέρι στη Βουλή.
«Για την επόμενη σχολική χρονιά ο αριθμός των πρότυπων και πειραματικών σχολείων στην επικράτεια, έχει διπλασιαστεί, καθώς ανέρχονται πλέον στα 120», ανέφερε στον ΣΚΑΪ ο Αναπληρωτής Υπουργός Εσωτερικών Στέλιος Πέτσας.
Ο κος Πέτσας τόνισε ότι η προβλεπόμενη επιπλέον δαπάνη για την μετακίνηση των μαθητών, μετά και την αύξηση του αριθμού των συγκεκριμένων σχολείων, ανέρχεται στα 7 εκατομμύρια ευρώ.
Πρόσθεσε, δε, ότι το συγκεκριμένο ποσό, το οποίο μέχρι τώρα βάρυνε τους γονείς, θα επιφορτιστεί πλέον η περιφέρεια όπου ανήκει το κάθε σχολείο και απηύθυνε έκκληση σε όλες τις πτέρυγες της Βουλής να στηρίξουν τη συγκεκριμένη διάταξη.
Στρατιωτικές Σχολές: Τροποποίηση συντελεστών βαρύτητας πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων
Αφορά στις σχολές: ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ (ΣΜΥΑ) - ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ, ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ, ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΦΟΔΙΑΣΤΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ και στο ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ (ΣΣΑΣ) ΘΕΣ/ΝΙΚΗ
Την τροποποίηση των συντελεστών βαρύτητας των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων και των ειδικών μαθημάτων, για εισαγωγή στις σχολές των Α.Σ.Ε.Ι. και Α.Σ.Σ.Υ., στη Σ.Σ.Α.Σ., στις σχολές της Αστυνομικής και Πυροσβεστικής Ακαδημίας, στις Α.Ε.Ν., στις σχολές Δοκίμων Σημαιοφόρων Λιμενικού Σώματος και Λιμενοφυλάκων, καθώς και στις Α.Σ.Τ.Ε. του Υπουργείου Τουρισμού το ακαδημαϊκό έτος 2022 - 2023 και εφεξής.» (Β’ 2281) για το ακαδημαϊκό έτος 2023-2024 και εφεξής, ενέκρινε η Υπουργός Παιδείας.
Η τροποποίηση αφορά στην υπό στοιχεία Φ.253.1/62264/ Α5/31-5-2021 (Β’ 2281) υπουργική απόφαση ως προς τους συντελεστές βαρύτητας των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων, για εισαγωγή στις στρατιωτικές σχολές ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ (ΣΜΥΑ) - ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ, ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ, ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΦΟΔΙΑΣΤΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ και στο ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ (ΣΣΑΣ) ΘΕΣ/ΝΙΚΗ, το ακαδημαϊκό έτος 2023-2024 και εφεξής, ως ακολούθως:
Οι νέοι συντελεστές
Δείτε το ΦΕΚ
Εκπαίδευση
Κινητοποίηση τριών συλλόγων γονέων για τον τραυματισμό παιδιού σε παιδική χαρά στα Εξάρχεια
Σε κινητοποίηση στο Δημαρχείο Αθηνών προχώρησαν τρεις σύλλογοι γονέων με αφορμή τον τραυματισμό παιδιού από μεταλλική πόρτα σε παιδική χαρά στη Νεάπολη Εξαρχείων
Κινητοποίηση για το περιστατικό με τη μεταλλική πόρτα που έπεσε στην παιδική χαρά επί της οδού Δαφνομήλη, τραυματίζοντας παιδί, πραγματοποίησαν σύλλογοι γονέων από τρία δημοτικά της περιοχής.
Σε ανακοίνωσή τους οι σύλλογοι γονέων 14ου, 35ου και 36ου δημοτικού σχολείου Αθηνών αναφέρουν για την κινητοποίηση στο δημαρχείο Αθηνών:
Την Παρασκευή, 27/5, η μεταλλική πόρτα της παιδικής χαράς επί της οδού Δαφνομήλη έπεσε με αποτέλεσμα να χτυπήσει ένα παιδί. Οι σύλλογοι γονέων των δημοτικών σχολείων της περιοχής, του 14ου, του 35ου και του 36ου σχολείου Αθηνών, γονείς της γειτονιάς Νεάπολης – Εξαρχείων, κάλεσαν σε κινητοποίηση έξω από το δημαρχείο του δήμου Αθηναίων. Τα παιδιά και οι γονείς βρέθηκαν στην είσοδο του δημαρχείου, φωνάζοντας για τις ανάγκες τους και καταγγέλλοντας την εγκληματική αμέλεια της δημοτικής αρχής που έχει εγκαταλείψει τις παιδικές χαρές, τις αθλητικές εγκαταστάσεις, τα σχολεία της περιοχής παρά τις επανειλημμένες επισημάνσεις και εκκλήσεις προς το Δήμο από γονείς και συλλόγους.
Οι Πρόεδροι των Συλλόγων Γονέων παρακολούθησαν το δημοτικό συμβούλιο και μίλησαν σε αυτό. Κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης κλήθηκαν σε ξεχωριστή συνάντηση με τον δήμαρχο Αθηναίων όπου διατύπωσαν ερωτήματα σχετικά με τους ελέγχους και τη συντήρηση τόσο της συγκεκριμένης παιδικής χαράς όσο και των υπολοίπων, έθεσαν ζητήματα για τη συνολική κατάσταση των παιδικών χαρών και αθλητικών εγκαταστάσεων της γειτονιάς, ζήτησαν να υπάρχει σε κάθε αντίστοιχο χώρο δελτίο αναφοράς των συντηρήσεων και επιβλέψεων που γίνονται ώστε όλοι και όλες να είναι ενήμεροι/-ες.
Ο δήμαρχος πήρε την επιλογή να αναλάβει την ευθύνη και να δηλώσει πως γίνονται έρευνες για να βρεθεί τι συνέβη, στοιχεία που, όπως δήλωσε ο ίδιος, θα δοθούν στη δημοσιότητα. Παρόλα αυτά, και ενώ έχουν περάσει ήδη 3 ημέρες από το τραγικό γεγονός, ενώ διάφοροι καλοθελητές φρόντισαν να κάνουν τηλεοπτικές δηλώσεις περί υπαιτιότητας των παιδιών που σκαρφαλώνουν, δολιοφθορών φαντασμαγορικών διαστάσεων με λέιζερ κ.λπ. κ.λπ. για άλλη μια φορά επί της ουσίας δε δόθηκε καμία απάντηση. Η παιδική χαρά πιστοποιήθηκε το 2018. Με ποια διαδικασία έγινε αυτό και η πιστοποίηση αφορούσε το σύνολό της; Τι έγινε από τότε και μετά; Συντηρείται η παιδική χαρά εδώ και 4 χρόνια; Γίνονται εκθέσεις αυτοψίας;
Παρόλο που παρακολουθήσαμε αγορεύσεις για τα χρήματα που έχουν εξασφαλιστεί για γήπεδα, παιδικές χαρές, σχολεία που βρίσκονται στα όρια του δήμου Αθηναίων συνειδητοποιούμε ότι στη γειτονιά μας δεν έχουμε δει απολύτως τίποτα. Η μία παιδική χαρά της περιοχής αποτέλεσε το πιο επικίνδυνο μέρος παιχνιδιού για ένα παιδί, ενώ η δεύτερη, εκείνη στον λόφο Στρέφη, απλώς δεν υπάρχει πια και εντάσσεται και αυτή στα πλαίσια ανάπλασης από έναν ιδιώτη εργολάβο. Οι μπασκέτες στο γήπεδο πάνω από την παιδική χαρά της Δαφνομήλη δεν υπάρχουν, ενώ στο ανοιχτό γήπεδο μπάσκετ του Στρέφη επικίνδυνες περιφράξεις, καλώδια που κρέμονται, παρατημένα μεταλλικά καφάο και πλαγιές που καταρρέουν είναι όσα έχουν να αντιμετωπίσουν παιδιά και ενήλικες που θέλουν να αθληθούν ή να κάνουν τη βόλτα τους. Στα δε σχολεία μας πέφτουν μπαλκόνια και παράθυρα, πλημμυρίζουν αίθουσες, σαπίζουν σίδερα και πόρτες τόσα όσα και οι υποσχέσεις που χρόνια τώρα ακούμε από την εκάστοτε δημοτική αρχή.
Για άλλη μια φορά λάβαμε δεσμεύσεις… Η σημερινή κινητοποίηση ήταν η αρχή. Τον έλεγχο στις υποσχέσεις σας ασκούν τα παιδιά μας. Θα συνεχίσουμε να διεκδικούμε από κοινού και δυναμικά την άμεση συντήρηση παιδικών χαρών, αθλητικών εγκαταστάσεων, σχολικών κτιρίων από τις δημοτικές υπηρεσίες.
«Το "πρότυπο" ΕΠΑΛ δεν θα έρθει για να δημιουργήσει καλύτερη εκπαίδευση, διότι με την ίδια χειρονομία που θα ξεχωρίζει τα υποτιθέμενα "άριστα" παιδιά που αξίζουν το "άριστο" σχολείο, θα ξεχωρίζει ταυτόχρονα και θα σταμπάρει ως δήθεν "μέτρια" τα υπόλοιπα παιδιά στα οποία δεν θα άξιζε παρά ένα "μέτριο", δηλαδή υποστελεχωμένο υποεξοπλισμένο και υποχρηματοδοτημένο, σχολείο»
Η διοίκηση της εκπαίδευσης έχει εδώ και χρόνια επιφορτιστεί από τα διεθνή ιερατεία του Θεού των Αγορών με το ιερό καθήκον να φορέσει στο εκπαιδευτικό σύστημα τα στενά παπούτσια της πλήρους και ευέλικτης υποταγής της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα κελεύσματα της μεγιστοποίησης της κερδοφορίας των μεγάλων επιχειρήσεων. Όχι όμως επειδή η κυβέρνηση χαρακτηρίζεται από ιδιάζουσα χρονία αδεξιότητα, όπως οι αριστεροί της ψάλτες διαδίδουν για να συσκοτίσουν τον αληθινό λόγο. Μόνο αδέξια δεν είναι, πολλώ δε μάλλον όταν έχει την υποστήριξη των διεθνών δεξαμενών σκέψης του κεφαλαίου στο σχεδιασμό και την καθοδήγησή τους στην εφαρμογή των πολιτικών της.
Ο αληθινός λόγος της κακοδαιμονίας της εκπαίδευσης είναι το αναντίρρητο γεγονός ότι οι ιθύνουσες τάξεις προσπαθούν να βγουν από την δομική κρίση του συστήματός τους, βάζοντας τους αποκάτω να πληρώσουν τα σπασμένα της. Η κρίση δεν είναι κάτι που συμβαίνει πέρα μακριά στα χρηματιστήρια. Συμβαίνει αυτή τη στιγμή στα σχολεία μπροστά στα μάτια μας και εις βάρος της ζωής των εκπαιδευτικών και των παιδιών. Εμείς οι εκπαιδευτικοί ως εργαζόμενοι γενικά και ως γρανάζια του μηχανισμού της αναπαραγωγής της εργατικής δύναμης που λέγεται σχολείο, πληρώνουμε ήδη με τους πετσοκομμένους μας μισθούς, με τις γιαλαντζί συντάξεις στα 67 χρόνια, με την ανύπαρκτη πλέον ιατροφαρμακευτική μας περίθαλψη. Θα πληρώσουμε και υπηρετώντας ένα σχολείο κάτεργο για τη νέα γενιά που σκοπό έχει όχι τη μόρφωση και την παιδεία αλλά το διαχωρισμό και τον αποκλεισμό ολοένα και περισσότερων παιδιών από το παιδευτικό αγαθό. Σήμερα περισσότερο και φανερότερα από ποτέ, δεν δουλεύουμε για να δώσουμε παιδεία, αλλά για να αποκλείσουμε από την παιδεία.
Αυτό βροντοφωνάζει η μείωση του αριθμού των σχολικών μονάδων, των εκπαιδευτικών και των δαπανών για την παιδεία. Ό,τι και να σκεφτόμαστε για το ένα ή το άλλο από τα μέτρα του ΥΠΑΙΘ που πέφτουν βροχηδόν δεν μπορεί να χάνουμε από τα μάτια μας τη μεγάλη εικόνα: Το κράτος αποσύρεται από την εκπαίδευση. Δεν μπορεί να το κάνει δια μιας και γι’ αυτό το κάνει με δόσεις. Σήμερα είναι οι τράπεζες θεμάτων, τα «πρότυπα» ΕΠΑΛ και πάνω από όλα η Αξιολόγηση. Αύριο, κατά το Βρετανικό υπόδειγμα, θα είναι η παραχώρηση των «προτύπων» ή των «καλών» γενικών και επαγγελματικών σχολείων σε ιδιώτες.
Το ΕΠΑΛ Σύρου Πρότυπο ΕΠΑΛ;
Ας θυμηθούμε ότι το νησί πριν από δέκα περίπου χρόνια είχε δύο Λύκεια. Ας θυμηθούμε επίσης ότι την εποχή της συγχώνευσης των δύο λυκείων σύσσωμη η διοίκηση από την περιφερειακή διεύθυνση μέχρι τη διεύθυνση του σχολείου ορκίζονταν σε ό,τι ιερό (δεν) είχαν, ότι η συγχώνευση δεν θα επηρέαζε ούτε τις οργανικές ούτε τον αριθμό των τμημάτων του συγχωνευμένου πια λυκείου. Είχαν φυσικά ξεχάσει να προσθέσουν, ότι οι όρκοι τους είχαν ημερομηνία λήξης την 1η Σεπτεμβρίου της μεθεπόμενης σχολικής χρονιάς! Τα τμήματα του σημερινού ΓΕΛ είναι τα μισά από τα τμήματα που είχαν το 1ο και 2ο ΓΕΛ Σύρου.
Ποιο είναι λοιπόν το πρόβλημα;
1. Η επιλογή μαθητών και μαθητριών με βάση τον βαθμό του απολυτηρίου του Γυμνασίου με κλειστό αριθμό εισακτέων που θα καθορίζεται με υπουργική απόφαση τον Απρίλιο κάθε χρόνου, δεν μπορεί παρά να σημαίνει αποκλεισμό δεκαπεντάχρονων παιδιών από τη μεταγυμνασιακή δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Και τούτο διότι δεν υπάρχει ουσιαστική εναλλακτική για όσους και όσες θέλουν να εγγραφούν σε ΕπαΛ, αφού το υπάρχον Εσπερινό ΕπαΛ έχει εντελώς ακατάλληλο ωράριο λειτουργίας για παιδιά αυτής της ηλικίας και ελάχιστες επιλογές ειδικοτήτων.
2. Η μετατροπή ενός σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε σχολή κατάρτισης, όπως μαρτυρά η απόσπαση των προτύπων ΕπαΛ από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και η υπαγωγή τους στην Διεύθυνση Κατάρτισης και δια Βίου Μάθησης του στερεί τον χαρακτήρα ενός δημόσιου σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
3. Η αντικατάσταση των σχολικών εργαστηρίων από «πρακτική άσκηση» σε επιχειρήσεις που φυσικά δεν μπορούν να υπάρχουν παρά χάριν του κέρδους, σημαίνει την υπαγωγή των σπουδών στις ανάγκες της κερδοφορίας των επιχειρήσεων. Ακόμα κι αν αγνοήσουμε το απαράδεκτο καθεστώς της αμισθί εργασίας των παιδιών, παραμένει το γεγονός ότι ανώριμα 15χρονα παιδιά θα βρεθούν ενδεχομένως σε εργασιακά περιβάλλοντα υψηλών απαιτήσεων ασφαλείας. Κάτι τέτοιο δημιουργεί σοβαρούς κινδύνους. Ο εργοδότης είναι βέβαιο ότι δεν μπορεί να επιβαρυνθεί με το μισθό ενός εκπαιδευτή των μαθητών που απασχολεί, ο οποίος θα μπορούσε και να φροντίζει για την εργασιακή ασφάλειά τους. Είτε λοιπόν θα αφήσει τα παιδιά έκθετα στον κίνδυνο εργατικού ατυχήματος είτε θα τα επιφορτίσει με ακίνδυνες εργασίες και θελήματα αναιρώντας την υποτιθέμενη εκπαιδευτική φύση της απασχόλησής τους.
4. Οι «πλεονάζοντες» μαθητές και οι «πλεονάζουσες» μαθήτριες που θα μείνουν εκτός ΕπαΛ και που όντας οι πιο αδύνατοι δεν μπορούν να στραφούν προς το Γενικό Λύκειο είτε θα γυρίζουν στους δρόμους και στις χειρότερες επιρροές, είτε θα στραφούν προς τις «Μεταγυμνασιακές Σχολές Κατάρτισης» που πρόκειται να ιδρυθούν στα μέτρα συγκεκριμένων επιχειρήσεων. Σε αυτές, με έξοδα του δημοσίου, θα καταρτίζονται δουλεύοντας και πάλι αμισθί 15χρονα παιδιά που μάλλον θα αντικαθιστούν ενήλικους εργαζόμενους, σε μια συνεχή ροή από τα γυμνάσια προς τους εργασιακούς χώρους.
5. Η πίεση της βαθμολογίας θα μεταφερθεί άμεσα στη γυμνασιακή εκπαίδευση όπου ο ανταγωνισμός των παιδιών για μια θέση στο ΕπαΛ και η παρεπόμενη βαθμοθηρία θα δηλητηριάσουν το εκπαιδευτικό κλίμα και θα μετατρέψουν τα γυμνάσια από σχολεία σε φροντιστηριακά προπαρασκευαστικά κέντρα. Η οικογένειες των παιδιών θα οδηγηθούν από τον ανταγωνισμό, σε μια οικονομική αιμορραγία για «ιδιαίτερα» και «φροντιστήρια» προκειμένου να επιτευχθεί μια αρκετά υψηλή βαθμολογία εισαγωγής στο «πρότυπο» ΕπαΛ, την ίδια στιγμή που από την άλλη, θα στερεί από τα 15 τους ήδη χρόνια, κάθε εκπαιδευτική ευκαιρία στα παιδιά όσων οικογενειών δεν μπορούν να ανταποκριθούν οικονομικά.
6. Η θεσμοθετημένη «εναρμόνιση των ειδικοτήτων των ΕπαΛ με τις ανάγκες της τοπικής αγοράς» οδηγεί στην de facto προσαρμογή του αναλυτικού προγράμματος και της καθημερινής διδασκαλίας στις εντελώς ειδικές «ανάγκες της αγοράς» και σημαίνει ότι οι προσφερόμενες ειδικότητες θα τείνουν να είναι υπερβολικά προσαρμοσμένες στις τρέχουσες ανάγκες των τοπικών επιχειρήσεων. Θα τείνουν να έχουν πρόσκαιρο και εποχικό χαρακτήρα, να αλλάζουν διαρκώς, να βρίσκουν αντίκρυσμα μόνο σε έναν συγκεκριμένο εργοδότη και για μικρό χρονικό διάστημα. Αν οι ανάγκες των επιχειρήσεων ή των φορέων αλλάξουν αργότερα, αχρηστεύονται και οι αντίστοιχες ειδικότητες. Αν οι απόφοιτοι των ΣΕΚ αναζητήσουν εργασία εκτός Σύρου, τίποτα δεν εξασφαλίζει ότι οι ειδικότητές τους θα έχουν και αλλού το ίδιο αντίκρυσμα. Το Επαγγελματικό Λύκειο δεν μπορεί να εκπαιδεύει κατά παραγγελία για την κάθε επιχείρηση μαθητές και μαθήτριες σε ειδικότητες που θα είχαν ημερομηνία λήξης ή που δεν θα είχαν γενική αξία μέσα και έξω από τα γεωγραφικά όρια που το σχολείο καλύπτει.
7. Οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται την υποστήριξη της πολιτείας, την εμπιστοσύνη της κοινωνίας και τη δυνατότητα να συνδιαλέγονται ελεύθερα με τα παιδιά στο πλαίσιο της σχολικής κοινότητας, στην αίθουσα και στο εργαστήριο. Όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από το βαθμό που γράφει το απολυτήριο του γυμνασίου, έχουν δικαίωμα και ανάγκη για ένα σχολείο με επαρκή χρηματοδότηση, που θα καλύπτει τις αυξημένες ανάγκες των ΕΠΑΛ σε υποδομή, αίθουσες, εργαστήρια και εξοπλισμό, με μόνιμους εκπαιδευτικούς που να επιμορφώνονται σε τακτά χρονικά διαστήματα. Ένα σχολείο που να μπορεί να παρέχει σύγχρονες γνώσεις σε ειδικότητες και τομείς που έχουν τον απαραίτητο εκείνο γενικό χαρακτήρα για να ανταποκρίνονται στο γενικό τεχνολογικό επίπεδο του κλάδου τους. Οι μαθητές και οι μαθήτριες εκτός της ειδικότητας τους πρέπει να έρχονται σε επαφή με ένα ευρύ φάσμα τεχνικών εφαρμογών που θα τους προσφέρει πολλαπλές δεξιότητες και εφόδια για την επαγγελματική τους ζωή. Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία δεν έχουν ανάγκη να «μάθουν μια τέχνη» για τις ανάγκες των επιχειρήσεων˙ έχουν ανάγκη να μάθουν μια τέχνη για να ζήσουν. Αλλά όχι μόνο αυτό. Για να ζήσουν, χρειάζονται επίσης να κατακτήσουν τον πολιτισμό του τόπου και της χώρας τους, να μάθουν την ιστορία τους, να κατανοήσουν την κοινωνία στη οποία θα ζήσουν. Χρειάζονται ένα δευτεροβάθμιο σχολείο, χρειάζονται παιδεία και όχι πρόωρη κατάρτιση.
Μα δεν είναι «για το καλό μας»;
Τώρα πια τα ανώτερα κλιμάκια της διοίκησης δεν μπαίνουν καν στον κόπο να συμμετάσχουν στην προπαγάνδα παραπληροφόρησης. Την αναθέτουν στις ούτως ή άλλως πρόθυμες διευθύνσεις των σχολικών μονάδων. Το είδαμε πέρυσι όταν το πρώην πρώτο γυμνάσιο Σύρου έγινε «πειραματικό», το βλέπουμε και στο ΕΠΑΛ φέτος.
Ας δούμε λοιπόν τους νέους όρκους που διαβεβαιώνουν ότι:
1. Δεν θα υπάρξει αποκλεισμός παιδιών κατά τις εγγραφές στο υπό ίδρυση πρότυπο ΕΠΑΛ
Λένε ψέμματα!
Αν δεν έχουν τέτοιο σχέδιο τότε γιατί ιδρύουν Μεταγυμνασιακή Σχολή Κατάρτισης στη Σύρο; Αν δεχθούν όλους τους μαθητές στο «πρότυπο» ΕπαΛ στη ΜΣΚ ποιοι θα φοιτήσουν; Φτηνά ψέματα αφού η Υπουργική Αποφαση Κ3/58084/25-05-2021 ορίζει ότι:
Στην Α’ τάξη εγγράφονται κάτοχοι απολυτηρίου Γυμνασίου ή άλλου ισότιμου τίτλου της ημεδαπής ή της αλλοδαπής, με βάση τον βαθμό του απολυτηρίου.
Ο Διευθυντής του σχολείου κατατάσσει τους μαθητές κατά φθίνουσα σειρά βαθμού του απολυτηρίου τίτλου εγγραφής μέχρι την κάλυψη όλων των διατιθέμενων θέσεων.
Και πόσες θα είναι οι διατιθέμενες θέσεις παρακαλώ; Η απάντηση του νομικού πλαισίου είναι ότι δεν μας πέφτει λόγος. Εδώ που τα λέμε ούτε και στο κοινοβούλιο έπεφτε λόγος˙ ψήφισαν να αποφασίζει ο υπουργός και τα σκυλιά δεμένα. Ο νόμος 4763/21-12-2020 άρθρο 21 εδ.3 ορίζει:
Με απόφαση του ΥΠαιΘ, η οποία εκδίδεται έως το τέλος Απριλίου κάθε έτους, καθορίζεται ο αριθμός των εισακτέων στα Π.ΕΠΑ.Λ
Εκεί που κάθε χρόνο το ΕπαΛ πάσχιζε μόνο για τα ολιγομελή, εκλιπαρώντας να εγκρίνει η Αθήνα τη λειτουργία της μιας ή της άλλης ειδικότητα με λίγους μαθητές, τώρα θα πασχίζει και θα εκλιπαρεί συνολικά για τον αριθμό των εισακτέων μαθητών του! Φυσικά, η σταδιακή μείωση χρόνο με το χρόνο του αριθμού των εισακτέων στο πρότυπο ΕπαΛ, θα παράγει σταθερά νέες υπεραριθμίες. Άλλες ειδικότητες εκπαιδευτικών θα περισσεύουν και άλλες θα λείπουν σταθερά. Η σύγκριση δε του αριθμού των μαθητών και των μαθητριών των δύο ΓΕΛ έναντι του συγχωνευμένου ΓΕΛ Σύρου, αρκεί για να διαλύσει κάθε αμφιβολία για τη μελλοντική δύναμη του προτύπου ΕπαΛ.
2. Δεν θα χαθούν οργανικές θέσεις των εκπαιδευτικών. Όλοι μπορούν να κρατήσουν την οργανική τους
Λένε ψέματα μαζί με την τακτική του διαίρει και βασίλευε.
Το ΕπαΛ δεν έχει μόνο οργανικά τοποθετημένους, έχει και νεοδιόριστες έχει και αποσπασμένους, έχει και αναπληρώτριες. Το ψέμα εδώ γυρεύει να στρέψει τους «προνομιούχους» οργανικά ανήκοντες, ενάντια σε όλους τους άλλους. Φυσικά όλοι θα έχουν την ίδια μοίρα της εργασιακής ανασφάλειας και υποβάθμισης, αλλά πώς να το κάνουμε, το να τάζεις διαφορετική μεταχείριση βολεύει πολιτικά.
Τι ισχύει λοιπόν; Η απάντηση του νομικού πλαισίου είναι και εδώ η ίδια. Δεν μας πέφτει λόγος ούτε εμάς ούτε του ελληνικού κοινοβουλίου. Ο νόμος 4763/21-12-2020 ορίζει:
Με απόφαση του ΥπαιΘ εκδίδεται ο εκπαιδευτικός οδηγός των Π.ΕΠΑ.Λ. όπου καθορίζονται… (άρθρο 21 εδ.5)
…οι ειδικές προϋποθέσεις, τα κριτήρια, η διαδικασία επιλογής και τοποθέτησης και η θητεία του διδακτικού προσωπικού τους (άρθρο 21 εδ.1γ)
Η μισή αλήθεια είναι ότι η παρούσα ΥΑ Κ3/58084/25-05-2021 που ρυθμίζει θέματα του «Εκπαιδευτικού Οδηγού» λέει ότι
Το μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό της υφιστάμενης σχολικής μονάδας ΕΠΑ.Λ. διατηρεί την οργανική του θέση και μετά την πλήρη λειτουργία του νεοϊδρυθέντος Π.ΕΠΑ.Λ., κατά το διδακτικό έτος 2023-2024, οι ανωτέρω εκπαιδευτικοί εντάσσονται, με τις οργανικές τους θέσεις, στο εκπαιδευτικό προσωπικό του Π.ΕΠΑ.Λ.
Η άλλη μισή αλήθεια όμως είναι ότι, εάν αυτό επρόκειτο να παραμείνει ως ρύθμιση, θα περιλαμβανόταν στο νόμο αντί να αφεθεί στη διάκριση μιας απλής ΥΑ. Αν τίποτε δεν προκειται να αλλάξει, για ποιο λόγο θα αναλάμβανε την υποχρέωση να αποφασίζει κάθε χρόνο το ίδιο πράγμα ο Υπουργός;
Ο νόμος αντίθετα, μιλάει για θητεία και φυσικά η ρύθμιση της παρούσας ΥΑ πρόκειται να καταργηθεί τα επόμενα 2 χρόνια, κατά το παράδειγμα του πειραματικού γυμνασίου, όπου οι υποσχέσεις για προτεραιότητα στην οργανική τοποθέτηση των εκπαιδευτικών που δέχθηκαν αν το υπηρετήσουν προσγειώθηκαν στη στέρηση ακόμα και του δικαιώματός τους να υποβάλουν καν αίτηση -μια αίτηση!- για «βελτίωση θέσης». Γιατί; Διότι η κινητικότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού είναι καταφανώς ασύμβατη με την άγρια αξιολόγηση που προβλέπει ο νόμος 4763. Πράγματι, ποιο το νόημα να αξιολογείς αν δεν μπορείς να διώξεις;
Τι νόημα έχει να ορίζεις στην ΥΑ Κ3/58084/25-05-2021 ότι
Τα Π.ΕΠΑ.Λ. στελεχώνονται από εκπαιδευτικούς αυξημένων τυπικών και ουσιαστικών προσόντων εάν πρόκειται να κρατήσεις το υπάρχον προσωπικό των «μειωμένων» τυπικών και (όπως θα εφευρεθεί από την αξιολόγηση) ουσιαστικών προσόντων;
Το κόλπο λέγεται σε κοιμίζω τώρα και σε καρατομώ σε δύο χρόνια κοιμισμένο για να μη σκούζεις και διασαλεύεις την ευταξία των μεγαλουσιάνων.
3. Το σχολείο θα συνεχίσει να είναι το ίδιο όπως πριν
Λένε ψέματα. Η ΥΑ ορίζει
Οι ανωτέρω εκπαιδευτικοί των Π.ΕΠΑ.Λ. επιμορφώνονται στο Κέντρο Επιμόρφωσης που ιδρύεται σε κάθε Π.ΕΠΑ.Λ. […] για την απόκτηση των δεξιοτήτων που απαιτούνται για το εκπαιδευτικό τους έργο στο Π.ΕΠΑ.Λ.
Στην επιμόρφωση συνδράμουν κυρίως Α.Ε.Ι., ερευνητικοί φορείς και επιχειρήσεις της περιοχής.
Έχει κανείς αμφιβολία ότι ο εκπαιδευτικός θα σταλεί για επιμόρφωση και συμμόρφωση με τις απαιτήσεις της τοπικής επιχείρησης, εφόσον ο νόμος 4763 περιλαμβάνει στους σκοπούς των π.ΕπαΛ;
την ενίσχυση του βαθμού αυτονομίας των μονάδων επαγγελματικής εκπαίδευσης, με ενεργό ρόλο των εκπροσώπων της τοπικής κοινωνίας….και την εναρμόνιση των επαγγελματικών τομέων και ειδικοτήτων με τις ανάγκες της τοπικής κοινωνίας
Φυσικά, «τοπική κοινωνία» είναι ένας ευφημισμός για τις «τοπικές επιχειρήσεις», οι οποίες ήδη συμμετέχουν (άρθρο 6 του Ν..4763) με «δύο κοινούς εκπρόσωπους των εργοδοτικών φορέων» στα περιφερειακά Συμβούλια Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας (ΣΣΠΑΕ), τα οποία καθορίζουν τα πάντα για τα ΕπαΛ και μερικά ακόμα:
… θέματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και, ιδίως, για τους τομείς και ειδικότητες που πρέπει να λειτουργήσουν στα δημόσια Ι.Ε.Κ., Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας, ΕΠΑ.Λ., δημόσιες Ε.Σ.Κ και ΕΠΑ.Σ. Μαθητείας του Ο.Α.Ε.Δ., καθώς και τα ειδικά μαθήματα, τα προγράμματα και τις δραστηριότητες, πέραν του εγκεκριμένου κορμού μαθημάτων, εφόσον τεκμηριωμένα αποσκοπούν στην ενίσχυση του αναπτυξιακού χαρακτήρα της συγκεκριμένης περιφέρειας.(Ν.4763 Αρ.6 εδ 3)
Η απλή αλήθεια είναι ότι «πρότυπο» ΕπαΛ δεν θα ερθει για να συμπεριλάβει αλλά για να αποκλείσει παιδιά και γι αυτόν ακριβώς το σκοπό βάζει πλαφόν στον αριθμό των εισακτέων.
Το «πρότυπο» ΕπαΛ δεν θα έρθει για να δημιουργήσει καλύτερη εκπαίδευση, διότι με την ίδια χειρονομία που θα ξεχωρίζει τα υποτιθέμενα «άριστα» παιδιά που αξίζουν το «άριστο» σχολείο, θα ξεχωρίζει ταυτόχρονα και θα σταμπάρει ως δήθεν «μέτρια» τα υπόλοιπα παιδιά στα οποία δεν θα άξιζε παρά ένα «μέτριο», δηλαδή υποστελεχωμένο υποεξοπλισμένο και υποχρηματοδοτημένο, σχολείο.
Το «πρότυπο» ΕπαΛ δεν θα έρθει για να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να μορφωθούν, να οικειοποιηθούν τον πολιτισμό της κοινωνίας και το τόπου τους, αλλά να τους τη στερήσει. Τα παιδιά του «προτύπου» θα τη στερηθούν, γιατί θα κάνουν κατάρτιση σε βάρος όλων των μαθημάτων και προγραμμάτων εγκύκλιας γενικής παιδείας και πολιτισμού. Από τα δε σταμπαρισμένα «παρακατιανά» παιδιά, την ευκαιρία να μορφωθούν, να οικειοποιηθούν τον πολιτισμό της κοινωνίας και το τόπου τους, θα τους τη στερήσει η υποβάθμιση των παρακατιανών σχολείων τους.
Πηγή: ekpaideutikiaristera.wordpress.com
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)