Περιπτώσεις σχολικών μονάδων Ειδικής Αγωγής που έχουν ιδρυθεί στο παρελθόν, αλλά δεν κατάφεραν να λειτουργήσουν, κυρίως λόγω έλλειψης κατάλληλων κτιριακών υποδομών, παραδέχθηκε ο υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Κώστας Βλάσης, κατά τη συζήτηση επίκαιρης ερώτησης στη Βουλή, της   βουλευτού του ΚΚΕ Βιβή Δάγκα σχετικά με τα  ειδικά σχολεία στην Αττική τα οποία, παρότι έχουν ιδρυθεί, δεν έχουν λειτουργήσει ποτέ.

Βλάσης: «Δεν το κρύβουμε – είναι πραγματικό πρόβλημα»

Ο υφυπουργός τόνισε ότι το ζήτημα της λειτουργίας των σχολείων δεν εξαρτάται αποκλειστικά από το Υπουργείο Παιδείας, καθώς προϋποθέτει συνεργασία με:

  • τους Δήμους
  • την ΚΤΥΠ
  • τις αρμόδιες υπηρεσίες σχολικής στέγης

όπως είπε, με στόχο να εξασφαλιστούν «κατάλληλοι και ασφαλείς χώροι» για μαθητές με αυξημένες και εξειδικευμένες ανάγκες.

Παράλληλα, ξεκαθάρισε ότι «η ίδρυση ενός σχολείου δεν είναι απλώς ένα ΦΕΚ», αλλά μια σύνθετη διαδικασία που πρέπει να εγγυάται προσωπικό, υποδομές και ασφάλεια.

Ειδικό Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης: «Σε πολύ καλό δρόμο»

Ως παράδειγμα ανέφερε το Ειδικό Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης, σημειώνοντας ότι το βασικό εμπόδιο παραμένει η εξεύρεση και διαμόρφωση χώρου που να πληροί τις αυστηρές προδιαγραφές της Ειδικής Αγωγής.

Ωστόσο, όπως είπε, η διαδικασία βρίσκεται «σε πολύ καλό δρόμο».

Άλιμος: Δέσμευση δήμου για οικόπεδο και νέο σχολικό συγκρότημα

Για τις σχολικές μονάδες στον Άλιμο, οι οποίες ιδρύθηκαν πρόσφατα, ο κ. Βλάσης ανέφερε ότι υπάρχει δέσμευση από τη δημοτική αρχή για εξασφάλιση οικοπέδου και ανέγερση κατάλληλου σχολικού συγκροτήματος, ώστε να λειτουργήσουν με «προοπτική και σταθερότητα».

ΕΕΕΕΚ Αθηνών: «Υπάρχει σχεδιασμός – κοντά στη λύση»

Αναφορά έγινε και στο ΕΕΕΕΚ Αθηνών, για το οποίο ο υφυπουργός είπε ότι ιδρύθηκε με τεκμηριωμένη ανάγκη και σαφή εκπαιδευτική σκοπιμότητα.

Υποστήριξε ότι υπάρχει σχεδιασμός στέγασης σε κατάλληλο χώρο, σε συνεργασία με τους αρμόδιους φορείς και τον Δήμο, τονίζοντας:

  • «Είμαστε κοντά στη λύση. Θα πούμε πιο συγκεκριμένα όταν έχουμε τα κατάλληλα νέα».

Σαλαμίνα: «Δεν έχει ιδρυθεί Ειδικό Νηπιαγωγείο»

Σε ό,τι αφορά τη Σαλαμίνα, ο κ. Βλάσης υπογράμμισε ότι στο νησί λειτουργεί Ειδικό Δημοτικό Σχολείο, όμως Ειδικό Νηπιαγωγείο δεν έχει ιδρυθεί, με τις ανάγκες της προσχολικής ειδικής αγωγής να καλύπτονται μέσω άλλων δομών και μετακινήσεων.

«Δεν πετάμε μπαλάκι», απαντά το ΥΠΑΙΘΑ

Ο υφυπουργός απέρριψε τις αιτιάσεις περί μεταφοράς ευθυνών, σημειώνοντας ότι το θέμα είναι «πολυπαραγοντικό» και συνδέεται με:

  • σχολική στέγη
  • αρμοδιότητες δήμων
  • διαθεσιμότητα κτιρίων
  • εμπλοκή ΚΤΥΠ
  • και όχι μόνο με αποφάσεις του Υπουργείου.

 

Δάγκα: «Σχολεία ιδρύονται, αλλά κάνουν χρόνια για να λειτουργήσουν – ή δεν λειτουργούν ποτέ»

Στη δευτερολογία της, η βουλευτής του ΚΚΕ Βιβή Δάγκα υποστήριξε ότι η απάντηση του υφυπουργού επιβεβαιώνει πως ειδικά σχολεία μπορεί να παραμένουν για χρόνια ανενεργά, παρότι έχουν ιδρυθεί.

Κατηγόρησε την κυβέρνηση ότι «ρίχνει το μπαλάκι» σε δήμους και περιφέρειες για να καλύψει ότι στερείται από τα παιδιά με αναπηρία το δικαίωμα σε σύγχρονα και ασφαλή σχολεία με:

  • μόνιμο ειδικό επιστημονικό προσωπικό
  • βοηθητικό προσωπικό
  • κατάλληλες υποδομές

«Υπάρχει χώρος δεσμευμένος – γιατί δεν προχωρά το ΕΚΣ στην Αθήνα;»

Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στο ΕΚΣ στην Αθήνα, σημειώνοντας ότι υπάρχει απόφαση ίδρυσης εδώ και οκτώ χρόνια, καθώς και δεσμευμένος χώρος.

Ρώτησε, μάλιστα, ποια είναι η «σύνθετη διαδικασία» που δεν έχει προχωρήσει, ενώ –όπως είπε– οι γονείς βρίσκονται σε συνεχείς κινητοποιήσεις, εκφράζοντας οργή και ανασφάλεια για τη συνέχεια της φοίτησης των παιδιών τους μετά το Ειδικό Δημοτικό.

Αντίστοιχη εικόνα και στη Φιλαδέλφεια

Η βουλευτής ανέφερε ότι αντίστοιχη κατάσταση υπάρχει και με το Ειδικό Δημοτικό στη Φιλαδέλφεια, όπου –όπως είπε– υπάρχει επίσης δεσμευμένος χώρος, καταγεγραμμένος και στο πολεοδομικό σχέδιο.

«Οι ανάγκες δεν μπορεί να μετρώνται με κόστος-όφελος»

Κλείνοντας, η κ. Δάγκα χαρακτήρισε απαράδεκτο οι ανάγκες των παιδιών με αναπηρία να αντιμετωπίζονται με λογική «κόστους-οφέλους» και ζήτησε συγκεκριμένη δέσμευση της κυβέρνησης για το τι θα γίνει με τα σχολεία που «έχουν ιδρυθεί αλλά παραμένουν στα χαρτιά».