Έρευνα "TALIS" ως εργαλείο εκπαιδευτικής πολιτικής: Τα 246 σχολεία που θα συμμετάσχουν - Ποιοι ρωτούν και ποιοι αποφασίζουν;
Χρήστος ΚάτσικαςΤο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.), σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας, αναλαμβάνει τη διεξαγωγή της κύριας φάσης της διεθνούς έρευνας (Teaching and Learning International Survey – TALIS) του Οργανισμoύ Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ).
Τα 246 σχολεία που θα συμμετάσχουν
Τι είναι η TALIS
Η TALIS είναι η μεγαλύτερη διεθνής έρευνα για:
τις συνθήκες εργασίας των Εκπαιδευτικών
τον ρόλο των Διευθυντών/ντριών
τα μαθησιακά περιβάλλοντα
Διεξάγεται από το 2008 σε πάνω από 60 χώρες και τα αποτελέσματά της αξιοποιούνται για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πολιτικής.
Συμμετοχή της Ελλάδας
Πιλοτική φάση: Μάρτιος – Απρίλιος 2025
32 δημόσια & ιδιωτικά Γυμνάσια
Κύρια φάση: 9 Φεβρουαρίου – 9 Μαρτίου 2026
246 τυχαία επιλεγμένα δημόσια & ιδιωτικά Γυμνάσια
Ποιοι συμμετέχουν
Διευθυντές/ντριες
Εκπαιδευτικοί των σχολείων του δείγματος
Η συμμετοχή είναι υποχρεωτική
Σε περίπτωση μη λειτουργίας σχολείου, προβλέπεται αντικατάσταση από αναπληρωματικό σχολείο, μετά από επικοινωνία με την Ομάδα TALIS του ΙΕΠ.
Τρόπος συμμετοχής
Συμπλήρωση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου
Χρόνος συμπλήρωσης: 45–60 λεπτά
Προστασία δεδομένων
Πλήρης συμμόρφωση με:
ΓΚΠΔ (ΕΕ 2016/679)
Ν. 4624/2019
Δεν δημοσιεύονται αποτελέσματα σε επίπεδο σχολείου ή ατόμων
Διασφαλίζεται απόλυτη ανωνυμία
Ενημέρωση σχολείων
Οι Διευθυντές/ντριες των σχολείων του δείγματος:
θα ενημερωθούν την 3η εβδομάδα Ιανουαρίου 2026
μέσω email από την Ομάδα TALIS του ΙΕΠ
Οι Διευθυντές/ντριες Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:
καλούνται να ενημερώσουν τα σχολεία
να διευκολύνουν τη διεξαγωγή της έρευνας
Στην έρευνα TALIS, oι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές μοιράζονται τις εμπειρίες τους για τη λειτουργία του σχολείου, της τάξης και αναδεικνύουν πώς εξελίσσεται η καθημερινή ζωή στο σχολείο. Μέσα από αυτές τις εμπειρίες φαίνεται τι λειτουργεί καλά, ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζουν και πώς οι εκπαιδευτικές πρακτικές τους επηρεάζουν τη μάθηση. Κάθε απάντηση αποτυπώνει την πραγματικότητα του σχολείου και αποτελεί πολύτιμη γνώση για τη βελτίωση της εκπαίδευσης.
Ζαχαράκη: Μια σημαντική στιγμή για τα σχολεία μας
Η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, δήλωσε:
«Η συμμετοχή της Ελλάδας στην έρευνα TALIS είναι μια σημαντική στιγμή για τα σχολεία μας. Μας δίνει τη δυνατότητα να ακούσουμε με οργανωμένο τρόπο τη φωνή των εκπαιδευτικών και των διευθυντών, να καταγράψουμε τις πραγματικές συνθήκες μέσα στις οποίες εργάζονται και να στηρίξουμε το έργο τους με πολιτικές που βασίζονται στη γνώση και την εμπειρία τους».
«Η έρευνα καταγράφει εμπειρίες, πρακτικές και ανάγκες. Αξιοποιεί ανώνυμα δεδομένα για να στηρίξει το σχολείο και τον εκπαιδευτικό. Και μέσα από αυτά τα δεδομένα μάς δίνεται η ευκαιρία να βελτιώσουμε τη διδασκαλία, να ενισχύσουμε το σχολικό περιβάλλον και να αναβαθμίσουμε την εκπαίδευση των παιδιών μας. Επενδύουμε στη γνώση, στη συνεργασία και στην εμπιστοσύνη. Με σεβασμό στον εκπαιδευτικό και στη σχολική κοινότητα, διαμορφώνουμε πολιτικές που ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα της τάξης και στις ανάγκες του σχολείου».
Προβληματισμοί για την έρευνα TALIS: Παρουσιάζει την εκπαιδευτική διαδικασία έξω από κάθε κοινωνικό πλαίσιο
Τι απουσιάζει από το ερωτηματολόγιο;
Παρόλο που η έρευνα δίνει έμφαση στον εκπαιδευτικό ρόλο, λείπουν κρίσιμες παράμετροι που θα συμπλήρωναν την εικόνα:
Καμία αναφορά σε υποδομές, αριθμό μαθητών ανά τάξη ή κρατική χρηματοδότηση
Καμία ερώτηση για κοινωνικές συνθήκες που επηρεάζουν τη μάθηση (π.χ. φτώχεια, ανισότητες, οικογενειακές δυσκολίες)
Καμία αποτύπωση του τρόπου στήριξης των εκπαιδευτικών από το κράτος
Αυτό το κενό αναδεικνύει μια θεμελιώδη μονομέρεια στην προσέγγιση της εκπαιδευτικής αξιολόγησης: η ευθύνη εστιάζεται σχεδόν αποκλειστικά στον εκπαιδευτικό και τη σχολική μονάδα.
Το "όραμα" του ΟΟΣΑ για το σχολείο του μέλλοντος
Από τις ερωτήσεις και μόνο, μπορεί να αποκρυπτογραφηθεί το σχολικό μοντέλο που προωθείται:
Ο εκπαιδευτικός ως ευέλικτος, με ελαστικές σχέσεις εργασίας
Πολυσχολική απασχόληση ως πιθανή πραγματικότητα
Η επαγγελματική εξέλιξη παρουσιάζεται ως προσωπική ευθύνη
Ενίσχυση της συμμετοχής γονέων και μαθητών στις αποφάσεις του σχολείου
Πίεση για υψηλή απόδοση, με τον εκπαιδευτικό να θεωρείται υπεύθυνος για τα μαθησιακά αποτελέσματα
Εμπλοκή των τοπικών αρχών (όπως οι δήμοι) στις εκπαιδευτικές πολιτικές
Απουσία επαρκούς διοικητικής στήριξης, παρά την αυξημένη γραφειοκρατία
Κανονικοποίηση της έλλειψης προσωπικού και της επιβάρυνσης των ήδη εργαζόμενων
Ο διευθυντής-επόπτης, ρόλος ενισχυμένος με διαχειριστικές και αξιολογικές αρμοδιότητες
Η εκπαιδευτική επαγγελματική αβεβαιότητα
Η TALIS διερευνά και την προοπτική εξόδου από το επάγγελμα, εστιάζοντας σε λόγους όπως η συνταξιοδότηση, η εργασιακή εξουθένωση ή ακόμα και η αναζήτηση καριέρας εκτός εκπαίδευσης. Η επαναλαμβανόμενη αναφορά στην “επαγγελματική αποχώρηση” αποκαλύπτει μια τάση που γίνεται ολοένα και πιο έντονη παγκοσμίως: το επάγγελμα του εκπαιδευτικού, αντί να γίνεται ελκυστικότερο, υποβαθμίζεται.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου