Δείτε περισσότερα άρθρα μας στα αποτελέσματα αναζήτησης
Προσθέστε το esos.gr στην GoogleΑνακοινώθηκε από το υπουργείο Παιδείας το χρονοδιάγραμμα έναρξης λειτουργίας των Δημόσιων Σ.Α.Ε.Κ. για το Φθινοπωρινό Εξάμηνο 2026Β, το οποίο έχει ως εξής:
Χιλιάδες ελλείψεις σε επιστημονικό, βοηθητικό προσωπικό, εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης, σχολικούς νοσηλευτές καταγγέλλει η Ομοσπονδία Γονέων Αττικής.
Το δικό του μήνυμα για τη νέα σχολική χρονιά έστειλε το Διοικητικό Συμβούλιο της Ομοσπονδίας Γονέων Αττικής, υπογραμμίζοντας τις ελλείψεις στις σχολικές τάξεις.
«Το πρώτο κουδούνι θα χτυπήσει και θα έπρεπε να χαιρόμαστε που τα παιδιά μας θα πάνε στο σχολείο με σκοπό να γνωρίσουν τον κόσμο και να δημιουργήσουν ανθρώπινες σχέσεις. Όμως η πραγματικότητα είναι διαφορετική… Γιατί αρχικά, μέσα στις επόμενες μέρες θα πρέπει να βάλουμε βαθιά το χέρι στην τσέπη για να καλύψουμε τις «σχολικές λίστες», τις εγγραφές στα φροντιστήρια, τα ξενόγλωσσα βιβλία, τις αθλητικές δραστηριότητες και ό,τι απαιτείται για την έναρξη της σχολικής χρονιάς», σημειώνουν στην ανακοίνωσή τους.
Ειδική αναφορά στα κενά στα σχολεία κάνουν οι γονείς, σημειώνοντας ότι η χρονιά ξεκινάει με 20.000 κενά «επειδή η κυβέρνηση δεν επέλεξε να κάνει μαζικούς διορισμούς εκπαιδευτικών».
Ειδικότερα αναφέρει: «Στην ουσία αντικατέστησε όσους συνταξιοδοτήθηκαν και αποφάσισε να προσλάβει μόλις 30.000 αναπληρωτές ενώ πέρσι όλη τη χρονιά είχε προσλάβει περίπου 50.000. Τα κενά δεν δημιουργήθηκαν γιατί εμφανίστηκαν οι γυναίκες εκπαιδευτικοί «εγκυμονούσες» όπως λέει η κυβέρνηση. Τα κενά υπάρχουν χρόνια γιατί δεν γίνονται προσλήψεις μόνιμων εκπαιδευτικών που να καλύψουν το πραγματικό μέγεθος των αναγκών. Οι αναπληρωτές για μια ακόμη χρονιά «αναπληρώνουν» τον εαυτό τους γιατί δεν αντικαθιστούν κάποιον εκπαιδευτικό αλλά καλύπτουν κενή θέση εκπαιδευτικού. Γεγονός που το γνωρίζει καλά η κυβέρνηση, αλλά επιλέγει να μην δοθούν χρήματα για την εκπαίδευση των παιδιών μας, αντίθετα τα χρήματα αυτά δίνονται σε πολεμικούς εξοπλισμούς και ως φοροελαφρύνσεις σε επιχειρηματικούς ομίλους. Μάλιστα, κατά την προσφιλή τακτική της κυβέρνησης, προχωρά σε συγχωνεύσεις τμημάτων και σχολείων, για να μειώσει τις ανάγκες σε εκπαιδευτικό προσωπικό, με αποτέλεσμα να γίνουν κανονικότητα τα 25αρια και 27αρια τμήματα, που στις περισσότερες περιπτώσεις εγείρουν και ζητήματα ασφάλειας των μαθητών.
Ταυτόχρονα θα υπάρχουν χιλιάδες ελλείψεις σε επιστημονικό, βοηθητικό προσωπικό, εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης, σχολικούς νοσηλευτές γεγονός που θα έχει ως αποτέλεσμα μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθητές με σοβαρά προβλήματα υγείας να παραμένουν ακάλυπτα, με ό,τι αυτό συνεπάγεται».
Στο μήνυμά τους οι γονείς κάνουν λόγο και για τις υποδομές των σχολείων σημειώνοντας ότι «το πολυδιαφημισμένο πρόγραμμα – χορηγία των συστημικών τραπεζών- «Μαριέττα Γιαννάκου» δεν καλύπτει τις ανάγκες γιατί αφορά μόνο ανακαίνιση προαυλίων και τουαλέτες, σε ένα ελάχιστο ποσοστό σχολείων της Αττικής».
Τέλος, εν αναμονή των εξελίξεων για τον διάλογο για το Εθνικό Απολυτήριο, οι γονείς αναφέρουν ότι σύμφωνα με τις μέχρι τώρα διαρροές, οι αλλαγές θα έχουν ως αποτέλεσμα «τα παιδιά να φορτωθούν με τριπλό άγχος, ενώ καθημερινά στο σχολείο θα αξιολογούνται και η αξιολόγηση αυτή θα μετράει στην τελική βαθμολογία για να περάσουν στο πανεπιστήμιο. Οι γονείς θα βάλουμε πιο βαθιά το χέρι στην τσέπη για να μπορέσουμε να στηρίξουμε αυτή την προσπάθεια».ipaideia
Ανακάλυψε πώς μια απλή οικογενειακή συνήθεια 10 λεπτών μπορεί να βοηθήσει τα ντροπαλά παιδιά να αποκτήσουν φωνή και αυτοπεποίθηση μέσα στην τάξη.
istockΚάθε φθινόπωρο, μια νέα φουρνιά παιδιών μπαίνει στην τάξη. Είναι έξυπνα, θέλουν να μιλήσουν, να πουν μάθημα αλλά δεν αρθρώνουν ούτε λέξη. Το χέρι μένει κάτω.
Για πολλούς γονείς αυτό μεταφράζεται ως ντροπαλότητα, ένα σταθερό χαρακτηριστικό που κουβαλάει το παιδί. Ωστόσο, σύμφωνα με την εκπαιδευτικό Sheila Fortson δεν είναι θέμα ιδιοσυγκρασίας του παιδιού.
Η Fortson που είναι εκπαιδευτικός, ειδικός στην ανάπτυξη παιδιών και εκτελεστική διευθύντρια του The FAME Center, ενός μη κερδοσκοπικού οργανισμού όπου συνεργάζεται με εκατοντάδες παιδιά κάθε χρόνο, εξηγεί στο Mothelry πως δεν πρέπει να βιαστούμε να χαρακτηρίσουμε ένα παιδί "ντροπαλό". Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά απλώς δεν βιώνουν αρκετές στιγμές χαμηλού ρίσκου όπου τα παρακολουθούν και τα ακούνε, οπότε το σώμα τους δεν έχει μάθει ακόμα ότι το να σε βλέπουν οι άλλοι είναι κάτι απόλυτα ασφαλές.
"Η αυτοπεποίθηση δεν είναι προσωπικότητα, είναι επαναλήψεις", υποστηρίζει η Fortson. Όσες περισσότερες ευκαιρίες έχει ένα παιδί να το βλέπουν στο σπίτι, τόσο λιγότερο ξένο του φαίνεται να το βλέπουν οπουδήποτε αλλιώς. Η ίδια ήταν, εξάλλου, όπως σημειώνει ένα ντροπαλό παιδί όταν πήγαινε σχολείο, και αυτό που άλλαξε τα πράγματα δεν ήταν κάποια μεγάλη, σοβαρή κουβέντα, αλλά οι επαναλήψεις που συσσωρεύονταν με τον χρόνο. Τι προτείνει, λοιπόν;
Η βασική τελετουργία της Fortson είναι αρκετά απλή. Ένα παιδί, μια μικρή "σκηνή" και μερικά λεπτά για να μοιραστεί κάτι. Ένα βιβλίο που διάβασε, ένα αστείο, κάτι που έφταξε με τα χέρια του, ή απλώς η μέρα του ειπωμένη σαν ιστορία. Η υπόλοιπη οικογένεια κάθεται, ακούει και χειροκροτά στο τέλος. Δύο έως πέντε λεπτά είναι υπεραρκετά.
Το περιεχόμενο δεν έχει μεγάλη σημασία. "Το ζητούμενο είναι να σταθείς όρθιος, να σε δουν και να φτάσεις μέχρι το τέλος", τονίζει. "Αυτός είναι ο μυς, και έτσι τον χτίζεις".
Νήπια και προνηπιακή ηλικία: Κάντο σαν παιχνίδι. Παιχνίδι επίδειξης με ένα αγαπημένο παιχνίδι, ή δραματοποίηση ενός παιδικού τραγουδιού. Όταν τελειώσουν, χειροκρότησε και επαίνεσε τη γενναιότητά τους.
Μεγαλύτερα παιδιά: Ζήτησε περισσότερη δομή. Βάλ’ τα να σε ξεναγήσουν σε ένα βιβλίο, να σου εξηγήσουν τους κανόνες ενός παιχνιδιού, ή να διηγηθούν κάτι καινούργιο από το σχολείο. Μπορείς να προσφέρεις ευγενική ανατροφοδότηση και την επιλογή να δοκιμάσουν ξανά, αλλά κράτησέ το σε μία μόνο προσεγμένη επανάληψη, επικροτώντας την προσπάθεια. Το να βάζεις ένα παιδί να το ξανακανει μέχρι να γίνει "τέλειο" γεννά μόνο απογοήτευση.
Η Fortson χαρακτηρίζει τη συνήθεια του να διαβάζει ένα παιδί φωναχτά ως ένα από τα πιο υποτιμημένα εργαλεία αυτοπεποίθησης που υπάρχουν. Του επιτρέπει να χρησιμοποιήσει τη φωνή του, την ένταση και την εκφραστικότητά του μπροστά σε κοινό, χωρίς την πίεση να βρει το ίδιο τα λόγια. Το αποκαλεί "προπόνηση αυτοπεποίθησης μεταμφιεσμένη σε φιλαναγνωσία". Μόλις ένα παιδί συνηθίσει να γεμίζει ένα δωμάτιο με τη δική του φωνή, το να χρησιμοποιεί τα δικά του λόγια μπροστά σε κόσμο μοιάζει πολύ λιγότερο τρομακτικό.
Όταν δεν υπάρχει κοινό από αδέρφια
Το πλήθος δεν χρειάζεται να είναι μεγάλο. Ένας γονιός, ένας παππούς ή μια γιαγιά, ή μια σειρά από λούτρινα ζωάκια μετρούν εξίσου. Αυτό που μετράει είναι μια ξεκάθαρη στιγμή τύπου "εντάξει, τώρα είναι η σειρά σου".
Ξέχνα τη λέξη "παρουσίαση". Η Fortson επισημαίνει ότι αυτή η λέξη κάνει πραγματική ζημιά και ότι η περισσότερη άρνηση πηγάζει από την αίσθηση ότι το παιδί βρίσκεται υπό πίεση και στο επίκεντρο της προσοχής, παρά από το ότι δεν του αρέσει η προσοχή. Μην ανακοινώνεις κάποιο μεγάλο γεγονός αλλά ζήτησέ του να "μου πεις για τη μέρα σου σαν να λες τις ειδήσεις" ή "να εξηγήσεις τους κανόνες του παιχνιδιού σου στη γιαγιά". Άφησέ το να διαλέξει το θέμα και παρουσίασέ το απλώς ως μια μοιρασιά.
Δέκα λεπτά όπου ένα παιδί χρησιμοποιεί τη φωνή του, τη φαντασία και το σώμα του μπροστά σε ένα κοινό ενός ατόμου που το λατρεύει. Από εκεί ξεκινά η αυτοπεποίθηση και λίγους μήνες ο δάσκαλός του θα παρατηρήσει ένα χέρι που σηκώνεται πιο συχνά. Μια εθελοντική συμμετοχή για διάβασμα φωναχτά. Λίγη περισσότερη προβολή φωνής, λίγη λιγότερη επιφυλακτικότητα. Μην περιμένεις μια δραματική μεταμόρφωση από τη μια μέρα στην άλλη, αλλά περισσότερο ένα αργό ξεδίπλωμα: Το παιδί θα σταματά να μικραίνει σε στιγμές που παλιότερα προσπαθούσε να κρυφτεί! themamagers
Αναστολή λειτουργίας για το σχολικό έτος 2026-2027 αποφασίστηκε σε συνολικά 64 σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Κρήτη και τη Στερεά Ελλάδα.
Οι σχετικές αποφάσεις αφορούν συνολικά 30 Νηπιαγωγεία και 34 Δημοτικά Σχολεία, με βασικό κριτήριο τον αριθμό των μαθητών, αλλά και τις γεωγραφικές ιδιαιτερότητες κάθε περιοχής.
Στην Κρήτη, η απόφαση προβλέπει την αναστολή λειτουργίας 45 σχολικών μονάδων για το σχολικό έτος 2026-2027.
Από αυτές:
21 είναι Νηπιαγωγεία
24 είναι Δημοτικά Σχολεία
Η απόφαση αφορά σχολικές μονάδες που υπάγονται στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου, Λασιθίου και Ρεθύμνου.
Για τη λήψη της απόφασης εξετάστηκαν, μεταξύ άλλων, οι εισηγήσεις των αρμόδιων Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, το μαθητικό δυναμικό των σχολείων, οι τοπικές γεωγραφικές συνθήκες και οι ιδιαιτερότητες κάθε περιοχής.
Η απόφαση δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Β’ 5527/10-9-2026.
Στη Στερεά Ελλάδα, αναστέλλεται η λειτουργία 19 σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το νέο σχολικό έτος.
Συγκεκριμένα:
9 Νηπιαγωγεία
10 Δημοτικά Σχολεία
Η αναστολή αφορά σχολικές μονάδες στις περιοχές Βοιωτίας, Εύβοιας, Ευρυτανίας, Φθιώτιδας και Φωκίδας.
Όπως αναφέρεται στην απόφαση, βασικός λόγος είναι η έλλειψη μαθητικού δυναμικού, ενώ παράλληλα ελήφθησαν υπόψη οι γεωγραφικές συνθήκες και οι ιδιαιτερότητες των επιμέρους περιοχών.
