Νέα πυρά για την ΕΒΕ και τις χιλιάδες κενές θέσεις στα ΑΕΙ – «Αποκλείει μαθητές και ενισχύει τα ιδιωτικά κολέγια»
Σφοδρή κριτική στην εφαρμογή της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ) ασκούν οι Συνεργαζόμενες Εκπαιδευτικές Κινήσεις (ΣΥΝΕΚ), με αφορμή την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής 2026.
Όπως επισημαίνουν, η ΕΒΕ οδηγεί για έκτη διαδοχική χρονιά σε χιλιάδες κενές θέσεις στα δημόσια πανεπιστήμια, αποκλείοντας υποψηφίους από την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, ενώ εκφράζουν την άποψη ότι η συγκεκριμένη πολιτική ευνοεί την ενίσχυση των ιδιωτικών κολεγίων και πανεπιστημίων.
Στην ανακοίνωσή τους ζητούν, μεταξύ άλλων, την κατάργηση της ΕΒΕ, την ενίσχυση της δημόσιας εκπαίδευσης και τη λήψη ουσιαστικών μέτρων για τη στήριξη μαθητών, εκπαιδευτικών και πανεπιστημιακών ιδρυμάτων.
Ολόκληρη η ανακοίνωση:
Από τις 62.329 θέσεις εισαγωγής για υποψηφίους ΓΕΛ στη Γενική Σειρά, 9.739 μένουν κενές λόγω εφαρμογής της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής. Το ποσοστό πλήρωσης επομένως διαμορφώνεται εφέτος στο 84,4%, γεγονός που σημαίνει ότι περίπου μία στις έξι διαθέσιμες θέσεις δεν καταλήγει σε νέο/α φοιτητή/τρια. Εφέτος είναι η έκτη χρονιά εφαρμογής της ΕΒΕ, αφήνοντας κενές χιλιάδες διαθέσιμες θέσεις στα δημόσια πανεπιστήμια. Από το 2021 οι κενές θέσεις έχουν ως εξής:
- 2021: 14.281 κενές θέσεις
- 2022: 10.839 κενές θέσεις
- 2023: 10.745 κενές θέσεις
- 2024: 11.458 κενές θέσεις
- 2025: 10.636 κενές θέσεις
- 2026: 9.739 κενές θέσεις
Η ΕΒΕ, καθώς δεν αποτελεί απόλυτο αλλά σχετικό βαθμολογικό όριο εισαγωγής στις πανεπιστημιακές σχολές, δημιουργεί τεχνηέντως ανεπαρκείς υποψηφίους/ες. Συνεπώς γνωρίζουμε εκ των προτέρων ότι δεν πρόκειται να καλυφθούν όλες οι διαθέσιμες θέσεις τριτοβάθμιας. Η παραπληροφόρηση ότι στα πανεπιστήμια περνούσαν με βαθμολογία 2 και 3 και η σπέκουλα ενάντια στην ποιότητα των δημόσιων πανεπιστημίων αποκαλύπτεται κάθε χρονιά, αφού εκτός σχολών μένουν πια υποψήφιοι/ες ακόμα και με μέτριες έως άριστες βαθμολογίες. Επίσης, μαθητές και μαθήτριες με καλές και άριστες βαθμολογίες δεν θα μπουν στη σχολή προτίμησής τους. Χαρακτηριστικότερη, ίσως είναι η περίπτωση των αρχιτεκτονικών σχολών, απ’ όπου άριστοι μαθητές/τριες αποκλείονται ακόμα και για ελάχιστα μόρια, διότι δεν έχουν πιάσει την ΕΒΕ του σχεδίου, μάθημα ουσιαστικά κατηργημένο από το λύκειο. Αλλά και παιδιά που αρίστευσαν στα μαθήματα βαρύτητας, δεν έχουν τον ελάχιστο Μ.Ο. για να φοιτήσουν στη σχολή που επιθυμούν.
Την ίδια στιγμή που αποκλείεται ένα τόσο μεγάλο πλήθος υποψηφίων, πολλά πανεπιστημιακά τμήματα μένουν για έκτη συνεχόμενη χρονιά με κενές θέσεις και απειλούνται με μαρασμό και κατάργηση. Η απειλή αυτή αφορά τόσο περιφερειακά τμήματα όσο και τμήματα πανεπιστημίων μεγάλων αστικών κέντρων και μάλιστα υψηλής ζήτησης.
Αντιθέτως, τα ιδιωτικά κολλέγια δεν θα έχουν κανένα πρόβλημα να συμπληρώσουν και να επεκτείνουν την πελατεία τους, μοιράζοντας πλέον αφειδώς πτυχία, αφού εκεί δεν ισχύει καμία βάση εισαγωγής ή άλλη προϋπόθεση πέραν της οικονομικής.
Μέσα σε μια εποχή στέρησης και φτωχοποίησης της ελληνικής κοινωνίας, με το δημόσιο σχολείο να μαραζώνει από τις ελλείψεις εκπαιδευτικών και υποδομών, η κυβέρνηση της ΝΔ επιβεβαιώνει για άλλη μια φορά τον ρόλο της ως ντίλερ ιδιωτικών συμφερόντων. Αντί να βελτιώσει τις συνθήκες μάθησης, αποκλείει χιλιάδες παιδιά από τα δημόσια πανεπιστήμια ώστε να τα στείλει σε ιδιωτικά κολέγια και πανεπιστήμια. Ποια μέτρα πήρε το ΥΠΑΙΘ και το ΙΕΠ ώστε να βελτιωθούν οι επιδόσεις και το γνωστικό υπόβαθρο των παιδιών που τώρα κρίνει ως ανάξια; Ποια μέτρα θα πάρει ώστε και οι επόμενες γενιές μαθητών/τριών να λάβουν ποιοτική εκπαίδευση; Μήπως η κατάργηση των καλλιτεχνικών μαθημάτων και του σχεδίου από το λύκειο, η κατάργηση της κοινωνιολογίας, η αυταρχική επαναφορά της διαγωγής, η τιμωρητική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών συνέβαλαν στη βελτίωση της εκπαίδευσης; Τα παρωχημένα εγχειρίδια, οι απαρχαιωμένες μέθοδοι αξιολόγησης των μαθητών/τριών, τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό, η απουσία εργαστηρίων, βιβλιοθηκών και άλλων υποδομών είναι η ντροπή της εκπαίδευσης και όχι τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί που πασχίζουν.
Η Ελλάδα είναι από τις λίγες ευρωπαϊκές χώρες που έχουν φτάσει τον ευρωπαϊκό στόχο για αποφοίτους τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πάνω από 40%. Όμως η κυβέρνηση, το θεωρεί αυτό μειονέκτημα και οραματίζεται χαμηλής ειδίκευσης φτηνό εργατικό δυναμικό, χωρίς εργασιακά δικαιώματα και μισθολογικές απαιτήσεις. Οι εκπαιδευτικοί της σχεδιασμοί αποκλείουν αποδεδειγμένα ικανούς/ες μαθητές/τριες από την τριτοβάθμια εκπαίδευση, και οδηγούν πλήθος παιδιών στα ιδιωτικά κολέγια.
Μια σοβαρή εκπαιδευτική μεταρρύθμιση προϋποθέτει όραμα, στρατηγικό σχεδιασμό που δεν έχει ως αφετηρία του τον αποκλεισμό αλλά τη συμμετοχή, διάλογο με τα εκλεγμένα όργανα να γονέων, μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών και πιλοτικές εφαρμογές των οποίων τα αποτελέσματα θα επανεκτιμώνται. Η εκπαίδευση έχει ανάγκη από γενναία χρηματοδότηση, επιστημονικά σχεδιασμένα προγράμματα σπουδών, επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, επαρκή και έγκαιρη στελέχωση όλων των εκπαιδευτικών δομών, ενίσχυση των υποδομών, καθώς και σοβαρά αντισταθμιστικά μέτρα για τα μορφωτικά και ψυχοκοινωνικά ελλείμματα. alfavita
Απαιτούμε:
Κατάργηση της ΕΒΕ
Μείωση μαθητών/τριών ανά τμήμα
Ποιοτικό Δημόσιο Συμπεριληπτικό Σχολείο για όλα τα Παιδιά
Κατάργηση των ιδιωτικών πανεπιστημίων
Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΤΩΝ ΣΥΝΕΚ
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου