Παρασκευή 12 Ιουνίου 2026

 


 ΥΠΑΙΘΑ : Προσφορά θέσεων μαθητείας από φορείς του δημόσιου τομέα για το «Μεταλυκειακό έτος-Τάξη μαθητείας» περιόδου 2026-2027 1 ώρα πριν Εκπαιδευτική Πολιτική, Εκπαιδευτικοί, Επαγγελματική Εκπαίδευση, Κατάρτιση, Μεταλυκειακή Εκπαίδευση, Παιδεία, Υπουργείο Παιδείας Από το Υπουργείο Παιδείας ,Θρησκευμάτων ,Αθλητισμού ( ΥΠΑΙΘΑ) ανακοινώνεται : Η Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης ανακοινώνει ότι παρατείνεται η δυνατότητα διάθεσης θέσεων μαθητείας από φορείς του Δημόσιου Τομέα μέχρι την Δευτέρα 22/06/2026 και ώρα 23:59 λόγω της πληθώρας των  αιτημάτων για διάθεση θέσεων  στο Μεταλυκειακό έτος – … Διαβάστε περισσότερα »

Πηγή άρθρου: fresh-education

 


Μεταλυκειακό έτος - Τάξη Μαθητείας: Παράταση για τη διάθεση θέσεων του δημοσίου

Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, η είσοδος του υπουργείου
Google LogoΜάθε πρώτος όλες τις σημαντικές ειδήσεις. Βάλε το alfavita.gr στα αποτελέσματα αναζήτησης της Google
Παράταση λόγω της πληθώρας αιτημάτων από φορείς του δημοσίου για διάθεση θέσεων στο Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας. 

Παρατείνεται, σύμφωνα με ενημέρωση της Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης η δυνατότητα διάθεσης θέσεων από φορείς του δημοσίου για το Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας.

Ως νέα καταληκτική ημερομηνία ορίζεται η Δευτέρα, 22 Ιουνίου και ώρα 23:59.

Σύμφωνα με την ανακοίνωση, η παράταση δίνεται καθώς υπάρχει πληθώρα αιτημάτων για διάθεση θέσεων στο Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας. 

Η ηλεκτρονική καταχώριση για διάθεση θέσεων μαθητείας πραγματοποιείται στον ιστότοπο https://e-mathiteia.minedu.gov.gr.

Όπως αναφέρει το υπουργείο Παιδείας, το «Μεταλυκειακό έτος - Τάξη Μαθητείας» έχει καθιερωθεί ως ένα από τα πλέον επιτυχημένα σχήματα μαθητείας ενηλίκων στη χώρα, με ευρεία αποδοχή τόσο σε εθνικό επίπεδο όσο και  σε ευρωπαϊκό. 

Φορείς του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην υλοποίησή του, παρέχοντας στους μαθητευόμενους τη δυνατότητα απόκτησης πρακτικής εμπειρίας σε αυθεντικό εργασιακό περιβάλλον, σε συνδυασμό με τη θεωρητική κατάρτιση στην εκπαιδευτική δομή, βάσει εγκεκριμένων προγραμμάτων σπουδών.

Δείτε εδώ την πρόσκληση alfavita

 


Παρεμβάσεις για Πολλαπλό Βιβλίο: «Μνημείο υποταγής» το σχέδιο της πλειοψηφίας στη ΔΟΕ

Σχολικά βιβλία
Google LogoΜάθε πρώτος όλες τις σημαντικές ειδήσεις. Βάλε το alfavita.gr στα αποτελέσματα αναζήτησης της Google
Κατηγορίες για στάση «συμμόρφωσης» και στρατιωτικά πρότυπα τύπου «εκτελώ και βγαίνω παραπονούμενος» απέναντι στο Υπουργείο Παιδείας

Σε κόντρα δίχως τέλος στο εσωτερικό της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας (ΔΟΕ) οδηγεί η διαχείριση της Υπουργικής Απόφασης για το πολλαπλό βιβλίο

Με κοινή τους δήλωση, οι «Παρεμβάσεις Κινήσεις Συσπειρώσεις Π.Ε.», εξαπολύουν δριμεία επίθεση κατά της πλειοψηφίας του Διοικητικού Συμβουλίου της Ομοσπονδίας (ΔΑΚΕ – ΔΗΣΥ – ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΔΙΚΤΥΟ).

Οι εκπρόσωποι των Παρεμβάσεων χαρακτηρίζουν το ψηφισμένο σχέδιο πρακτικού «μνημείο υποταγής των εκπαιδευτικών», υποστηρίζοντας ότι η πλειοψηφία της ΔΟΕ αναλαμβάνει ρόλο «λοχαγού του Υπουργείου Παιδείας», καλώντας ουσιαστικά τον κλάδο να συμμορφωθεί με την εγκύκλιο υπό το στρατιωτικό πρότυπο «εκτελώ και βγαίνω παραπονούμενος». 

Παράλληλα, καταγγέλλουν ότι η στάση αυτή υποτάσσει την παιδαγωγική ευθύνη στην υπηρεσιακή συμμόρφωση, αφήνοντας έκθετα τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών.

Σύμφωνα με τη δήλωση, η πλειοψηφία των «» μπλόκαρε την έκδοση επίσημης ανακοίνωσης από το ΔΣ της ΔΟΕ και κατά τη συνάντηση με την ηγεσία του Υπουργείου περιορίστηκε στο να ζητήσει απλώς χρονική παράταση, χωρίς να ασκήσει ουσιαστική κριτική για την ιδιωτικοποίηση και την κατηγοριοποίηση των σχολείων που, όπως τονίζουν, επιφέρει το πολλαπλό βιβλίο. Καλούν, τέλος, τους εκπαιδευτικούς και τους συλλόγους διδασκόντων να δηλώσουν αδυναμία επιλογής και να οργανώσουν την αντίστασή τους από τα κάτω.

Ολόκληρη η ανακοίνωση των Παρεμβάσεων ΠΕ:

«Η ΠΛΕΙΟΨΗΦΙΑ ΤΗΣ ΔΟΕ (ΔΑΚΕ – ΔΗΣΥ – ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΔΙΚΤΥΟ) ΚΑΛΟΥΝ ΤΟΝ ΚΛΑΔΟ ΝΑ «ΣΥΜΜΟΡΦΩΘΕΊ»  ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ   «ΝΑ ΤΗΝ ΕΚΤΕΛΕΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΒΓΕΙ ΠΑΡΑΠΟΝΟΎΜΕΝΟΣ»!!!

Μνημείο υποταγής των εκπαιδευτικών το ψηφισμένο από ΔΑΚΕ – ΔΗΣΥ- ΔΙΚΤΥΟ   σχέδιο πρακτικού  για το ΠΟΛΛΑΠΛΟ ΒΙΒΛΙΟ

Μετά από 5 ημερών αφωνία στη διαβούλευση του ΔΣ ΔΟΕ για την ΥΑ για πολλαπλό βιβλίο που συνιστά μνημείο παραλογισμού και αυταρχικότητας με το σχέδιο πρακτικού που πέρασε στην Ομοσπονδία η πλειοψηφία (3Δ) της ΔΟΕ  στην πραγματικότητα αναλαμβάνει το ρόλο του λοχαγού του Υπουργείου Παιδείας και λέει: «Συμμορφωθείτε»   με την ΥΑ, με το στρατιωτικό πρότυπο «εκτελώ και βγαίνω παραπονούμενος».

Πραγματική ανατριχίλα προκαλεί ακόμα και η φρασεολογία του πρακτικού της πλειοψηφίας των 3Δ της ΔΟΕ που «υποτάσσει» ολοσχερώς την παιδαγωγική ευθύνη στην υπηρεσιακή συμμόρφωση ακόμη κι αν αυτό όπως επικαλούνται οδηγεί σε « μη εύστοχες επιλογές »  σε βάρος των μαθητριών/ων μας.

Η εκπαίδευση δεν είναι στρατός και οι εκπαιδευτικοί δεν είμαστε στρατιωτάκια του Υπουργείου και  της κυβέρνησης. Έχουμε άποψη, κριτική σκέψη, επιστημονική γνώση και απαιτούμε  να έχουμε λόγο για την εργασία μας σεβόμενοι  τον εαυτό μας  και το παιδαγωγικό και επιστημονικό μας κύρος.

Δε δεχόμαστε να παίξουμε σε λοταρία τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητριών/ών μας!

Μόνο ντροπή ! Λες και ο κλάδος χρειαζόταν πρακτικό συλλόγου διδασκόντων από την ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ για «να ντύσει» συνδικαλιστικά ένα ακόμα ΝΑΙ στο ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ της ιδιωτικοποίησης και κατηγοριοποίησης της Παιδείας και στην απονομιμοποιημένη για τα καμώματά της Κυβέρνηση ΝΔ.

Τα προτεινόμενα πρακτικά ΣΔ πρέπει να είναι πρακτικά συλλογικής -συνδικαλιστικής κάλυψης» της αντίστασης όχι της συναίνεσης.

Ταυτόχρονα τα 3Δ μπλόκαραν για άλλη μια φορά απόφαση ΔΣ ΔΟΕ για ανακοίνωση σε σχέση με το πολλαπλό βιβλίο. ΔΕΝ ΤΟΠΟΘΕΤΉΘΗΚΑΝ ΠΟΤΈ στη διαβούλευση παρά τις πύρινες παραταξιακές τους ανακοινώσεις. ΔΑΚΕ- ΔΗΣΥ- ΔΙΚΤΥΟ που δήλωναν δήθεν διαφωνίες και μιλούσαν για αντιεπιστημονικότητα, αντιπαιδαγωγική λειτουργία και στενά χρονικά περιθώρια δεν τόλμησαν ποτέ να τα μετασχηματίσουν σε απόφαση- απάντηση ΔΟΕ στις αυταρχικές και απαξιωτικές για τον κλάδο μεθοδεύσεις ΥΠΑΙΘΑ.

 Καμία αντιπαράθεση με το Υπουργείο ούτε για το χορό εκατομμυρίων στους εκδοτικούς οίκους, ούτε για την ιδιωτικοποίηση των συγγραμμάτων, ούτε για τη σύνδεση  τους με τα σχέδια κατηγοριοποίησης των σχολείων,  ούτε ακόμα και για την απαίτηση να υπάρξουν σεμινάρια ενημέρωσης, παρουσίασης των βιβλίων και των διδακτικών μεθόδων.  Φυσικά καμία αναφορά για τη σχέση των  βιβλίων με τα αναλυτικά προγράμματα και τη συνολική κριτική σ΄ αυτά και στον όγκο της ύλης. Θέλουν οι εκπαιδευτικοί να καταπίνουν αμάσητο το πολλαπλό βιβλίο αναλαμβάνοντας την πλήρη ευθύνη  και αποδεχόμενοι τον ρόλο του κομπάρσου και  απομείωσης  του  ρόλου τους  σε απλούς εκτελεστές οδηγιών και κατευθύνσεων.

«Έπαιζαν καθυστέρηση» και δεν τοποθετήθηκαν,  ώστε να πάει η ΔΟΕ στη συνάντηση με το Υπ.  Παιδείας ΧΩΡΙΣ ΑΠΟΦΑΣΗ. Στη συνάντηση δεν τόλμησαν να ξεστομίσουν ούτε καν αυτά που γράφουν στις ανακοινώσεις τους δηλ. ΑΠΟΣΥΡΣΗ ΕΓΚΥΚΛΙΟΥ.  Εκλιπαρούσαν μόνο  για μια παράταση χρόνου χωρίς καμία επί της ουσίας κριτική για το πολλαπλό βιβλίο και καμία πραγματική διεκδίκηση προς το υπουργείο.

Χωρίς κάποια δημόσια ανακοίνωση  και επίδειξη αποφασιστικότητας το υπουργείο δεν είχε κανέναν λόγο να υποχωρήσει στο ελάχιστο. Όπως ήταν αναμενόμενο απάντησε ότι η ΥΑ θα υλοποιηθεί κανονικά χωρίς  καμία  χρονική παράταση!!

Και αντί αυτό να εξοργίσει και να οδηγήσει σε κάποια αντίδραση τα 3 Δ (ΔΑΚΕ, ΔΗΣΥ, ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΔΙΚΤΥΟ) κάλεσαν τον κλάδο σε «συμμόρφωση»  προσφέροντας για ακόμα μία φορά τις υπηρεσίες τους στο Υπ.  Παιδείας  σπέρνοντας απογοήτευση στους εκπαιδευτικούς και υπονομεύοντας την αγωνιστική τους διάθεση για αντίσταση .

Δαιμονοποιούν πλέον κάθε αντίσταση. Ενισχύουν την τρομοκρατία και το φόβο ακόμα και εκεί που δεν υπάρχει κάποια συνέπεια. Οδηγούν τον εκπαιδευτικό κόσμο  σε μια συναίνεση που ούτε το Υπουργείο -δια στόματος ΓΓ-  δεν  απαιτούσε.

Όμως η ίδια η εγκύκλιος προβλέπει ότι “αν για οποιοδήποτε λόγο αδυνατεί να αποφασίσει ο εκπαιδευτικός θα πάει η απόφαση στο σύλλογο και τελικά στο δ/ντη-ντρια.  Είναι φανερό ότι κανένας δεν μπορεί να υποχρεώσει κανένα εκπαιδευτικό να διαμορφώσει άποψη και να καταθέσει πρόταση επιλογής βιβλίων με αυτούς τους όρους και σ΄ αυτό το χρόνο.

Κάθε εκπαιδευτικός που σέβεται τον ρόλο του μπορεί να δηλώσει αδυναμία και ο σύλλογος διδασκόντων συνολικά το ίδιο.

Βέβαια η στάση της πλειοψηφίας της ΔΟΕ υπονομεύει τη συλλογική αντίδραση και των Δ/ντών για την συνολική ακύρωση της εφαρμογής της Υ.Α. και ακριβώς αυτό επιδιώκουν με την απόφασή τους τα 3 Δ.

Ήδη πολλά  σωματεία κινούνται στην κατεύθυνση του πρακτικού που μειοψήφησε  στη ΔΟΕ για να οργανωθεί η αντίδραση των εκπαιδευτικών.

Το πολλαπλό βιβλίο είναι ένα ακόμα βήμα στην ιδιωτικοποίηση και την κατηγοριοποίηση του δημόσιου σχολείου και την απαξίωση του εκπαιδευτικού. Το εκπαιδευτικό κίνημα έχει υποχρέωση να οργανώσει τον αγώνα απέναντι σε μια τέτοια εξέλιξη.

Να βάλει φρένο στις εικόνες κατάπτωσης και στις σχέσεις εξάρτησης που κάνουν την εμφάνισή τους μέσα στα σχολεία όπου οι κάθε είδους εκδοτικοί οίκοι αναλαμβάνουν να διεξάγουν ενημερώσεις και σεμινάρια για τα βιβλία προμοτάροντας την πραμάτεια τους ενώ ακόμα χειρότερα σχολικοί σύμβουλοι (αξιολογητές και μέλη συγγραφικών ομάδων συγγραμμάτων) προωθούν με όλους τους τρόπους τα βιβλία τους με το αζημίωτο….

Αν τα συνεταιράκια  ΔΑΚΕ, ΔΗΣΥ & ΔΙΚΤΥΟ θέλουν να κάνουν πλάτες στο υπουργείο να προχωρήσει στο πάρτι μίζας για τα κάθε είδους συμφέροντα,  οι σύλλογοι και οι εκπαιδευτικοί από τα κάτω θα ορθώσουμε το ανάστημα όπως κάναμε και σε πάρα πολλά άλλα ζητήματα, πετώντας την απόφαση της  πλειοψηφίας των 3 Δ  εκεί όπου ανήκει: στις σελίδες ντροπής του εκπαιδευτικού κινήματος.» alfavita

 

Εκπαίδευση

ΣΑΕΚ: Σπουδαστές "κόβονται" από την εξεταστική λόγω απουσιών για λόγους υγείας

Εξετάσεις πιστοποίησης αποφοίτων ΣΑΕΚ (πρώην ΙΕΚ)
Google LogoΜάθε πρώτος όλες τις σημαντικές ειδήσεις. Βάλε το alfavita.gr στα αποτελέσματα αναζήτησης της Google
Μπαράζ καταγγελιών για διοικήσεις που "κόβουν" σπουδαστές παρά την προσκόμιση ιατρικών γνωματεύσεων και δικαιολογητικών νοσηλείας

Ένα ζήτημα που απειλεί να "τινάξει στον αέρα" την εξεταστική για δεκάδες φοιτητές ΣΑΕΚ (πρώην ΔΙΕΚ) φέρνει στο φως ο Σύλλογος Σπουδαστών Δημοσίων Ι.Ε.Κ. Αττικής (ΣΥ.Σ.Δ.Ι.Ε.Κ.).

Μόλις μία εβδομάδα πριν από την έναρξη της εξεταστικής περιόδου, σπουδαστές των Δημόσιων ΣΑΕΚ διαπιστώνουν ότι αποκλείονται από τις εξετάσεις λόγω υπέρβασης του ορίου απουσιών, παρά το γεγονός ότι οι απουσίες αυτές οφείλονται σε αποδεδειγμένα προβλήματα υγείας. Σύμφωνα με τον Σύλλογο, οι πληγέντες σπουδαστές έχουν καταθέσει όλα τα απαραίτητα δικαιολογητικά, ιατρικές γνωματεύσεις, ακόμη και αποδεικτικά νοσηλείας ή χειρουργικών επεμβάσεων, τα οποία ωστόσο δεν γίνονται δεκτά για την προσμέτρηση των απουσιών.

«Μπαλάκι» ευθυνών μεταξύ Διευθύνσεων και Υπουργείου Παιδείας

Το 15μελές Διοικητικό Συμβούλιο του ΣΥΣΔΙΕΚ, μαζί με τα τριμελή συμβούλια και σπουδαστές ολόκληρων τμημάτων, έχει ήδη πραγματοποιήσει δυναμικές κινητοποιήσεις στις διευθύνσεις των σχολών του Μεταξουργείου και της Κηφισιάς.

Όπως καταγγέλλει ο Σύλλογος, οι διευθυντές των εν λόγω ΣΑΕΚ δηλώνουν αδυναμία να παρέμβουν, ισχυριζόμενοι ότι οποιαδήποτε τροποποίηση θα συνιστούσε «παρανομία» βάσει των υφιστάμενων κανονισμών του Υπουργείου Παιδείας, ενώ προβάλλουν ως δικαιολογία ότι το ηλεκτρονικό σύστημα έχει κλείσει και τα απουσιολόγια έχουν ήδη αποσταλεί.

Αναλυτικά η ανακοίνωση του ΣΥΣΔΙΕΚ

«ΚΑΝΕΝΑΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΗΣ ΝΑ ΜΗΝ ΚΟΠΕΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ

Το τελευταίο διάστημα έχουν φτάσει στον Σύλλογος Σπουδαστών Δημοσίων ΣΑΕΚ μια σειρά από καταγγελίες σπουδαστών όπου οι διοικήσεις τους κόβουν λόγω υπέρβασης του ορίου απουσιών παρόλο που οι ίδιοι οι συνάδελφοι έχουν προσκομίσει δικαιολογητικά – χαρτιά από γιατρούς – αποδεικτικά νοσηλείας σε νοσοκομεία.

Το 15μελές ΔΣ, το τριμελή των σχολών αλλά και ολόκληρα τμήματα έχουμε ήδη προχωρήσει σε κινητοποιήσεις στις διοικήσεις των σχολών (Μεταξουργείου και Κηφισιάς) και στους διευθυντές οι οποίοι όχι μόνο δεν έχουν καμία διάθεση να βοηθήσουν τους σπουδαστές λένε κιόλας ότι θα παρανομήσουν αν κάνουν το οτιδήποτε διαφορετικό από αυτά που προβλέπει το Υπουργείο Παιδείας. Πετάνε το μπαλάκι της ευθύνης στο Υπουργείο, στους κανονισμούς και στο ότι τα απουσιολόγια έχουν ήδη σταλθεί, στο ότι έχει κλείσει το σύστημα όμως κανείς δεν μας απαντάει τι προτίθεται να κάνει.

Εφόσον οι διευθύνσεις των σχολών μας δεν απαντάνε, δεν παίρνουν θέση υπέρ των σπουδαστών και λένε ότι την ευθύνη έχει το Υπ Παιδείας, εμείς ρωτάμε την Υπουργό Παιδείας κα Σοφία Ζαχαράκη, τον αρμόδιο Υφυπουργό κο Κωνσταντίνο Βλάση και όλους τους αρμόδιους και εμπλεκόμενους:

Όποιος δουλεύει τη μισή μέρα και την άλλη μισή πάει σχολή και αρρωστήσει δεν έχει δικαίωμα να ολοκληρώσει τις σπουδές του;

Όποιος χρειαστεί να χειρουργηθεί ή να νοσηλευτεί δεν έχει δικαίωμα να συνεχίσει τις σπουδές του;

1 εβδομάδα πριν την εξεταστική αλήθεια θα επιτρέψει το Υπ Παιδείας να κοπούν σπουδαστές;

Τι μέτρα θα πάρει το Υπουργείο για να μην κοπεί κανένας σπουδαστής σε αυτή την εξεταστική αλλά και για να προβλέψει αντίστοιχα ζητήματα στο μέλλον;

Καλούμε όποιον ακόμα συνάδελφό μας αντιμετωπίζει αντίστοιχο πρόβλημα άμεσα να επικοινωνήσει με τον ΣΥΣΔΙΕΚ, τον εκλεγμένο ή το τριμελές της σχολής του.

Καλούμε όλους τους καθηγητές μας και τους διευθυντές των σχολών μας να πάρουν θέση στο πλευρό των σπουδαστών.

Το ΔΣ του ΣΥΣΔΙΕΚ» alfavita

 Εκπαίδευση

Μάθημα «Ηθική» στα Γενικά Λύκεια (ΓΕΛ): Δείτε πώς θα εξετάζονται οι μαθητές

Πολλαπλό βιβλίο
Google LogoΜάθε πρώτος όλες τις σημαντικές ειδήσεις. Βάλε το alfavita.gr στα αποτελέσματα αναζήτησης της Google
Τι προβλέπεται για τις δύο ομάδες θεμάτων και τα ηθικά διλήμματα χωρίς «σωστή ή λάθος» απάντηση

Αλλαγές στο ωρολόγιο πρόγραμμα και τον τρόπο αξιολόγησης για τους μαθητές στα Γενικά Λύκεια (ΓΕΛ) φέρνει το νέο μάθημα της «Ηθικής».

Με την απόφαση (ΦΕΚ), την οποία υπογράφει η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, καθορίζεται αναλυτικά το πλαίσιο εξέτασης για το νέο διδακτικό αντικείμενο.

Η ρύθμιση τροποποιεί την προγενέστερη υπουργική απόφαση του 2021 αναφορικά με τις ομάδες μαθημάτων και τις διαδικασίες των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων. Το νέο σύστημα θα τεθεί σε εφαρμογή από την έναρξη της σχολικής χρονιάς 2026-2027 και αφορά τις Α’, Β’ και Γ’ τάξεις τόσο του Ημερήσιου όσο και του Εσπερινού Γενικού Λυκείου.

Πώς θα εξετάζεται το μάθημα "Ηθική" στα σχολεία (ΦΕΚ)

Η δομή της εξέτασης και η κατανομή των βαθμών στο μάθημα "Ηθική"

Σύμφωνα με το νέο ΦΕΚ, οι γραπτές δοκιμασίες θα χωρίζονται σε δύο ισοδύναμες ομάδες θεμάτων, με την καθεμία να συγκεντρώνει το 50% της συνολικής βαθμολογίας (από 50 μονάδες η καθεμία, σε άριστα το 100).

Η πρώτη Ομάδα (Κατανόηση ύλης) περιλαμβάνει δύο θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας. Το πρώτο θέμα θα αποτελείται από πέντε ερωτήσεις αντικειμενικού τύπου (5 μονάδες η καθεμία), ενώ το δεύτερο από δύο ερωτήσεις σύντομης απάντησης (που βαθμολογούνται με 13 και 12 μονάδες αντίστοιχα)

Αντίστοιχα, η δεύτερη Ομάδα (Κριτική σκέψη και επιχειρηματολογία) αποτελείται από δύο θέματα ευρύτερης ανάπτυξης (25 μονάδες το καθένα). 

Οι μαθητές θα καλούνται να συνδυάσουν γνώσεις χρησιμοποιώντας ως βάση σύντομα αποσπάσματα κειμένων (φιλοσοφικών, θεολογικών κ.ά.), εικόνες ή πολυτροπικά κείμενα.

Οι μαθητές ενδέχεται να κληθούν να απαντήσουν σε ηθικά ερωτήματα ή διλήμματα στα οποία δεν θα υφίσταται προκαθορισμένη «σωστή ή λάθος» απάντηση. Στις περιπτώσεις αυτές, η αξιολόγηση θα βασίζεται αποκλειστικά στην ικανότητα λογικής τεκμηρίωσης και στη σύνδεση του επιχειρήματος με τις διδαχθείσες θεωρίες.

Αναλυτικά η προσθήκη στην Υπουργική Απόφαση

Στο άρθρο 5 της υπό στοιχεία 102474/Δ2/20-08-2021 (Β’ 4134) υπουργικής απόφασης, προστίθεται Κεφάλαιο «ΙΕ. Ηθική» ως εξής:

«ΙΕ. Ηθική

Η εξέταση στο διδακτικό αντικείμενο/μάθημα «Ηθική» στις Α’, Β’ και Γ’ τάξεις Ημερήσιου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου περιλαμβάνει δύο (2) ομάδες θεμάτων, ενώ η βαθμολογία κατανέμεται κατά 50% σε καθεμιά από αυτές.

α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο (2) θέματα με ερωτήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται ο βαθμός κατανόησης της διδαχθείσας ύλης (π.χ. φιλοσοφικών εννοιών, θεωριών κ.λπ.). Καθένα από τα δύο (2) θέματα περιέχει ερωτήσεις διαβαθμισμένης δυσκολίας.

  • Το πρώτο θέμα περιλαμβάνει πέντε (5) ερωτήσεις αντικειμενικού τύπου και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) μονάδες (5x5=25).
  • Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει δύο (2) ερωτήσεις σύντομης απάντησης και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) μονάδες. Η πρώτη ερώτηση βαθμολογείται με δεκατρείς (13) μονάδες και η δεύτερη με δώδεκα (12) μονάδες.

β) Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει δύο (2) θέματα, με αντίστοιχες ερωτήσεις ευρύτερης ανάπτυξης.

  • Το πρώτο θέμα περιλαμβάνει μία (1) ερώτηση και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) μονάδες.
  • Το δεύτερο θέμα περιλαμβάνει, επίσης, μία (1) ερώτηση και βαθμολογείται με είκοσι πέντε (25) μονάδες.

Τα παραπάνω θέματα ορίζονται με τέτοιο τρόπο ώστε να αποφεύγονται επικαλύψεις της ύλης. Οι ερωτήσεις αυτές απαιτούν συνδυασμό γνώσεων, επιχειρηματολογία και τεκμηρίωση, ενώ διατυπώνονται με τέτοιο τρόπο, ώστε να ελέγχεται η ικανότητα του/της μαθητή/τριας για αυτοδύναμη συνθετική και κριτική σκέψη, καθώς και η ικανότητά του/της για προεκτάσεις σε σύγχρονους προβληματισμούς. Στις ερωτήσεις αυτές δίνονται σύντομα αποσπάσματα φιλοσοφικών, θεολογικών ή άλλων κειμένων, εικόνες, πολυτροπικά κείμενα κ.λπ., με στόχο τη διασάφηση και προέκταση θεμάτων που αφορούν στην εξεταστέα ύλη.

Κριτήρια για την αξιολόγηση των θεμάτων της δεύτερης ομάδας είναι η εννοιολογική ακρίβεια, η ορθότητα και η εγκυρότητα των επιχειρημάτων, η ευστοχία των παραδειγμάτων, η έκταση και η πρωτοτυπία του κριτικού προβληματισμού που αναπτύσσεται. Μπορούν επίσης να εξετάζονται ηθικά ερωτήματα ή διλήμματα για τα οποία δεν θα υπάρχει σωστή ή λάθος απάντηση, αλλά θα αξιολογείται η αιτιολόγηση των απαντήσεων με βάση τη λογική επιχειρηματολογία και τη στήριξη σε μία από τις θεωρίες που εξετάστηκαν.».alfavita

 Παιδί

Τι ανησυχεί τους εφήβους σήμερα και πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς

Η μεγάλη έρευνα του BBC για τους εφήβους: Η αντίφαση ανάμεσα στην αισιοδοξία και το άγχος, η επέλαση του AI και τα fake news.

Τι ανησυχεί τους εφήβους σήμερα και πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείςistock
Ο σύνδεσμος αντιγράφηκε στο πρόχειρο
Πρόσθεσε το themamagers.gr ως προτεινόμενη πηγή στην Google

Η εφηβεία ήταν πάντα μια περίοδος γεμάτη αλλαγές και προκλήσεις, όμως ο κόσμος που αντιμετωπίζουν τα έφηβα παιδιά σήμερα είναι μοναδικά περίπλοκος, τόσο για τα ίδια όσο και για τους γονείς τους.

Η πρόσφατη μεγάλη έρευνα των BBC Bitesize και BBC Radio 5 Live, στην οποία συμμετείχαν περισσότεροι από 2.000 έφηβοι στο Ηνωμένο Βασίλειο, προσφέρει μια αποκαλυπτική ματιά σε όσα πραγματικά τους απασχολούν. Η Δρ. Charlotte Armitage, Ψυχολόγος και Ψυχοθεραπεύτρια εξειδικευμένη στην ανατροφή παιδιών και την ανάπτυξη εφήβων, αναλύει σε άρθρο στο BBC τα ευρήματα της έρευνας και δίνει πολύτιμους οδηγούς στους γονείς.

Αισιοδοξία για το μέλλον αλλά αυξημένο άγχος

Η έρευνα φέρνει στο φως μια έντονη αντίφαση:

Το 79% των εφήβων δηλώνουν θετικοί για το μέλλον τους (σημειώνοντας άλμα 13 μονάδων σε σχέση με πριν από δύο χρόνια).

Την ίδια στιγμή, το 69% αναφέρει ότι νιώθει άγχος τουλάχιστον κάποιες φορές, με την πίεση των εξετάσεων και τις κοινωνικές προσδοκίες να βρίσκονται στην κορυφή της λίστας.

Γιατί υπάρχει αυτή η αντίφαση; Σύμφωνα με τη Δρ. Armitage, η διαρκής πρόσβαση στην πληροφορία λειτουργεί ως δίκοπο μαχαίρι. Από τη μία πλευρά τροφοδοτεί την ελπίδα και την αίσθηση ότι μπορούν να φέρουν την αλλαγή. Από την άλλη, τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης εντείνουν το άγχος μέσα από τη διαρκή σύγκριση με τις "τέλειες", φιλτραρισμένες ζωές των άλλων, δημιουργώντας μη ρεαλιστικές προσδοκίες κάθε ώρα της ημέρας και της νύχτας.

Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς

  • Μιλήστε ανοιχτά μαζί τους τόσο για τις ελπίδες όσο και για τις ανησυχίες τους. Είναι φυσιολογικό να νιώθουν και τα δύο ταυτόχρονα.
  • Βοηθήστε τους να βάζουν ρεαλιστικούς στόχους και επιβραβεύστε την προσπάθεια, την ευγένεια και την προσωπική ανάπτυξη, όχι μόνο τους βαθμούς.
  • Βοηθήστε τους να αποστασιοποιηθούν από όσα βλέπουν online, θυμίζοντάς τους ότι τα social media δεν είναι η πραγματική ζωή.
  • Γίνετε το πρότυπο: Μειώστε τον χρόνο στις οθόνες, κάντε διαλείμματα, βγείτε έξω στη φύση και συζητήστε.

2. Παραπληροφόρηση & κριτική σκέψη

Το 66% των εφήβων ανησυχεί για τις ψευδείς ειδήσεις στο διαδίκτυο (από 51% πέρυσι). Οι μεγαλύτεροι φόβοι τους αφορούν τις διαδικτυακές απάτες, τον εντοπισμό περιεχομένου που έχει δημιουργηθεί από AI και τις θεωρίες συνωμοσίας που αντικαθιστούν την επιστήμη.

Η καθημερινή καταιγίδα πληροφοριών και η άνοδος των deepfakes δυσκολεύουν τους εφήβους να ξεχωρίσουν την αλήθεια.

Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς:

  • Ενθαρρύνετε την κριτική σκέψη και τον σκεπτικισμό. Ρωτήστε τους: "Από πού πήρες αυτή την πληροφορία και πώς ξέρεις ότι είναι αλήθεια;"
  • Εξερευνήστε μαζί το περιβάλλον του διαδικτύου και συζητήστε για την εγκυρότητα όσων βλέπετε.
  • Παροτρύνετε τους να χρησιμοποιούν το δικό τους μυαλό. Όταν ζητάμε από το AI να κάνει κάτι για εμάς, "εξωτερικεύουμε" τις γνωστικές μας διαδικασίες σε μια συσκευή αντί να τις ενεργοποιούμε οι ίδιοι.
  • Υπενθυμίστε τους ότι είναι εντάξει να μην έχουν όλες τις απαντήσεις· το να κάνεις ερωτήσεις είναι δύναμη.

3. Η επέλαση της Τεχνητής Νοημοσύνης (AI)

Το 47% των εφήβων χρησιμοποίησε AI για να ολοκληρώσει σχολικές εργασίες, παρουσιάζοντας κατακόρυφη άνοδο από το 29% του 2023.

Το 30% ανησυχεί για το AI, ιδιαίτερα για τον αντίκτυπο στις θέσεις εργασίας, τη δημιουργικότητα και την παραπληροφόρηση.

Η Δρ. Armitage προειδοποιεί ότι η υπερβολική χρήση του AI στο σχολείο κρύβει τον κίνδυνο να βλάψει την ικανότητα μάθησης των παιδιών, ενώ τα εργαλεία αυτά δεν δίνουν πάντα ακριβείς πληροφορίες.

Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς:

  • Συζητήστε για τα οφέλη αλλά και τους περιορισμούς του AI. Είναι ένα εργαλείο, όχι ο αντικαταστάτης της σκέψης μας.
  • Προσοχή στα chatbots: Διασφαλίστε ότι ο έφηβος δεν περνάει υπερβολικό χρόνο μιλώντας με ρομπότ, καθώς αυτά λειτουργούν με αλγόριθμους και μπορούν να αλλοιώσουν την αντίληψή τους για τον κόσμο, δημιουργώντας μη ρεαλιστικές προσδοκίες για τις ανθρώπινες σχέσεις.
  • Ενθαρρύνετε δημιουργικές δραστηριότητες που το AI δεν μπορεί να αντικαταστήσει: τέχνη, μουσική, αθλητισμός και κυρίως, διαπροσωπική επικοινωνία πρόσωπο με πρόσωπο.

4. Ψυχική εξάντληση και άγχος

Το 65% των εφήβων νιώθει συναισθηματικά καταβεβλημένο ή εξαντλημένο (burnt out) τουλάχιστον κάποιες φορές.

Πάνω από το ένα τέταρτο (27%) έχει αναζητήσει επαγγελματική βοήθεια για την ψυχική του υγεία. Η προσδοκία να είναι πάντα "συνδεδεμένοι" και διαθέσιμοι online, στο σχολείο ή με τους φίλους, οδηγεί σε εξάντληση.

Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς:

  • Ρωτάτε τακτικά τον έφηβο πώς νιώθει, όχι μόνο τι κάνει.
  • Περάστε το μήνυμα ότι όλα τα ανθρώπινα συναισθήματα. Είναι φυσιολογικό να υπάρχουν περίοδοι που νιώθουμε καλά και άλλες που όχι.
  • Μάθετέ τους να "κάθονται" με τα συναισθήματά τους αντί να ψάχνουν αμέσως μια διέξοδο/απόσπαση προσοχής στο τηλέφωνο. Ο χρόνος για σκέψη και αναστοχασμό βοηθά στην συναισθηματική επεξεργασία.
  • Ενισχύστε τις υγιείς ρουτίνες: σταθερός ύπνος, όρια στις συσκευές, άσκηση, χρόνος στη φύση και πραγματική επαφή με ανθρώπους.

Παρά τις μεγάλες δυσκολίες, η πλειοψηφία των εφήβων παραμένει αισιόδοξη. Οι γονείς μπορούν να καλλιεργήσουν αυτή την ανθεκτικότητα μένοντας ενεργοί στον κόσμο του παιδιού τους, βάζοντας ξεκάθαρα όρια στις συσκευές και δημιουργώντας ένα ασφαλές περιβάλλον για συζήτηση και λάθη.the mamagers