Όλες οι υλοποιούμενες ή προς υλοποίηση δράσεις

Άρθρο για την εκπαίδευση περιλαμβάνεται στο σχέδιο νόμου του Υπουργείου Δικαιοσύνης για τα «Δικαιώματα του παιδιού» το οποίο βρίσκεται στο στάδιο της δημόσιας διαβούλευσης.

Στο εν λόγω άρθρο γίνεται αναφορά στο νομικό πλαίσιο για τη διασφάλιση της πρόσβασης και ένταξης στην εκπαίδευση για όλα τα παιδιά. Συγκεκριμένα με το άρθρο 21 του Ν. 4251/2014 ανήλικοι πολίτες τρίτων χωρών, που διαμένουν στην ελληνική επικράτεια, υπάγονται στην υποχρεωτική σχολική φοίτηση, όπως και οι ημεδαποί. Οι ανήλικοι πολίτες τρίτων χωρών, που φοιτούν σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, έχουν, χωρίς περιορισμούς, πρόσβαση στις δραστηριότητες της σχολικής ή εκπαιδευτικής κοινότητας.

Προκειμένου για την εγγραφή ανήλικων πολιτών τρίτων χωρών στα ελληνικά σχολεία, όλων των βαθμίδων, απαιτούνται τα αντίστοιχα με τα προβλεπόμενα για τους ημεδαπούς δικαιολογητικά.

Κατ΄ εξαίρεση, με ελλιπή δικαιολογητικά μπορεί να εγγράφονται στα δημόσια σχολεία και τέκνα πολιτών τρίτων χωρών, εφόσον:

Προστατεύονται από το ελληνικό κράτος ως δικαιούχοι διεθνούς προστασίας και όσων τελούν υπό την προστασία της Ύπατης Αρμοστείας των Ηνωμένων Εθνών
Προέρχονται από περιοχές, στις οποίες επικρατεί έκρυθμη κατάσταση
Έχουν υποβάλει αίτηση διεθνούς προστασίας

Είναι πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν στην Ελλάδα, ακόμη και αν δεν έχει ρυθμισθεί η νόμιμη διαμονή τους σε αυτή.

Επίσης παρουσιάζονται και οι υλοποιούμενες ή προς υλοποίηση δράσεις που οι περισσότερες εξ αυτών χρηματοδοτούνται μέσα από το ΕΣΠΑ.

· Κοινωνικό Σχολείο

· Ζώνες εκπαιδευτικής προτεραιότητας

· ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – Ένταξη ευάλωτων κοινωνικών ομάδων (ΕΚΟ) στα δημοτικά σχολεία (Εκτίμηση ολοκλήρωσης 31/10/14)

· Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών (Εκτίμηση ολοκλήρωσης 31/12/14)

· Εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στην Θράκη

· Σχεδιασμός και ανάπτυξη προσβάσιμου εκπαιδευτικού και εποπτικού υλικού για μαθητές με αναπηρίες

· Ανάπτυξη υποστηρικτικών δομών για την ένταξη και συμπερίληψη στην εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες – Μετατροπή του ειδικού σχολείου σε Κέντρο Υποστήριξης Ειδικής Αγωγής Εκπαίδευσης (Υποέργο 2: Επιμόρφωση Επιμορφωτών και Πρόγραμμα Επιμόρφωσης του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ))

· Ανάπτυξη υποστηρικτικών δομών για την ένταξη και συμπερίληψη στην εκπαίδευση μαθητών με αναπηρία ή/ και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες-Μετατροπή του ειδικού σχολείου σε Κέντρο Υποστήριξης Ειδικής Αγωγής Εκπαίδευσης

· Σχεδιασμός και ανάπτυξη ηλεκτρονικού μητρώου δεδομένων για όλους τους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ηλικίας 4-25 ετών και η αξιοποίηση του στην εκπαιδευτική διαδικασία

· Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

· Πρόγραμμα μέτρων εξατομικευμένης υποστήριξης μαθητών με αναπηρίες η/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για τη μεγιστοποίηση της ακαδημαϊκής και κοινωνικής τους ανάπτυξης με τη χρήση νέων τεχνολογιών και ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού

· «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα)-Νέο Πρόγραμμα Σπουδών».

· «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) -Πιλοτική Εφαρμογή»

· Υποστήριξη Ολοήμερων Σχολείων

· Ανάπτυξη πολιτικών για την βελτίωση της σχολικής ζωής

· Ανάπτυξη και Λειτουργία Δικτύου Πρόληψης και Αντιμετώπισης των Φαινομένων Σχολικής Βίας και Εκφοβισμού

· Θεσμός Υπεύθυνων Αγωγής Υγείας Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

· Συμβουλευτικοί Σταθμοί Νέων

· Ασφαλής Πλοήγηση των μαθητών στο διαδίκτυο – Πραγματοποίηση τηλεδιασκέψεων της Διεύθυνσης Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος στις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας για την Ασφαλή Πλοήγηση στο Διαδίκτυο

· Στήριξη των Σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

· Τράπεζα Θεµάτων ∆ιαβαθµισµένης ∆υσκολίας για την ∆ευτεροβάθµια Εκπαίδευση (Γενικό Λύκειο –ΕΠΑΛ) (Υποέργο 1: Επιστημονικός Συντονισμός, Δημιουργία Περιεχομένου, Οργάνωση, Διοίκηση και Υποστήριξη της Πράξης, Υποέργο 3: Δημοσιότητα της Πράξης, Υποέργο 4: Εξωτερική Αξιολόγηση της Πράξης).

· Ανάπτυξη μεθοδολογίας και δειγματικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

· Ανάπτυξη Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας, καταγραφή και συγκέντρωση ήδη παραχθέντος ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού

· Αναβάθμιση της Ποιότητας της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης – Νέα Προγράμματα Σπουδών & Εκπαιδευτικό Υλικό για το ΕΠΑΛ.

· Πρόγραμμα μαθητείας αποφοίτων τεχνικής εκπαίδευσης για απόκτηση επαγγελματικής εμπειρίας

· Αναβάθμιση Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης – Προγράμματα Σπουδών – Διδακτικά Βιβλία

· «Αναβάθμιση Ιεροσπουδαστηρίων – Προγράμματα Σπουδών – Διδακτικά Βιβλία». Β. «Παιδαγωγική Υποστήριξη της Διδασκαλίας του Κορανίου στους Μαθητές Μέλη της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης που φοιτούν στα Δημόσια Σχολεία της Θράκης-Προγράμματα Σπουδών-Διδακτικά Βιβλία»

· Δράση: «Κοινωνικό σχολείο» - Κοινές εκπαιδευτικές δράσεις UNICEF – Υ.ΠΑΙ.Θ. σύμφωνα με τις αρχές της Σύμβασης των Δικαιωμάτων του Παιδιού

· Δίκτυο Συνεργαζομένων Σχολείων με την UNESCO (AssociatedSchoolsProjectNetwork)

· Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στην διδακτική πράξη

· Επιμόρφωση μεταταγμένων και μετατασσομένων εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

· Επέκταση προγράμματος πιλοτικής εισαγωγής ηλεκτρονικών και συναφούς εξοπλισμού σε δημοτικά σχολεία για μια ψηφιακά υποστηριζόμενη διδασκαλία

· Ανάπτυξη Ψηφιακών Υπηρεσιών για τη Δημιουργία Δημόσιας Ψηφιακής Βιβλιοθήκης Παλαιών Σχολικών Εγχειριδίων

· Σχεδιασμός, Οργάνωση και Εφαρμογή Πλαισίου Επίτευξης Στόχων Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων της Πράξης «Υποστήριξη της Ανάπτυξης και της Λειτουργίας των Προτύπων Πειραματικών Σχολείων»

· Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας-Διαδικασία Αυτό-αξιολόγησης

· Προκαταρτικές Ενέργειες για την Εφαρμογή Συστήματος Αξιολόγησης

· Αναβάθμιση μουσικών και καλλιτεχνικών σχολείων

Καλόγηρος Βασίλειος

Ο Αντώνης Λουκάς Βιβάλντης κοινοποίησε ένα σύνδεσμος.

Αυτό συμβαίνει όταν ένα παιδί εγκαταλείπει το παραδοσιακό εκπαιδευτικό σύστημα [βίντεο]

Ο Logan Laplante είναι ένα 13χρονο αγόρι που σταμάτησε να πηγαίνει στο σχολείο και πλέον κάνει μαθήματα στο σπίτι. Εγκαταλείποντας το...

enallaktikos.gr|Από http://www.enallaktikos.gr

Ageliki Fatourou

ΟΥΤΕ Η ΝΤΟΠΑ ΔΕΝ ΣΑΣ ΣΩΖΕΙ...
Μια τέτοια περίπτωση, που προκάλεσε δικαιολογημένες διαμαρτυρίες, είναι η εκδήλωση που έγινε για τον αθλητισμό στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Γλυκών Νερών, στην οποία -εκτός από στελέχη του υπουργείου Παιδείας (ο διευθυντής Φυσικής Αγωγής του ΥΠΑΙΘ, Στέλιος Δασκαλάκης, ο σύμβουλος του υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων Ανδρέα Λοβέρδου για θέματα σχολικού αθλητισμού, Σάκης Τζαλαλής, και ο υπεύθυνος του γραφείου Τύπου του ΥΠΑΙΘ, Παντελής Περιβολάρης)- συμ...
Δείτε περισσότερα

Απίστευτο Υπουργείο Παιδείας: Η ντόπα ως πρότυπο για μαθητές | AlfaVita - Εκπαιδευτικό...

Ενημερωθείτε από το εκπαιδευτικό δίκτυο της ΑλφαΒήτα!

alfavita.gr

Η Nancy Petroulia κοινοποίησε τη φωτογραφία του χρήστη 9GAG.

ΤV Χωρίς Σύνορα

·

Μηνύματα στη χριστουγεννιάτικη γιορτή του σχολείου των φυλακών Αυλώνας

Οι έγκλειστοι μαθητές των φυλακών Αυλώνα μιλούν για τον Νίκο Ρωμανό

Την προηγούμενη Δευτέρα, οι μαθητές του Σχολείου των φυλακών Αυλώνας πραγματοποίησαν τη χριστουγεννιάτικη γιορτή τους στέλνοντας τα ξεχωριστά τους...

tvxs.gr

Βιταλίνα Κυρτζόγλου‎Αλλάζουμε τα σχολεία - Αλλάζουμε την παιδεία

· 

πρέπει να αλλάξει ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα από την ρίζα - αυτό δυστυχώς δεν θα γίνει ποτέ γιατί η προτεραιότητα στην Ελλάδα έχει την βάση τα μαθητικά και θρησκευτικά...με τέτοια προγράμματα

Τι θα γινόταν αν η εκπαίδευση είχε πραγματική σχέση με την μάθηση

Αν η εκπαίδευση είχε πραγματική σχέση με την μάθηση:- Θα αφήναμε τα παιδιά να κάνουν περισσότερες ερωτήσεις και θα τους δίναμε την κατάλληλη υποστήριξη να...

IPAIDEIA.GR

POLITIKOI PROSANATOLISMOI

· 

Retweeted Το Παρασκήνιο (@paraskhnio):

Στη φυλακή ανήλικος που κατηγόρησε για διαφθορά τον Ερντογάνhttp://t.co/3esdXOClhR

Στη φυλακή μαθητής, που στράφηκε εναντίον του Ερντογάν

Καμία ελευθερία του λόγου δεν υπάρχει στην Τουρκία όπως αποδεικνύεται για άλλη μια φορά. Ένας δεκαεξάχρονος μαθητής  λυκείου συνελήφθη και προφυλακίστηκε στο Ικόνιο της Τουρκίας, έπειτα από ομιλία του στην οποία στράφηκε εναντίον του του Προέδρου Ρετζέπ Ταγίπ Ερντογάν και της κυβέρνησης, κατηγορώντα…

PARASKHNIO.GR

Silo Art-Factory

 

Σεμινάρια κεραμικής για σχολεία και φροντιστήρια στις Μυκήνες

Δραστηριότητα για μαθητες

Μάθετε περισσότερα

SILOART.GR

Η εθνική ομάδα καλαθοσφαίρισης των Ενόπλων Δυνάμεων αντιμετώπισε τον Κόροιβο Αμαλιάδας

Φιλικό αγώνα καλαθοσφαίρισης έδωσαν χθες η εθνική ομάδα Ενόπλων Δυνάμεων και ο Κόροιβος Αμαλιάδας, στο κλειστό της πόλης, για την ενίσχυση του «Χαμόγελου του Παιδιού», αλλά και της κοινωφελούς επιχείρησης του Δήμου Ήλιδας.

Επίσης, κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης βραβεύθηκαν οι Ολυμπιονίκες Κατερίνα Θάνου (100μ. στίβου), Εύα Χριστοδούλου (ρυθμική γυμναστική), Λεωνίδας Κόκας (άρση βαρών), Σπύρος Μπίμης (καταδύσεις), και Δημοσθένης Ταμπάκος (κρίκοι).

Τον αγώνα παρακολούθησαν, μεταξύ άλλων η αναπληρωτής υπουργός Εθνικής Άμυνας, Φώφη Γεννηματά και ο πρόεδρος του Χαμόγελου του Παιδιού, Κώστας Γιαννόπουλος,

Υπενθυμίζεται ότι το υπουργείο Εθνικής Άμυνας έχει υπογράψει ένα μνημόνιο συνεργασίας σε πολλά επίπεδα με το «Χαμόγελο του Παιδιού» στηρίζοντας τις προσπάθειες του.

Για την ιστορία ο Κόροιβος επικράτησε της εθνικής των Ενόπλων Δυνάμεων με 82-59.

newsbeast

Despina Chairekaki‎ρεμπετοσελίδα rebetiko.sealabs.net

· 

Μουσικό Σχολείο Ηρακλείου: Ρεμπέτικα κάλαντα

YOUTUBE.COM

Mary Karabela‎ΕΝΕΡΓΟΙ ΕΝΩΜΕΝΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ

 

Η χάρη του Μουσικού Σχολείου Παλλήνης έφτασε και στην Πεύκη!

Ολες οι ειδήσεις για την Ανατολική Αττική σε ένα site.

NOTIOANATOLIKA.GR

Από το Δημοτικό μέχρι το Πανεπιστήμιο

Διαμόρφωση ρεύματος προς την κατάρτιση αλλά και τη μαθητεία μέσα στο πλαίσιο των σπουδών, σύνδεση των δομών της κατάρτισης με τον επιχειρηματικό κόσμο, ακόμα μεγαλύτερη πρόσδεση των πανεπιστημίων στις επιχειρήσεις είναι κάποιοι από τους εμπροσθοβαρείς στόχους του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» που αποτελεί ένα από επτά Τομεακά/ Εθνικά Επιχειρησιακά Προγράμματα της Προγραμματικής Περιόδου 2014 - 2020, με τη συγχρηματοδότηση του ΕΚΤ και της Πρωτοβουλίας για την Απασχόληση των Νέων. Εγκρίθηκε από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, στις 18 Δεκέμβρη και περιλαμβάνει δράσεις που εμπίπτουν στο πεδίο αρμοδιοτήτων του υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, προϋπολογισμού 1,16 δισ. ευρώ.

Το πρόγραμμα αποτελεί ουσιαστικά μία συμφωνία μεταξύ ελληνικής πολιτείας και ΕΕ για τα θέματα της εκπαίδευσης και οι δράσεις του χρηματοδοτούνται με εκατομμύρια ευρώ. Υποβλήθηκε από ελληνικής πλευράς στην ΕΕ αρχικά τον περασμένο Ιούλη και περιγράφει τις γενικές κατευθύνσεις των αναδιαρθρώσεων στην εκπαίδευση και απασχόληση μέχρι το 2020, με αφετηρία το στόχο για «καταπολέμηση της ανεργίας». Από το κείμενο γίνεται φανερό ότι η πραγματική μόρφωση, η παροχή των εφοδίων εκείνων που θα δημιουργήσουν προσωπικότητες έτοιμες να πάρουν τη μοίρα στα χέρια τους, που να γνωρίζουν από πού έρχονται και πού πάνε, απουσιάζει από τους σχεδιασμούς.

Για την «εξυπηρέτηση της επιχειρηματικής βάσης»

Η στροφή της μεγάλης μάζας των παιδιών στην πρόωρη επαγγελματική κατάρτιση και τη μαθητεία, τις οποίες θα καθορίζουν απόλυτα οι επιχειρήσεις, αποτελεί από τους πρωταρχικούς στόχους, με επίκληση και της διεθνούς εμπειρίας. Οπως επισημαίνεται, «χρόνιες αδυναμίες εξακολουθούν να υφίστανται και, σε πολλές περιπτώσεις, έχουν επιδεινωθεί, με πιο χαρακτηριστικά παραδείγματα τη μείωση της ελκυστικότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, την ολοένα και πιο δύσκολη μετάβαση από το σχολείο στην εργασία, τους αδύναμους δεσμούς μεταξύ εκπαίδευσης/ κατάρτισης και αγοράς εργασίας και τέλος, την πολύ χαμηλή συμμετοχή στη διά βίου μάθηση».

Ως ειδικός στόχος προβάλλεται και η «θεσμική ενίσχυση και λειτουργική ολοκλήρωση του Συστήματος Διάγνωσης των αναγκών της αγοράς εργασίας και σύνδεσή του με φορείς και μηχανισμούς σχεδιασμού εκπαιδευτικών πολιτικών και πολιτικών για την αγορά εργασίας». Αυτή είναι και η πεμπτουσία των ευρωενωσιακών πολιτικών για την Παιδεία, με την αγορά βέβαια όχι μόνο να καθορίζει την πορεία ζωής των νέων ανάλογα με τις άναρχες και εφήμερες ανάγκες της, αλλά και τη διαμόρφωση συνειδήσεων που θα την υπηρετήσουν.

Αναφορά γίνεται στις αναδιαρθρώσεις των τελευταίων χρόνων που έχουν βγάλει στο δρόμο τους μαθητές, έχουν υψώσει νέους φραγμούς στην πρόσβαση στην εκπαίδευση, έχουν υποβαθμίσει τη μόρφωση για χάρη των εφήμερων δεξιοτήτων. Χαρακτηρίζονται ως «σημαντικές μεταρρυθμίσεις, μέσα στα περιορισμένα περιθώρια που επιτρέπει η προσπάθεια για τη δημοσιονομική εξυγίανση της χώρας, έχουν προωθηθεί κατά τη διάρκεια των τελευταίων ετών για την αντιμετώπιση αυτών των αδυναμιών, επιφέροντας σταδιακά βελτιώσεις στον τομέα της εκπαίδευσης».

Στο κείμενο επισημαίνεται ότι «βασική προτεραιότητα αποτελεί η αύξηση της ελκυστικότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΕΕΚ), η οποία στην Ελλάδα επιλέγεται από τους νέους ολοένα και πιο σπάνια». Πέρα από περισσότερους νέους στην κατάρτιση, φαίνεται ξεκάθαρα ότι θέλουν και περισσότερους νέους στη μαθητεία κατά τα διεθνή πρότυπα: «Πολύ μικρή αποδοχή έχει επίσης ο θεσμός της μαθητείας στην Ελλάδα, όπου λιγότερο από το 1% του ανθρώπινου δυναμικού των επιχειρήσεων είναι μαθητευόμενοι. Το ποσοστό αυτό σε χώρες με παράδοση στη μαθητεία, όπως είναι η Γερμανία (5,3%), η Αυστρία (4,7%) και η Σλοβακία (3,6%) είναι πολύ υψηλότερο».

Στο εταιρικό σύμφωνο για Πλαίσιο Ανάπτυξης ΕΣΠΑ 2014 - 2020 περιγράφεται πιο ξεκάθαρα ότι όταν σήμερα μιλούν για «αναβάθμιση» στην εκπαίδευση εννοούν εκπαίδευση για τις επιχειρήσεις και όχι παροχή γνώσης και εφοδίων για την καλυτέρευση της ζωής του λαού: «Ο εκσυγχρονισμός και η αναβάθμιση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ιδιαίτερα της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης με στόχο την εξυπηρέτηση της παραγωγικής και επιχειρηματικής βάσης, την ανάπτυξη επιχειρηματικού πνεύματος και η εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες και τα νέα οικονομικά φαινόμενα παρουσιάζουν σημαντική καθυστέρηση και θα πρέπει προς τούτο να δοθεί ιδιαίτερη σημασία και έμφαση», αναφέρεται χαρακτηριστικά.

Η δομή και ο προσανατολισμός του εκπαιδευτικού συστήματος υπακούουν στην αναπαραγωγή αυτής της κοινωνίας όπου αρχή είναι το κέρδος. Σε αυτό το πλαίσιο, η επαγγελματική κατάρτιση τίθεται ουσιαστικά σε αντιδιαστολή, σε αντίθεση με τη γενική εκπαίδευση αντί η ολόπλευρη μόρφωση να αποτελεί τη βάση για μία επαγγελματική ειδίκευση που θα ακολουθεί.

Σήμερα, τα παιδιά πρόωρα ωθούνται σε μία επιλογή επαγγέλματος. «Μα θα γίνουν όλοι επιστήμονες;» είναι η πολύ συνήθης απορία που, από πολλούς εκφράζεται καλοπροαίρετα. Κατ' αρχάς, για την εργατική τάξη και τα παιδιά της είναι τιμή ο τίτλος του εργάτη, εκείνου που παράγει τον πλούτο. Αυτό, όμως, δε σημαίνει ότι θα παραιτηθούν από το δικαίωμά τους στη μόρφωση. Οταν ένα παιδί τελειώνει το γυμνάσιο σταματά και η υποχρεωτική εκπαίδευση και καλείται είτε να πάει στο λύκειο το οποίο επίσης υποβαθμίζεται μορφωτικά και περισσότερο προσανατολίζεται στην εισαγωγή στην ανώτατη εκπαίδευση, είτε στις δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ΕΠΑΛ - ΣΕΚ (είτε πουθενά). Η θέση για το ενιαίο 12χρονο δημόσιο και δωρεάν σχολείο έχει ως αναπόσπαστο κομμάτι της τη θέση για δημιουργία δημόσιων δωρεάν υψηλής ποιότητας επαγγελματικών σχολών μετά την ολοκλήρωση του 12χρονου. Οταν, δηλαδή, ο άνθρωπος θα έχει πάρει τις αναγκαίες γνώσεις, θα είναι σε ηλικία που θα έχει ωριμάσει και δε θα ωθείται σε πρόωρες «εκβιαστικές» επιλογές ζωής, οι οποίες έχουν πρώτα και κύρια ταξικό πρόσημο.

Εγκαταλείπεται πρόωρα το σχολείο

Ταξικό πρόσημο έχει και η πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, η οποία χαρακτηρίζεται ως «σύνθετο και πολυπαραγοντικό φαινόμενο, το οποίο συνιστά σημαντικό εμπόδιο για την οικονομική ανάπτυξη και την απασχόληση, ενώ αυξάνει τον κίνδυνο φτώχειας και κοινωνικού αποκλεισμού». Από αυτήν τη σκοπιά, άλλωστε, αντιμετωπίζεται και στο πλαίσιο των πολιτικών της ΕΕ, με μέτρα και προγράμματα που αποτυχαίνουν να την εξαλείψουν, γιατί διατηρούνται αλώβητες οι κοινωνικές αιτίες που δημιουργούν το πρόβλημα.

Οπως αναφέρεται, οι επιδόσεις της Ελλάδας όσον αφορά την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου παρουσιάζουν σταθερή μείωση από το 2008 έως σήμερα (14,8% το 2008 και 10,2% το 2013) και είναι σχετικά καλύτερες από το μέσο όρο της ΕΕ, ο οποίος το 2013 ανήλθε στο 11,9%.

Ως προς τη βαθμίδα εκπαίδευσης, το φαινόμενο της πρόωρης σχολικής εγκατάλειψης στην Ελλάδα εντοπίζεται κυρίως στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και ιδιαίτερα στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση. Στα Γυμνάσια, το ποσοστό αυτό αγγίζει το 6,5%, στο Γενικό Λύκειο το 2,3% και στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση το 21,5%. Τα ποσοστά αδικαιολόγητης διακοπής της φοίτησης στα δημοτικά σχολεία είναι πολύ μικρά (<1 p="">

Οπως επισημαίνεται, «οι νέοι που προέρχονται από ευάλωτες ομάδες του πληθυσμού, τα ΑμεΑ και τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες έχουν περισσότερες πιθανότητες να εγκαταλείψουν πρόωρα την εκπαίδευση σε σχέση με άλλους νέους. Παιδιά Ρομά, παιδιά προερχόμενα από φτωχές οικογένειες ή γενικότερα από ευάλωτες κοινωνικά ομάδες λαμβάνουν συνήθως μικρότερη και όχι επαρκή στήριξη από τις οικογένειές τους και έχουν περιορισμένες ευκαιρίες πρόσβασης στη μη τυπική εκπαίδευση και την άτυπη μάθηση». «Ομάδα υψηλού κινδύνου είναι επίσης οι νέοι με μεταναστευτικό υπόβαθρο, οι οποίοι στην Ελλάδα εμφανίζουν πολύ υψηλά ποσοστά εγκατάλειψης του σχολείου (42% το 2012) σε σχέση με τον ευρωπαϊκό μέσο όρο (27,7% το 2009, 25,4% το 2012)».

Σύνδεση των πανεπιστημίων «με το επιχειρηματικό περιβάλλον»

Ενα μεγάλο κομμάτι του επιχειρησιακού προγράμματος αφορά την Ανώτατη Εκπαίδευση και τη στρατηγική που τη θέλει στραμμένη προς την αγορά και ως προς τη λειτουργία της και το περιεχόμενό της και ως προς την έρευνα και τα αποτελέσματά της. Οπως φαίνεται, στόχος είναι η ανώτατη εκπαίδευση να γίνει εργαλείο κερδοφορίας των επιχειρήσεων από πολλές απόψεις. Η «ενδυνάμωση των δεσμών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας και τον επιχειρηματικό κόσμο», «η σύνδεση της πανεπιστημιακής διδασκαλίας και έρευνας με το εγχώριο και το διεθνές επιχειρηματικό περιβάλλον», τίθενται μεταξύ των προτεραιοτήτων για την ανώτατη εκπαίδευση.

«Ως αδύναμα σημεία του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αναδεικνύονται ακόμα η δομή και λειτουργία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, η αδυναμία σύνδεσης των δεξιοτήτων των εργαζομένων με τις απαιτήσεις των θέσεων, η απουσία συνεργασιών των πανεπιστημίων με τις επιχειρήσεις και τους φορείς αξιοποίησης τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των ερευνητικών υπηρεσιών και η έλλειψη υποστήριξης της έρευνας.

Μάλιστα, προβλέπεται η δημιουργία προγραμμάτων πρακτικής άσκησης μέσα στο πρόγραμμα σπουδών. Αναφέρεται χαρακτηριστικά: «Η σύνδεση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας αποτελεί στο πλαίσιο της παρούσας επενδυτικής προτεραιότητας σημαντική ανάγκη, με στόχο την αύξηση της απασχόλησης και τη μείωση της ανεργίας των πτυχιούχων. Στην κατεύθυνση αυτή θα υλοποιηθούν δράσεις για την αύξηση των συνεργασιών μεταξύ των Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων και των επιχειρήσεων, κυρίως μέσα από προγράμματα Πρακτικής Ασκησης. Προϋπόθεση για την επιλεξιμότητα των προγραμμάτων πρακτικής άσκησης θα είναι η ενσωμάτωση της πρακτικής άσκησης στο πρόγραμμα σπουδών ως όρος για την ολοκλήρωση των σπουδών».

Οι κατευθύνσεις του προγράμματος μεταφράζονται σε έργα τα οποία χρηματοδοτούνται με κοινοτικά κονδύλια. Ετσι, για παράδειγμα, ήδη «τρέχουν» προκηρύξεις για μελέτες όπως η «Μελέτη σύνδεσης των ΑΕΙ με τη διεθνή αγορά υψηλής τεχνολογίας», για αναμόρφωση των προγραμμάτων των ΕΠΑΛ, προκειμένου «να προσαρμοστούν οι δεξιότητες του εκπαιδευμένου προσωπικού» και με έμφαση στην επιχειρηματικότητα κ.ο.κ.

Πηγή: Μαρίνα ΚΑΛΛΙΓΕΡΗ - Ριζοσπάστης

 alfavita.gr on Facebook

Πάτρα Σήμερα

· 

http://dytikanea.gr/?p=9856

Γυμνάσιο Κάτω Αχαΐας: Εξαιρετική δουλειά η παρουσίαση του γνωστού παραμυθιού "Το κοριτσάκι με τα...

DYTIKANEA.GR

105,5 Στο Κόκκινο

· 

Χριστούγεννα στο διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Α’ Αθήνας

Γιορτή σε όλες τις γλώσσες από το διαπολιτισμικό Γυμνάσιο της Αθήνας

Ελλάδα Παραμονές Χριστουγέννων και το διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Α’ Αθήνας γιόρτασε με το δικό του ξεχωριστό τρόπο σήμερα. Με μουσική, τραγούδια,...

STOKOKKINO.GR|ΑΠΟ STO KOKKINO

Ποδοσφαιρικός αγώνας στο γήπεδο Ραφήνας την Κυριακή 28 Δεκεμβρίου

Ένα σημαντικό ποδοσφαιρικό παιχνίδι κοινωνικού χαρακτήρα θα διεξαχθεί την Κυριακή 28 Δεκεμβρίου στις 11 το πρωί στο γήπεδο της Ραφήνας με όλα τα έσοδα από τις προσφορές των θεατών να διατίθενται υπέρ της UNICEF για τη βοήθεια των παιδιών στην Ελλάδα και τον υπόλοιπο κόσμο.

Πριν το παιχνίδι θα τιμηθεί ο πρόεδρος της οργάνωσης Λάμπρος Κανελλόπουλος για την πολύχρονη ανθρωπιστική δράση του, κατόπιν πρότασης του δημοσιογράφου Αργύρη Κωστάκη μέλους και υποστηρικτή της UNICEF, εμπνευστή και συνδιοργανωτή του παιχνιδιού προς το διοικητικό συμβούλιο της ομάδας Θύελλα Διασταύρωσης Ραφήνας.

Το παιχνίδι θα παρακολουθήσουν και οι μικροί αθλητές των ακαδημιών ποδοσφαίρου της Θύελλας, στέλνοντας έτσι το δικό τους μήνυμα συμπαράστασης στα παιδιά του κόσμου, ενώ θα ακολουθήσει και παιδική γιορτή.

«Αντίπαλοι» θα είναι η επίλεκτη ομάδα που αποτελείται από επαγγελματίες δημοσιογράφους και εργαζομένους στα μέσα ενημέρωσης που συμμετέχουν στο επίσημο πρωτάθλημα Τύπου, το οποίο τελεί υπό την αιγίδα της ΕΣΗΕΑ και του ΠΣΑΤ, γνωστοί ηθοποιοί, οι διοικητές του τμήματος Ασφαλείας και του αστυνομικού τμήματος Ραφήνας Αριστείδης Χρυσανθόπουλος και Δημήτρης Δελτσίδης, οι οποίοι δείχνουν το κοινωνικό πρόσωπο της ΕΛΑΣ, ο βετεράνος διεθνής ποδοσφαιριστής και μέλος του προπονητικού τιμ των εθνικών ομάδων νέων Σπύρος Λιβαθινός και η ομάδα των παλαιμάχων της Θύελλας Ραφήνας. Τη σέντρα του παιχνιδιού συμβολικά αναμένεται να κάνει ο δήμαρχος της πόλης Βασίλης Πιστικίδης.

Ήδη έχουν δηλώσει συμμετοχή για να αγωνιστούν - ενώ ο κατάλογος διευρύνεται: Σωτήρης Τριανταφύλλου, Άρης Καραίσκος, Γιάννης Ντάσκας, Κώστας Κατσιάδας, Γιώργος Μαλάμης, Γιώργος Μοσχίδης, Γιώργος Αρμάος, Νίκος Γκιόλιας, Λουκάς Λουκίδης, Γιάννης Σπανόπουλος, Μανώλης Γασπαράκης, Γιώργος Καραδημητρόπουλος, Δημήτρης Κοτούζας και Αργύρης Κωστάκης

newsbeast

Δίκτυο Μαθητών

‪#‎Antifa‬