Alfavita
Κάντε κλικ στον παρακάτω σύνδεσμο για να δείτε το έντυπο σε ηλεκτρονική μορφή
Κυκλοφόρησε η εφημερίδα του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Λαμίας, με πλούσιο ενημερωτικό υλικό για τις δραστηριότητες μαθητών και εκπαιδευτικών.
Κυριακή 30 Ιουνίου 2019
Παρασκευή 28 Ιουνίου 2019
Ωρολόγιο Πρόγραμμα Α ́, Β ́ και Γ ́ τάξεων Καλλιτεχνικού Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου
Δημοσίευση: 28/06/2019
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS
Καθορίστηκε, με απόφαση που υπέγραψε ο υπουργός Παιδείας Κ. Γαβρόγλου, το Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α ́, Β ́ και Γ ́ τάξεων Καλλιτεχνικού Γυμνασίου και των Α ́, Β ́ και Γ ́ τάξεων Γενικού Καλλιτεχνικού Λυκείου, που θα ισχύσει από το επόμενο σχολικό έτος 2019-20.
Το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων των Α ́, Β ́ και Γ ́ τάξεων του Καλλιτεχνικού Γυμνασίου :
1. Το μάθημα «Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία» διακρίνεται στα εξής διδακτικά αντικείμενα - κλάδους:
α) Γλωσσική Διδασκαλία και
β) Νεοελληνική Λογοτεχνία.
2. Το μάθημα «Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία» διακρίνεται στα εξής διδακτικά αντικείμενα - κλάδους:
α) Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και
β) Αρχαία Ελληνικά Κείμενα από Μετάφραση.
Κάθε διδακτικό αντικείμενο - κλάδος βαθμολογείται χωριστά.
Ο τελικός βαθμός για κάθε μάθημα με διδακτικά αντικείμενα - κλάδους είναι ο μέσος όρος των τελικών βαθμών των κλάδων του.
ΟΔΗΓΙΕΣ:
Οι σύλλογοι διδασκόντων αποφασίζουν σε ποιο μάθημα καλλιτεχνικής παιδείας θα γίνεται εκ περιτροπής κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους το κοινό εργαστήριο όλων των κατευθύνσεων με στόχο την τελική παρουσίαση εκδήλωσης του σχολείου.
Στο μάθημα ΘΕΑΤΡΟ της Α’ Γυμνασίου για τις κατευθύνσεις ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ και ΧΟΡΟΥ υλοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών «ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ - ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Β’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ», όπως καθορίζεται στην 7888/ Δ2/19-01-2016 υπουργική απόφαση (Β ́ 166).
Στο μάθημα ΘΕΑΤΡΟ της Β’, Γ’ Γυμνασίου για τις κατευθύνσεις ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ και ΧΟΡΟΥ υλοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών «ΥΠΟΚΡΙΤΙΚΗ - ΑΥΤΟΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ» και «ΥΠΟΚΡΙΤΙΚΗ Β’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ», όπως καθορίζεται στην 7888/Δ2/19-01-2016 υπουργική απόφαση (Β ́ 166).
1. Ελληνική Γλώσσα: Ενιαίο μάθημα με τρία διακριτά διδακτέα αντικείμενα-κλάδους:
α) Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία
β) Νέα Ελληνική Γλώσσα
γ) Νέα Ελληνική Λογοτεχνία.
2. Μαθηματικά: Ενιαίο μάθημα με δύο διακριτά διδακτέα αντικείμενα-κλάδους:
α) Άλγεβρα
β) Γεωμετρία.
3. Φυσικές επιστήμες: Ενιαίο μάθημα με τρία διακριτά διδακτέα αντικείμενα-κλάδους:
α) Φυσική
β) Χημεία
γ) Βιολογία.
4. Το μάθημα «Καλλιτεχνική Παιδεία» περιλαμβάνει τα εξής γνωστικά αντικείμενα:
α) Εικαστικά
β) Μουσική
γ) Στοιχεία Θεατρολογίας
Στα τμήματα διδάσκεται ένα από τα ανωτέρω γνωστικά αντικείμενα.
Μαθηματικοί (ΕΜΕ): Εξεταστική αποτυχία στα Μαθηματικά
Ανακοίνωση του Διοικητικού Συμβουλίου της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας
Δημοσίευση: 28/06/2019
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS
Η μαζική αποτυχία στα Μαθηματικά δεν αφορά στις ικανότητες των υποψηφίων. Αντανακλά την παρατεταμένη σχολική αποτυχία στην Μαθηματική Εκπαίδευση. Παραπέμπει στην βαριά διαχρονική ευθύνη όσων σχεδιάζουν και εφαρμόζουν σε πλήρη απομόνωση από τους επιστημονικούς προβληματισμούς της μαθηματικής κοινότητας, σε απόκλιση από τα πορίσματα της εκπαιδευτικής έρευνας και από τις παιδαγωγικές κατευθύνσεις της UNESCO, που συμπεριλαμβάνει την μαθηματική εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα.
Τα προβλήματα και οι αποτυχίες μάθησης και διδασκαλίας των Μαθηματικών συνιστούν ασφαλώς ένα διεθνές φαινόμενο με εγγενή χαρακτηριστικά που διασχίζουν τα γεωπολιτικά σύνορα και αλληλεπιδρούν με τα πιο διαφορετικά εκπαιδευτικά συστήματα, γλώσσες και πολιτισμούς, ενώ παράλληλα ο λειτουργικός ρόλος και το γνωστικό βάρος των Μαθηματικών ισχυροποιούνται συνεχώς στον ψηφιακό και δικτυωμένο κόσμο μας
Η παρατεταμένα αρνητική εκδοχή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος συνδέεται με την ανάπτυξη μαθηματικοφοβίας από τις πρώτες σχολικές τάξεις, με την αποσιώπηση της σχολικής αποτυχίας σε έναν τυπικό αποκλεισμό από την Μαθηματική Εκπαίδευση για όσους μαθητές και μαθήτριες επιλέγουν κατευθύνσεις σπουδών στα πεδία υγείας, κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών, καθώς και εκπαίδευσης. Αποτέλεσμα αυτών των κρατικών επιλογών είναι η αναπαραγωγή της σχολικής αποτυχίας.
Τα τελευταία χρόνια τα προβλήματα της Μαθηματικής Εκπαίδευσης εντάθηκαν με τις γνωστές ελλείψεις και κακές πρακτικές του σχολικού μας συστήματος: αλλοπρόσαλλες κεντρικές παρεμβάσεις στην ύλη του Λυκείου, εξαφάνιση επιμορφωτικών δομών, εξεταστικοκεντρική στοχοθεσία, έλλειψη εκπαιδευτικών, ανάθεση διδασκαλίας του μαθήματος των Μαθηματικών σε άλλες ειδικότητες χωρίς καμία προετοιμασία. Η αποτυχία εκτινάχτηκε από την συστημική αλληλεπίδραση αυτών των σχολικών συνθηκών με τις παράλληλες δομέςενισχυτικής και συμπληρωματικής εκπαίδευσης: τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα.
Στην ΕΜΕ, θέτουμε συστηματικά και τεκμηριωμένα προς την πολιτεία -με την ένταση που μας αναλογεί- το πλαίσιο των αναγκαίων μεταρρυθμίσεων, ενώ ενημερώνουμε την εκπαιδευτική μαθηματική κοινότητα με ειδικές εκδόσεις και συνέδρια για τις διεθνείς προσπάθειες και κατευθύνσεις της Μαθηματικής Εκπαίδευσης.
Στην ΕΜΕ, θέτουμε συστηματικά και τεκμηριωμένα προς την πολιτεία -με την ένταση που μας αναλογεί- το πλαίσιο των αναγκαίων μεταρρυθμίσεων, ενώ ενημερώνουμε την εκπαιδευτική μαθηματική κοινότητα με ειδικές εκδόσεις και συνέδρια για τις διεθνείς προσπάθειες και κατευθύνσεις της Μαθηματικής Εκπαίδευσης.
• Ενθαρρύνουμε την ανάληψη πρωτοβουλιών, την ανταλλαγή εμπειριών και τη συνεργασία των μαθηματικών με .τις και τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν μαθηματικά στην Προσχολική, στην Πρωτοβάθμια ή/και χρησιμοποιούν τα μαθηματικά σε άλλα μαθήματα των Θετικών Επιστημών, στις Κοινωνικές και Ανθρωπιστικές Επιστήμες, στις Τέχνες.
• Πλαισιώνουμε με κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό την μετάβαση σε μαθητοκεντρικά παιδαγωγικά μοντέλα, την εμπλοκή των μαθητών και μαθητριών σε έγκυρες και ελκυστικές μαθηματικές εμπειρίες. Πάνω σε αυτές τις εμπειρίες θα οικοδομήσουν την μαθηματική τους γνώση και θα αναπτύξουν την ικανότητα ορθής και κριτικής αξιοποίησης των μαθηματικών στην καθημερινή ζωή.
• Οργανώνουμε σε αυτές τις κατευθύνσεις υποστηρικτικές ημερίδες, επιμορφωτικά σεμινάρια και συλλογικές εκδόσεις.
Εντούτοις, οι κυβερνητικοί και κρατικοί υπεύθυνοι ουσιαστικά απουσιάζουν και να περιφρονούν όλες αυτές τις δράσεις.
Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία αναλαμβάνει συνεχώς πρωτοβουλίες για την άρση κάθε αποκλεισμού από την λειτουργική πρόσβαση όλων στην Μαθηματική Εκπαίδευση και για την ενδυνάμωση της ελληνικής μαθηματικής σκέψης και παρουσίας στην διεθνή κοινότητα.
• Με την οργάνωση των μαθηματικών διαγωνισμών για παιδιά που εκδηλώνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον και αυξημένη διάθεση συμμετοχής σε μαθηματικές δραστηριότητες υψηλού επιπέδου, δίνει την ευκαιρία σε μαθητές και μαθήτριες από όλη την Ελλάδα να βιώνουν μοναδικές επιστημονικές εμπειρίες, να συναγωνίζονται σε διεθνές επίπεδο και να επιτυγχάνουν σημαντικές διακρίσεις στις Διεθνείς Μαθηματικές Ολυμπιάδες.
• Παράλληλα, η ΕΜΕ αναπτύσσει εκδοτικές πρωτοβουλίες και παιδαγωγικές δράσεις για την ευρύτερη καλλιέργεια του μαθησιακού και κοινωνικού ενδιαφέροντος όλων των παιδιών για τα μαθηματικά. Η σειρά των μαθητικών περιοδικών Ευκλείδης (Μικρός, Α' και Β') και οι δράσεις των ανοιχτών διαγωνισμών "Παιχνίδι και Μαθηματικά" και «Πυθαγόρας», εγγράφονται σε αυτή την προσπάθεια ανατροπής της μαθηματικοφοβίας και ανάπτυξης μιας ισχυρά γνωστικής αλλά και παιδαγωγικά αποτελεσματικής προσέγγισης των Μαθηματικών.
Εκφράζουμε την εμπιστοσύνη μας στην πνευματική ικανότητα όλων των μαθητών και μαθητριών να προσεγγίσουν την μαθηματική επιστήμη, καθώς και στην υπευθυνότητα των εκπαιδευτικών.
• Καλούμε τις υποψήφιες και υποψήφιους, ανεξάρτητα από την απόδοσή τους στις εξετάσεις, να μην απογοητευτούν και να μην εγκαταλείψουν την μαθηματική τους καλλιέργεια. Θα τους είναι χρήσιμη στην κοινωνική και επαγγελματική τους ζωή.
• Προσκαλούμε και πάλι το Υπουργείο Παιδείας και το ΙΕΠ σε μια υπεύθυνη επικοινωνία με την ΕΜΕ για τον επανασχεδιασμό της Μαθηματικής Εκπαίδευσης. Η προεκλογική περίοδος και η θερινή περίοδος ας μην λειτουργήσουν ως άλλοθι για την αποσιώπηση του λάθους και από Σεπτέμβριο την επανάληψή του.
Για το Διοικητικό Συμβούλιο της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας
Ο Πρόεδρος
Ανάργυρος Φελλούρης
Ομότιμος Καθηγητής
Εθνικού Μετσοβίου Πολυτεχνείου
Ομότιμος Καθηγητής
Εθνικού Μετσοβίου Πολυτεχνείου
Ο Γενικός Γραμματέας
Παναγιώτης Δρούτσας
Καθηγητής Φροντιστηριακής Εκπαίδευσης
Καθηγητής Φροντιστηριακής Εκπαίδευσης
Γράφει ο Βασίλης Παππάς, εκπαιδευτικός
Ο μπαμπάς ήταν «νοικοκυραίος». Κοίταζε τη δουλίτσα του, σπίτι δουλειά – δουλειά – σπίτι, κάποια σουαρέ γιορτές και σ/κ , άντε και ολίγη εκκλησία. Η εφημερίδα του συντηρητικού χώρου, πάντοτε διπλωμένη για να μην προκαλεί. Διότι υπήρχαν και άλλες δεξιότερες (συγνώμη συντηρητικότερες εφημερίδες), που να μπλέκεις! Φεύγοντας από την επαρχία το μόνιμο κατευόδιο «πρόσεχε μην μπλέξεις», «εσύ θα φτιάξεις τον κόσμο», «άσε τους άλλους να βγάλουν το φίδι από την τρύπα», «προσπάθησε να τρουπώσεις» και άλλα ωραία τέτοια.
Στη σημερινή εποχή οι προτροπές θα μπορούσαν να είναι κάπως έτσι: «βλάκα δεν βλέπεις πως οι ξένοι τρώνε το ψωμί μας», «κοίτα μη μου φέρεις καμιά μαύρη άπλυτη, αυτές τις έχουμε για ένα βράδυ», «πάρε το πτυχίο σου και ο κολλητός στο κόμμα κάπου θα σε βολέψει, όπως βόλεψε και τον παππού σου εκεί στη Θεσσαλονίκη με το τρίκυκλο», «τρέχα μαζί με τον Χ, στα καφενεία προπαγανδίζοντας την αξιοκρατία, εσύ την απέκτησες πληρώνοντας στο Taft μαζί με τον σιωπηλό βούδα», «έκανες τα χαρτιά σου, δυο χιλιάρικα θα πάρουμε ως μόνον έλληνες, αν και από το σόϊ της μάνας σου είσαι λίγο βόρειος, βόρειο – ηπειρώτης, βόρειο – μακεδόνας, βόρειο – θρακιώτης κάπως έτσι δεν χρειάζεται και να το φωνάζουμε κιόλας».
Αυτός ο ευγενής νέος ή νέα, μπορεί να ανήκει στην παρέα εκείνου του «φλώρου» της Μυκόνου που άλλαξε τα φώτα στην κοινωνία, μπορεί να είναι εξπέρ στην αντιγραφή, όχι όπως ο άλλος που τον έπιασε η καθηγήτρια (τόσο το χειρότερο γι’ αυτήν) ή θα μπορεί κάθε στιγμή να απειλεί το δάσκαλο στέλνοντας το ανώνυμο – χαφιέδικο mail της αξιολόγησης με το γνωστό μότο «τώρα θα σου δείξω εγώ». Μπορεί επίσης να παίζει, οδηγώντας τη λιμουζίνα του μπαμπά με βουλγαρικές πινακίδες, στα καζίνο γυφτοβόρειας χώρας, ακούγοντας γνωστούς «αηδούς – εκ του αηδία» και ποντάροντας μονίμως στο μαύρο, το φυσικό του χρώμα. Και βέβαια ξημεροβραδιάζεται (ειδικά η νέα) μπροστά στην TV, ονειρεύομενη λίγη γκλαμουριά τρέχοντας για ψώνια ή ακκιζόμενη μετά νεαρών μαντράχαλων σε υποτιθέμενες ιστορίας αγάπης.
Υπάρχουν όμως, ευτυχώς για την κοινωνία, γονείς, νέες και νέοι με άλλα προτάγματα και ιδανικά. Δυσανασχετούν με τη βία της εξουσίας, με τη βία των ΜΑΤ (βλέπε Σκουριές), με τη βία προς τους αδύναμους (βλ. Ζακ). Αδυνατούν να καταλάβουν πως λοιδορούνται από μια οικογένεια πολιτικών που δεν έχει εργαστεί ΠΟΤΕ στη ζωή της. Και έχει αμύθητη περιουσία. Φαίνεται αυτούς είχε στο μυαλό του ο Χριστός δίνοντας το «Μάνα εξ ουρανού»!
Ασχολούνται με τον πρόσφυγα, τον κατατρεγμένο, τον οροθετικό μέσα από κινήματα και οργανώσεις, προτάσσοντας τον εμείς ενάντια στο εγώ. Θέλουν έναν καλύτερο κόσμο για τους πολλούς , για όλους χωρίς να ανεβαίνουν σε τρακτέρ εξαργυρώνοντας γραμμάτια. Κινδυνεύουν από τον χωρίς ίχνος ευαισθησίας εργοδότη, κινδυνεύουν από τους ανεξέλεγκτους μηχανισμούς της εξουσίας (το κράτος είσθε εσείς έλεγε πολιτικός του παρελθόντος), κινδυνεύουν από τους κουμπουροφόρους κατσαπλιάδες οι οποίοι τώρα στη δίκη του λυκόφωτος συμπεριφέρονται ως κότες (τα πραγματικά ζωάκια είναι χαριτωμένα)!
Είναι ονειροπόλοι παρ΄ όλες τις διαψεύσεις πολλές φορές των προσδοκιών τους. Συνεχίζουν το επίμονο ταξίδι με αλληλεγγύη, συντροφικότητα και νιάξιμο για έναν κόσμο καλύτερο με λιγότερες κοινωνικές ανισότητες, λιγότερη πείνα και πόνο.
Οι «νοικοκυραίοι» ζηλεύουν τα παιδιά των δεύτερων, αλλά επιμένουν στις επιλογές των πρώτων. Οι σκεπτόμενοι νοικοκυραίοι όμως θα πρέπει να σκεφθούν πολλαπλά από ποιους θα κινδυνεύουν τα παιδιά τους στις 8 Ιουλίου.
Από διαψευσμένα οράματα που μπορούν να επαναπροσδιοριστούν ή από τσεκουράτους εραστές της εξουσίας που θεωρούν την αριστερή ψήφο ψυχιατρική παρέκκλιση.
Στη σημερινή εποχή οι προτροπές θα μπορούσαν να είναι κάπως έτσι: «βλάκα δεν βλέπεις πως οι ξένοι τρώνε το ψωμί μας», «κοίτα μη μου φέρεις καμιά μαύρη άπλυτη, αυτές τις έχουμε για ένα βράδυ», «πάρε το πτυχίο σου και ο κολλητός στο κόμμα κάπου θα σε βολέψει, όπως βόλεψε και τον παππού σου εκεί στη Θεσσαλονίκη με το τρίκυκλο», «τρέχα μαζί με τον Χ, στα καφενεία προπαγανδίζοντας την αξιοκρατία, εσύ την απέκτησες πληρώνοντας στο Taft μαζί με τον σιωπηλό βούδα», «έκανες τα χαρτιά σου, δυο χιλιάρικα θα πάρουμε ως μόνον έλληνες, αν και από το σόϊ της μάνας σου είσαι λίγο βόρειος, βόρειο – ηπειρώτης, βόρειο – μακεδόνας, βόρειο – θρακιώτης κάπως έτσι δεν χρειάζεται και να το φωνάζουμε κιόλας».
Αυτός ο ευγενής νέος ή νέα, μπορεί να ανήκει στην παρέα εκείνου του «φλώρου» της Μυκόνου που άλλαξε τα φώτα στην κοινωνία, μπορεί να είναι εξπέρ στην αντιγραφή, όχι όπως ο άλλος που τον έπιασε η καθηγήτρια (τόσο το χειρότερο γι’ αυτήν) ή θα μπορεί κάθε στιγμή να απειλεί το δάσκαλο στέλνοντας το ανώνυμο – χαφιέδικο mail της αξιολόγησης με το γνωστό μότο «τώρα θα σου δείξω εγώ». Μπορεί επίσης να παίζει, οδηγώντας τη λιμουζίνα του μπαμπά με βουλγαρικές πινακίδες, στα καζίνο γυφτοβόρειας χώρας, ακούγοντας γνωστούς «αηδούς – εκ του αηδία» και ποντάροντας μονίμως στο μαύρο, το φυσικό του χρώμα. Και βέβαια ξημεροβραδιάζεται (ειδικά η νέα) μπροστά στην TV, ονειρεύομενη λίγη γκλαμουριά τρέχοντας για ψώνια ή ακκιζόμενη μετά νεαρών μαντράχαλων σε υποτιθέμενες ιστορίας αγάπης.
Υπάρχουν όμως, ευτυχώς για την κοινωνία, γονείς, νέες και νέοι με άλλα προτάγματα και ιδανικά. Δυσανασχετούν με τη βία της εξουσίας, με τη βία των ΜΑΤ (βλέπε Σκουριές), με τη βία προς τους αδύναμους (βλ. Ζακ). Αδυνατούν να καταλάβουν πως λοιδορούνται από μια οικογένεια πολιτικών που δεν έχει εργαστεί ΠΟΤΕ στη ζωή της. Και έχει αμύθητη περιουσία. Φαίνεται αυτούς είχε στο μυαλό του ο Χριστός δίνοντας το «Μάνα εξ ουρανού»!
Ασχολούνται με τον πρόσφυγα, τον κατατρεγμένο, τον οροθετικό μέσα από κινήματα και οργανώσεις, προτάσσοντας τον εμείς ενάντια στο εγώ. Θέλουν έναν καλύτερο κόσμο για τους πολλούς , για όλους χωρίς να ανεβαίνουν σε τρακτέρ εξαργυρώνοντας γραμμάτια. Κινδυνεύουν από τον χωρίς ίχνος ευαισθησίας εργοδότη, κινδυνεύουν από τους ανεξέλεγκτους μηχανισμούς της εξουσίας (το κράτος είσθε εσείς έλεγε πολιτικός του παρελθόντος), κινδυνεύουν από τους κουμπουροφόρους κατσαπλιάδες οι οποίοι τώρα στη δίκη του λυκόφωτος συμπεριφέρονται ως κότες (τα πραγματικά ζωάκια είναι χαριτωμένα)!
Είναι ονειροπόλοι παρ΄ όλες τις διαψεύσεις πολλές φορές των προσδοκιών τους. Συνεχίζουν το επίμονο ταξίδι με αλληλεγγύη, συντροφικότητα και νιάξιμο για έναν κόσμο καλύτερο με λιγότερες κοινωνικές ανισότητες, λιγότερη πείνα και πόνο.
Οι «νοικοκυραίοι» ζηλεύουν τα παιδιά των δεύτερων, αλλά επιμένουν στις επιλογές των πρώτων. Οι σκεπτόμενοι νοικοκυραίοι όμως θα πρέπει να σκεφθούν πολλαπλά από ποιους θα κινδυνεύουν τα παιδιά τους στις 8 Ιουλίου.
Από διαψευσμένα οράματα που μπορούν να επαναπροσδιοριστούν ή από τσεκουράτους εραστές της εξουσίας που θεωρούν την αριστερή ψήφο ψυχιατρική παρέκκλιση.
Καταγγελίες γονέων στη Ομοσπονδία Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών
ΣΥΓΚΛΟΝΙΣΤΙΚΕΣ ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ΓΙΑ ΑΚΡΑΙΑ ΡΑΤΣΙΣΤΙΚΟ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΔΙΩΚΟΥΝ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΜΕ ΒΑΘΜΟΥΣ ΓΥΡΩ ΣΤΟ 16 ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΦΗΜΙΖΟΝΤΑΙ ΩΣ ΣΧΟΛΕΙΟ «ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ»!
Μεγάλο ιδιωτικό σχολείο της Δυτικής Αττικής εφαρμόζει μια ακραία ρατσιστική, απάνθρωπη και αντιπαιδαγωγική πρακτική, εκδιώκοντας μαθητές με βαθμούς ακόμη και γύρω στο 16 προκειμένου να δημιουργήσει έναν βαθμολογικά «ομοιογενή» μαθητικό πληθυσμό και να διαφημίζεται ως εκπαιδευτήριο που βγάζει μόνο αριστούχους.
Το συγκεκριμένο ιδιωτικό σχολείο που λειτουργεί στη Δυτική Αττική έχει εξαιρετικά ισχυρές προσβάσεις σε ΜΜΕ αλλά και στην κρατική μηχανή, κατορθώνοντας να φιλοξενεί συνέδρια και ημερίδες, συχνά υπό την αιγίδα ακόμη και Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και συντονιστών εκπαιδευτικού έργου! Τα τελευταία χρόνια, καταστρατηγώντας συστηματικά την εκπαιδευτική νομοθεσία και τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών, έχει μετατραπεί επί της ουσίας σε φροντιστήριο.
Την ώρα που η νομοθεσία επιβάλλει την ισότιμη παροχή του δημόσιου αγαθού της εκπαίδευσης σε όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα αν φοιτούν σε δημόσια και σε ιδιωτικά σχολεία, την ώρα που μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρίες μπορούν να εγγράφονται με τους ίδιους όρους σε όλα τα εκπαιδευτήρια του δημόσιου και του ιδιωτικού τομέα, ορισμένοι ονειρεύονται να δημιουργήσουν μια Παιδεία «ευγονικής», μια Παιδεία ρατσιστικής καθαρότητας. Μια Παιδεία δήθεν αριστείας μέσω της κατακρήμνισης στον Καιάδα παιδιών με χαμηλότερους βαθμούς, τσακίζοντας την αυτοπεποίθησή τους και καταφέροντας ισχυρό πλήγμα στον ψυχικό τους κόσμο σε μια ιδιαίτερα ευαίσθητη ηλικία.
ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Ο.Ι.Ε.Λ.Ε.
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ Ο ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΟΥΡΟΥΤΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΧΡΙΣΤΟΠΟΥΛΟΣ
Ελάτε στη μουσικοθεατρική παράσταση των Αρσακείων «Ο Χιονάνθρωπος και το κορίτσι. Πόσο μεγάλο είναι ένα ‘πάντα’;» στο Ηρώδειο, την Πέμπτη 12 Σεπτεμβρίου 2019.
Ένα κορίτσι που ζητά από το χιονάνθρωπο που έφτιαξε να μείνει μαζί της για πάντα. Ένα κορίτσι που ζητά από το χιονάνθρωπο που έφτιαξε να μείνει μαζί της για πάντα. Κι ένας χιονάνθρωπος που κάνει τα πάντα για να το καταφέρει… Υπάρχει όμως ελπίδα για πάντα;
Την απάντηση θα δώσουν οι ταλαντούχοι ηθοποιοί Θανάσης Αλευράς, Χάρης Ανδριανός, Αλέξανδρος Αντωνόπουλος, Νάντια Κοντογεώργη, Ελισάβετ Κωνσταντινίδου, Δημήτρης Πιατάς, Χρήστος Σπανός, Τώνια Σωτηροπούλου.
Ο Γιώργος Χατζηνάσιος συνθέτει τη μουσική
Τη σκηνοθεσία υπογράφει ο Φωκάς Ευαγγελινός
Τα έσοδα της παράστασης θα διατεθούν υπέρ του Ταμείου Υποτροφιών των Σχολείων της Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας.
Προσφορά δωρεάν μαθημάτων σε άπορους ή οικονομικά αδύναμους μαθητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Επτά χρόνια μετά, η Κοινωνική Δομή της Ενισχυτικής Διδασκαλίας που ίδρυσαν ο Δήμος Τρικκαίων και ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Φροντιστών Μέσης Εκπαίδευσης Τρικάλων, συνεχίζει την προσφορά δωρεάν μαθημάτων σε άπορους ή οικονομικά αδύναμους μαθητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Με μαθητές/τριες ήδη να έχουν επιτύχει στην ανώτερη και ανώτατη εκπαίδευση, τονίζεται σε σχετική ανακοίνωση, η Δομή θα λειτουργήσει φέτος για 7η συνεχόμενη χρονιά. Για το σχολικό έτος 2019-2020 θα φοιτήσουν συνολικά 30 μαθητές/τριες Λυκείου, στα φροντιστήρια των μελών του Συλλόγου.
ΑΠΕ-ΜΠΕ
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)