Πέμπτη 11 Σεπτεμβρίου 2008
Τρίτη 9 Σεπτεμβρίου 2008
Πέμπτη 17 Ιανουαρίου 2008
ΝΟΜΟΣ 1566 / 1985
Άρθρο 1
Σκοπός - Γλώσσα
1.Σκοπός της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι να συμβάλει στην ολόπλετρη , αρμονική και ισόρροπη ανάπτυξη των διανοητικών και ψυχοσωματικών δυνάμεων των μαθητών , ώστε , ανεξάρτητα από φύλο και καταγωγή , να έχουν τη δυνατότητα να εξελιχθούν σε ολοκληρωμένες προσωπικότητες και να ζήσουν δημιουργικά .
Ειδικότερα υποβοηθεί τους μαθητές :
α) Να γίνουν ελεύθεροι, υπεύθυνοι, δημοκρατικοί πολίτες , να υπερασπίζονται την εθνική ενεξαρτησία , την εδαφική ακεραιότητα της χώρας και τη δημοκρατία , να εμπνέονται από αγάπη προς τον άνθρωπο , τη ζωή και τη φύση και να διακατέχονται από πίστη προς την πατρίδα και τα γνήσια στοιχεία της ορθόδοξης χριστιανικής παράδοσης . Η ελευθερία της θρησκευτικής τους συνείδησης είναι απαραβίαστη .
β) Να καλλιεργούν και να αναπτύσουν αρμονικά το πνεύμα και το σώμα τους , τις κλίσεις , τα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητες τους . Να αποκτούν , μέσα από την σχολική τους αγωγή , κοινωνική ταυτότητα και συνείδηση , να αντιλαμβάνονται και να συνειδητοποιούν την κοινωνική αξία και ισοτιμία της πνευματικής και χειρωνακτικής εργασίας . Να ενημερώνονται και να ασκούνται πάνω στη σωστή και ωφέλιμη γιά το ανθρώπινο γένος χρήση και αξιοποίηση των αγαθών του σύγχρονου πολιτισμού , καθώς και των αξιών της λαϊκής μας παράδοσης .
γ) Να αναπτύσσουν δημιουργική και κριτική σκέψη και αντίληψη συλλογικής προσπάθειας και συνεργασίας , ώστε να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και με την υπεύθυνη συμμετοχή τους να συντελούν αποφασιστικά στην πρόοδο του κοινωνικού συνόλου και στην ανάπτυξη της πατρίδας μας .
δ) Να αναπτύσσουν πνεύμα φιλίας και συνεργασίας με όλους τους λαούς της γης , προσβλέποντας σε έναν κόσμο καλύτερο , δίκαιο και ειρηνικό .
Αρθρο 5
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
1.Σκοπός του γυμνασίου είναι να προωθήσει , μέσα στο πνεύμα του ευρύτερου σκοπού της εκπαίδευσης , την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών σε σχέση με τις δυνατότητες που έχουν στην ηλικία αυτή και τις αντίστοιχες απαιτήσεις της ζωής .
Ειδικότερα το γυμνάσιο βοηθεί τους μαθητές :
α) Να διευρύνουν το σύστημα αξιών τους ( ηθικές , θρησκευτικές , εθνικές , ανθρωπιστικές και άλλες αξίες ) , ώστε να ρυθμίζουν τη συμπεριφορά τους σύμφωνα με τις επιταγές του . Να ελέγχουν και να κατευθύνουν το συναισθηματικό τους κόσμο σε στόχους δημιουργικούς και πράξεις ανθρωπιστικές .
β) Να συμπληρώνουν και να συνδυάζουν την κατάκτηση της γνώσης με τους ανάλογους κοινωνικούς προβληματισμούς , ώστε να αντιμετωπίζουν με επιτυχία διάφορες καταστάσεις και να αναζητούν λύσεις των προβλημάτων της ζωής με υπευθυνότητα , μέσα σε κλίμα δημιουργικού διαλόγου και συλλογικής προσπάθειας .
γ) Να καλλιεργούν τη γλωσσική τους έκφραση , ώστε να διατυπώνουν τις σκέψεις τους στον προφορικό και γραπτό λόγο με σαφήνεια και ορθότητα .
δ) Να αναπτύσσουν ομαλά το σώμα τους γιά τη λειτουργική βελτίωση του οργανισμού και να καλλιεργούν τις κινητικές τους κλίσεις και ικανότητες .
ε) Να γνωρίζουν τις διάφορες μορφές της τέχνης και να διαμορφώνουν αισθητικό κριτήριο , χρήσιμο και γιά τη δική τους καλλιτεχνική έκφραση .
στ) Να συνειδητοποιούν τις δυνατότητες , τις κλίσεις , τις δεξιότητες και τα ενδιαφέροντά τους , να αποκτούν γνώση γιά τα διάφορα επαγγέλματα και να επιδιώκουν τηνν παραπέρα βελτίωσή τους μέσα στα πλαίσια της πολιτιστικής κοινωνικής και οικονομικής ζωής , ώστε να αναπτύσσονται σύμμετρα ως άνθρωποι και ως μελλοντικοί εργαζόμενοι , κατανοώντας την ισότιμη συμβολή της πνευματικής και χειρωνακτικής εργασίας στην κοινωνική πρόοδο και την ανάπτυξη .
Αρθρο 6
1.Τα λύκεια λειτουργούν ως γενικά , κλασσικά , τεχνικά - επαγγελματικά και ενιαία πολυκλαδικά . Με τη διαδικασία της παρ. 1 του άρθρ. 8 μπορεί να ιδρύονται αθλητικά και μουσικά λύκεια σε ορισμένες πόλεις της χώρας .
2. Το λύκειο επιδιώκει την ολοκλήρωση των σκοπών της εκπαίδευσης .
Ιδιαίτερα βοηθεί τους μαθητές:
α) Να κατανοούν βαθύτερα την κοινωνική πραγματικότητα , να κάνουν σωστές επιλογές για τις παραπέρα σπουδές και την επαγγελματική τους αποκατάσταση και να διαμορφώνουν το χαρακτήρα και την προσωπικότητά τους έτσι , ώστε να εντάσσονται αρμονικά στο κοινωνικό σύνολο και να συμβάλουν στην οικονομική , κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη της πατρίδας .
β) Να συνειδητοποιούν τη βαθύτερη σημασία του ορθόδοξου χριστιανικού ήθους και της σταθερής προσήλωσης στις πανανθρώπινες αξίες και να κατανοούν τη σπουδαιότητα του δημοκρατικού διαλόγου και της συμμετοχής σε συλλογικές δραστηριότητες .
γ) Να αποκτούν βαθύτερη και ουσιαστικότερη γνώση και αυτογνωσία , ώστε να αντιμετωπίζουν με κριτικό και δημιουργικό πνεύμα τη ζωή , την επιστήμη , την τέχνη και τον ελληνικό και παγκόσμιο πολιτισμό .
δ) Να αναπτύσσουν τον προβληματισμό τους με τη μελέτη και τη βαθύτερη γνώση των ιστορικών γεγονότων ( ελληνικών και παγκοσμίων ) και της ιστορίας της τέχνης και της επιστήμης .
ε) Να εμπλουτίζουν το γνωστικό και γλωσσικό τους εξοπλισμό και να αναπτύσσουν το αισθητικό τους κριτήριο και την ποιότητα της καλλιτεχνικής τους έκφρασης .
στ) Να εμπεδώνουν τις κινητικές ικανότητες και κλίσεις μέσα από συγκεκριμένες αθλητικές δραστηριότητες και να αποκτούν αθλητικές συνήθειες που αναβαθμίζουν την ποιότητα της ζωής τους .
Αρθρο 51
1. Σε κάθε δημόσιο σχολείο λειτουργεί σχολικό συμβούλιο , το οποίο αποτελείται από τον σύλλογο των διδασκόντων , τα μέλη του διοικητικού συμβουλίου του συλλόγου γονέων και τον εκπρόσωπο της τοπικής αυτοδιοίκησης στη σχολική επιτροπή .
2. Στα σχολικά συμβούλια των σχολείων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μετέχουν και τρεις εκπρόσωποι των μαθητικών κοινοτήτων , που ορίζονται με απόφαση του συμβουλίου τους .
3. Έργο του σχολικού συμβουλίου είναι η εξασφάλιση της ομαλής λειτουργίας του σχολείου με κάθε πρόσφορο τρόπο , η καθιέρωση τρόπων αμοιβαίας επικοινωνίας διδασκόντων και οικογενειών των μαθητών καθώς και η υγιεινή των μαθητών και του σχολικού περιβάλλοντος .
4. Πρόεδρος του σχολικού συμβουλίου είναι ο διευθυντής του σχολείου. Το σχολικό συμβούλιο λειτουργεί νόμιμα με όσα μέλη του είναι παρόντα .
5. Το σχολικό συμβούλιο συνεδριάζει υποχρεωτικά τρεις ( 3 ) φορές το χρόνο , εντός του πρώτου δεκαημέρου του κάθε τριμήνου , έκτακτα δε , όποτε το ζητήσει ο Διευθυντής ή δύο τουλάχιστον φορείς , που μετέχουν στο σχολικό συμβούλιο .
6. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ρυθμίζονται οι λεπτομέρειες της εφαρμογής του παρόντος άρθρου .
Σκοπός - Γλώσσα
1.Σκοπός της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι να συμβάλει στην ολόπλετρη , αρμονική και ισόρροπη ανάπτυξη των διανοητικών και ψυχοσωματικών δυνάμεων των μαθητών , ώστε , ανεξάρτητα από φύλο και καταγωγή , να έχουν τη δυνατότητα να εξελιχθούν σε ολοκληρωμένες προσωπικότητες και να ζήσουν δημιουργικά .
Ειδικότερα υποβοηθεί τους μαθητές :
α) Να γίνουν ελεύθεροι, υπεύθυνοι, δημοκρατικοί πολίτες , να υπερασπίζονται την εθνική ενεξαρτησία , την εδαφική ακεραιότητα της χώρας και τη δημοκρατία , να εμπνέονται από αγάπη προς τον άνθρωπο , τη ζωή και τη φύση και να διακατέχονται από πίστη προς την πατρίδα και τα γνήσια στοιχεία της ορθόδοξης χριστιανικής παράδοσης . Η ελευθερία της θρησκευτικής τους συνείδησης είναι απαραβίαστη .
β) Να καλλιεργούν και να αναπτύσουν αρμονικά το πνεύμα και το σώμα τους , τις κλίσεις , τα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητες τους . Να αποκτούν , μέσα από την σχολική τους αγωγή , κοινωνική ταυτότητα και συνείδηση , να αντιλαμβάνονται και να συνειδητοποιούν την κοινωνική αξία και ισοτιμία της πνευματικής και χειρωνακτικής εργασίας . Να ενημερώνονται και να ασκούνται πάνω στη σωστή και ωφέλιμη γιά το ανθρώπινο γένος χρήση και αξιοποίηση των αγαθών του σύγχρονου πολιτισμού , καθώς και των αξιών της λαϊκής μας παράδοσης .
γ) Να αναπτύσσουν δημιουργική και κριτική σκέψη και αντίληψη συλλογικής προσπάθειας και συνεργασίας , ώστε να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και με την υπεύθυνη συμμετοχή τους να συντελούν αποφασιστικά στην πρόοδο του κοινωνικού συνόλου και στην ανάπτυξη της πατρίδας μας .
δ) Να αναπτύσσουν πνεύμα φιλίας και συνεργασίας με όλους τους λαούς της γης , προσβλέποντας σε έναν κόσμο καλύτερο , δίκαιο και ειρηνικό .
Αρθρο 5
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
1.Σκοπός του γυμνασίου είναι να προωθήσει , μέσα στο πνεύμα του ευρύτερου σκοπού της εκπαίδευσης , την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών σε σχέση με τις δυνατότητες που έχουν στην ηλικία αυτή και τις αντίστοιχες απαιτήσεις της ζωής .
Ειδικότερα το γυμνάσιο βοηθεί τους μαθητές :
α) Να διευρύνουν το σύστημα αξιών τους ( ηθικές , θρησκευτικές , εθνικές , ανθρωπιστικές και άλλες αξίες ) , ώστε να ρυθμίζουν τη συμπεριφορά τους σύμφωνα με τις επιταγές του . Να ελέγχουν και να κατευθύνουν το συναισθηματικό τους κόσμο σε στόχους δημιουργικούς και πράξεις ανθρωπιστικές .
β) Να συμπληρώνουν και να συνδυάζουν την κατάκτηση της γνώσης με τους ανάλογους κοινωνικούς προβληματισμούς , ώστε να αντιμετωπίζουν με επιτυχία διάφορες καταστάσεις και να αναζητούν λύσεις των προβλημάτων της ζωής με υπευθυνότητα , μέσα σε κλίμα δημιουργικού διαλόγου και συλλογικής προσπάθειας .
γ) Να καλλιεργούν τη γλωσσική τους έκφραση , ώστε να διατυπώνουν τις σκέψεις τους στον προφορικό και γραπτό λόγο με σαφήνεια και ορθότητα .
δ) Να αναπτύσσουν ομαλά το σώμα τους γιά τη λειτουργική βελτίωση του οργανισμού και να καλλιεργούν τις κινητικές τους κλίσεις και ικανότητες .
ε) Να γνωρίζουν τις διάφορες μορφές της τέχνης και να διαμορφώνουν αισθητικό κριτήριο , χρήσιμο και γιά τη δική τους καλλιτεχνική έκφραση .
στ) Να συνειδητοποιούν τις δυνατότητες , τις κλίσεις , τις δεξιότητες και τα ενδιαφέροντά τους , να αποκτούν γνώση γιά τα διάφορα επαγγέλματα και να επιδιώκουν τηνν παραπέρα βελτίωσή τους μέσα στα πλαίσια της πολιτιστικής κοινωνικής και οικονομικής ζωής , ώστε να αναπτύσσονται σύμμετρα ως άνθρωποι και ως μελλοντικοί εργαζόμενοι , κατανοώντας την ισότιμη συμβολή της πνευματικής και χειρωνακτικής εργασίας στην κοινωνική πρόοδο και την ανάπτυξη .
Αρθρο 6
1.Τα λύκεια λειτουργούν ως γενικά , κλασσικά , τεχνικά - επαγγελματικά και ενιαία πολυκλαδικά . Με τη διαδικασία της παρ. 1 του άρθρ. 8 μπορεί να ιδρύονται αθλητικά και μουσικά λύκεια σε ορισμένες πόλεις της χώρας .
2. Το λύκειο επιδιώκει την ολοκλήρωση των σκοπών της εκπαίδευσης .
Ιδιαίτερα βοηθεί τους μαθητές:
α) Να κατανοούν βαθύτερα την κοινωνική πραγματικότητα , να κάνουν σωστές επιλογές για τις παραπέρα σπουδές και την επαγγελματική τους αποκατάσταση και να διαμορφώνουν το χαρακτήρα και την προσωπικότητά τους έτσι , ώστε να εντάσσονται αρμονικά στο κοινωνικό σύνολο και να συμβάλουν στην οικονομική , κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη της πατρίδας .
β) Να συνειδητοποιούν τη βαθύτερη σημασία του ορθόδοξου χριστιανικού ήθους και της σταθερής προσήλωσης στις πανανθρώπινες αξίες και να κατανοούν τη σπουδαιότητα του δημοκρατικού διαλόγου και της συμμετοχής σε συλλογικές δραστηριότητες .
γ) Να αποκτούν βαθύτερη και ουσιαστικότερη γνώση και αυτογνωσία , ώστε να αντιμετωπίζουν με κριτικό και δημιουργικό πνεύμα τη ζωή , την επιστήμη , την τέχνη και τον ελληνικό και παγκόσμιο πολιτισμό .
δ) Να αναπτύσσουν τον προβληματισμό τους με τη μελέτη και τη βαθύτερη γνώση των ιστορικών γεγονότων ( ελληνικών και παγκοσμίων ) και της ιστορίας της τέχνης και της επιστήμης .
ε) Να εμπλουτίζουν το γνωστικό και γλωσσικό τους εξοπλισμό και να αναπτύσσουν το αισθητικό τους κριτήριο και την ποιότητα της καλλιτεχνικής τους έκφρασης .
στ) Να εμπεδώνουν τις κινητικές ικανότητες και κλίσεις μέσα από συγκεκριμένες αθλητικές δραστηριότητες και να αποκτούν αθλητικές συνήθειες που αναβαθμίζουν την ποιότητα της ζωής τους .
Αρθρο 51
1. Σε κάθε δημόσιο σχολείο λειτουργεί σχολικό συμβούλιο , το οποίο αποτελείται από τον σύλλογο των διδασκόντων , τα μέλη του διοικητικού συμβουλίου του συλλόγου γονέων και τον εκπρόσωπο της τοπικής αυτοδιοίκησης στη σχολική επιτροπή .
2. Στα σχολικά συμβούλια των σχολείων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μετέχουν και τρεις εκπρόσωποι των μαθητικών κοινοτήτων , που ορίζονται με απόφαση του συμβουλίου τους .
3. Έργο του σχολικού συμβουλίου είναι η εξασφάλιση της ομαλής λειτουργίας του σχολείου με κάθε πρόσφορο τρόπο , η καθιέρωση τρόπων αμοιβαίας επικοινωνίας διδασκόντων και οικογενειών των μαθητών καθώς και η υγιεινή των μαθητών και του σχολικού περιβάλλοντος .
4. Πρόεδρος του σχολικού συμβουλίου είναι ο διευθυντής του σχολείου. Το σχολικό συμβούλιο λειτουργεί νόμιμα με όσα μέλη του είναι παρόντα .
5. Το σχολικό συμβούλιο συνεδριάζει υποχρεωτικά τρεις ( 3 ) φορές το χρόνο , εντός του πρώτου δεκαημέρου του κάθε τριμήνου , έκτακτα δε , όποτε το ζητήσει ο Διευθυντής ή δύο τουλάχιστον φορείς , που μετέχουν στο σχολικό συμβούλιο .
6. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ρυθμίζονται οι λεπτομέρειες της εφαρμογής του παρόντος άρθρου .
ΑΤΟΜΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ
ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΜΦΩΝΟ ΓΙΑ ΤΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ
Άρθρο 20 - Απαγόρευση προπαγάνδας για πόλεμο μίσος και διακρίσεις
1.Κάθε προπαγάνδα γιά πόλεμο απαγορεύεται από το νόμο
2.Κάθε συνηγορία γιά εθνικό , φυλετικό ή θρησκευτικό μίσος που μπορεί να προκαλέσει παρακίνηση σε διακρίσεις , εχθρότητα ή βία , απαγορεύεται από τον νόμο .
Άρθρο 24 - Προστασία των παιδιών
1.Κάθε παιδί , χωρίς καμμία διάκριση ως προς τη φυλή , το χρώμα , το φύλο ,τη γλώσσα ,την εθνική και κοινωνική καταγωγή, την περιουσία ή τη γέννησή του , θα έχει δικαίωμα στα μέτρα προστασίας που απαιτεί η κατάσταση του ανηλίκου, από την οικογένεια του , την κοινωνία και το κράτος .
2. Κάθε παιδί θα εγγράφεται στα μητρώα αμέσως μετά τη γέννηση του και θα παίρνει ένα όνομα .
3. Κάθε παιδί δικαιούται να αποκτήσει μια εθνικότητα .
ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ
Άρθρο 24 - Το δικαίωμα στην ανάπαυση
Καθένας έχει το δικαίωμα στην ανάπαυση , σε ελεύθερο χρόνο , και ιδιαίτερα , σε λογικό περιορισμό του χρόνου εργασίας και σε περιοδικές άδειες με πλήρεις αποδοχές .
Άρθρο 26 - Το δικαίωμα στην εκπαίδευση
1. Καθένας έχει το δικαίωμα στην εκπαίδευση . Η εκπαίδευση πρέπει να παρέχεται δωρεάν,
τουλάχιστον στη στοιχειώδη και βασική βαθμίδα της . Η στοιχειώδης εκπαίδευση είναι υποχρεωτική . Η τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση πρέπει να εξασφαλίζεται για όλους . Η πρόσβαση στην ανώτατη παιδεία πρέπει να είναι ανοικτή σε όλους , υπό ίσους όρους , ανάλογα με τις ικανότητές τους .
2. Η εκπαίδευση πρέπει να αποβλέπει στην πλήρη ανάπτυξη της ανθρώπινης προσωπικότητας και στην ενίσχυση του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των θεμελιακών ελευθεριών . Πρέπει να προάγει την κατανόηση , την ανεκτικότητα και τη φιλία ανάμεσα σε όλα τα έθνη και σε όλες τις φυλές και τις θρησκευτικές ομάδες , και να ευνοεί την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων των Ηνωμένων Εθνών για τη διατήρηση της ειρήνης .
3. Οι γονείς έχουν κατά προτεραιότητα , το δικαίωμα να επιλέγουν το είδος της παιδείας που θα
δοθεί στα παιδιά τους .
ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ
( νόμος 2101 / 1992 )
Άρθρο 12.
1. Τα συμβαλλόμενα Κράτη εγγυώνται στο παιδί που έχει ικανότητα διάκρισης το δικαίωμα ελεύθερης έκφρασης της γνώμης του σχετικά με οποιοδήποτε θέμα που το αφορά λαμβάνοντας υπ' όψι τις απόψεις του παιδιού ανάλογα με την ηλικία του και το βαθμό ωριμότητος του .
Άρθρο 14 .
1. Τα Συμβαλλόμενα Κράτη σέβονται το δικαίωμα του παιδιού γιά ελευθερία σκέψης , συνείδησης και θρησκείας .
Άρθρο 28 .
1. Τα συμβαλλόμενα Κράτη αναγνωρίζουν το δικαίωμα του παιδιού στην εκπαίδευση και ιδιαίτερα , γιά να επιτευχθεί η άσκηση του δικαιώματος αυτού προοδευτικά και στη βάση της ισότητας των ευκαιριών .
α) Καθιστούν τη στοιχειώδη εκπαίδευση υποχρεωτική και δωρεάν γιά όλους .
β) Ενθαρρύνουν την ανάπτυξη διαφόρων μορφών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης , τόσο γενικής όσο και επαγγελματικής , τις καθιστούν ανοιχτές και προσιτές σε κάθε παιδί και παίρνουν τα κατάλληλα μέτρα , όπως η θέσπιση της δωρεάν εκπαίδευσης και της προσφοράς χρηματικής βοήθειας σε περίπτωση ανάγκης .
γ) Εξασφαλίζουν σε όλους την πρόσβαση στην ανώτατη παιδεία με όλα τα κατάλληλα μέσα , σε συνάρτηση με τις ικανότητες καθενός .
δ) Καθιστούν ανοιχτές και προσιτές σε κάθε παιδί τη σχολική και την επαγγελματική ενημέρωση και τον προσανατολισμό .
ε) Παίρνουν μέτρα για να ενθαρρύνουν την τακτική σχολική φοίτηση και τη μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης των σχολικών σπουδών .
Άρθρο 29
Τα Συμβαλλόμενα Κράτη συμφωνούν ότι η εκπαίδευση του παιδιού πρέπει να αποσκοπεί .
α) Στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού και στην πληρέστερη δυνατή ανάπτυξη των χαρισμάτων του και των σωματικών και πνευματικών ικανοτήτων του .
β) Στην ανάπτυξη του σεβασμού για τα δικαιώματα του ανθρώπου και τις θεμελιώδεις ελευθερίες για τις αρχές που καθιερώνονται στο Χάρτη των Ηνωμένων Εθνών .
γ) Στην ανάπτυξη του σεβασμού για τους γονείς του παιδιού , την ταυτότητά του , τη γλώσσα του και τις πολιτιστικές του αξίες , καθώς και του σεβασμού του για τις εθνικές αξίες της χώρας στην οποία ζεί , της χώρας απο την οποία μπορεί να κατάγεται και για τους πολιτισμούς που διαφέρουν από το δικό του .
δ) Στην προετοιμασία του παιδιού για μιά υπεύθυνη ζωή σε μια ελεύθερη κοινωνία μέσα σε πνεύμα κατανόησης , ειρήνης , ανοχής , ισότητας των φύλων και φιλίας ανάμεσα σε όλους τους λαούς και τις εθνικιστικές , εθνικές και θρησκευτικές ομάδες και στα πρόσωπα αυτόχθονης καταγωγής .
ε) Στην ανάπτυξη του σεβασμού για το φυσικό περιβάλλον .
Άρθρο 31
1.Τα Συμβαλλόμενα Κράτη αναγνωρίζουν στο παιδί το δικαίωμα στην ανάπαυση και στις δραστηριότητες του ελεύθερου χρόνου , στην ενασχόληση με ψυχαγωγικά παιχνίδια και δραστηριότητες που είναι κατάλληλες για την ηλικία του και στην ελεύθερη συμμετοχή στην πολιτιστική και καλλιτεχνική ζωή .
2.Tα Συμβαλλόμενα Κράτη σέβονται και προάγουν το δικαίωμα του παιδιού να συμμετέχει πλήρως στην πολιτιστική και καλλιτεχνική ζωή και ενθαρρύνουν τη προσφορά κατάλληλων και ίσων ευκαιριών για πολιτιστικές , καλλιτεχνικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες και για δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου .
Άρθρο 20 - Απαγόρευση προπαγάνδας για πόλεμο μίσος και διακρίσεις
1.Κάθε προπαγάνδα γιά πόλεμο απαγορεύεται από το νόμο
2.Κάθε συνηγορία γιά εθνικό , φυλετικό ή θρησκευτικό μίσος που μπορεί να προκαλέσει παρακίνηση σε διακρίσεις , εχθρότητα ή βία , απαγορεύεται από τον νόμο .
Άρθρο 24 - Προστασία των παιδιών
1.Κάθε παιδί , χωρίς καμμία διάκριση ως προς τη φυλή , το χρώμα , το φύλο ,τη γλώσσα ,την εθνική και κοινωνική καταγωγή, την περιουσία ή τη γέννησή του , θα έχει δικαίωμα στα μέτρα προστασίας που απαιτεί η κατάσταση του ανηλίκου, από την οικογένεια του , την κοινωνία και το κράτος .
2. Κάθε παιδί θα εγγράφεται στα μητρώα αμέσως μετά τη γέννηση του και θα παίρνει ένα όνομα .
3. Κάθε παιδί δικαιούται να αποκτήσει μια εθνικότητα .
ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ
Άρθρο 24 - Το δικαίωμα στην ανάπαυση
Καθένας έχει το δικαίωμα στην ανάπαυση , σε ελεύθερο χρόνο , και ιδιαίτερα , σε λογικό περιορισμό του χρόνου εργασίας και σε περιοδικές άδειες με πλήρεις αποδοχές .
Άρθρο 26 - Το δικαίωμα στην εκπαίδευση
1. Καθένας έχει το δικαίωμα στην εκπαίδευση . Η εκπαίδευση πρέπει να παρέχεται δωρεάν,
τουλάχιστον στη στοιχειώδη και βασική βαθμίδα της . Η στοιχειώδης εκπαίδευση είναι υποχρεωτική . Η τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση πρέπει να εξασφαλίζεται για όλους . Η πρόσβαση στην ανώτατη παιδεία πρέπει να είναι ανοικτή σε όλους , υπό ίσους όρους , ανάλογα με τις ικανότητές τους .
2. Η εκπαίδευση πρέπει να αποβλέπει στην πλήρη ανάπτυξη της ανθρώπινης προσωπικότητας και στην ενίσχυση του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των θεμελιακών ελευθεριών . Πρέπει να προάγει την κατανόηση , την ανεκτικότητα και τη φιλία ανάμεσα σε όλα τα έθνη και σε όλες τις φυλές και τις θρησκευτικές ομάδες , και να ευνοεί την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων των Ηνωμένων Εθνών για τη διατήρηση της ειρήνης .
3. Οι γονείς έχουν κατά προτεραιότητα , το δικαίωμα να επιλέγουν το είδος της παιδείας που θα
δοθεί στα παιδιά τους .
ΔΙΕΘΝΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ
( νόμος 2101 / 1992 )
Άρθρο 12.
1. Τα συμβαλλόμενα Κράτη εγγυώνται στο παιδί που έχει ικανότητα διάκρισης το δικαίωμα ελεύθερης έκφρασης της γνώμης του σχετικά με οποιοδήποτε θέμα που το αφορά λαμβάνοντας υπ' όψι τις απόψεις του παιδιού ανάλογα με την ηλικία του και το βαθμό ωριμότητος του .
Άρθρο 14 .
1. Τα Συμβαλλόμενα Κράτη σέβονται το δικαίωμα του παιδιού γιά ελευθερία σκέψης , συνείδησης και θρησκείας .
Άρθρο 28 .
1. Τα συμβαλλόμενα Κράτη αναγνωρίζουν το δικαίωμα του παιδιού στην εκπαίδευση και ιδιαίτερα , γιά να επιτευχθεί η άσκηση του δικαιώματος αυτού προοδευτικά και στη βάση της ισότητας των ευκαιριών .
α) Καθιστούν τη στοιχειώδη εκπαίδευση υποχρεωτική και δωρεάν γιά όλους .
β) Ενθαρρύνουν την ανάπτυξη διαφόρων μορφών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης , τόσο γενικής όσο και επαγγελματικής , τις καθιστούν ανοιχτές και προσιτές σε κάθε παιδί και παίρνουν τα κατάλληλα μέτρα , όπως η θέσπιση της δωρεάν εκπαίδευσης και της προσφοράς χρηματικής βοήθειας σε περίπτωση ανάγκης .
γ) Εξασφαλίζουν σε όλους την πρόσβαση στην ανώτατη παιδεία με όλα τα κατάλληλα μέσα , σε συνάρτηση με τις ικανότητες καθενός .
δ) Καθιστούν ανοιχτές και προσιτές σε κάθε παιδί τη σχολική και την επαγγελματική ενημέρωση και τον προσανατολισμό .
ε) Παίρνουν μέτρα για να ενθαρρύνουν την τακτική σχολική φοίτηση και τη μείωση του ποσοστού εγκατάλειψης των σχολικών σπουδών .
Άρθρο 29
Τα Συμβαλλόμενα Κράτη συμφωνούν ότι η εκπαίδευση του παιδιού πρέπει να αποσκοπεί .
α) Στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού και στην πληρέστερη δυνατή ανάπτυξη των χαρισμάτων του και των σωματικών και πνευματικών ικανοτήτων του .
β) Στην ανάπτυξη του σεβασμού για τα δικαιώματα του ανθρώπου και τις θεμελιώδεις ελευθερίες για τις αρχές που καθιερώνονται στο Χάρτη των Ηνωμένων Εθνών .
γ) Στην ανάπτυξη του σεβασμού για τους γονείς του παιδιού , την ταυτότητά του , τη γλώσσα του και τις πολιτιστικές του αξίες , καθώς και του σεβασμού του για τις εθνικές αξίες της χώρας στην οποία ζεί , της χώρας απο την οποία μπορεί να κατάγεται και για τους πολιτισμούς που διαφέρουν από το δικό του .
δ) Στην προετοιμασία του παιδιού για μιά υπεύθυνη ζωή σε μια ελεύθερη κοινωνία μέσα σε πνεύμα κατανόησης , ειρήνης , ανοχής , ισότητας των φύλων και φιλίας ανάμεσα σε όλους τους λαούς και τις εθνικιστικές , εθνικές και θρησκευτικές ομάδες και στα πρόσωπα αυτόχθονης καταγωγής .
ε) Στην ανάπτυξη του σεβασμού για το φυσικό περιβάλλον .
Άρθρο 31
1.Τα Συμβαλλόμενα Κράτη αναγνωρίζουν στο παιδί το δικαίωμα στην ανάπαυση και στις δραστηριότητες του ελεύθερου χρόνου , στην ενασχόληση με ψυχαγωγικά παιχνίδια και δραστηριότητες που είναι κατάλληλες για την ηλικία του και στην ελεύθερη συμμετοχή στην πολιτιστική και καλλιτεχνική ζωή .
2.Tα Συμβαλλόμενα Κράτη σέβονται και προάγουν το δικαίωμα του παιδιού να συμμετέχει πλήρως στην πολιτιστική και καλλιτεχνική ζωή και ενθαρρύνουν τη προσφορά κατάλληλων και ίσων ευκαιριών για πολιτιστικές , καλλιτεχνικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες και για δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου .
ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ! (Μέρος 2ο)
Οι βαθμοί σήμερα μετρούν σε μεγάλο ποσοστό τη συσσώρευση γνώσεων στα νεανικά σας μυαλά . Απομυθοποιήστε τους , εξετάζοντας κάποιους '' καλούς '' μαθητές σε γνώσεις του προηγούμενου εξαμήνου . Θα διαπιστώσετε πως σχεδόν όλοι είστε στο ίδιο επίπεδο .Ο διαχωρισμός σας , σε '' καλούς '' και '' κακούς '' γίνεται για να σας χωρίσουν ευνοουμένους ή μη του συστήματος που θα φανεί καθαρά όταν ενηλικιωθείτε . Αυτό που κατορθώνουν οι βαθμοί είναι να σας διαχωρίζουν σε κατηγορίες , να εκτιμούν μόνο την αμφίβολη απόδοσή σας , να παραβλέπουν όλα τα άλλα χαρακτηριστικά σας , να εντατικοποιούν την εργασία σας και να σας εξαναγκάζουν να εκτελείτε μια εργασία από υποχρέωση και όχι από αγάπη για τη μόρφωση . Οι βαθμοί κρύβουν την πραγματική εικόνα σας γιατί δεν μπορείτε να εκτιμηθείτε μόνο από ένα βαθμό αλλά από μια έκθεση που να περιγράφει όλες τις κλίσεις σας , τις δεξιότητες , τις συμπεριφορές , τις ικανότητες σας , τα ενδιαφέροντά σας και τόσα άλλα χαρακτηριστικά .Ζητήστε να αξιολογήσετε τον καθηγητή σας και να αυτοαξιολογηθείτε . Συζητήστε μαζί του και κάνετε την αξιολόγηση ουσιαστική ζητώντας του να σας κάνει μια εμπεριστατωμένη κριτική και όχι να σας κοτσάρει ένα σκέτο βαθμό. Πείστε τον με επιχειρήματα ότι η απόδοσή σας εξαρτάται από τις συνθήκες εκπαίδευσης σας . Ένας καθηγητής που αποδέχεται έναν τέτοιο διάλογο , μπορεί να εξελιχθεί σε ένα φίλο και σύμμαχό σας .Το να ''μένετε '' στην ίδια τάξη είναι μέτρο μεσαιωνικό , γιατί α/ για την αποτυχία σας έχει ευθύνη και το σχολείο , β/ το Γυμνάσιο τουλάχιστον είναι βάσει νόμου υποχρεωτικό , γ/ ο μαθητής είναι υποχρεωμένος να ξαναπαρακολουθεί μαθήματα που ήδη έχει περάσει από την προηγούμενη χρονιά , δ/ ο αποτυχών μαθητής επηρεάζεται αρνητικότατα από την αποτυχία που κακώς του καταλογίζεται . Λύση απλή υπάρχει ,οι αποτυχόντες να έχουν τη δυνατότητα να ξαναδίνουν τα μαθήματα που μειονέκτησαν , περνώντας στην επόμενη τάξη . Κουκούτσι μυαλό οι α(να)ρμόδιοι ;Μάθετε να δουλεύετε συλλογικά στο σχολείο και στο σπίτι . Η συλλογική εργασία βοηθάει στην καλύτερη κατανόηση ενός θέματος και επίσης αναπτύσσει τη κοινωνικότητά σας και την μεταξύ σας αλληλεγγύη. Πρέπει να ξέρετε ότι το σημερινό σχολείο δεν βοηθάει ή εμποδίζει την συλλογική εργασία και αναπτύσσει τον ατομισμό σας . Αυτό γίνεται για να σας αποτρέψει σήμερα αλλά και αργότερα σαν ώριμοι πολίτες να συνεργάζεστε για την προάσπιση και διεύρυνση των δικαιωμάτων σας .Διεκδικήστε όλες ή οι περισσότερες ασκήσεις να δουλεύονται μέσα στην τάξη . Αντιδράστε αν σας δίνουν ασκήσεις που σας απασχολούν περισσότερο απο μισή ώρα την ημέρα ανά μάθημα . Έχετε δικαίωμα να ψυχαγωγήστε , να διασκεδάζετε και να παίζετε όπως όλοι οι ενήλικες που δουλεύουν πολύ λιγότερο από σας . Όσοι αντιδρούν σ' αυτό το δικαίωμά σας , ρωτήστε τους πόσες ώρες την ημέρα δουλεύουν αυτοί .Μάθετε ότι οι '' κακοί '' μαθητές δεν είναι τόσο κακοί όσο νομίζετε .'' Κακούς '' τους έχουν κάνει τα οικογενειακά , οικονομικά κοινωνικά προβλήματά τους , το σχολείο που δε τους βοηθάει επαρκώς , οι φοβίες τους , κάποιες οδυνηρές εμπειρίες και τόσα άλλα εμπόδια που αντιμετωπίζουν ή αντιμετώπισαν . Συμπαρασταθείτε τους ηθικά , βοηθήστε τους στη μελέτη των μαθημάτων τους και θα δείτε ότι ο '' κακός '' μαθητής δε γεννιέται αλλά κατασκευάζεται από τις συνθήκες Μάθε ότι πολλά ''καθυστερημένα '' παιδιά στο σχολείο είναι στην πραγματικότητα έξυπνα παιδιά με ιδιαιτερότητες . Οι ικανότητές τους όμως αλλοιώθηκαν από την ανικανότητα του σχολείου να τα αντιμετωπίσει με τον κατάλληλο τρόπο που αυτά χρειάζονταν .Το 85% των παιδιών που κάνουν κάποιο σοβαρό παράπτωμα , προέρχονται από δυστυχή , προβληματικά και φτωχά περιβάλλοντα . Απαιτήστε από τους ενήλικες να αλλάξουν το κοινωνικό και οικογενειακό σας περιβάλλον και να μη σας καταλογίζουν λάθη για τα οποία δεν φταίτε .Οι λεγόμενοι αδύνατοι και παραπτωματικοί μαθητές που τιμωρούνται συχνά στο σχολείο είναι συχνά παραμελημένοι , χαϊδεμένοι ή βομβαρδισμένοι απο προβλήματα γι 'αυτό είναι ανίκανοι να προσαρμοστούν στο σχολείο . Μη τους κακολογείτε και μη τους απομονώνετε , αντίθετα βοηθήστε τους .
Σκεφτείτε και προβληματιστείτε αν ο απλός εργαζόμενος γονέας σας είναι λιγότερο έξυπνος από τους καθηγητές σας . Φυσικά όχι . Απλούστατα δεν σπούδασε γιατί έφταιγαν ένα σωρό παράγοντες εκείνη την εποχή . Έτσι και σήμερα μερικοί '' κακοί '' μαθητές θα τα καταφέρουν μια χαρά αργότερα σαν επαγγελματίες και πολίτες . Μην έχετε καμία αμφιβολία για την εξυπνάδα τους και μη τους υποτιμάτε ούτε φυσικά τη δική σας.Οι απροσάρμοστοι μαθητές να ξέρετε ότι είναι όλοι έξυπνα παιδιά και μάλιστα πολλές φορές πολύ έξυπνα . Αυτή είναι και μια αιτία που δεν μπορούν να αντέξουν ένα τόσο καταπιεστικό εκπαιδευτικό σύστημα .Κάνετε μια έρευνα στην τάξη ή στο σχολείο και θα δείτε ότι τα παιδιά με μορφωμένους ή πλούσιους γονείς είναι σχεδόν πάντοτε καλοί μαθητές ενώ τα παιδιά με αμόρφωτους και φτωχούς γονείς σε μεγάλα ποσοστά είναι '' κακοί '' μαθητές . Γιατί άραγε ;Οι τιμωρίες στο σχολείο είναι περιορισμένες και συγκεκριμένες . Αποβολή από την τάξη για μια ώρα , αλλαγή θέσης μέσα στη τάξη , έγγραφη επίπληξη , αποβολή από το σχολείο μέχρι τρεις ημέρες από τον διευθυντή και πέντε ημέρες από τον σύλλογο καθηγητών . Επίσης μπορεί ένας μαθητής να απομακρυνθεί σε άλλο σχολείο (αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος ) για σοβαρούς λόγους και μετά από πολλές άλλες τιμωρίες . Τίποτε άλλο τελεία και παύλα . Κάθε άλλη τιμωρία είναι από το νόμο παράνομη .Κάθε τιμωρία πρέπει να είναι τεκμηριωμένη , αιτιολογημένη και να γράφεται στο βιβλίο πρακτικών του σχολείου . Σε όλες τις συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών που γίνονται για τιμωρία μαθητή , έχετε δικαίωμα να παραβρίσκεστε με εκπροσώπους του δεκαπενταμελούς και του πενταμελούς του σχολείου . Αυτοί όπως και οι κατηγορούμενοι(ος) έχουν δικαίωμα λόγου αλλά δυστυχώς όχι ψήφου και δυστυχώς σύμφωνα με τον Μαθητικό κανονισμό , αποχωρούν από τη συνεδρίαση πριν τη ψηφοφορία .Κάθε απόφαση που σας τιμωρεί έχετε δικαίωμα να την ζητήσετε να σας δοθεί εγγράφως . Αν δεν συμφωνείτε μ 'αυτήν τότε μπορείτε να προσφύγετε με αίτηση των γονιών σας στη διεύθυνση Β/ βάθμιας εκπαίδευσης της περιοχής σας . Πρέπει να ξέρετε ότι κάθε τιμωρία είναι μία ήττα του εκπαιδευτικού μας συστήματος , που δεν κατάφερε να σας πείσει για την ορθότητά του. Αρκετά από τα μαθήματα του Γυμνασίου πρέπει να γίνουν προαιρετικά και σχεδόν όλα του Λυκείου . Θα σπουδάζετε έτσι , αυτό που σας αρέσει και όχι αυτό που σας επιβάλλετε . Τα μαθήματα και οι καθηγητές να βελτιωθούν, για να σας γίνουν ελκυστικότερα .Η σεξουαλική σας διαπαιδαγώγηση είναι ίσως η πιο σημαντική απ ' όλα τα μαθήματα , που θα διδαχθείτε σε όλη σας τη σχολική ζωή . Απαιτήστε να διδαχτείτε αυτό το μάθημα σε όλο το βάθος και πλάτος του . Ζητήστε να μάθετε περισσότερα για την οικολογία , για τους νόμους της χώρας , για τις βασικές θρησκείες , για τη διατροφή σας , για την τοπική σας ιστορία , για την παιδαγωγική , τις κύριες φιλοσοφίες , τις εξαρτησιογόνες ουσίες , για τον επαγγελματικό προσανατολισμό , για την υγεία σας και τόσα άλλα επωφελή για την ζωή σας και όχι απηρχαιωμένα μαθήματα και αναχρονιστικές γνώσεις .Ζητήστε περισσότερες πολιτιστικές δραστηριότητες στο σχολείο . Ο νόμος δίνει λίγες δυνατότητες στο πολιτιστικό επίπεδο μα το σχολείο προσφέρει ακόμα λιγότερες . Συνεργαστείτε με κάποιους - ευτυχώς υπάρχουν ακόμα - καθηγητές και πλημμυρίστε το σχολείο με μουσική , θέατρο , κινηματογράφο , εικαστικά , αθλήματα ,διαγωνισμούς και παιχνίδια και παρατήστε κινητό , τηλεόραση και καφετέρια . Να είστε σίγουροι ότι όλα τα πολιτιστικά διαπλάθουν καλύτερους ανθρώπους παρά τα μαθηματικά , τα θρησκευτικά ή η φυσική π.χ.. Γι ' αυτό λείπουν από το σημερινό σχολείο που όπως λειτουργεί , διαμορφώνει υπάκουους απολίτιστους υπαλλήλους .Μην ανεχθείτε να βρίσκεστε στο προαύλιο με παιδιά άλλου σχολείου ανώτερης ή κατώτερης βαθμίδας . Αυτές οι γειτονίες παράγουν τουλάχιστον εξάρτηση και καταπίεση. κατάσχει αντικείμενά σας παρά μόνο που αυτά ο νόμος προβλέπει και μόνο κατά την διάρκεια της σχολικής ημέρας . Το κινητό τηλέφωνο και για λόγους υγείας χρησιμοποιήστε το όσο το δυνατόν λιγότερο . Μην περιμένετε άλλοι να αλλάξουν τα πράγματα στην τάξη σας . Πάρτε μόνοι σας πρωτοβουλία και αλλάξτε την αίθουσά σας , τον τρόπο διδασκαλίας σας , τη διάταξη των θρανίων σας , την καθαριότητα του σχολείου , την επικοινωνία σας , τη δημοκρατία σας και τόσα άλλα που σας αφορούν . Τίποτα δεν αλλάζει αν δεν ενδιαφερθείτε εσείς οι ίδιοι .Και να ξέρετε ότι κανείς δεν ενδιαφέρετε περισσότερο από εσάς για τα προβλήματά σας . Κανείς .Να λειτουργείτε ομαδικά , πάντοτε η ομαδικότητα φέρνει καλύτερα αποτελέσματα και σας κοινωνικοποιεί . Μην εμπιστεύεστε σε αρχηγούς και μην τους δίνετε τη δυνατότητα να σας κάνουν ότι θέλουν αυτοί . Μη κατασκευάζετε εσείς τους καταπιεστές σας . Να δίνετε δυνατότητα , όλοι κατά διαστήματα να έχουν αρμοδιότητες και να συμμετέχουν στα κοινά . Όλοι μα όλοι έχετε τη δυνατότητα κάτι να προσφέρετε . Μην εκλέγετε μόνιμους αρχηγούς . Η εξουσία φθείρει .Εκλέξτε συντονιστές της προσπάθειάς σας οι οποίοι θα είναι ανά πάσα στιγμή ανακλητοί . Όλοι είστε ικανοί αν δράτε συλλογικά να χειριστείτε τα προβλήματά σας .Οι καθηγητές είναι αλληλέγγυοι μεταξύ τους - όπως και σεις μεταξύ σας - και μην περιμένετε εύκολα να καταδικάσουν συνάδελφό τους που σας κακομεταχειρίζεται . Μαζέψτε στοιχεία χειροπιαστά που αποδεικνύουν τα λάθη του και θέστε τα υπ' όψιν τους με ηρεμία . Μη σταματάτε την προσπάθεια , επιμένετε να διεκδικείτε τα δίκαια αιτήματά σας και συνεχίστε σε ανώτερα επίπεδα διοίκησης της εκπαίδευσης .Αν το αίτημά σας απορριφθεί έχετε δικαίωμα να το προωθήσετε στην διεύθυνση Β / βάθμιας εκπαίδευσης της περιοχής σας και στο υπουργείο αν νομίζετε ότι αξίζει τον κόπο . Πρέπει να ξέρετε ότι τα αιτήματά σας συνήθως αντιμετωπίζονται αρνητικά . Γι' αυτό ανακοινώστε το πρόβλημα σας στις εφημερίδες και στην τηλεόραση αν είναι δυνατόν .Οι αρμόδιοι φοβούνται , τρέμουν κυριολεκτικά τις καταγγελίες στον τύπο , έντυπο ή ηλεκτρονικό , κι αυτό είναι το μεγαλύτερο σας όπλο .
Προσπαθήστε να αποκτήσετε συμμάχους όσους καθηγητές σας υπερασπίζονται ,στην πράξη βέβαια . Συζητήστε και συμβουλευτείτε τους για τις ενέργειές σας που πρέπει να είναι στην αρχή κόσμιες , όσο οι αρμόδιοι δε σας γράφουν στα παλιά τους παπούτσια . Μην αδικείτε το δίκιο σας !
Πριν καταγγείλετε καθηγητή συζητήστε μαζί του πολλές φορές και προσπαθήστε να τον μεταπείσετε . Όλοι μας κάνουμε λάθη αλλά αυτό δεν μπορεί να γίνεται για πολύ καιρό .Κανείς καθηγητής δεν μπορεί να σας τιμωρήσει για ενέργειές σας έξω από το σχολείο . Το αναμορφωτήριο αρχίζει από τη σχολική πόρτα και μέσα !Όλα τα αιτήματά σας να τα διατυπώνετε εγγράφως και πάντα προς τον σύλλογο καθηγητών του σχολείου ,έστω κι αν είναι αρμοδιότητας αποκλειστικά του διευθυντή . Έτσι θα συζητώνται από πολλούς καθηγητές και ίσως αποκτήσετε υποστηρικτές . Να ζητάτε και έχετε δικαίωμα ,οι απαντήσεις που θα παίρνετε να είναι γραπτές για να μπορείτε να τις χρησιμοποιήσετε σε παραπέρα ενέργειές σας . Τα αιτήματά σας επίσης αν δε γίνουν αποδεκτά μπορείτε να τα καρφιτσώσετε με εμφανή σημειώματα στο στήθος σας μέσα και έξω από το σχολείο . Κανείς μα κανείς δεν έχει το δικαίωμα να σας τα αφαιρέσει με το ζόρι . Αν το κάνει παρανομεί κατάφορα ,κατηγορήστε τον για βιαιοπραγία .Υπερασπιστείτε τους συμμαθητές σας και τα δικαιώματά τους , αν δεν το κάνετε θα έλθει και η σειρά σας . Συγκεντρώσετε στοιχεία , πληροφορίες και επιχειρήματα για να μπορέσετε να στηρίξετε τα αιτήματά σας . Εκλέξτε μία επιτροπή που θα τα προβάλει εγγράφως στους αρμόδιους . Βοηθάτε και ελέγχετε την επιτροπή , μπορεί να κουραστεί και να υπαναχωρήσει . Πάρτε συλλογικές αποφάσεις για τα πράγματα που θέλετε στο σχολείο . Για να επιτευχθεί αυτό πρέπει να σέβεστε τον συμμαθητή σας και να μην τον διακόπτετε , ότι και να λέει . Όταν έλθει η σειρά σας μπορείτε να του απαντήσετε . Μην είστε απολύτως σίγουροι για τις απόψεις σας , ακούστε και τους άλλους .
Με λίγα λόγια κάνετε το ακριβώς αντίθετο που κάνουν οι ενήλικες στα τηλεοπτικά παράθυρα ! Οργανωθείτε σε παρέες ,ομίλους , ομάδες και διασκεδάστε , ψυχαγωγηθείτε , μελετήστε και δημιουργήστε ομαδικά . Βρείτε ένα σπίτι συμμαθητού και κάντε το στέκι σας . Κάντε το καταφύγιό σας και χώρο για την ανάπτυξη της άμυνάς σας σε σχολείο και κοινωνία .
Μην περιμένετε σε ομαδικές διαμαρτυρίες να σας ακολουθήσουν όλοι . Εξασφαλίστε απ ' την αρχή την υπόσχεση ότι θα συμμετάσχουν τουλάχιστον τα 2 /3 των συμμαθητών σας και αυτό θα αποτελέσει ένα βήμα για να πειστούν αρκετοί από τους υπόλοιπους .
Μην απομονώνετε κανένα συμμαθητή σας για κανένα θρησκευτικό , αθλητικό , εθνικό , φυλετικό , οικονομικό , εμφανισιακό λόγο ούτε αν είναι '' κακός '' μαθητής . Μην πιστεύετε τους γονείς σας που σας λένε ότι είστε τα καλύτερα παιδιά . Σε όλα τα παιδιά όλοι οι γονείς τους τα ίδια λένε .
Όλοι σας έχετε κάποια ελαττώματα και κάποια προτερήματα . Αν έρθετε κοντά με τους συμμαθητές σας , θα τα ανακαλύψετε . Αξιοποιήστε τα προτερήματα των συμμαθητών σας και βελτιώστε τα ελαττώματα τους . Μείνετε ενωμένοι , η διάσπαση σας , βοηθάει στους καταπιεστές σας να επιβάλουν τις απόψεις τους .Για να διεκδικήσετε κάτι στο σχολείο πρέπει να το αποφασίσετε συλλογικά πείθοντας όσο το δυνατόν περισσότερους συμμαθητές σας και όχι επιβάλλοντας την άποψή σας . Έτσι θα έχετε περισσότερους υποστηρικτές των αιτημάτων σας . Μάλιστα αν μπορείτε , συμμαχήστε και με τα παιδιά άλλων τμημάτων . Όσοι περισσότεροι , τόσο καλύτερα για τα αιτήματά σας . Όσοι από τους γονείς ή καθηγητές σας λένε ότι δεν ξέρετε να επιλέγετε σωστά τους αντιπροσώπους σας , ρωτήστε τους αν σας βοήθησαν να αναπτύξετε το διάλογο μεταξύ σας - προϋπόθεση για να επιλέξετε τους καταλληλότερους - και επίσης ρωτήστε τους γιατί πολλοί ενήλικες συχνά μετανιώνουν για ότι ψήφισαν στις εκλογές . O Mαθητικός κανονισμός είναι ένα μέσον για να έχετε κάποιο λόγο και να διεκδικήσετε καλύτερα τα αιτήματά σας αλλά δεν είναι αρκετός , για τα δίκια σας .Φροντίστε να εφαρμόζεται πιστά , να βελτιωθεί και να επεκταθεί . Μην εγκλωβίζεστε όμως μόνο στον κανονισμό . Υπάρχουν και άλλοι τρόποι πρόσφοροι για να διεκδικήσετε τα δικαιώματά σας πέραν αυτού . Στη δική σας θέληση , οργάνωση , συλλογικότητα και ερευνητικότητα έγκειται να τους βρείτε .
Οι επιχειρηματίες θέλουν εξειδικευμένους πειθήνιους υπαλλήλους , οι παπάδες εκκλησίες με πιστούς , η ιδιωτική ελληνική και ξένη εκπαίδευση σπουδαστές , οι υπολογιστές παθιασμένους χειριστές , οι επιστημονικοί σύλλογοι διδακτικές ώρες , οι γονείς ιμιτασιόν φοιτητές , τα γήπεδα οπαδούς , τα φροντιστήρια πελάτες ,οι ημέτεροι θεσούλες , η τηλεόραση βόδια , τα κέντρα διασκέδασης θαυμαστές , οι πολιτικοί ψηφοφόρους . Γιατί άραγε να βελτιωθεί η εκπαίδευση σας ;
Σκεφτείτε και προβληματιστείτε αν ο απλός εργαζόμενος γονέας σας είναι λιγότερο έξυπνος από τους καθηγητές σας . Φυσικά όχι . Απλούστατα δεν σπούδασε γιατί έφταιγαν ένα σωρό παράγοντες εκείνη την εποχή . Έτσι και σήμερα μερικοί '' κακοί '' μαθητές θα τα καταφέρουν μια χαρά αργότερα σαν επαγγελματίες και πολίτες . Μην έχετε καμία αμφιβολία για την εξυπνάδα τους και μη τους υποτιμάτε ούτε φυσικά τη δική σας.Οι απροσάρμοστοι μαθητές να ξέρετε ότι είναι όλοι έξυπνα παιδιά και μάλιστα πολλές φορές πολύ έξυπνα . Αυτή είναι και μια αιτία που δεν μπορούν να αντέξουν ένα τόσο καταπιεστικό εκπαιδευτικό σύστημα .Κάνετε μια έρευνα στην τάξη ή στο σχολείο και θα δείτε ότι τα παιδιά με μορφωμένους ή πλούσιους γονείς είναι σχεδόν πάντοτε καλοί μαθητές ενώ τα παιδιά με αμόρφωτους και φτωχούς γονείς σε μεγάλα ποσοστά είναι '' κακοί '' μαθητές . Γιατί άραγε ;Οι τιμωρίες στο σχολείο είναι περιορισμένες και συγκεκριμένες . Αποβολή από την τάξη για μια ώρα , αλλαγή θέσης μέσα στη τάξη , έγγραφη επίπληξη , αποβολή από το σχολείο μέχρι τρεις ημέρες από τον διευθυντή και πέντε ημέρες από τον σύλλογο καθηγητών . Επίσης μπορεί ένας μαθητής να απομακρυνθεί σε άλλο σχολείο (αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος ) για σοβαρούς λόγους και μετά από πολλές άλλες τιμωρίες . Τίποτε άλλο τελεία και παύλα . Κάθε άλλη τιμωρία είναι από το νόμο παράνομη .Κάθε τιμωρία πρέπει να είναι τεκμηριωμένη , αιτιολογημένη και να γράφεται στο βιβλίο πρακτικών του σχολείου . Σε όλες τις συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών που γίνονται για τιμωρία μαθητή , έχετε δικαίωμα να παραβρίσκεστε με εκπροσώπους του δεκαπενταμελούς και του πενταμελούς του σχολείου . Αυτοί όπως και οι κατηγορούμενοι(ος) έχουν δικαίωμα λόγου αλλά δυστυχώς όχι ψήφου και δυστυχώς σύμφωνα με τον Μαθητικό κανονισμό , αποχωρούν από τη συνεδρίαση πριν τη ψηφοφορία .Κάθε απόφαση που σας τιμωρεί έχετε δικαίωμα να την ζητήσετε να σας δοθεί εγγράφως . Αν δεν συμφωνείτε μ 'αυτήν τότε μπορείτε να προσφύγετε με αίτηση των γονιών σας στη διεύθυνση Β/ βάθμιας εκπαίδευσης της περιοχής σας . Πρέπει να ξέρετε ότι κάθε τιμωρία είναι μία ήττα του εκπαιδευτικού μας συστήματος , που δεν κατάφερε να σας πείσει για την ορθότητά του. Αρκετά από τα μαθήματα του Γυμνασίου πρέπει να γίνουν προαιρετικά και σχεδόν όλα του Λυκείου . Θα σπουδάζετε έτσι , αυτό που σας αρέσει και όχι αυτό που σας επιβάλλετε . Τα μαθήματα και οι καθηγητές να βελτιωθούν, για να σας γίνουν ελκυστικότερα .Η σεξουαλική σας διαπαιδαγώγηση είναι ίσως η πιο σημαντική απ ' όλα τα μαθήματα , που θα διδαχθείτε σε όλη σας τη σχολική ζωή . Απαιτήστε να διδαχτείτε αυτό το μάθημα σε όλο το βάθος και πλάτος του . Ζητήστε να μάθετε περισσότερα για την οικολογία , για τους νόμους της χώρας , για τις βασικές θρησκείες , για τη διατροφή σας , για την τοπική σας ιστορία , για την παιδαγωγική , τις κύριες φιλοσοφίες , τις εξαρτησιογόνες ουσίες , για τον επαγγελματικό προσανατολισμό , για την υγεία σας και τόσα άλλα επωφελή για την ζωή σας και όχι απηρχαιωμένα μαθήματα και αναχρονιστικές γνώσεις .Ζητήστε περισσότερες πολιτιστικές δραστηριότητες στο σχολείο . Ο νόμος δίνει λίγες δυνατότητες στο πολιτιστικό επίπεδο μα το σχολείο προσφέρει ακόμα λιγότερες . Συνεργαστείτε με κάποιους - ευτυχώς υπάρχουν ακόμα - καθηγητές και πλημμυρίστε το σχολείο με μουσική , θέατρο , κινηματογράφο , εικαστικά , αθλήματα ,διαγωνισμούς και παιχνίδια και παρατήστε κινητό , τηλεόραση και καφετέρια . Να είστε σίγουροι ότι όλα τα πολιτιστικά διαπλάθουν καλύτερους ανθρώπους παρά τα μαθηματικά , τα θρησκευτικά ή η φυσική π.χ.. Γι ' αυτό λείπουν από το σημερινό σχολείο που όπως λειτουργεί , διαμορφώνει υπάκουους απολίτιστους υπαλλήλους .Μην ανεχθείτε να βρίσκεστε στο προαύλιο με παιδιά άλλου σχολείου ανώτερης ή κατώτερης βαθμίδας . Αυτές οι γειτονίες παράγουν τουλάχιστον εξάρτηση και καταπίεση. κατάσχει αντικείμενά σας παρά μόνο που αυτά ο νόμος προβλέπει και μόνο κατά την διάρκεια της σχολικής ημέρας . Το κινητό τηλέφωνο και για λόγους υγείας χρησιμοποιήστε το όσο το δυνατόν λιγότερο . Μην περιμένετε άλλοι να αλλάξουν τα πράγματα στην τάξη σας . Πάρτε μόνοι σας πρωτοβουλία και αλλάξτε την αίθουσά σας , τον τρόπο διδασκαλίας σας , τη διάταξη των θρανίων σας , την καθαριότητα του σχολείου , την επικοινωνία σας , τη δημοκρατία σας και τόσα άλλα που σας αφορούν . Τίποτα δεν αλλάζει αν δεν ενδιαφερθείτε εσείς οι ίδιοι .Και να ξέρετε ότι κανείς δεν ενδιαφέρετε περισσότερο από εσάς για τα προβλήματά σας . Κανείς .Να λειτουργείτε ομαδικά , πάντοτε η ομαδικότητα φέρνει καλύτερα αποτελέσματα και σας κοινωνικοποιεί . Μην εμπιστεύεστε σε αρχηγούς και μην τους δίνετε τη δυνατότητα να σας κάνουν ότι θέλουν αυτοί . Μη κατασκευάζετε εσείς τους καταπιεστές σας . Να δίνετε δυνατότητα , όλοι κατά διαστήματα να έχουν αρμοδιότητες και να συμμετέχουν στα κοινά . Όλοι μα όλοι έχετε τη δυνατότητα κάτι να προσφέρετε . Μην εκλέγετε μόνιμους αρχηγούς . Η εξουσία φθείρει .Εκλέξτε συντονιστές της προσπάθειάς σας οι οποίοι θα είναι ανά πάσα στιγμή ανακλητοί . Όλοι είστε ικανοί αν δράτε συλλογικά να χειριστείτε τα προβλήματά σας .Οι καθηγητές είναι αλληλέγγυοι μεταξύ τους - όπως και σεις μεταξύ σας - και μην περιμένετε εύκολα να καταδικάσουν συνάδελφό τους που σας κακομεταχειρίζεται . Μαζέψτε στοιχεία χειροπιαστά που αποδεικνύουν τα λάθη του και θέστε τα υπ' όψιν τους με ηρεμία . Μη σταματάτε την προσπάθεια , επιμένετε να διεκδικείτε τα δίκαια αιτήματά σας και συνεχίστε σε ανώτερα επίπεδα διοίκησης της εκπαίδευσης .Αν το αίτημά σας απορριφθεί έχετε δικαίωμα να το προωθήσετε στην διεύθυνση Β / βάθμιας εκπαίδευσης της περιοχής σας και στο υπουργείο αν νομίζετε ότι αξίζει τον κόπο . Πρέπει να ξέρετε ότι τα αιτήματά σας συνήθως αντιμετωπίζονται αρνητικά . Γι' αυτό ανακοινώστε το πρόβλημα σας στις εφημερίδες και στην τηλεόραση αν είναι δυνατόν .Οι αρμόδιοι φοβούνται , τρέμουν κυριολεκτικά τις καταγγελίες στον τύπο , έντυπο ή ηλεκτρονικό , κι αυτό είναι το μεγαλύτερο σας όπλο .
Προσπαθήστε να αποκτήσετε συμμάχους όσους καθηγητές σας υπερασπίζονται ,στην πράξη βέβαια . Συζητήστε και συμβουλευτείτε τους για τις ενέργειές σας που πρέπει να είναι στην αρχή κόσμιες , όσο οι αρμόδιοι δε σας γράφουν στα παλιά τους παπούτσια . Μην αδικείτε το δίκιο σας !
Πριν καταγγείλετε καθηγητή συζητήστε μαζί του πολλές φορές και προσπαθήστε να τον μεταπείσετε . Όλοι μας κάνουμε λάθη αλλά αυτό δεν μπορεί να γίνεται για πολύ καιρό .Κανείς καθηγητής δεν μπορεί να σας τιμωρήσει για ενέργειές σας έξω από το σχολείο . Το αναμορφωτήριο αρχίζει από τη σχολική πόρτα και μέσα !Όλα τα αιτήματά σας να τα διατυπώνετε εγγράφως και πάντα προς τον σύλλογο καθηγητών του σχολείου ,έστω κι αν είναι αρμοδιότητας αποκλειστικά του διευθυντή . Έτσι θα συζητώνται από πολλούς καθηγητές και ίσως αποκτήσετε υποστηρικτές . Να ζητάτε και έχετε δικαίωμα ,οι απαντήσεις που θα παίρνετε να είναι γραπτές για να μπορείτε να τις χρησιμοποιήσετε σε παραπέρα ενέργειές σας . Τα αιτήματά σας επίσης αν δε γίνουν αποδεκτά μπορείτε να τα καρφιτσώσετε με εμφανή σημειώματα στο στήθος σας μέσα και έξω από το σχολείο . Κανείς μα κανείς δεν έχει το δικαίωμα να σας τα αφαιρέσει με το ζόρι . Αν το κάνει παρανομεί κατάφορα ,κατηγορήστε τον για βιαιοπραγία .Υπερασπιστείτε τους συμμαθητές σας και τα δικαιώματά τους , αν δεν το κάνετε θα έλθει και η σειρά σας . Συγκεντρώσετε στοιχεία , πληροφορίες και επιχειρήματα για να μπορέσετε να στηρίξετε τα αιτήματά σας . Εκλέξτε μία επιτροπή που θα τα προβάλει εγγράφως στους αρμόδιους . Βοηθάτε και ελέγχετε την επιτροπή , μπορεί να κουραστεί και να υπαναχωρήσει . Πάρτε συλλογικές αποφάσεις για τα πράγματα που θέλετε στο σχολείο . Για να επιτευχθεί αυτό πρέπει να σέβεστε τον συμμαθητή σας και να μην τον διακόπτετε , ότι και να λέει . Όταν έλθει η σειρά σας μπορείτε να του απαντήσετε . Μην είστε απολύτως σίγουροι για τις απόψεις σας , ακούστε και τους άλλους .
Με λίγα λόγια κάνετε το ακριβώς αντίθετο που κάνουν οι ενήλικες στα τηλεοπτικά παράθυρα ! Οργανωθείτε σε παρέες ,ομίλους , ομάδες και διασκεδάστε , ψυχαγωγηθείτε , μελετήστε και δημιουργήστε ομαδικά . Βρείτε ένα σπίτι συμμαθητού και κάντε το στέκι σας . Κάντε το καταφύγιό σας και χώρο για την ανάπτυξη της άμυνάς σας σε σχολείο και κοινωνία .
Μην περιμένετε σε ομαδικές διαμαρτυρίες να σας ακολουθήσουν όλοι . Εξασφαλίστε απ ' την αρχή την υπόσχεση ότι θα συμμετάσχουν τουλάχιστον τα 2 /3 των συμμαθητών σας και αυτό θα αποτελέσει ένα βήμα για να πειστούν αρκετοί από τους υπόλοιπους .
Μην απομονώνετε κανένα συμμαθητή σας για κανένα θρησκευτικό , αθλητικό , εθνικό , φυλετικό , οικονομικό , εμφανισιακό λόγο ούτε αν είναι '' κακός '' μαθητής . Μην πιστεύετε τους γονείς σας που σας λένε ότι είστε τα καλύτερα παιδιά . Σε όλα τα παιδιά όλοι οι γονείς τους τα ίδια λένε .
Όλοι σας έχετε κάποια ελαττώματα και κάποια προτερήματα . Αν έρθετε κοντά με τους συμμαθητές σας , θα τα ανακαλύψετε . Αξιοποιήστε τα προτερήματα των συμμαθητών σας και βελτιώστε τα ελαττώματα τους . Μείνετε ενωμένοι , η διάσπαση σας , βοηθάει στους καταπιεστές σας να επιβάλουν τις απόψεις τους .Για να διεκδικήσετε κάτι στο σχολείο πρέπει να το αποφασίσετε συλλογικά πείθοντας όσο το δυνατόν περισσότερους συμμαθητές σας και όχι επιβάλλοντας την άποψή σας . Έτσι θα έχετε περισσότερους υποστηρικτές των αιτημάτων σας . Μάλιστα αν μπορείτε , συμμαχήστε και με τα παιδιά άλλων τμημάτων . Όσοι περισσότεροι , τόσο καλύτερα για τα αιτήματά σας . Όσοι από τους γονείς ή καθηγητές σας λένε ότι δεν ξέρετε να επιλέγετε σωστά τους αντιπροσώπους σας , ρωτήστε τους αν σας βοήθησαν να αναπτύξετε το διάλογο μεταξύ σας - προϋπόθεση για να επιλέξετε τους καταλληλότερους - και επίσης ρωτήστε τους γιατί πολλοί ενήλικες συχνά μετανιώνουν για ότι ψήφισαν στις εκλογές . O Mαθητικός κανονισμός είναι ένα μέσον για να έχετε κάποιο λόγο και να διεκδικήσετε καλύτερα τα αιτήματά σας αλλά δεν είναι αρκετός , για τα δίκια σας .Φροντίστε να εφαρμόζεται πιστά , να βελτιωθεί και να επεκταθεί . Μην εγκλωβίζεστε όμως μόνο στον κανονισμό . Υπάρχουν και άλλοι τρόποι πρόσφοροι για να διεκδικήσετε τα δικαιώματά σας πέραν αυτού . Στη δική σας θέληση , οργάνωση , συλλογικότητα και ερευνητικότητα έγκειται να τους βρείτε .
Οι επιχειρηματίες θέλουν εξειδικευμένους πειθήνιους υπαλλήλους , οι παπάδες εκκλησίες με πιστούς , η ιδιωτική ελληνική και ξένη εκπαίδευση σπουδαστές , οι υπολογιστές παθιασμένους χειριστές , οι επιστημονικοί σύλλογοι διδακτικές ώρες , οι γονείς ιμιτασιόν φοιτητές , τα γήπεδα οπαδούς , τα φροντιστήρια πελάτες ,οι ημέτεροι θεσούλες , η τηλεόραση βόδια , τα κέντρα διασκέδασης θαυμαστές , οι πολιτικοί ψηφοφόρους . Γιατί άραγε να βελτιωθεί η εκπαίδευση σας ;
ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ! (Μέρος 1ο)
Το σχολείο φτιάχτηκε και λειτουργεί για να εξυπηρετεί τα συμφέροντα κυρίως των πλουσίων που μέσω των ''εκλεγμένων '' αντιπροσώπων του λαού σας διαμορφώνει έτσι ώστε να γίνετε καλοί υπάλληλοι του συστήματος . Εσείς όμως πρέπει να μορφωθείτε για να υπηρετήσετε την κοινωνία και όχι την πλουτοκρατία . Έτσι από αυτή την αντίθεση ξεκινάει ο δικός σας αγώνας . Να μορφωθείτε σαν άνθρωποι και όχι σαν άβουλο κοπάδι υποτακτικών . Κάθε τι που βοηθάει την κοινωνία να το ενισχύετε και κάθε τι που βοηθάει την πλουτοκρατία να το αποδυναμώνετε . Και είναι πολλά τέτοια μέσα στο σημερινό σχολείο , από την αυταρχικότητα μέχρι τα μαθήματα την ύλη τους και τον τρόπο που διδάσκονται .Το σχολείο που εργάζεστε το δημιούργησαν ενήλικες και δυστυχώς ελάχιστα σας έλαβαν υπ ' όψη τους .
Έχετε όμως το δικαίωμα έστω και τώρα να το βελτιώσετε και να το διαμορφώσετε σύμφωνα με τις ανάγκες σας γιατί σ' αυτό θα πηγαίνετε πολλά χρόνια . Απαιτήστε να μπει χρώμα , μουσική και θέαμα στο σχολείο . Κάντε το ευχάριστο για να σπουδάσετε καλύτερα και γιατί , μην το ξεχνάτε , είναι δικό σας .Το σχολείο σας μαθαίνει ότι θέλει και όπως θέλει σε όποια ποσότητα και όποια ποιότητα επιθυμεί .Δεν σας δίνουν δικαιώματα , για να κάνουν το σχολείο συγκεντρωτικό όπως το κράτος θέλει , να αποφύγουν την κριτική σας , να σας απογοητεύσουν λέγοντας ότι τίποτα δεν αλλάζει , να γίνετε άβουλα άτομα σήμερα και υποτακτικοί πολίτες χωρίς κριτική και δράση αύριο . Να γίνετε δηλαδή σαν και τους περισσότερους ενήλικες που μένουν απαθείς μπροστά σε τόσα απάνθρωπα συμβαίνουν στην χώρα μας και στον κόσμο ολόκληρο.
Είστε ικανοί να κρίνετε όλα , μα όλα , όσα συμβαίνουν στο σχολείο , επειδή απλούστατα εσείς είστε που τα υφίστασθε και όλα για σας γίνονται . Σίγουρα δεν έχετε δίκιο σε όλα τα ζητήματα αλλά οπωσδήποτε έχετε το δικαίωμα να συμμετέχετε ενεργά στη λειτουργία του σχολείου . Έχετε μια προσωπικότητα που κανείς δεν μπορεί να σας την κουρελιάζει με βία , πειθαναγκασμό , απειλές και ποινές.
Το παραμύθι ότι είστε ανώριμοι φτιάχτηκε για να σας υποβιβάσει και να αποτρέψει τη συμμετοχή σας στα σχολικά δρώμενα . To ότι έχετε ελλιπείς γνώσεις ή κάνετε λάθη είναι εντελώς φυσικό , γι 'αυτό εξ 'άλλου έρχεστε στο σχολείο , για να τα διορθώσετε . Αυτό δεν σημαίνει ότι είστε κατώτερα όντα . Αντιθέτως έχετε αγνότητα , αισθήματα , αισιοδοξία , ευαισθησίες , δυναμισμό και ήθος που οι ενήλικες δεν έχουν . Αντιμετωπίστε τους λοιπόν ισότιμα .Μάθε ότι σε άλλες χώρες ισχύουν άλλοι κανόνες συμπεριφοράς , άλλη ήθη , άλλοι κοινωνικοί κανόνες , άλλοι νόμοι και διαφορετικοί σχολικοί νόμοι από τους δικούς μας.
Σύγκρινέ τα με τα δικά μας και βγάλε τα συμπεράσματά σου . Άρχισε να δημιουργείς τους δικούς σου κανόνες συμπεριφοράς και απόρριψε ότι εσύ θεωρείς παράλογο και φτιάξε την αλήθεια που σου αρμόζει . Τίποτα δεν είναι αιώνιο όλα αλλάζουν κι αν οι μεγάλοι δεν το καταλαβαίνουν , μπορείς να τους το εξηγήσεις . Ξεκόλλησέ τους. Μαθητές και καθηγητές έχουν κοινό αντίπαλο , το αυταρχικό κράτος . Αυτό δίνει στους εκπαιδευτικούς σας χαμηλούς μισθούς , δεν ικανοποιεί τις διδακτικές τους ανάγκες στο σχολείο , δεν λαμβάνει σοβαρά υπ ' όψι του τη γνώμη τους και δεν τους παρέχει καλές συνθήκες εργασίας . Το μόνο που τους παρέχει είναι η εξουσία επάνω σας γιατί έτσι του συμφέρει , να τους έχει σύμμαχους στην καταπίεσή σας . Δείξτε στους δασκάλους σας ότι αν είναι σύμμαχοι μαζί σας , θα καταφέρετε πολύ περισσότερα και καλύτερα πράγματα και οι δυο μεριές . Ερευνήστε τα εκπαιδευτικά συστήματα άλλων χωρών παρόμοιας οικονομικής κατάστασης με την Ελλάδα . Θα δείτε πόσο αναχρονιστικό , καταπιεστικό , κουραστικό και αναποτελεσματικό είναι το δικό μας.
Μην ετοιμάζετε τις βαλίτσες σας για το εξωτερικό , μείνετε εδώ και προσπαθήστε ν 'αλλάξουν τα εκπαιδευτικά πράγματα.Ζητήστε να κάνετε μια εκπαιδευτική επίσκεψη σ' ένα σχολείο της ''υψηλής κοινωνίας ''. Μετά την επίσκεψη αυτή σίγουρα θα νοιώσετε ότι το σχολείο μας είναι ένα αχούρι κι ' εσείς τα ζωντανά του . Κι ακόμα θα καταλάβετε γιατί αυτό έχει μετατραπεί από τους '' υπεύθυνους ''σε αρένα , όπου εξαγριώνουν με τις σχολικές συνθήκες τα άκακα ζωάκια ( πολλούς μαθητές ) για να αναγκάσουν τους θηριοδαμαστές (αρκετούς καθηγητές ), να τα δαμάσουν .Οι υποδιευθυντές , διευθυντές σχολείων , εκπαιδευτικών γραφείων και εκπαίδευσης είναι οι περισσότεροι διορισμένοι από το υπουργείο . Τις περισσότερες φορές δεν είναι οι καλύτεροι από τους συναδέλφους τους αλλά οι πιο ευνοημένοι του κόμματος που κυβερνάει .Όταν αλλάζει η κυβέρνηση και εφ ' όσον κλείσουν τετραετία σαν διευθυντές η νέα κυβέρνηση τους αντικαθιστά σχεδόν όλους με τους δικούς της . Αντίθετα οι καθηγητές προσλαμβάνονται σχεδόν όλοι με διαγωνισμό που γίνεται όταν η εκπαίδευση τους έχει ανάγκη . Μάθετε τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των καθηγητών . Είναι τα περισσότερα γραμμένα στον κανονισμό τους .
Αυτοί ξέρουν τον δικό σας γιατί να μην ξέρετε εσείς τον δικό τους ; Κανείς ,ούτε και ο πρωθυπουργός , δεν είναι άκριτος . Για όλους ισχύουν κάποιοι νόμοι και για τους καθηγητές βέβαια , που πρέπει να τους ξέρετε για να οργανώσετε την αντιμετώπισή τους . Αρκετοί καθηγητές αγνοούν το τι συμβαίνει σήμερα στην κοινωνία ή έχουν την αντίληψη να έχετε την συμπεριφορά που είχαν αυτοί πριν από πολλά χρόνια , όταν ήταν αυτοί μαθητές .Έτσι δεν μπορούν να καταλάβουν τις δικές σας ανάγκες . Πρέπει να ξέρετε ότι οι εκπαιδευτικοί παίρνουν πολύ λίγα χρήματα , σε σχέση με τους άλλους δημόσιους υπαλλήλους, κι αυτό είναι μία αιτία μερικοί να μην αγαπάνε ιδιαίτερα την δουλειά τους .
Πολλοί επίσης απ' αυτούς δεν έχουν διδαχτεί παιδαγωγικά μαθήματα και έτσι έχουν δυσκολία να μεταδώσουν γνώσεις στους μαθητές. Οι καθηγητές έχουν και μεταξύ τους αντιθέσεις αλλά ποτέ δεν τις δείχνουν μπροστά σας . Έχουν λίγες δυνατότητες ν 'αλλάξουν σημαντικά πράγματα στο σχολείο , τις οποίες όμως δυνατότητες λίγοι και ελάχιστα εκμεταλλεύονται .Οι δάσκαλοί σας ασχολούνται με σας στις συνεδριάσεις τους και οι αποφάσεις τους συνήθως λαμβάνονται κατά πλειοψηφία . Όσοι μειοψηφούν είναι υποχρεωμένοι να εφαρμόσουν τις αποφάσεις της πλειοψηφίας.Πληρώνονται για να σας μαθαίνουν πράγματα και συμπεριφορές όπως το υπουργείο παιδείας προστάζει .
Αυτό επιλέγει να σας διδάσκουν αυτό ή το άλλο μάθημα με αυτόν ή τον άλλο τρόπο και το πιο σοβαρό , να σας εθίζουν στην απόλυτη υπακοή και σε μια κοινωνική συμπεριφορά που βολεύει το αυταρχικό κράτος .Οι εκπαιδευτικοί υπακούουν σε κανονισμούς και σε νόμους πολλές φορές αναγκαστικά ,όπως και σεις .Έτσι μπορούν να γίνουν πιο εύκολα σύμμαχοί σας ενάντια σ ' ένα σύστημα που ταλαιπωρεί , εσάς και αυτούς . Όπως εσείς θεωρείτε αυτούς καταπιεστές έτσι και αυτοί συνήθως θεωρούν το ίδιο , το διευθυντή , τους προϊσταμένους , τους σχολικούς συμβούλους και τους υπουργούς . Δείξτε τους ότι όλοι έχουμε περίπου τον ίδιο αντίπαλο , το αναχρονιστικό υπουργείο .
Πολλές φορές οι καθηγητές πλήττουν και βαριούνται όπως και σεις κατά την διάρκεια της εργασίας τους , όσο και να δείχνουν ότι εργάζονται μ' όρεξη . Εργάζονται από 12 έως 21 διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως στο σχολείο , ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας τους ξέχωρα από τη δουλειά που κάνουν στο σπίτι .Οι αυταρχικοί και οι αυστηροί καθηγητές είναι αυτοί που φοβούνται όσο και να σας φαίνεται παράξενο . Φοβούνται να σας δώσουν ελευθερίες γιατί δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν την κριτική σας και τη γνώμη σας για το μάθημά τους και την συμπεριφορά τους . Το κάνουν επίσης γιατί σας θεωρούν ανίκανους και ανώριμους να κρίνετε τις συνθήκες εκπαίδευσης σας την οποία όμως σας θεωρούν ικανούς να τις υπομένετε . Στην πραγματικότητα δεν έχουν εμπιστοσύνη ούτε στους ενήλικες αλλά ούτε και στους ίδιους τους εαυτούς τους και η αυταρχικότητα είναι η ασπίδα τους . Να θυμάστε ότι όσοι φοβούνται φράζουν και όσοι είναι σίγουροι ελευθερώνουν.Σεβαστείτε , συνεργαστείτε και βοηθήστε τους καθηγητές που εκτιμάτε ότι είναι με το μέρος σας με πράξεις βέβαια και όχι με λόγια.
Δώστε κουράγιο στο δύσκολο έργο τους , που γίνεται μέσα στους ασφυκτικούς περιορισμούς του σχολείου. Αντισταθείτε στον κοινό σας καταπιεστή , το κράτος . Αρκετοί σύλλογοι γονέων φοβούνται να έλθουν σε ρήξη με τους καθηγητές γιατί , λανθασμένα πιστεύουν ότι θα αδικηθεί το παιδί τους . Σχεδόν κανείς όμως καθηγητής δεν αδίκησε μαθητή επειδή τον ενόχλησε γονέας ή του το υπόδειξε συνάδελφός του. Οι σύλλογοι γονέων επίσης , πολλές φορές έχουν τις ίδιες αντιλήψεις με τους καθηγητές κι όχι με σας . Ελάτε σε συνεννόηση με τον σύλλογο γονέων του σχολείου , εφ όσον θεωρείτε ότι μπορείτε να συνεργαστείτε μαζί του . Αν όχι κοιτάξτε να συνεργαστείτε σε επί μέρους ζητήματα ή με μερικούς γονείς ,είτε ανήκουν στο σύλλογο είτε όχι .
Πολλές φορές οι μεγάλοι παραβιάζουν τους ηθικούς κανόνες που διδάσκουν σε σας . Ζητήστε τους να είναι συνεπείς με όσα σας συμβουλεύουν και αρχίστε από το κάπνισμα . Καλό θα τους κάνει .Ρωτήστε τον εαυτό σας γιατί διαλέξατε αυτή την μουσική , αυτό το είδος θεάτρου ή κινηματογράφου . Γιατί πίνετε κόκα - κόλα , γιατί σας αρέσει αυτή ή αυτός ο ηθοποιός , αυτή η αθλητική ομάδα . Γιατί δε γνωρίζετε σχεδόν τίποτα για εικαστικές τέχνες , για ράφτινγκ , την τοξοβολία , την πεζοπορία και τόσα άλλα . Αν απαντήσετε ειλικρινά θα δείτε ότι διαλέγετε ότι σας σερβίρουν και δε γνωρίζετε πράγματα γιατί σας τα κρύβουν . Γιατί άραγε αυτά σας τα καταχωνιάζουν και άλλα σας μοστράρουν ; Την απάντηση θα πρέπει να την δώσετε εσείς οι ίδιοι .
Να ξέρεις ότι δεν είσαι ένα αυτόνομο άτομο , επηρεάζεσαι από τις απόψεις των καθηγητών σου , τα θεάματα , τη τηλεόραση ,τα συγκροτήματα , τις εφημερίδες και περιοδικά , τη κινητή τηλεφωνία , τους συμμαθητές σου , τη θρησκεία , τη κοινωνία και την οικογένεια σου . Μη δέχεσαι χωρίς κρίση ότι σου προσφέρουν , και γνώρισε καινούργιες ιδέες και απόψεις . Διάλεξε , κρίνε και προβληματίσου . Μην κολλάς .Είσαι υπεύθυνος γι τις επιλογές σου και κανείς με πειθαναγκασμό δε μπορεί να σε κάνει να ακολουθήσεις στη ζωή σου ότι αυτός θεωρεί σωστό . Άκου τους άλλους συζήτησε μαζί τους ,δες τι γίνεται παραπέρα στον κόσμο και αποφάσισε εσύ το δρόμο σου . Είσαι ικανός και μπορείς να το κάνεις , αν το θέλεις και το αγαπάς . Μάθε ότι οι εφημερίδες , οι διαφημίσεις , η μόδα τα , μοντέρνα συγκροτήματα , τα περιοδικά , οι τραγουδιστές και ιδιαίτατα η τηλεόραση σας καθοδηγούν αθόρυβα και με μαεστρία προς τα εκεί που αυτοί επιθυμούν . Σε δρόμους που δεν είναι για το συμφέρον σας και για το συμφέρον της κοινωνίας αλλά για τα δικά τους ιδιοτελή συμφέροντα .Η κατανάλωση σήμερα έχει γίνει μια αόρατη φυλακή για τους ανθρώπους .
Παρατηρήστε πολλούς ενήλικες , πάρα πολλές φορές και για μια ολόκληρη ζωή εργάζονται για πράγματα περιττά . Χάνουν έτσι ελεύθερο χρόνο , τους φίλους , εσάς τα παιδιά και την ψυχαγωγία τους στον βωμό της κάλπικης ανάπτυξης και το βασικό που κάνουν είναι να προσφέρουν υπερκέρδη στις πολυεθνικές εταιρείες . Τα παιδιά πριν πολλά χρόνια να ξέρετε ότι περνούσαν πιο ευτυχισμένα χρόνια από εσάς χωρίς κινητό , χωρίς τηλεόραση , χωρίς αυτοκίνητα , χωρίς κατανάλωση . Μη πέφτετε λοιπόν στη παγίδα του καταναλωτισμού .Αρκετοί γονείς θέλουν να σας κάνουν ότι αυτοί ήθελαν και δεν κατάφεραν να γίνουν ή έγιναν . Δεν είστε πρόβατα . Αυτοί δε θα υποστούν τις επιλογές που έκαναν για σας , εσείς θα τις πληρώσετε . Διαλέξτε επομένως εσείς άθλημα , σπουδές , ενασχολήσεις και επάγγελμα . Συμβουλευτείτε ,ψάξτε , ρωτήστε , δοκιμάστε , ερευνήστε αλλά εσείς αποφασίστε !
Διεκδικήστε εσείς και οι γονείς σας να έχετε συμμετοχή σε όλες τις συνελεύσεις του συλλόγου των καθηγητών . Ζητήστε επίμονα να γίνει νόμος του κράτους . Να ξέρετε ότι είναι ότι καλύτερο μπορείτε να πετύχετε στις σημερινές συνθήκες . Έτσι θα γνωρίζετε καλύτερα την λειτουργία του σχολείου και θα προωθείτε επιτυχέστερα τα αιτήματά σας . Μην περιμένετε ο στόχος αυτός να επιτευχθεί σύντομα .Θέλει επιμονή υπομονή , αγώνα και κατάλληλους χειρισμούς για να γίνει πραγματικότητα. Οι γονείς σας και οι καθηγητές δεν έχουν πάντα δίκιο . Θέλουν - ας δεχτούμε καλόπιστα - να σας διαπαιδαγωγήσουν με την ίδια φθαρμένη όμως εκπαίδευση που και αυτοί εκπαιδεύτηκαν και που άκριτα αποδέχτηκαν σαν σωστή . Οι καλές προθέσεις όμως , μερικές φορές ,οδηγούν στην κόλαση .Να φέρνεστε με αξιοπρέπεια ,υπευθυνότητα και την ωριμότητα της ηλικίας σας , μη παιδιαρίζετε πάντοτε . Έτσι θα οδηγήσετε μαθητές και καθηγητές ιδιαίτερα , να σας σεβαστούν .Το εκπαιδευτικό σύστημα δεν σας αντιμετωπίζει σαν υπεύθυνα άτομα . Σας εξαναγκάζει σε ανεύθυνες συμπεριφορές και τις εκμεταλλεύεται παραχωρώντας σας ελάχιστα δικαιώματα , πολύ λιγότερα απ 'αυτά που αξίζετε .Και να ξέρετε , αξίζετε μόνο αυτά που μπορείτε να κερδίσετε.Πρέπει να ξέρετε ότι εσείς εργάζεστε για το σχολείο περίπου 50 ώρες , επτά ημέρες την εβδομάδα .
Κανείς έλληνας δεν εργάζεται σήμερα τόσο πολύ με πληρωμή την καταπίεση .Όταν κάποιος εργάζεται με το ζόρι ή δεν ικανοποιείται από την εργασία του , αυτή τότε γίνεται δουλεία και το έργο του είναι μειωμένο .Όταν ένας μαθητής σπουδάζει καταναγκαστικά τότε η ζωή του είναι καταπιεστική , το σχολείο του γίνεται βαρετό και η μάθησή του είναι επίσης ελάχιστη . Ζητήστε λοιπόν να μάθετε σε τι σας βοηθούν τα μαθήματα , να είναι ευχάριστα , να τα καταλαβαίνετε και να δουλεύετε στην τάξη κυρίως συλλογικά . Να ξέρετε πως οι καλές σχολικές συνθήκες είναι η μοναδική πληρωμή σας .Για να μάθει κανείς δε χρειάζεται τιμωρίες . Μαθαίνει καλύτερα με ενθάρρυνση , υπομονή , ανεκτικότητα , επιβράβευση και αγάπη .Όλ ' αυτά απουσιάζουν ή βρίσκονται σε ανεπάρκεια στο εκπαιδευτικό μας σύστημα , γι αυτό τη θέση τους έρχεται να καλύψει ο πειθαναγκασμός η απειλή και η τιμωρία σας . Παντού στον κόσμο έτσι και στο σχολείο τίποτα δεν αποδίδει με την απειλή της τιμωρίας .Το ξέρετε ήδη από την πείρα σας . Απαιτήστε τα μαθήματα σας να γίνονται σε ευχάριστο κλίμα και με καθηγητές παιδαγωγικά ενημερωμένους ( ρωτήστε τους πόσοι έχουν παιδαγωγική μόρφωση και θα εκπλαγείτε ) , με εποπτικά όργανα , με χάρτες , με προβολές , σε αίθουσες καθαρές και όμορφες . Φροντίστε να αποκτήσετε όλ 'αυτά και μη περιμένετε από τους άλλους να σας τα παραχωρήσουν . Εσείς τα έχετε ανάγκη , εσείς θα τα διεκδικήσετε .
Τίποτα δεν χαρίζετε , όλα κατακτώνται .Θυμηθείτε ή σκεφτείτε σε ποιο μάθημα είχατε καλή διάθεση ή καλή απόδοση και θα δείτε ότι σχεδόν πάντα το μάθημα αυτό γινόταν καλά από έναν συνεργάσιμο καθηγητή , σε καλές συνθήκες ή και τα δύο . Μήπως η απόδοσή σας εξαρτάται από τον τρόπο που γίνεται το μάθημα ; Ρωτήστε γονείς και καθηγητές να δούμε τι θα σας απαντήσουν. Αν απαιτούν από σας πράγματα στο σχολείο δείξτε τους τις αίθουσες , τους διαδρόμους ,τις τουαλέτες , την αυλή , τα εργαστήρια , το κυλικείο σας και ρωτήστε τους αν αυτά που σας προσφέρουν ανταποκρίνονται σ 'αυτά που σας ζητάνε . Ρωτήστε τους επίσης πόσες ώρες ορίζει ο νόμος να εργάζονται αυτοί , πόσες ώρες πραγματικά το κάνουν σε σύγκριση βέβαια με το δικό σας ωράριο εργασίας . Αν σας απαντήσουν ειλικρινά - αν το κάνουν - θα πάθετε πλάκα .
Παρατηρήσεις , προτροπές , συμβουλές , διορθώσεις , επιπλήξεις και απαγορεύσεις έχουν νόημα και είναι αποδεκτές όταν γίνονται με καλή διάθεση , χαμόγελο , αγάπη και γίνονται από καθηγητές που σας εμπνέουν εμπιστοσύνη . Αλλιώς αγνοήστε τες αυτές και τους εκφραστές τους . Για να γίνει ένα μάθημα αποδοτικό πρέπει πάνω απ' όλα να είναι ευχάριστο . Όσο δύσκολο κι αν είναι ο καθηγητής οφείλει να το κάνει προσιτό στους μαθητές . Συζητήστε με τους καθηγητές σας να βρείτε τρόπους να κάνετε το μάθημα πιο αγαπητό σε σας . Αν δεν προσπαθήσει ή δεν τα καταφέρει η ευθύνη είναι δική του .Τα διαγωνίσματα δεν είναι παρά τρόποι για να μάθει το σύστημα τι σας δίδαξε και πως το δίδαξε και όχι κριτήριο των ικανοτήτων σας . Μπορεί να είστε ικανότατοι αλλά να μην μπορείτε να το δείξετε στα διαγωνίσματα . Πρέπει να ξέρετε ότι υπάρχουν πολλά είδη εξετάσεων όπως εργασίες με ανοιχτό βιβλίο ή κλειστό βιβλίο, ερωτήσεις απλές , σύνθετες , πολλαπλής επιλογής , σύγκρισης , ανάπτυξης , επιλογής σωστού λάθους , συμπλήρωσης κενών , και άλλες στις οποίες ο καθένας αποδίδει διαφορετικά. Άρα η απόδοσή σας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον τρόπο που εξετάζεστε.Τα διαγωνίσματα επίσης δείχνουν κατά πόσο καλά δούλεψε ο καθηγητής το μάθημα .
Μια μεγάλη αποτυχία ή επιτυχία στην τάξη δείχνει συχνότατα οπωσδήποτε την ποιότητα του τρόπου διδασκαλίας και του καθηγητή σας . Όσο και αδύνατη είναι μια τάξη ο εκπαιδευτικός οφείλει - και κατά τον νόμο - να βρει τρόπους να σας κάνει κατανοητό το μάθημα .Τα πολλά διαγωνίσματα είναι εκπαιδευτική φτώχεια . Κλέβουν χρόνο από τα μαθήματα , για να τον διαθέσουν σε εξετάσεις που απορροφούν περίπου 15 ημέρες εκπαίδευσης σας . Σας βάζουν σε μια διαδικασία έντασης , ανταγωνισμού , κόπου και πίεσης για να υποταγείτε σ' αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα . Επίσης προσανατολίζουν την εκπαίδευσή σας έτσι ώστε να περνάτε τις εξετάσεις και οχι να μαθαίνετε αυθεντικά . Αυτό γίνεται ιδιαίτερα στο Λύκειο που έχει μετατραπεί από εκπαιδευτικό ίδρυμα σε φαστ - φουντάδικο γνώσεων και εξεταστικό κέντρο . Οι απαιτήσεις των εξετάσεων για την εισαγωγή στα Α.Ε.Ι και Τ.Ε.Ι. είναι υπερβολικές . Ελάχιστες και διαφορετικές γνώσεις , δεξιότητες και κλίσεις ζητάει το Πανεπιστήμιο για τους φοιτητές του , που οι πανελλαδικές εξετάσεις δεν τις διασφαλίζουν . Οι εξετάσεις αυτές απλούστατα ζητάνε πολλά μόνο για να ξεκαθαρίσουν αυτούς που θα μπουν στα πανεπιστήμια κι όχι για να διακρίνουν τους ικανούς για την ακαδημαϊκή καριέρα . Είναι σίγουρο όμως πως σχεδόν όλοι οι μαθητές είναι ικανοί να παρακολουθήσουν το Πανεπιστήμιο . Απόδειξη αυτού είναι ότι οι '' αποτυχόντες '' στις πανελλαδικές εξετάσεις , θαυμάσια σπουδάζουν στο εξωτερικό .Γιατί άραγε δίνεις πανελλαδικές εξετάσεις για μηχανικός και επιτυγχάνεις νοσηλευτής ; Πάλι φταίει ο μαθητής που αργότερα σαν επαγγελματίας δεν θα αγαπά την εργασία του ; Μήπως η κοινωνία μας έχει γεμίσει από τέτοιους απογοητευμένους εργαζόμενους και επιστήμονες ; Μήπως το εξεταστικό σύστημα των πανελλαδικών είναι σάπιο ;
Έχετε όμως το δικαίωμα έστω και τώρα να το βελτιώσετε και να το διαμορφώσετε σύμφωνα με τις ανάγκες σας γιατί σ' αυτό θα πηγαίνετε πολλά χρόνια . Απαιτήστε να μπει χρώμα , μουσική και θέαμα στο σχολείο . Κάντε το ευχάριστο για να σπουδάσετε καλύτερα και γιατί , μην το ξεχνάτε , είναι δικό σας .Το σχολείο σας μαθαίνει ότι θέλει και όπως θέλει σε όποια ποσότητα και όποια ποιότητα επιθυμεί .Δεν σας δίνουν δικαιώματα , για να κάνουν το σχολείο συγκεντρωτικό όπως το κράτος θέλει , να αποφύγουν την κριτική σας , να σας απογοητεύσουν λέγοντας ότι τίποτα δεν αλλάζει , να γίνετε άβουλα άτομα σήμερα και υποτακτικοί πολίτες χωρίς κριτική και δράση αύριο . Να γίνετε δηλαδή σαν και τους περισσότερους ενήλικες που μένουν απαθείς μπροστά σε τόσα απάνθρωπα συμβαίνουν στην χώρα μας και στον κόσμο ολόκληρο.
Είστε ικανοί να κρίνετε όλα , μα όλα , όσα συμβαίνουν στο σχολείο , επειδή απλούστατα εσείς είστε που τα υφίστασθε και όλα για σας γίνονται . Σίγουρα δεν έχετε δίκιο σε όλα τα ζητήματα αλλά οπωσδήποτε έχετε το δικαίωμα να συμμετέχετε ενεργά στη λειτουργία του σχολείου . Έχετε μια προσωπικότητα που κανείς δεν μπορεί να σας την κουρελιάζει με βία , πειθαναγκασμό , απειλές και ποινές.
Το παραμύθι ότι είστε ανώριμοι φτιάχτηκε για να σας υποβιβάσει και να αποτρέψει τη συμμετοχή σας στα σχολικά δρώμενα . To ότι έχετε ελλιπείς γνώσεις ή κάνετε λάθη είναι εντελώς φυσικό , γι 'αυτό εξ 'άλλου έρχεστε στο σχολείο , για να τα διορθώσετε . Αυτό δεν σημαίνει ότι είστε κατώτερα όντα . Αντιθέτως έχετε αγνότητα , αισθήματα , αισιοδοξία , ευαισθησίες , δυναμισμό και ήθος που οι ενήλικες δεν έχουν . Αντιμετωπίστε τους λοιπόν ισότιμα .Μάθε ότι σε άλλες χώρες ισχύουν άλλοι κανόνες συμπεριφοράς , άλλη ήθη , άλλοι κοινωνικοί κανόνες , άλλοι νόμοι και διαφορετικοί σχολικοί νόμοι από τους δικούς μας.
Σύγκρινέ τα με τα δικά μας και βγάλε τα συμπεράσματά σου . Άρχισε να δημιουργείς τους δικούς σου κανόνες συμπεριφοράς και απόρριψε ότι εσύ θεωρείς παράλογο και φτιάξε την αλήθεια που σου αρμόζει . Τίποτα δεν είναι αιώνιο όλα αλλάζουν κι αν οι μεγάλοι δεν το καταλαβαίνουν , μπορείς να τους το εξηγήσεις . Ξεκόλλησέ τους. Μαθητές και καθηγητές έχουν κοινό αντίπαλο , το αυταρχικό κράτος . Αυτό δίνει στους εκπαιδευτικούς σας χαμηλούς μισθούς , δεν ικανοποιεί τις διδακτικές τους ανάγκες στο σχολείο , δεν λαμβάνει σοβαρά υπ ' όψι του τη γνώμη τους και δεν τους παρέχει καλές συνθήκες εργασίας . Το μόνο που τους παρέχει είναι η εξουσία επάνω σας γιατί έτσι του συμφέρει , να τους έχει σύμμαχους στην καταπίεσή σας . Δείξτε στους δασκάλους σας ότι αν είναι σύμμαχοι μαζί σας , θα καταφέρετε πολύ περισσότερα και καλύτερα πράγματα και οι δυο μεριές . Ερευνήστε τα εκπαιδευτικά συστήματα άλλων χωρών παρόμοιας οικονομικής κατάστασης με την Ελλάδα . Θα δείτε πόσο αναχρονιστικό , καταπιεστικό , κουραστικό και αναποτελεσματικό είναι το δικό μας.
Μην ετοιμάζετε τις βαλίτσες σας για το εξωτερικό , μείνετε εδώ και προσπαθήστε ν 'αλλάξουν τα εκπαιδευτικά πράγματα.Ζητήστε να κάνετε μια εκπαιδευτική επίσκεψη σ' ένα σχολείο της ''υψηλής κοινωνίας ''. Μετά την επίσκεψη αυτή σίγουρα θα νοιώσετε ότι το σχολείο μας είναι ένα αχούρι κι ' εσείς τα ζωντανά του . Κι ακόμα θα καταλάβετε γιατί αυτό έχει μετατραπεί από τους '' υπεύθυνους ''σε αρένα , όπου εξαγριώνουν με τις σχολικές συνθήκες τα άκακα ζωάκια ( πολλούς μαθητές ) για να αναγκάσουν τους θηριοδαμαστές (αρκετούς καθηγητές ), να τα δαμάσουν .Οι υποδιευθυντές , διευθυντές σχολείων , εκπαιδευτικών γραφείων και εκπαίδευσης είναι οι περισσότεροι διορισμένοι από το υπουργείο . Τις περισσότερες φορές δεν είναι οι καλύτεροι από τους συναδέλφους τους αλλά οι πιο ευνοημένοι του κόμματος που κυβερνάει .Όταν αλλάζει η κυβέρνηση και εφ ' όσον κλείσουν τετραετία σαν διευθυντές η νέα κυβέρνηση τους αντικαθιστά σχεδόν όλους με τους δικούς της . Αντίθετα οι καθηγητές προσλαμβάνονται σχεδόν όλοι με διαγωνισμό που γίνεται όταν η εκπαίδευση τους έχει ανάγκη . Μάθετε τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των καθηγητών . Είναι τα περισσότερα γραμμένα στον κανονισμό τους .
Αυτοί ξέρουν τον δικό σας γιατί να μην ξέρετε εσείς τον δικό τους ; Κανείς ,ούτε και ο πρωθυπουργός , δεν είναι άκριτος . Για όλους ισχύουν κάποιοι νόμοι και για τους καθηγητές βέβαια , που πρέπει να τους ξέρετε για να οργανώσετε την αντιμετώπισή τους . Αρκετοί καθηγητές αγνοούν το τι συμβαίνει σήμερα στην κοινωνία ή έχουν την αντίληψη να έχετε την συμπεριφορά που είχαν αυτοί πριν από πολλά χρόνια , όταν ήταν αυτοί μαθητές .Έτσι δεν μπορούν να καταλάβουν τις δικές σας ανάγκες . Πρέπει να ξέρετε ότι οι εκπαιδευτικοί παίρνουν πολύ λίγα χρήματα , σε σχέση με τους άλλους δημόσιους υπαλλήλους, κι αυτό είναι μία αιτία μερικοί να μην αγαπάνε ιδιαίτερα την δουλειά τους .
Πολλοί επίσης απ' αυτούς δεν έχουν διδαχτεί παιδαγωγικά μαθήματα και έτσι έχουν δυσκολία να μεταδώσουν γνώσεις στους μαθητές. Οι καθηγητές έχουν και μεταξύ τους αντιθέσεις αλλά ποτέ δεν τις δείχνουν μπροστά σας . Έχουν λίγες δυνατότητες ν 'αλλάξουν σημαντικά πράγματα στο σχολείο , τις οποίες όμως δυνατότητες λίγοι και ελάχιστα εκμεταλλεύονται .Οι δάσκαλοί σας ασχολούνται με σας στις συνεδριάσεις τους και οι αποφάσεις τους συνήθως λαμβάνονται κατά πλειοψηφία . Όσοι μειοψηφούν είναι υποχρεωμένοι να εφαρμόσουν τις αποφάσεις της πλειοψηφίας.Πληρώνονται για να σας μαθαίνουν πράγματα και συμπεριφορές όπως το υπουργείο παιδείας προστάζει .
Αυτό επιλέγει να σας διδάσκουν αυτό ή το άλλο μάθημα με αυτόν ή τον άλλο τρόπο και το πιο σοβαρό , να σας εθίζουν στην απόλυτη υπακοή και σε μια κοινωνική συμπεριφορά που βολεύει το αυταρχικό κράτος .Οι εκπαιδευτικοί υπακούουν σε κανονισμούς και σε νόμους πολλές φορές αναγκαστικά ,όπως και σεις .Έτσι μπορούν να γίνουν πιο εύκολα σύμμαχοί σας ενάντια σ ' ένα σύστημα που ταλαιπωρεί , εσάς και αυτούς . Όπως εσείς θεωρείτε αυτούς καταπιεστές έτσι και αυτοί συνήθως θεωρούν το ίδιο , το διευθυντή , τους προϊσταμένους , τους σχολικούς συμβούλους και τους υπουργούς . Δείξτε τους ότι όλοι έχουμε περίπου τον ίδιο αντίπαλο , το αναχρονιστικό υπουργείο .
Πολλές φορές οι καθηγητές πλήττουν και βαριούνται όπως και σεις κατά την διάρκεια της εργασίας τους , όσο και να δείχνουν ότι εργάζονται μ' όρεξη . Εργάζονται από 12 έως 21 διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως στο σχολείο , ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας τους ξέχωρα από τη δουλειά που κάνουν στο σπίτι .Οι αυταρχικοί και οι αυστηροί καθηγητές είναι αυτοί που φοβούνται όσο και να σας φαίνεται παράξενο . Φοβούνται να σας δώσουν ελευθερίες γιατί δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν την κριτική σας και τη γνώμη σας για το μάθημά τους και την συμπεριφορά τους . Το κάνουν επίσης γιατί σας θεωρούν ανίκανους και ανώριμους να κρίνετε τις συνθήκες εκπαίδευσης σας την οποία όμως σας θεωρούν ικανούς να τις υπομένετε . Στην πραγματικότητα δεν έχουν εμπιστοσύνη ούτε στους ενήλικες αλλά ούτε και στους ίδιους τους εαυτούς τους και η αυταρχικότητα είναι η ασπίδα τους . Να θυμάστε ότι όσοι φοβούνται φράζουν και όσοι είναι σίγουροι ελευθερώνουν.Σεβαστείτε , συνεργαστείτε και βοηθήστε τους καθηγητές που εκτιμάτε ότι είναι με το μέρος σας με πράξεις βέβαια και όχι με λόγια.
Δώστε κουράγιο στο δύσκολο έργο τους , που γίνεται μέσα στους ασφυκτικούς περιορισμούς του σχολείου. Αντισταθείτε στον κοινό σας καταπιεστή , το κράτος . Αρκετοί σύλλογοι γονέων φοβούνται να έλθουν σε ρήξη με τους καθηγητές γιατί , λανθασμένα πιστεύουν ότι θα αδικηθεί το παιδί τους . Σχεδόν κανείς όμως καθηγητής δεν αδίκησε μαθητή επειδή τον ενόχλησε γονέας ή του το υπόδειξε συνάδελφός του. Οι σύλλογοι γονέων επίσης , πολλές φορές έχουν τις ίδιες αντιλήψεις με τους καθηγητές κι όχι με σας . Ελάτε σε συνεννόηση με τον σύλλογο γονέων του σχολείου , εφ όσον θεωρείτε ότι μπορείτε να συνεργαστείτε μαζί του . Αν όχι κοιτάξτε να συνεργαστείτε σε επί μέρους ζητήματα ή με μερικούς γονείς ,είτε ανήκουν στο σύλλογο είτε όχι .
Πολλές φορές οι μεγάλοι παραβιάζουν τους ηθικούς κανόνες που διδάσκουν σε σας . Ζητήστε τους να είναι συνεπείς με όσα σας συμβουλεύουν και αρχίστε από το κάπνισμα . Καλό θα τους κάνει .Ρωτήστε τον εαυτό σας γιατί διαλέξατε αυτή την μουσική , αυτό το είδος θεάτρου ή κινηματογράφου . Γιατί πίνετε κόκα - κόλα , γιατί σας αρέσει αυτή ή αυτός ο ηθοποιός , αυτή η αθλητική ομάδα . Γιατί δε γνωρίζετε σχεδόν τίποτα για εικαστικές τέχνες , για ράφτινγκ , την τοξοβολία , την πεζοπορία και τόσα άλλα . Αν απαντήσετε ειλικρινά θα δείτε ότι διαλέγετε ότι σας σερβίρουν και δε γνωρίζετε πράγματα γιατί σας τα κρύβουν . Γιατί άραγε αυτά σας τα καταχωνιάζουν και άλλα σας μοστράρουν ; Την απάντηση θα πρέπει να την δώσετε εσείς οι ίδιοι .
Να ξέρεις ότι δεν είσαι ένα αυτόνομο άτομο , επηρεάζεσαι από τις απόψεις των καθηγητών σου , τα θεάματα , τη τηλεόραση ,τα συγκροτήματα , τις εφημερίδες και περιοδικά , τη κινητή τηλεφωνία , τους συμμαθητές σου , τη θρησκεία , τη κοινωνία και την οικογένεια σου . Μη δέχεσαι χωρίς κρίση ότι σου προσφέρουν , και γνώρισε καινούργιες ιδέες και απόψεις . Διάλεξε , κρίνε και προβληματίσου . Μην κολλάς .Είσαι υπεύθυνος γι τις επιλογές σου και κανείς με πειθαναγκασμό δε μπορεί να σε κάνει να ακολουθήσεις στη ζωή σου ότι αυτός θεωρεί σωστό . Άκου τους άλλους συζήτησε μαζί τους ,δες τι γίνεται παραπέρα στον κόσμο και αποφάσισε εσύ το δρόμο σου . Είσαι ικανός και μπορείς να το κάνεις , αν το θέλεις και το αγαπάς . Μάθε ότι οι εφημερίδες , οι διαφημίσεις , η μόδα τα , μοντέρνα συγκροτήματα , τα περιοδικά , οι τραγουδιστές και ιδιαίτατα η τηλεόραση σας καθοδηγούν αθόρυβα και με μαεστρία προς τα εκεί που αυτοί επιθυμούν . Σε δρόμους που δεν είναι για το συμφέρον σας και για το συμφέρον της κοινωνίας αλλά για τα δικά τους ιδιοτελή συμφέροντα .Η κατανάλωση σήμερα έχει γίνει μια αόρατη φυλακή για τους ανθρώπους .
Παρατηρήστε πολλούς ενήλικες , πάρα πολλές φορές και για μια ολόκληρη ζωή εργάζονται για πράγματα περιττά . Χάνουν έτσι ελεύθερο χρόνο , τους φίλους , εσάς τα παιδιά και την ψυχαγωγία τους στον βωμό της κάλπικης ανάπτυξης και το βασικό που κάνουν είναι να προσφέρουν υπερκέρδη στις πολυεθνικές εταιρείες . Τα παιδιά πριν πολλά χρόνια να ξέρετε ότι περνούσαν πιο ευτυχισμένα χρόνια από εσάς χωρίς κινητό , χωρίς τηλεόραση , χωρίς αυτοκίνητα , χωρίς κατανάλωση . Μη πέφτετε λοιπόν στη παγίδα του καταναλωτισμού .Αρκετοί γονείς θέλουν να σας κάνουν ότι αυτοί ήθελαν και δεν κατάφεραν να γίνουν ή έγιναν . Δεν είστε πρόβατα . Αυτοί δε θα υποστούν τις επιλογές που έκαναν για σας , εσείς θα τις πληρώσετε . Διαλέξτε επομένως εσείς άθλημα , σπουδές , ενασχολήσεις και επάγγελμα . Συμβουλευτείτε ,ψάξτε , ρωτήστε , δοκιμάστε , ερευνήστε αλλά εσείς αποφασίστε !
Διεκδικήστε εσείς και οι γονείς σας να έχετε συμμετοχή σε όλες τις συνελεύσεις του συλλόγου των καθηγητών . Ζητήστε επίμονα να γίνει νόμος του κράτους . Να ξέρετε ότι είναι ότι καλύτερο μπορείτε να πετύχετε στις σημερινές συνθήκες . Έτσι θα γνωρίζετε καλύτερα την λειτουργία του σχολείου και θα προωθείτε επιτυχέστερα τα αιτήματά σας . Μην περιμένετε ο στόχος αυτός να επιτευχθεί σύντομα .Θέλει επιμονή υπομονή , αγώνα και κατάλληλους χειρισμούς για να γίνει πραγματικότητα. Οι γονείς σας και οι καθηγητές δεν έχουν πάντα δίκιο . Θέλουν - ας δεχτούμε καλόπιστα - να σας διαπαιδαγωγήσουν με την ίδια φθαρμένη όμως εκπαίδευση που και αυτοί εκπαιδεύτηκαν και που άκριτα αποδέχτηκαν σαν σωστή . Οι καλές προθέσεις όμως , μερικές φορές ,οδηγούν στην κόλαση .Να φέρνεστε με αξιοπρέπεια ,υπευθυνότητα και την ωριμότητα της ηλικίας σας , μη παιδιαρίζετε πάντοτε . Έτσι θα οδηγήσετε μαθητές και καθηγητές ιδιαίτερα , να σας σεβαστούν .Το εκπαιδευτικό σύστημα δεν σας αντιμετωπίζει σαν υπεύθυνα άτομα . Σας εξαναγκάζει σε ανεύθυνες συμπεριφορές και τις εκμεταλλεύεται παραχωρώντας σας ελάχιστα δικαιώματα , πολύ λιγότερα απ 'αυτά που αξίζετε .Και να ξέρετε , αξίζετε μόνο αυτά που μπορείτε να κερδίσετε.Πρέπει να ξέρετε ότι εσείς εργάζεστε για το σχολείο περίπου 50 ώρες , επτά ημέρες την εβδομάδα .
Κανείς έλληνας δεν εργάζεται σήμερα τόσο πολύ με πληρωμή την καταπίεση .Όταν κάποιος εργάζεται με το ζόρι ή δεν ικανοποιείται από την εργασία του , αυτή τότε γίνεται δουλεία και το έργο του είναι μειωμένο .Όταν ένας μαθητής σπουδάζει καταναγκαστικά τότε η ζωή του είναι καταπιεστική , το σχολείο του γίνεται βαρετό και η μάθησή του είναι επίσης ελάχιστη . Ζητήστε λοιπόν να μάθετε σε τι σας βοηθούν τα μαθήματα , να είναι ευχάριστα , να τα καταλαβαίνετε και να δουλεύετε στην τάξη κυρίως συλλογικά . Να ξέρετε πως οι καλές σχολικές συνθήκες είναι η μοναδική πληρωμή σας .Για να μάθει κανείς δε χρειάζεται τιμωρίες . Μαθαίνει καλύτερα με ενθάρρυνση , υπομονή , ανεκτικότητα , επιβράβευση και αγάπη .Όλ ' αυτά απουσιάζουν ή βρίσκονται σε ανεπάρκεια στο εκπαιδευτικό μας σύστημα , γι αυτό τη θέση τους έρχεται να καλύψει ο πειθαναγκασμός η απειλή και η τιμωρία σας . Παντού στον κόσμο έτσι και στο σχολείο τίποτα δεν αποδίδει με την απειλή της τιμωρίας .Το ξέρετε ήδη από την πείρα σας . Απαιτήστε τα μαθήματα σας να γίνονται σε ευχάριστο κλίμα και με καθηγητές παιδαγωγικά ενημερωμένους ( ρωτήστε τους πόσοι έχουν παιδαγωγική μόρφωση και θα εκπλαγείτε ) , με εποπτικά όργανα , με χάρτες , με προβολές , σε αίθουσες καθαρές και όμορφες . Φροντίστε να αποκτήσετε όλ 'αυτά και μη περιμένετε από τους άλλους να σας τα παραχωρήσουν . Εσείς τα έχετε ανάγκη , εσείς θα τα διεκδικήσετε .
Τίποτα δεν χαρίζετε , όλα κατακτώνται .Θυμηθείτε ή σκεφτείτε σε ποιο μάθημα είχατε καλή διάθεση ή καλή απόδοση και θα δείτε ότι σχεδόν πάντα το μάθημα αυτό γινόταν καλά από έναν συνεργάσιμο καθηγητή , σε καλές συνθήκες ή και τα δύο . Μήπως η απόδοσή σας εξαρτάται από τον τρόπο που γίνεται το μάθημα ; Ρωτήστε γονείς και καθηγητές να δούμε τι θα σας απαντήσουν. Αν απαιτούν από σας πράγματα στο σχολείο δείξτε τους τις αίθουσες , τους διαδρόμους ,τις τουαλέτες , την αυλή , τα εργαστήρια , το κυλικείο σας και ρωτήστε τους αν αυτά που σας προσφέρουν ανταποκρίνονται σ 'αυτά που σας ζητάνε . Ρωτήστε τους επίσης πόσες ώρες ορίζει ο νόμος να εργάζονται αυτοί , πόσες ώρες πραγματικά το κάνουν σε σύγκριση βέβαια με το δικό σας ωράριο εργασίας . Αν σας απαντήσουν ειλικρινά - αν το κάνουν - θα πάθετε πλάκα .
Παρατηρήσεις , προτροπές , συμβουλές , διορθώσεις , επιπλήξεις και απαγορεύσεις έχουν νόημα και είναι αποδεκτές όταν γίνονται με καλή διάθεση , χαμόγελο , αγάπη και γίνονται από καθηγητές που σας εμπνέουν εμπιστοσύνη . Αλλιώς αγνοήστε τες αυτές και τους εκφραστές τους . Για να γίνει ένα μάθημα αποδοτικό πρέπει πάνω απ' όλα να είναι ευχάριστο . Όσο δύσκολο κι αν είναι ο καθηγητής οφείλει να το κάνει προσιτό στους μαθητές . Συζητήστε με τους καθηγητές σας να βρείτε τρόπους να κάνετε το μάθημα πιο αγαπητό σε σας . Αν δεν προσπαθήσει ή δεν τα καταφέρει η ευθύνη είναι δική του .Τα διαγωνίσματα δεν είναι παρά τρόποι για να μάθει το σύστημα τι σας δίδαξε και πως το δίδαξε και όχι κριτήριο των ικανοτήτων σας . Μπορεί να είστε ικανότατοι αλλά να μην μπορείτε να το δείξετε στα διαγωνίσματα . Πρέπει να ξέρετε ότι υπάρχουν πολλά είδη εξετάσεων όπως εργασίες με ανοιχτό βιβλίο ή κλειστό βιβλίο, ερωτήσεις απλές , σύνθετες , πολλαπλής επιλογής , σύγκρισης , ανάπτυξης , επιλογής σωστού λάθους , συμπλήρωσης κενών , και άλλες στις οποίες ο καθένας αποδίδει διαφορετικά. Άρα η απόδοσή σας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον τρόπο που εξετάζεστε.Τα διαγωνίσματα επίσης δείχνουν κατά πόσο καλά δούλεψε ο καθηγητής το μάθημα .
Μια μεγάλη αποτυχία ή επιτυχία στην τάξη δείχνει συχνότατα οπωσδήποτε την ποιότητα του τρόπου διδασκαλίας και του καθηγητή σας . Όσο και αδύνατη είναι μια τάξη ο εκπαιδευτικός οφείλει - και κατά τον νόμο - να βρει τρόπους να σας κάνει κατανοητό το μάθημα .Τα πολλά διαγωνίσματα είναι εκπαιδευτική φτώχεια . Κλέβουν χρόνο από τα μαθήματα , για να τον διαθέσουν σε εξετάσεις που απορροφούν περίπου 15 ημέρες εκπαίδευσης σας . Σας βάζουν σε μια διαδικασία έντασης , ανταγωνισμού , κόπου και πίεσης για να υποταγείτε σ' αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα . Επίσης προσανατολίζουν την εκπαίδευσή σας έτσι ώστε να περνάτε τις εξετάσεις και οχι να μαθαίνετε αυθεντικά . Αυτό γίνεται ιδιαίτερα στο Λύκειο που έχει μετατραπεί από εκπαιδευτικό ίδρυμα σε φαστ - φουντάδικο γνώσεων και εξεταστικό κέντρο . Οι απαιτήσεις των εξετάσεων για την εισαγωγή στα Α.Ε.Ι και Τ.Ε.Ι. είναι υπερβολικές . Ελάχιστες και διαφορετικές γνώσεις , δεξιότητες και κλίσεις ζητάει το Πανεπιστήμιο για τους φοιτητές του , που οι πανελλαδικές εξετάσεις δεν τις διασφαλίζουν . Οι εξετάσεις αυτές απλούστατα ζητάνε πολλά μόνο για να ξεκαθαρίσουν αυτούς που θα μπουν στα πανεπιστήμια κι όχι για να διακρίνουν τους ικανούς για την ακαδημαϊκή καριέρα . Είναι σίγουρο όμως πως σχεδόν όλοι οι μαθητές είναι ικανοί να παρακολουθήσουν το Πανεπιστήμιο . Απόδειξη αυτού είναι ότι οι '' αποτυχόντες '' στις πανελλαδικές εξετάσεις , θαυμάσια σπουδάζουν στο εξωτερικό .Γιατί άραγε δίνεις πανελλαδικές εξετάσεις για μηχανικός και επιτυγχάνεις νοσηλευτής ; Πάλι φταίει ο μαθητής που αργότερα σαν επαγγελματίας δεν θα αγαπά την εργασία του ; Μήπως η κοινωνία μας έχει γεμίσει από τέτοιους απογοητευμένους εργαζόμενους και επιστήμονες ; Μήπως το εξεταστικό σύστημα των πανελλαδικών είναι σάπιο ;
Κυριακή 30 Δεκεμβρίου 2007
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΣ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠ.Ε.Π.Θ.
Άρθρο 1.
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ
1. Το σχολείο, ως ζωντανός οργανισμός, αποτελεί θεσμό που προετοιμάζει τα παιδιά, με τη μάθηση και την αγωγή, για μια σωστή και αποδοτική ζωή, τα προετοιμάζει και τα διαπαιδαγωγεί για την απρόσκοπη ένταξή τους σε μια ελεύθερη και δημοκρατική κοινωνία μετά την αποφοίτησή
τους από το σχολείο. Για το σκοπό αυτό καθιερώνει το διάλογο και τη συνεργασία ανάμεσα στο δάσκαλο και το μαθητή στην αναζήτηση και στη μετάδοση της ουσιαστικής γνώσης, λευτερώνει και ενισχύει την πρωτοβουλία των παιδιών και ταυτόχρονα φροντίζει να τα εφοδιάζει με ό,τι είναι αναγκαίο για να γίνουν ικανά να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις και στις δραστηριότητες, που συνεχώς αναπτύσσονται, της κοινωνίας μέσα στην οποία θα ζήσουν.
2. Η σχολική ζωή είναι το πλαίσιο που καθημερινά δοκιμάζονται οι κοινωνικές σχέσεις και η αντίληψη ζωής που το ίδιο το σχολείο παρέχει. Η δομή και ο τρόπος λειτουργίας του αντανακλά την κοινωνική συνείδηση, αλλά και καθορίζει την αντίληψη που παρέχεται στα παιδιά για τη ζωή
και την κοινωνία.
3. Για να εκπληρώσει το σχολείο τον προορισμό του πρέπει, πρώτα απ' όλα, να είναι χώρος αποδοτικός και αποδεκτός από τους καθηγητές και τους μαθητές. Προϋπόθεση γι΄αυτό αποτελεί η ύπαρξη σχολείου με καινούρια δομή, με σύγχρονη και επιστημονική γνώση, με δημοκρατική σχολική ζωή. Προς την κατεύθυνση αυτή η Πολιτεία παρέχει το πλαίσιο και τη συμπαράσταση που πρέπει να αξιοποιηθεί με την κοινή προσπάθεια καθηγητών και μαθητών καθώς και όλων των φορέων που έχουν σχέση με το σχολείο.
Άρθρο 2.
ΕΝΝΟΙΑ, ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΏΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
1. Οι μαθητικές κοινότητες, καθαρά παιδαγωγικός θεσμός, που συνδέεται άρρηκτα με την εκπαιδευτική διαδικασία, αποτελούν το χώρο για την ανάπτυξη της μαθητικής πρωτοβουλίας μέσα στο σχολείο, αποτελούν κύτταρο δημοκρατικής ζωής, όπου, με το διάλογο και τη συμμετοχή οι μαθητές με πνεύμα συνεργασίας, ασκούνται στη δημοκρατική διαδικασία και στη συμμετοχή τους στα κοινά, μελετώντας και προτείνοντας λύσεις για τα προβλήματα που τους αφορούν.
2. Οι μαθητικές κοινότητες αποτελούν τη μαθητική έκφραση στα σχολικά θέματα και πρωτοστατούν στην κατοχύρωση της συνεργασίας καθηγητών - γονέων - μαθητών, για την ανάπτυξη του διαλόγου στη σχολική ζωή και την από κοινού αντιμετώπιση των θεμάτων που την αφορούν.
3. Στη λειτουργία των μαθητικών κοινοτήτων δεν είναι δυνατό να υποβαθμίζεται ο ρόλος τους από αυταρχικές μεθόδους λειτουργίας και αντιδημοκρατικούς περιορισμούς, που θα περιθωριοποιούσαν το μαθητή στη σχολική ζωή. Αντίθετα πρέπει να εξασφαλίζονται εκείνες οι λειτουργίες, που συμβάλλουν στην ανάπτυξη του δημοκρατικού διαλόγου και της συνεργασίας στη ζωή του σχολείου.
4. Παράλληλα και ταυτόχρονα θα πρέπει η λειτουργία τους να συμβάλλει στη διαφύλαξη και βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στη συστηματική μετάδοση της ουσιαστικής γνώσης.
5. Στόχος του κανονισμού για τις μαθητικές κοινότητες είναι να αποκαταστήσει το πραγματικό νόημα και τον αληθινό τους χαρακτήρα. Να τις αναδείξει σε δημοκρατικούς θεσμούς, όπου με τη συμμετοχή όλων των μαθητών στις διαδικασίες τους, θα απελευθερώνονται οι δημιουργικές ικανότητες όλων των παιδιών, θα εθίζονται οι μαθητές στη συλλογική ζωή, θα αναπτύσσεται η υπευθυνότητα, θα κατοχυρώνονται τα δικαιώματα αλλά και θα συνειδητοποιούνται τα καθήκοντα και οι υποχρεώσεις των μαθητών.
6. Με τον κανονισμό αυτό κατοχυρώνεται ο ρόλος των μαθητικών κοινοτήτων και αναπτύσσεται το πλαίσιο της δημοκρατικής ζωής στο σχολείο. Στους μαθητές απομένει να αξιοποιήσουν αυτές τις δυνατό τητες, αναπτύσσοντας τις λειτουργίες των μαθητικών κοινοτήτων με τη συμμετοχή όλων των παιδιών στις διαδικασίες για λήψη των αποφάσεων, με επεξεργασία απόψεων, ώστε οι μαθητές να έχουν γνώμη για τα θέματα που τους αφορούν. Με την υλοποίηση αυτού του κανονισμού και τη μαθητική πρωτοβουλία οι μαθητικές κοινότητες θα αποκτήσουν ουσιαστικό περιεχόμενο και θα συμμετέχουν ενεργά στη ζωή και στη λειτουργία του σχολείου.
7. Οι μαθητικές κοινότητες είναι κύτταρα δημοκρατικής ζωής στο σχολείο. Αποτελούν χώρο πρωτοβουλίας, αναζήτησης και δημιουργίας. Συνδέονται άρρηκτα με την εκπαιδευτική διαδικασία και διαπνέονται, όπως η εκπαίδευση, από τα ιδανικά της εθνικής ανεξαρτησίας, της δημοκρατίας και της κοινωνικής και πνευματικής προόδου του λαού μας. Καλλιεργούν ακόμα την πίστη στις ανθρώπινες αξίες, στον ίδιο τον άνθρωπο, το ξεπέρασμα των διακρίσεων, την ισότητα των δύο φύλων καθώς και την πίστη στην ειρήνη και τη φιλία ανάμεσα στους λαούς.
8. Με τη λειτουργία των μαθητικών κοινοτήτων κατοχυρώνεται η ελεύθερη διακίνηση των ιδεών, χωρίς καμιά αναγόρευση κυρίαρχης ιδεολογίας, η ελευθερία της έκφρασης και η αβίαστη ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε μαθητή με την άσκηση στη δημοκρατική διαδικασία και τη δυνατότητα σχηματισμού απόψεων για όλα τα προβλήματα που απασχολούν τους μαθητές. Επίσης υποβοηθείται το έργο της μάθησης και της αγωγής, η διπλή αυτή αποστολή του σχολείου της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
9. Οι μαθητές συμμετέχοντες στη ζωή των μαθητικών κοινοτήτων, μέσα σε πνεύμα δημοκρατικού διαλόγου, συνεργασίας και συλλογικότητας, θα αναδεικνύονται σε υπεύθυνα άτομα, με αναπτυγμένη δυνατότητα να κρίνουν και να εκτιμούν τη σημασία και το νόημα κάθε δραστηριότητας στα πλαίσια του σχολείου.
10. Οι μαθητικές κοινότητες εκφράζουν τη θέληση των μαθητών για τη ζωή και τη λειτουργία του σχολείου. Οι μαθητές διαμορφώνουν μέσα από τις λειτουργίες των μαθητικών κοινοτήτων τις απόψεις τους και προτείνουν λύσεις στο σύλλογο των καθηγητών και τη διεύθυνση
για τα προβλήματα του σχολείου.
11. Οι μαθητικές κοινότητες συμβάλλουν, μαζί με τους άλλους φορείς του σχολείου, στην άνοδο του επιπέδου των σπουδών, στην καλλιέργεια των δημιουργικών κλίσεων, της πρωτοβουλίας και της υπευθυνότητας των μαθητών, στη δημιουργία γενικά ενός σχολείου που θα ανταποκρίνε-
ται στις ανάγκες της νεολαίας, του λαού και του τόπου. Από κοινού με τη διεύθυνση και το σύλλογο των καθηγητών, αντιμετωπίζουν και λύνουν τα προβλήματα του σχολείου, τα προβλήματα των μαθητών.
Άρθρο 3.
ΟΡΓΑΝΑ, ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
1. Μαθητική κοινότητα αποτελεί το σύνολο των μαθητών κάθε τάξης ή, όπου οι τάξεις διαιρούνται σε τμήματα, το σύνολο των μαθητών κάθε τμήματος.
2. Ισότιμα μέλη κάθε μαθητικής κοινότητας είναι υποχρεωτικά όλοι οι μαθητές κάθε τάξης ή τμήματος. Τα μέλη κάθε μαθητικής κοινότητας έχουν το δικαίωμα να συμμετέχουν στις τακτικές ή έκτακτες γενικές συνελεύσεις με δικαίωμα λόγου, ελέγχου και ψήφου, να συμβάλλουν στη διαμόρφωση της ημερήσιας διάταξης των γενικών συνελεύσεων με γραπτή πρότασή τους προς το συμβούλιο κάθε μαθητικής κοινότητας, να αρθρογραφούν στις εφημερίδες των μαθητικών κοινοτήτων.
3. Τα μέλη οφείλουν να συμμορφώνονται με τις διατάξεις του κανονισμού λειτουργίας και τις αποφάσεις των συνελεύσεων των μαθητικών κοινοτήτων, να εναρμονίζουν τη δράση τους σύμφωνα με τα γενικότερα συμφέροντα και τις επιδιώξεις των μαθητικών κοινοτήτων, να καταβάλλουν κάθε δυνατή προσπάθεια για την πραγματοποίηση των αποφάσεων των συνελεύσεων, να πληρώνουν τη συνδρομή τους στις μαθητικές κοινότητες, εφόσον προβλέπεται συνδρομή με απόφαση της γενικής συνέλευσης κάθε μαθητικής κοινότητας (τάξης ή τμήματος).
4. Όργανα κάθε μαθητικής κοινότητας είναι :
α) Η Γενική Συνέλευση, β) Το 5μελές Συμβούλιο.
5. Η γενική συνέλευση, όπου μετέχουν όλα τα μέλη κάθε μαθητικής κοινότητας, δηλαδή όλοι οι μαθητές κάθε τάξης ή τμήματος, είναι το ανώτερο όργανο κάθε μαθητικής κοινότητας. Στην γενική συνέλευση οι μαθητές συζητούν και αποφασίζουν για τα προβλήματα που τους απασχολούν.
6. Η γενική συνέλευση συγκαλείται τακτικά κάθε μήνα με την ευθύνη του συμβουλίου ή έκτακτα με πρωτοβουλία του συμβουλίου ή με αίτηση προς το συμβούλιο του 1/2 των μελών κάθε μαθητικής κοινότητας.
Οι τακτικές γενικές συνελεύσεις διεξάγονται σε κάθε τάξη ή τμήμα την τελευταία διδακτική ώρα. Οι τακτικές γενικές συνελεύσεις, ορίζονται σε διαφορετική μέρα κάθε μήνα σε συνεργασία των συμβουλίων με τους συλλόγους των καθηγητών και τη διεύθυνση.
7. Οι έκτακτες γενικές συνελεύσεις συγκαλούνται εκτός διδακτικών
ωρών.
8. Στις γενικές συνελεύσεις προεδρεύει το τριμελές προεδρείο που εκλέγεται από τη γενική συνέλευση. Ο πρώτος σε ψήφους εκλέγεται πρόεδρος, ο δεύτερος γραμματέας και ο τρίτος αντιπρόεδρος. Προεδρεύει ο πρόεδρος με συλλογική συμμετοχή και ευθύνη του προεδρείου.
9. Στις γενικές συνελεύσεις των μαθητικών κοινοτήτων των γυμνασίων παραβρίσκεται καθηγητής που ορίζεται στην αρχή της χρονιάς για κάθε κοινότητα από το σύλλογο των καθηγητών. Σκοπός της παρουσίας του είναι να συμβουλεύει τους μαθητές αποκλειστικά σε διαδικαστικά θέματα. Η παράγραφος αυτή δεν εφαρμόζεται στα λύκεια και στις τεχνικές-επαγγελματικές σχολές.
10. Στην πρώτη γενική συνέλευση κάθε σχολικής χρονιάς, που συνέρχεται μέσα στον πρώτο μήνα των μαθημάτων, εκλέγεται 5μελές συντονιστικό όργανο, το συμβούλιο της μαθητικής κοινότητας. Η πρώτη συνέλευση κάθε χρονιάς συγκαλείται με ευθύνη του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου (των μελών που έχουν παραμείνει, δεν έχουν αποφοιτήσει).
11. Η τελευταία γενική συνέλευση κάθε σχολικής χρονιάς, αποφαίνεται για τον απολογισμό των πράξεων του συμβουλίου καθώς και για τον οικονομικό απολογισμό που τον εγκρίνει ή τον απορρίπτει. Το συμβούλιο παραμένει σε λειτουργία μέχρι και την τελευταία ώρα λειτουργίας του σχολείου κάθε χρόνο.
12. Δικαίωμα για υποβολή ή πρόταση υποψηφιότητας έχουν όλοι οι μαθητές, όλα τα μέλη της μαθητικής κοινότητας.
13. Οι εκλογές για την ανάδειξη των συμβουλίων πρέπει να ακολου- θούν, ύστερα από πλατύ διάλογο πάνω στα προβλήματα των μαθητών και του σχολείου.
14. Η διαδικασία της εκλογής είναι η ακόλουθη:
α. Από τη γενική συνέλευση εκλέγεται 3μελής εφορευτική επιτροπή που έχει την ευθύνη για τη διεξαγωγή των εκλογών. Τα μέλη της εφορευτικής επιτροπής δεν μπορούν να είναι υποψήφιοι για το συμβούλιο.
β. Στο γυμνάσιο ο καθηγητής - σύμβουλος συμμετέχει στην εφορευτική επιτροπή, χωρίς ψήφο με σκοπό να συμβουλεύει τους μαθητές για διαδικαστικά θέματα.
γ. Η εφορευτική επιτροπή γράφει με αλφαβητική σειρά τα ονόματα των υποψηφίων σε φύλλα χαρτιού (ψηφοδέλτια), τόσα όσα είναι και οι μαθητές.
δ. Η ψηφοφορία είναι μυστική. Κάθε μαθητής σημειώνει, με μπλε μελάνι, σταυρό δίπλα στα ονόματα των υποψηφίων της προτίμησής του. Κάθε μαθητής έχει δικαίωμα να σημειώνει από ένα μέχρι πέντε σταυρούς. Ψηφοδέλτια που έχουν διακριτικά γνωρίσματα ή σταυρούς περισσότερους από πέντε θεωρούνται από την εφορευτική επιτροπή άκυρα. Οποιοδήποτε μέλος της μαθητικής κοινότητας έχει το δικαίωμα να υποβάλλει στην εφορευτική επιτροπή ένσταση, αν θεωρεί ότι παραβιάστηκε η μυστικότητα της ψηφοφορίας ή δεν τηρείται ο κανονισμός των μαθητικών κοινοτήτων. Η εφορευτική επιτροπή είναι η μόνη αρμόδια για να κρίνει την οποιαδήποτε ένσταση.
ε. Οι πέντε πρώτοι σε σταυρούς υποψήφιοι αποτελούν τα τακτικά μέλη του συμβουλίου και οι τρεις επόμενοι τα αναπληρωματικά. Σε περίπτωση ισοψηφίας, οι εκλογές επαναλαμβάνονται μεταξύ αυτών που ισοψήφησαν. Αν μετά από δύο επαναληπτικές ψηφοφορίες παραμένει η ισοψηφία τότε γίνεται κλήρωση.
στ. Μετά την εκλογή συντάσσεται και υπογράφεται πρακτικό από την εφορευτική επιτροπή που κοινοποιείται με ευθύνη της στη διεύθυνση του σχολείου.
15. Το συμβούλιο συγκροτείται σε σώμα στην πρώτη του συνεδρίαση με φανερή ψηφοφορία μεταξύ των μελών του. Αποτελείται από τον πρόεδρο, το γραμματέα, τον ταμία και 2 μέλη. Το 5μελές προεδρείο συντονίζει τη λειτουργία της μαθητικής κοινότητας, και την εκπροσωπεί μεταφέροντας τις αποφάσεις των γενικών συνελεύσεων στις συναντήσεις-συνεργασίες με τις άλλες μαθητικές κοινότητες, τη διεύθυνση του σχολείου, το σύλλογο των καθηγητών.
16. Οι συνεδριάσεις του συμβουλίου διεξάγονταιεκτός διδακτικών ωρών στο χώρο του σχολείου.
17. Ο πρόεδρος του συμβουλίου προεδρεύει στις συνεδριάσεις του και συγκαλεί με ευθύνη του τις έκτακτες συνεδριάσεις του συμβουλίου. Υπογράφει επίσης την ημερήσια διάταξη του συμβουλίου της μαθητικής κοινότητας.
18. Ο γραμματέας αναπληρώνει τον πρόεδρο, τηρεί βιβλίο πρακτικών των συνεδριάσεων του συμβουλίου, καταρτίζει την ημερήσια διάταξη για τις συνεδριάσεις του σε συνεργασία με τα άλλα μέλη του προεδρείου. Την ημερήσια διάταξη υπογράφουν ο πρόεδρος και ο γραμματέας. Φροντίζει επίσης, για τη διεξαγωγή της αλληλογραφίας.
19. Ο ταμίας τηρεί βιβλίο ταμείου, έχει την ευθύνη εισπράξεων και πληρωμών της μαθητικής κοινότητας.
20. Τα δύο άλλα μέλη του συμβουλίου είναι ισότιμα προς τα υπόλοιπα μέλη του συμβουλίου.
21. Το 5 μελές συμβούλιο έχει συλλογική ευθύνη για το συντονισμό των λειτουργιών της μαθητικής κοινότητας.
22. Το συμβούλιο συνεδριάζει τακτικά μία φορά την εβδομάδα και έκτακτα με πρωτοβουλία του προέδρου ή τριών μελών του. Το συμβούλιο βρίσκεται σε απαρτία αν παραβρίσκονται τουλάχιστον 3 μέλη του.
23. Οι αποφάσεις λαμβάνονται κατά πλειοψηφία και όλα τα μέλη δικαιούνται από μία ψήφο. Το συμβούλιο είναι κάθε στιγμή ανακλητό από τη γενική συνέλευση που το εξέλεξε. Σε περίπτωση που ένα μέλος του συμβουλίου παραιτηθεί ή ανακληθεί τη θέση του παίρνει ο κατα σειρά πρώτος αναπληρωματικός. Αν παραιτηθεί ή ανακληθεί ο πρόεδρος, το συμβούλιο μετά τη συμπλήρωσή του, επανασυγκροτείται σε σώμα. Αν παραιτηθούν τρία ή περισσότερα μέλη του συμβουλίου (ή ανακληθούν από τη γενική συνέλευση), επαναλαμβάνονται οι εκλο-
γές.
24. Όλες οι ψηφοφορίες, εκτός απ’ αυτήν για την ανάδειξη του συμβουλίου, είναι φανερές.
25. Τα συμβούλια των μαθητικών κοινοτήτων εκπροσωπούν τους μαθητές στη συνεργασία τους με τους άλλους φορείς του σχολείου.
26. Οι μαθητές είναι μόνοι υπεύθυνοι για τη λειτουργία των μαθητικών κοινοτήτων. Το συμβούλιο κάθε μαθητικής κοινότητας έχει μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας της τάξης ή του τμήματος δικό του ερμάριο, για να φυλάει εκεί τα βιβλία και τα έγγραφα που χρησιμοποιεί. Η διεύθυνση του σχολείου πρέπει να εξασφαλίζει τα σχετικά ερμάρια.
27. Σε κάθε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θεσμοθετείται η συνέλευση όλων των μαθητών του σχολείου, που συγκαλείται για να συζητήσει και να αποφασίσει για κοινά προβλήματα των μαθητών. Η γενική συνέλευση του σχολείουσυγκαλείται τακτικά 3 φορές σε κάθε σχολική χρονιά με την ευθύνη του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου ή έκτακτα με πρωτοβουλία του μαθητικού συμβουλίου ή με αίτηση προς το συμβούλιο των 2/3 των μαθητικών κοινοτήτων κάθε σχολείου. Οι τακτικές γενικές συνελεύσεις σχολείου συγκαλούνται στις τρείς τελευταίες διδακτικές ώρες. Οι έκτακτες εκτός διδακτικών ωρών. Τόσο οι τακτικές όσο και οι έκτακτες γενικές συνελεύσεις βρίσκονται σε απαρτία αν παραβρίσκονται τα 2/3 μαθητών κάθε σχολείου.
28. Στις γενικές συνελεύσεις του σχολείου προεδρεύει το μαθητικό συμβούλιο του σχολείου. Στις γενικές συνελεύσεις του γυμνασίου παραβρίσκονται και οι καθηγητές-σύμβουλοι των τάξεων με δικαίωμα λόγου. Ο σκοπός της παρουσίας τους είναι για να συμβουλεύουν σε διαδικαστικά
θέματα.
29. Στην πρώτη γενική συνέλευση κάθε σχολικής χρονιάς που συνέρχεται μέσα στις πρώτες 45 μέρες και μετά από την εκλογή των συμβουλίων των μαθητικών κοινοτήτων, εκλέγεται 15μελές συντονιστικό όργανο για κάθε σχολείο: το μαθητικό συμβούλιο του σχολείου. Η συνέλευση αυτή συγκαλείται με ευθύνη των μελών του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου της προηγούμενης χρονιάς που δεν έχουν αποφοιτήσει.
30. Οι αρμοδιότητες του μαθητικού συμβουλίου κάθε σχολείου είναι:
α. Ο συντονισμός της λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων του σχολείου.
β. Η εκπροσώπηση των μαθητών του σχολείου στη συνεργασία τους με τους άλλους φορείς ( τις μαθητικές κοινότητες άλλων σχολείων, το σύλλογο των καθηγητών και τη διεύθυνση, τους συλλόγους γονέων και κηδεμόνων του σχολείου τους, την τοπική αυτοδιοίκηση).
γ. Η προώθηση των αποφάσεων των μαθητών στα θέματα που τους
απασχολούν.
31. Οι εκλογές για την ανάδειξη του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου πρέπει να ακολουθούν μετά από διάλογο πάνω στα προβλήματα των μαθητών και του σχολείου.
32. Δικαίωμα υποβολής ή πρόταση υποψηφιότητας έχουν όλοι οι μαθητές κάθε σχολείου.
33. Η διαδικασία της εκλογής είναι η ακόλουθη:
α. Από κάθε μαθητική κοινότητα εκλέγεται ένας αντιπρόσωπος για την εφορευτική επιτροπή, που έχει την ευθύνη για τη διεξαγωγή των εκλογών. Τα μέλη της εφορευτικής επιτροπής δεν μπορούν να είναι υποψήφιοι για το μαθητικό συμβούλιο του σχολείου.
β. Η εφορευτική επιτροπή γράφει με αλφαβητική σειρά τα ονόματα των υποψηφίων σε ψηφοδέλτια τόσα όσοι είναι και οι μαθητές του σχολείου.
γ. Η ψηφοφορία είναι μυστική. Κάθε μαθητής σημειώνειμε μπλε μελάνι σταυρό δίπλα στα ονόματα των υποψηφίων της προτίμησής του. Κάθε μαθητής έχει δικαίωμα να σημειώνει από ένα μέχρι επτά σταυρούς. Ψηφοδέλτια που έχουν παραπάνω από 7 σταυρούς ή διακριτικά γνωρίσματα θεωρούνται από την εφορευτική επιτροπή άκυρα. Η εφορευτική επιτροπή είναι η μόνη αρμόδια για να κρίνει την οποιαδήποτε ένσταση.
δ. Οι 15 πρώτοι σε σταυρούς υποψήφιοι αποτελούν τα τακτικά μέλη του μαθητικού συμβουλίου και οι 5 επόμενοι τα αναπληρωματικά. Σε περίπτωση ισοψηφίας οι εκλογές επαναλαμβάνονται μεταξύ αυτών που ισοψήφησαν. Αν στην επαναληπτική ψηφοφορία παραμείνει η ισοψηφία
τότε γίνεται κλήρωση.
ε. Μετά την εκλογή συντάσσεται και υπογράφεται πρακτικό από την εφορευτική επιτροπή που κοινοποιείται με ευθύνη της στη διεύθυνση του σχολείου.
34. Το μαθητικό συμβούλιο του σχολείου συγκροτείται σε σώμα στην πρώτη του συνεδρίαση με φανερή ψηφοφορία μεταξύ των μελών του. Αποτελείται από τον πρόεδρο, τον αντιπρόεδρο, το γραμματέα και 12 μέλη ισότιμα με το προεδρείο. Οι αρμοδιότητες του προεδρείου είναι αντίστοιχες με αυτές των μελών των συμβουλίων των μαθητικών κοινοτήτων.
35. Το μαθητικό συμβούλιο συνεδριάζει στο σχολείο εκτός διδακτικών ωρών, τακτικά μία φορά τη βδομάδα ή έκτακτα με πρωτοβουλία του προεδρείου ή 8 μελών του. Βρίσκεται σε απαρτία αν παραβρίσκονται τουλάχιστον 8 μέλη του.
36. Οι αποφάσεις λαμβάνονται κατά πλειοψηφία και όλα τα μέλη έχουν μία ψήφο. Το συμβούλιο είναι ανακλητό από τη γενική συνέλευση που το εξέλεξε. Για να ανακληθεί το μαθητικό συμβούλιο, τη συνέλευση του σχολείου πρέπει να συγκαλέσουν τα 2/3 των μαθητικών κοινοτήτων και να παραβρίσκονται και ψηφίσουν τουλάχιστον τα 2/3 των μαθητών που ψήφισαν για να το εκλέξουν.
37. Σε περίπτωση που ένα μέλος του μαθητικού συμβουλίου παραιτηθεί, τη θέση του παίρνει ο κατά σειρά πρώτος αναπληρωματικός. Αν παραιτηθεί ή ανακληθεί ο πρόεδρος, ο αντιπρόεδρος ή ο γραμματέας, το συμβούλιο, μετά τη συμπλήρωση του, συμπληρώνει με ψηφοφορία την κενή θέση του προεδρείου. Αν παραιτηθούν 8 ή περισσότερα μέλη του συμβουλίου (ή ανακληθούν από τη γενική συνέλευση του σχολείου) τότε επαναλαμβάνονται οι εκλογές.
38. Το τριμελές προεδρείο του μαθητικού συμβουλίου εκπροσωπεί το σχολείο.
39. Τρεις εκπρόσωποι των μαθητικών κοινοτήτων, που ορίζονται με απόφαση του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου μετέχουν στο σχολικό συμβούλιο του σχολείου, κατά τις διατάξεις του άρθρου 51 του Ν.
1566/1985. Ο πρόεδρος του μαθητικού συμβουλίου μετέχει στη σχολική επιτροπή του σχολείου κατά τις διατάξεις του άρθρου 52 του Ν.1566/85.
40. Και μετά την εκλογή του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου ο κυρίαρχος λόγος παραμένει στις γενικές συνελεύσεις των μαθητικών κοινοτήτων, που είναι τα ανώτατα όργανά τους.
Άρθρο 4.
ΠΟΡΟΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
1. Οι πόροι κάθε μαθητικής κοινότητας είναι τακτικοί και έκτακτοι. Τακτικοί είναι οι εισφορές των μελών της κοινότητας, σύμφωνα με όσα θα καθορίσει η πρώτη γενική συνέλευση κάθε μαθητικής κοινότητας. Έκτακτοι πόροι είναι όσοι προέρχονται από προσφορές και εισπράξεις από διάφορες εκδηλώσεις της μαθητικής κοινότητας.
2. Ποσά που προέρχονται από εκδηλώσεις, στις οποίες παίρνουν μέρος μαθητές από διάφορες μαθητικές κοινότητες του σχολείου, χωρίζονται σε ίσα μέρη και μοιράζονται στα ταμεία των μαθητικών κοινοτήτων από το μαθητικό συμβούλιο του σχολείου.
3. Τους πόρους της μαθητικής κοινότητας διαχειρίζεται το συμβούλιο της. Οι αποδείξεις είσπραξης και πληρωμής υπογράφονται από τον πρόεδρο και τον ταμία.
4. Οι πόροι που μένουν στο τέλος κάθε σχολικής χρονιάς παραδίδονται στη διεύθυνση του σχολείου και φυλάσσονται απ΄αυτήν, μεταφέρονται δε στην επόμενη τάξη, ενώ το υπόλοιπο του ταμείου της τελευταίας τάξης παραδίδεται στην πρώτη τάξη του επόμενου σχολικού χρόνου.
Άρθρο 5.
ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΑ
1. Για να κατοχυρωθεί η ουσιαστική και απρόσκοπτη λειτουργία του σχολείου προϋπόθεση αποτελεί η ανάπτυξη της συνεργασίας καθηγητών-μαθητών. Τα θέματα που δημιουργούνται από τη συμπεριφορά των μαθητών μέσα στο σχολείο δεν αποτελούν αντικείμενο προστριβής και αντιδικίας αλλά αντιμετωπίζονται με διάλογο, κατανόηση και καλή θέληση.
2. Σε περιπτώσεις που δημιουργείται πρόβλημα από τη συμπεριφορά μαθητή ή μαθήτριας στο σχολείο, ανεξάρτητα και πέρα από τη διαδικασία επιβολής ποινών, όπως ορίζεται από τη σχολική νομοθεσία, η γενική συνέλευση της μαθητικής κοινότητας, στην οποία ανήκει ο μαθητής ή η μαθήτρια, συνέρχεται έκτακτα με πρωτοβουλία του συμβουλίου της κοινότητας, συζητάει το θέμα και εισηγείται τον τρόπο αντιμετώπισής του στο σύλλογο των καθηγητών που έχει και την ευ-
θύνη της τελικής απόφασης.
3. Ο πρόεδρος της μαθητικής κοινότητας μεταφέρει στο σύλλογο των καθηγητών την άποψη της γενικής συνέλευσης της κοινότητας.
4. Ο πρόεδρος της μαθητικής κοινότητας καθώςκαι το προεδρείο του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου παραβρίσκονται στις αντίστοιχες συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών με δικαίωμα λόγου.
5. Μαθητής, παραπεμπόμενος για παράπτωμα στο σύλλογο των καθηγητών, έχει το δικαίωμα της απολογίας.
6. Σε κάθε περίπτωση που συζητούνται στο σύλλογο των καθηγητών πειθαρχικά θέματα παραβρίσκονται στις σχετικές συνεδριάσεις με δικαίωμα λόγου και οι εκπρόσωποι των μαθητών που αναφέρονται στην παράγραφο 4 αυτού του άρθρου. Οι εκπρόσωποι των μαθητών αποχωρούν κατα την ώρα της διασκέψεως και ψηφοφορίας.
Άρθρο 6.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
1. Οι μαθητικές κοινότητες των διαφόρων τάξεων ή τμημάτων μπορούν, μετά από απόφαση ή των γενικών συνελεύσεων, ή των συμβουλίων τους ή του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου να πραγματοποιούν κοινές εκδηλώσεις.
2. Το σχολείο, πέρα από χώρος παιδείας, μπορεί και πρέπει να γίνει χώρος πολιτιστικής δημιουργίας και ανάπτυξης καθώς και καλλιέργειας του αθλητικού πνεύματος και της άθλησης. Οι μαθητικές κοινότητες, με δική τους πρωτοβουλία και με τη συνεργασία και την τελική έγκριση της διεύθυνσης και του συλλόγου των καθηγητών του σχολείου, προωθούν πολιτιστικές εκδηλώσεις (επιστημονικές διαλέξεις, συζητήσεις, ποιητικές ή μουσικές βραδιές, συναυλίες, εκθέσεις, θέατρο κλπ.) που αναφέρονται σε κάθε μορφή επιστήμης και τέχνης, όπως επίσης και διοργανώσεις αθλητικών αγώνων. Σε κάθε σχολείο μπορεί να ιδρυθούν όμιλοι ψυχαγωγικού και πολιτιστικού χαρακτήρα, στους οποίους μπορούν να δραστηριοποιούνται οι μαθήτριες και οι μαθητές, από διάφορες τάξεις ή τμήματα, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα τους (πχ. κινηματογραφικός όμιλος, θεατρικός, φωτογραφικός, σκακιστικός, όμιλος φίλων του περιβάλλοντος, λογοτεχνικός, μουσικός, αθλητικός, πρακτικών κατασκευών κλπ).
Οι συνεδριάσεις αυτών των ομίλων πραγματοποιούνται στο σχολείο, σε ώρες εκτός των διδακτικών, ικανοποιούν τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα των μαθητών και καλλιεργούν το ταλέντο των μελών τους. Αρμόδιο όργανο για το συντονισμό της δουλειάς τους είναι το μαθητικό συμβούλιο του
σχολείου.
3. Στις συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών, όταν συζητιούνται πολιτιστικές, αθλητικές και γενικά μαθητικές δραστηριότητες (πχ. συγκρότηση βιβλιοθήκης, μορφωτικές επισκέψεις και εκδρομές, διοργάνωση σχολικών εορτών, δημιουργία και συντήρηση σχολικού μουσείου κλπ) συμμετέχειμε δικαίωμα λόγου, το προεδρείο του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου.
4. Η ελευθερία της έκφρασης αναγνωρίζεται ως βασικό μέσο αγωγής και επικοινωνίας. Το δικαίωμα αυτό στο σχολικό περιβάλλον υλοποιείται με τα παρακάτω:
α. Με ευθύνη του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου υπάρχει στο σχολείο πίνακας μαθητικών ανακοινώσεων για μαθητικά θέματα. Η διεύθυνση του σχολείου θα πρέπει, σε συνεννόηση με το μαθητικό συμβούλιο, να παραχωρήσει το χώρο που θα αναρτηθεί ο πίνακας σε κεντρικό σημείο του σχολείου. Ευνόητο είναι πως ο πίνακας αυτός θα χρησιμοποιείται και από τις μαθητικές κοινότητες, για μαθητικά θέματα.
β. Με πρωτοβουλία επίσης των μαθητικών κοινοτήτων μπορούν να εκδίδονται έντυπα (σχολικό περιοδικό, εφημερίδα, ενημερωτικά έντυπα) από τους μαθητές για την ενημέρωση και την ανταλλαγή απόψεων με τους συμμαθητές τους ή και τους άλλους φορείς του σχολείου.
Την ευθύνη για τη σύνταξη του περιοδικού ή της εφημερίδας θα έχει συντακτική επιτροπή που θα αποτελείται από μέλη της μαθητικής κοινότητας. Καθηγητής - σύμβουλος, ορίζεται από το σύλλογο των καθηγητών. για τη συμπαράσταση και βοήθεια στην έκδοση των εντύπων.
5. Η αμφίεση μέσα στο σχολείο ανήκει στην προσωπική ευθύνη των ίδιων των μαθητριών και μαθητών. Η μαθητική κοινότητα έχει το δικαίωμα να επεμβαίνει, όταν παρατηρούνται ακρότητες ή εκκεντρισμοί και να συστήνει συμμόρφωση σε ότι θεωρείται αντικειμενικά ευπρεπές και είναι πλατιάς κοινωνικής αποδοχής. Τα οποιαδήποτε προβλήματα όμως σχετικά με την εμφάνιση των μαθητριών ή των μαθητών αντιμετωπίζονται με πνεύμα διαλόγου, καλής θέλησης και με συνεννόηση των μαθητικών κοινοτήτων με τη διεύθυνση του σχολείου, το σύλλογο των καθηγητών και το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων. Αν ανάλογο θέμα παραπεμφθεί για συζήτηση και απόφαση στο σύλλογο των καθηγητών, όπου ανήκει και η όποια τελική απόφαση, στη συζήτηση του συλλόγου καθηγητών παραβρίσκονται, με δικαίωμα λόγου, ο πρόεδρος της μαθητικής κοινότητας, στην οποία ανήκει η μαθήτρια ή ο μαθητής που κρίνεται, καθώς και το τριμελές προεδρείο του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου.
6. Η καθαριότητα και η διατήρηση σε καλή κατάσταση των σχολικών χώρων και των μέσων διδασκαλίας ( θρανία, μαυροπίνακες, εποπτικά μέσα διδασκαλίας, έπιπλα κτλ) όχι μόνο αποτελούν προϋπόθεση για τη σωστή και αποδοτική λειτουργία του σχολείου αλλά και υποχρέωση της σχολικής κοινότητας απέναντι στα μέλη της και στον ελληνικό λαό.
7. Οι μαθητικές κοινότητες και τα μέλη τους αναλαμβάνουν να περιφρουρήσουν το δικαίωμα των μαθητών να ζουν τη σχολική ζωή τους σε χώρους που θα πληρούν τις προϋποθέσεις για μάθηση, να περιφρουρήσουν την περιουσία του ελληνικού λαού. Σκόπιμη φθορά της σχολικής περιουσίας με πράξεις ή παραλείψεις αποτελεί ουσιαστικά αντικοινωνική συμπεριφορά αφού η δαπάνη για αγορά, επιδιόρθωση ή αντικατάσταση προέρχεται από τους φόρους που πληρώνει ο εργαζόμενος ελληνικός λαός. Οι μαθητικές κοινότητες σ΄αυτό το θέμα συνεργάζονται και υποβοηθούν τη διεύθυνση του σχολείου, που βέβαια έχει την ευθύνη για την προστασία των μέσων διδασκαλίας καθώς και για την καθαριότητα του διδακτηρίου και των υπολοίπων σχολικών χώρων. Οι μαθητικές κοινότητες επίσης μπορούν και πρέπει να επεμβαίνουν και ελέγχουν τα μέλη τους, ώστε να αποφεύγεται η αναγραφή στους τοίχους των αιθουσών διδασκαλίας, των διαδρόμων και των κοινόχρηστων χώρων συνθημάτων, σχημάτων, συμβόλων, άσεμνων λέξεων ή φράσεων κτλ που και αντιαισθητικά είναι αλλά και την ανθρώπινη αξιοπρέπεια υποβαθμίζουν.
8. Οι μαθητικές κοινότητες σε συνεργασία και μετά από έγκριση του συλλόγου καθηγητών έχουν την ευθύνη για την παρακολούθηση των συνθηκών λειτουργίας των σχολικών κυλικείων. Το μαθητικό συμβούλιο κάθε σχολείου και εκπρόσωποι των καθηγητών θα πρέπει να ελέγχουν την καθαριότητα και τον τρόπο εξυπηρέτησης των μαθητών στα κυλικεία.
9. Οι μαθητικές κοινότητες έχουν το δικαίωμα να χρησιμοποιούν σχολικούς χώρους για τις δραστηριότητες που περιγράφει ο κανονισμός λειτουργίας τους.
Άρθρο 7.
ΤΕΛΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ
1. Από την κοινοποίηση αυτού του κανονισμού παύει η ισχύς του από 31.3.1982 προηγούμενου κανονισμού λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων.
2. Ο κανονισμός αυτός εφαρμόζεται υποχρεωτικά από το σχολικό έτος 1986-87 σε όλες τις σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, δημόσιες και ιδιωτικές.
3. Με τη φροντίδα και την ευθύνη της διεύθυνσης και του συλλόγου των διδασκόντων κάθε σχολείου, ο κανονισμός αυτός διανέμεται σε όλους τους διδάσκοντες, αναρτάται σε εμφανές σημείο κάθε σχολείου, παραδίδεται ένα αντίτυπο στο συμβούλιο κάθε μαθητικής κοινότητας και γίνεται ευρεία ενημέρωση των μαθητών για το περιεχόμενό του.
4. Η τήρηση του κανονισμού αποτελεί αντικείμενο καθημερινής προσπάθειας των οργάνων της κοινότητας, βασίζεται όμως κύρια στην υπευθυνότητα των μελών της σχολικής ζωής.
Ο ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΣΕ ΜΟΡΦΗ .PDF
ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΣ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠ.Ε.Π.Θ.
Άρθρο 1.
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΖΩΗ
1. Το σχολείο, ως ζωντανός οργανισμός, αποτελεί θεσμό που προετοιμάζει τα παιδιά, με τη μάθηση και την αγωγή, για μια σωστή και αποδοτική ζωή, τα προετοιμάζει και τα διαπαιδαγωγεί για την απρόσκοπη ένταξή τους σε μια ελεύθερη και δημοκρατική κοινωνία μετά την αποφοίτησή
τους από το σχολείο. Για το σκοπό αυτό καθιερώνει το διάλογο και τη συνεργασία ανάμεσα στο δάσκαλο και το μαθητή στην αναζήτηση και στη μετάδοση της ουσιαστικής γνώσης, λευτερώνει και ενισχύει την πρωτοβουλία των παιδιών και ταυτόχρονα φροντίζει να τα εφοδιάζει με ό,τι είναι αναγκαίο για να γίνουν ικανά να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις και στις δραστηριότητες, που συνεχώς αναπτύσσονται, της κοινωνίας μέσα στην οποία θα ζήσουν.
2. Η σχολική ζωή είναι το πλαίσιο που καθημερινά δοκιμάζονται οι κοινωνικές σχέσεις και η αντίληψη ζωής που το ίδιο το σχολείο παρέχει. Η δομή και ο τρόπος λειτουργίας του αντανακλά την κοινωνική συνείδηση, αλλά και καθορίζει την αντίληψη που παρέχεται στα παιδιά για τη ζωή
και την κοινωνία.
3. Για να εκπληρώσει το σχολείο τον προορισμό του πρέπει, πρώτα απ' όλα, να είναι χώρος αποδοτικός και αποδεκτός από τους καθηγητές και τους μαθητές. Προϋπόθεση γι΄αυτό αποτελεί η ύπαρξη σχολείου με καινούρια δομή, με σύγχρονη και επιστημονική γνώση, με δημοκρατική σχολική ζωή. Προς την κατεύθυνση αυτή η Πολιτεία παρέχει το πλαίσιο και τη συμπαράσταση που πρέπει να αξιοποιηθεί με την κοινή προσπάθεια καθηγητών και μαθητών καθώς και όλων των φορέων που έχουν σχέση με το σχολείο.
Άρθρο 2.
ΕΝΝΟΙΑ, ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΏΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
1. Οι μαθητικές κοινότητες, καθαρά παιδαγωγικός θεσμός, που συνδέεται άρρηκτα με την εκπαιδευτική διαδικασία, αποτελούν το χώρο για την ανάπτυξη της μαθητικής πρωτοβουλίας μέσα στο σχολείο, αποτελούν κύτταρο δημοκρατικής ζωής, όπου, με το διάλογο και τη συμμετοχή οι μαθητές με πνεύμα συνεργασίας, ασκούνται στη δημοκρατική διαδικασία και στη συμμετοχή τους στα κοινά, μελετώντας και προτείνοντας λύσεις για τα προβλήματα που τους αφορούν.
2. Οι μαθητικές κοινότητες αποτελούν τη μαθητική έκφραση στα σχολικά θέματα και πρωτοστατούν στην κατοχύρωση της συνεργασίας καθηγητών - γονέων - μαθητών, για την ανάπτυξη του διαλόγου στη σχολική ζωή και την από κοινού αντιμετώπιση των θεμάτων που την αφορούν.
3. Στη λειτουργία των μαθητικών κοινοτήτων δεν είναι δυνατό να υποβαθμίζεται ο ρόλος τους από αυταρχικές μεθόδους λειτουργίας και αντιδημοκρατικούς περιορισμούς, που θα περιθωριοποιούσαν το μαθητή στη σχολική ζωή. Αντίθετα πρέπει να εξασφαλίζονται εκείνες οι λειτουργίες, που συμβάλλουν στην ανάπτυξη του δημοκρατικού διαλόγου και της συνεργασίας στη ζωή του σχολείου.
4. Παράλληλα και ταυτόχρονα θα πρέπει η λειτουργία τους να συμβάλλει στη διαφύλαξη και βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στη συστηματική μετάδοση της ουσιαστικής γνώσης.
5. Στόχος του κανονισμού για τις μαθητικές κοινότητες είναι να αποκαταστήσει το πραγματικό νόημα και τον αληθινό τους χαρακτήρα. Να τις αναδείξει σε δημοκρατικούς θεσμούς, όπου με τη συμμετοχή όλων των μαθητών στις διαδικασίες τους, θα απελευθερώνονται οι δημιουργικές ικανότητες όλων των παιδιών, θα εθίζονται οι μαθητές στη συλλογική ζωή, θα αναπτύσσεται η υπευθυνότητα, θα κατοχυρώνονται τα δικαιώματα αλλά και θα συνειδητοποιούνται τα καθήκοντα και οι υποχρεώσεις των μαθητών.
6. Με τον κανονισμό αυτό κατοχυρώνεται ο ρόλος των μαθητικών κοινοτήτων και αναπτύσσεται το πλαίσιο της δημοκρατικής ζωής στο σχολείο. Στους μαθητές απομένει να αξιοποιήσουν αυτές τις δυνατό τητες, αναπτύσσοντας τις λειτουργίες των μαθητικών κοινοτήτων με τη συμμετοχή όλων των παιδιών στις διαδικασίες για λήψη των αποφάσεων, με επεξεργασία απόψεων, ώστε οι μαθητές να έχουν γνώμη για τα θέματα που τους αφορούν. Με την υλοποίηση αυτού του κανονισμού και τη μαθητική πρωτοβουλία οι μαθητικές κοινότητες θα αποκτήσουν ουσιαστικό περιεχόμενο και θα συμμετέχουν ενεργά στη ζωή και στη λειτουργία του σχολείου.
7. Οι μαθητικές κοινότητες είναι κύτταρα δημοκρατικής ζωής στο σχολείο. Αποτελούν χώρο πρωτοβουλίας, αναζήτησης και δημιουργίας. Συνδέονται άρρηκτα με την εκπαιδευτική διαδικασία και διαπνέονται, όπως η εκπαίδευση, από τα ιδανικά της εθνικής ανεξαρτησίας, της δημοκρατίας και της κοινωνικής και πνευματικής προόδου του λαού μας. Καλλιεργούν ακόμα την πίστη στις ανθρώπινες αξίες, στον ίδιο τον άνθρωπο, το ξεπέρασμα των διακρίσεων, την ισότητα των δύο φύλων καθώς και την πίστη στην ειρήνη και τη φιλία ανάμεσα στους λαούς.
8. Με τη λειτουργία των μαθητικών κοινοτήτων κατοχυρώνεται η ελεύθερη διακίνηση των ιδεών, χωρίς καμιά αναγόρευση κυρίαρχης ιδεολογίας, η ελευθερία της έκφρασης και η αβίαστη ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε μαθητή με την άσκηση στη δημοκρατική διαδικασία και τη δυνατότητα σχηματισμού απόψεων για όλα τα προβλήματα που απασχολούν τους μαθητές. Επίσης υποβοηθείται το έργο της μάθησης και της αγωγής, η διπλή αυτή αποστολή του σχολείου της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
9. Οι μαθητές συμμετέχοντες στη ζωή των μαθητικών κοινοτήτων, μέσα σε πνεύμα δημοκρατικού διαλόγου, συνεργασίας και συλλογικότητας, θα αναδεικνύονται σε υπεύθυνα άτομα, με αναπτυγμένη δυνατότητα να κρίνουν και να εκτιμούν τη σημασία και το νόημα κάθε δραστηριότητας στα πλαίσια του σχολείου.
10. Οι μαθητικές κοινότητες εκφράζουν τη θέληση των μαθητών για τη ζωή και τη λειτουργία του σχολείου. Οι μαθητές διαμορφώνουν μέσα από τις λειτουργίες των μαθητικών κοινοτήτων τις απόψεις τους και προτείνουν λύσεις στο σύλλογο των καθηγητών και τη διεύθυνση
για τα προβλήματα του σχολείου.
11. Οι μαθητικές κοινότητες συμβάλλουν, μαζί με τους άλλους φορείς του σχολείου, στην άνοδο του επιπέδου των σπουδών, στην καλλιέργεια των δημιουργικών κλίσεων, της πρωτοβουλίας και της υπευθυνότητας των μαθητών, στη δημιουργία γενικά ενός σχολείου που θα ανταποκρίνε-
ται στις ανάγκες της νεολαίας, του λαού και του τόπου. Από κοινού με τη διεύθυνση και το σύλλογο των καθηγητών, αντιμετωπίζουν και λύνουν τα προβλήματα του σχολείου, τα προβλήματα των μαθητών.
Άρθρο 3.
ΟΡΓΑΝΑ, ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
1. Μαθητική κοινότητα αποτελεί το σύνολο των μαθητών κάθε τάξης ή, όπου οι τάξεις διαιρούνται σε τμήματα, το σύνολο των μαθητών κάθε τμήματος.
2. Ισότιμα μέλη κάθε μαθητικής κοινότητας είναι υποχρεωτικά όλοι οι μαθητές κάθε τάξης ή τμήματος. Τα μέλη κάθε μαθητικής κοινότητας έχουν το δικαίωμα να συμμετέχουν στις τακτικές ή έκτακτες γενικές συνελεύσεις με δικαίωμα λόγου, ελέγχου και ψήφου, να συμβάλλουν στη διαμόρφωση της ημερήσιας διάταξης των γενικών συνελεύσεων με γραπτή πρότασή τους προς το συμβούλιο κάθε μαθητικής κοινότητας, να αρθρογραφούν στις εφημερίδες των μαθητικών κοινοτήτων.
3. Τα μέλη οφείλουν να συμμορφώνονται με τις διατάξεις του κανονισμού λειτουργίας και τις αποφάσεις των συνελεύσεων των μαθητικών κοινοτήτων, να εναρμονίζουν τη δράση τους σύμφωνα με τα γενικότερα συμφέροντα και τις επιδιώξεις των μαθητικών κοινοτήτων, να καταβάλλουν κάθε δυνατή προσπάθεια για την πραγματοποίηση των αποφάσεων των συνελεύσεων, να πληρώνουν τη συνδρομή τους στις μαθητικές κοινότητες, εφόσον προβλέπεται συνδρομή με απόφαση της γενικής συνέλευσης κάθε μαθητικής κοινότητας (τάξης ή τμήματος).
4. Όργανα κάθε μαθητικής κοινότητας είναι :
α) Η Γενική Συνέλευση, β) Το 5μελές Συμβούλιο.
5. Η γενική συνέλευση, όπου μετέχουν όλα τα μέλη κάθε μαθητικής κοινότητας, δηλαδή όλοι οι μαθητές κάθε τάξης ή τμήματος, είναι το ανώτερο όργανο κάθε μαθητικής κοινότητας. Στην γενική συνέλευση οι μαθητές συζητούν και αποφασίζουν για τα προβλήματα που τους απασχολούν.
6. Η γενική συνέλευση συγκαλείται τακτικά κάθε μήνα με την ευθύνη του συμβουλίου ή έκτακτα με πρωτοβουλία του συμβουλίου ή με αίτηση προς το συμβούλιο του 1/2 των μελών κάθε μαθητικής κοινότητας.
Οι τακτικές γενικές συνελεύσεις διεξάγονται σε κάθε τάξη ή τμήμα την τελευταία διδακτική ώρα. Οι τακτικές γενικές συνελεύσεις, ορίζονται σε διαφορετική μέρα κάθε μήνα σε συνεργασία των συμβουλίων με τους συλλόγους των καθηγητών και τη διεύθυνση.
7. Οι έκτακτες γενικές συνελεύσεις συγκαλούνται εκτός διδακτικών
ωρών.
8. Στις γενικές συνελεύσεις προεδρεύει το τριμελές προεδρείο που εκλέγεται από τη γενική συνέλευση. Ο πρώτος σε ψήφους εκλέγεται πρόεδρος, ο δεύτερος γραμματέας και ο τρίτος αντιπρόεδρος. Προεδρεύει ο πρόεδρος με συλλογική συμμετοχή και ευθύνη του προεδρείου.
9. Στις γενικές συνελεύσεις των μαθητικών κοινοτήτων των γυμνασίων παραβρίσκεται καθηγητής που ορίζεται στην αρχή της χρονιάς για κάθε κοινότητα από το σύλλογο των καθηγητών. Σκοπός της παρουσίας του είναι να συμβουλεύει τους μαθητές αποκλειστικά σε διαδικαστικά θέματα. Η παράγραφος αυτή δεν εφαρμόζεται στα λύκεια και στις τεχνικές-επαγγελματικές σχολές.
10. Στην πρώτη γενική συνέλευση κάθε σχολικής χρονιάς, που συνέρχεται μέσα στον πρώτο μήνα των μαθημάτων, εκλέγεται 5μελές συντονιστικό όργανο, το συμβούλιο της μαθητικής κοινότητας. Η πρώτη συνέλευση κάθε χρονιάς συγκαλείται με ευθύνη του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου (των μελών που έχουν παραμείνει, δεν έχουν αποφοιτήσει).
11. Η τελευταία γενική συνέλευση κάθε σχολικής χρονιάς, αποφαίνεται για τον απολογισμό των πράξεων του συμβουλίου καθώς και για τον οικονομικό απολογισμό που τον εγκρίνει ή τον απορρίπτει. Το συμβούλιο παραμένει σε λειτουργία μέχρι και την τελευταία ώρα λειτουργίας του σχολείου κάθε χρόνο.
12. Δικαίωμα για υποβολή ή πρόταση υποψηφιότητας έχουν όλοι οι μαθητές, όλα τα μέλη της μαθητικής κοινότητας.
13. Οι εκλογές για την ανάδειξη των συμβουλίων πρέπει να ακολου- θούν, ύστερα από πλατύ διάλογο πάνω στα προβλήματα των μαθητών και του σχολείου.
14. Η διαδικασία της εκλογής είναι η ακόλουθη:
α. Από τη γενική συνέλευση εκλέγεται 3μελής εφορευτική επιτροπή που έχει την ευθύνη για τη διεξαγωγή των εκλογών. Τα μέλη της εφορευτικής επιτροπής δεν μπορούν να είναι υποψήφιοι για το συμβούλιο.
β. Στο γυμνάσιο ο καθηγητής - σύμβουλος συμμετέχει στην εφορευτική επιτροπή, χωρίς ψήφο με σκοπό να συμβουλεύει τους μαθητές για διαδικαστικά θέματα.
γ. Η εφορευτική επιτροπή γράφει με αλφαβητική σειρά τα ονόματα των υποψηφίων σε φύλλα χαρτιού (ψηφοδέλτια), τόσα όσα είναι και οι μαθητές.
δ. Η ψηφοφορία είναι μυστική. Κάθε μαθητής σημειώνει, με μπλε μελάνι, σταυρό δίπλα στα ονόματα των υποψηφίων της προτίμησής του. Κάθε μαθητής έχει δικαίωμα να σημειώνει από ένα μέχρι πέντε σταυρούς. Ψηφοδέλτια που έχουν διακριτικά γνωρίσματα ή σταυρούς περισσότερους από πέντε θεωρούνται από την εφορευτική επιτροπή άκυρα. Οποιοδήποτε μέλος της μαθητικής κοινότητας έχει το δικαίωμα να υποβάλλει στην εφορευτική επιτροπή ένσταση, αν θεωρεί ότι παραβιάστηκε η μυστικότητα της ψηφοφορίας ή δεν τηρείται ο κανονισμός των μαθητικών κοινοτήτων. Η εφορευτική επιτροπή είναι η μόνη αρμόδια για να κρίνει την οποιαδήποτε ένσταση.
ε. Οι πέντε πρώτοι σε σταυρούς υποψήφιοι αποτελούν τα τακτικά μέλη του συμβουλίου και οι τρεις επόμενοι τα αναπληρωματικά. Σε περίπτωση ισοψηφίας, οι εκλογές επαναλαμβάνονται μεταξύ αυτών που ισοψήφησαν. Αν μετά από δύο επαναληπτικές ψηφοφορίες παραμένει η ισοψηφία τότε γίνεται κλήρωση.
στ. Μετά την εκλογή συντάσσεται και υπογράφεται πρακτικό από την εφορευτική επιτροπή που κοινοποιείται με ευθύνη της στη διεύθυνση του σχολείου.
15. Το συμβούλιο συγκροτείται σε σώμα στην πρώτη του συνεδρίαση με φανερή ψηφοφορία μεταξύ των μελών του. Αποτελείται από τον πρόεδρο, το γραμματέα, τον ταμία και 2 μέλη. Το 5μελές προεδρείο συντονίζει τη λειτουργία της μαθητικής κοινότητας, και την εκπροσωπεί μεταφέροντας τις αποφάσεις των γενικών συνελεύσεων στις συναντήσεις-συνεργασίες με τις άλλες μαθητικές κοινότητες, τη διεύθυνση του σχολείου, το σύλλογο των καθηγητών.
16. Οι συνεδριάσεις του συμβουλίου διεξάγονταιεκτός διδακτικών ωρών στο χώρο του σχολείου.
17. Ο πρόεδρος του συμβουλίου προεδρεύει στις συνεδριάσεις του και συγκαλεί με ευθύνη του τις έκτακτες συνεδριάσεις του συμβουλίου. Υπογράφει επίσης την ημερήσια διάταξη του συμβουλίου της μαθητικής κοινότητας.
18. Ο γραμματέας αναπληρώνει τον πρόεδρο, τηρεί βιβλίο πρακτικών των συνεδριάσεων του συμβουλίου, καταρτίζει την ημερήσια διάταξη για τις συνεδριάσεις του σε συνεργασία με τα άλλα μέλη του προεδρείου. Την ημερήσια διάταξη υπογράφουν ο πρόεδρος και ο γραμματέας. Φροντίζει επίσης, για τη διεξαγωγή της αλληλογραφίας.
19. Ο ταμίας τηρεί βιβλίο ταμείου, έχει την ευθύνη εισπράξεων και πληρωμών της μαθητικής κοινότητας.
20. Τα δύο άλλα μέλη του συμβουλίου είναι ισότιμα προς τα υπόλοιπα μέλη του συμβουλίου.
21. Το 5 μελές συμβούλιο έχει συλλογική ευθύνη για το συντονισμό των λειτουργιών της μαθητικής κοινότητας.
22. Το συμβούλιο συνεδριάζει τακτικά μία φορά την εβδομάδα και έκτακτα με πρωτοβουλία του προέδρου ή τριών μελών του. Το συμβούλιο βρίσκεται σε απαρτία αν παραβρίσκονται τουλάχιστον 3 μέλη του.
23. Οι αποφάσεις λαμβάνονται κατά πλειοψηφία και όλα τα μέλη δικαιούνται από μία ψήφο. Το συμβούλιο είναι κάθε στιγμή ανακλητό από τη γενική συνέλευση που το εξέλεξε. Σε περίπτωση που ένα μέλος του συμβουλίου παραιτηθεί ή ανακληθεί τη θέση του παίρνει ο κατα σειρά πρώτος αναπληρωματικός. Αν παραιτηθεί ή ανακληθεί ο πρόεδρος, το συμβούλιο μετά τη συμπλήρωσή του, επανασυγκροτείται σε σώμα. Αν παραιτηθούν τρία ή περισσότερα μέλη του συμβουλίου (ή ανακληθούν από τη γενική συνέλευση), επαναλαμβάνονται οι εκλο-
γές.
24. Όλες οι ψηφοφορίες, εκτός απ’ αυτήν για την ανάδειξη του συμβουλίου, είναι φανερές.
25. Τα συμβούλια των μαθητικών κοινοτήτων εκπροσωπούν τους μαθητές στη συνεργασία τους με τους άλλους φορείς του σχολείου.
26. Οι μαθητές είναι μόνοι υπεύθυνοι για τη λειτουργία των μαθητικών κοινοτήτων. Το συμβούλιο κάθε μαθητικής κοινότητας έχει μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας της τάξης ή του τμήματος δικό του ερμάριο, για να φυλάει εκεί τα βιβλία και τα έγγραφα που χρησιμοποιεί. Η διεύθυνση του σχολείου πρέπει να εξασφαλίζει τα σχετικά ερμάρια.
27. Σε κάθε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θεσμοθετείται η συνέλευση όλων των μαθητών του σχολείου, που συγκαλείται για να συζητήσει και να αποφασίσει για κοινά προβλήματα των μαθητών. Η γενική συνέλευση του σχολείουσυγκαλείται τακτικά 3 φορές σε κάθε σχολική χρονιά με την ευθύνη του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου ή έκτακτα με πρωτοβουλία του μαθητικού συμβουλίου ή με αίτηση προς το συμβούλιο των 2/3 των μαθητικών κοινοτήτων κάθε σχολείου. Οι τακτικές γενικές συνελεύσεις σχολείου συγκαλούνται στις τρείς τελευταίες διδακτικές ώρες. Οι έκτακτες εκτός διδακτικών ωρών. Τόσο οι τακτικές όσο και οι έκτακτες γενικές συνελεύσεις βρίσκονται σε απαρτία αν παραβρίσκονται τα 2/3 μαθητών κάθε σχολείου.
28. Στις γενικές συνελεύσεις του σχολείου προεδρεύει το μαθητικό συμβούλιο του σχολείου. Στις γενικές συνελεύσεις του γυμνασίου παραβρίσκονται και οι καθηγητές-σύμβουλοι των τάξεων με δικαίωμα λόγου. Ο σκοπός της παρουσίας τους είναι για να συμβουλεύουν σε διαδικαστικά
θέματα.
29. Στην πρώτη γενική συνέλευση κάθε σχολικής χρονιάς που συνέρχεται μέσα στις πρώτες 45 μέρες και μετά από την εκλογή των συμβουλίων των μαθητικών κοινοτήτων, εκλέγεται 15μελές συντονιστικό όργανο για κάθε σχολείο: το μαθητικό συμβούλιο του σχολείου. Η συνέλευση αυτή συγκαλείται με ευθύνη των μελών του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου της προηγούμενης χρονιάς που δεν έχουν αποφοιτήσει.
30. Οι αρμοδιότητες του μαθητικού συμβουλίου κάθε σχολείου είναι:
α. Ο συντονισμός της λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων του σχολείου.
β. Η εκπροσώπηση των μαθητών του σχολείου στη συνεργασία τους με τους άλλους φορείς ( τις μαθητικές κοινότητες άλλων σχολείων, το σύλλογο των καθηγητών και τη διεύθυνση, τους συλλόγους γονέων και κηδεμόνων του σχολείου τους, την τοπική αυτοδιοίκηση).
γ. Η προώθηση των αποφάσεων των μαθητών στα θέματα που τους
απασχολούν.
31. Οι εκλογές για την ανάδειξη του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου πρέπει να ακολουθούν μετά από διάλογο πάνω στα προβλήματα των μαθητών και του σχολείου.
32. Δικαίωμα υποβολής ή πρόταση υποψηφιότητας έχουν όλοι οι μαθητές κάθε σχολείου.
33. Η διαδικασία της εκλογής είναι η ακόλουθη:
α. Από κάθε μαθητική κοινότητα εκλέγεται ένας αντιπρόσωπος για την εφορευτική επιτροπή, που έχει την ευθύνη για τη διεξαγωγή των εκλογών. Τα μέλη της εφορευτικής επιτροπής δεν μπορούν να είναι υποψήφιοι για το μαθητικό συμβούλιο του σχολείου.
β. Η εφορευτική επιτροπή γράφει με αλφαβητική σειρά τα ονόματα των υποψηφίων σε ψηφοδέλτια τόσα όσοι είναι και οι μαθητές του σχολείου.
γ. Η ψηφοφορία είναι μυστική. Κάθε μαθητής σημειώνειμε μπλε μελάνι σταυρό δίπλα στα ονόματα των υποψηφίων της προτίμησής του. Κάθε μαθητής έχει δικαίωμα να σημειώνει από ένα μέχρι επτά σταυρούς. Ψηφοδέλτια που έχουν παραπάνω από 7 σταυρούς ή διακριτικά γνωρίσματα θεωρούνται από την εφορευτική επιτροπή άκυρα. Η εφορευτική επιτροπή είναι η μόνη αρμόδια για να κρίνει την οποιαδήποτε ένσταση.
δ. Οι 15 πρώτοι σε σταυρούς υποψήφιοι αποτελούν τα τακτικά μέλη του μαθητικού συμβουλίου και οι 5 επόμενοι τα αναπληρωματικά. Σε περίπτωση ισοψηφίας οι εκλογές επαναλαμβάνονται μεταξύ αυτών που ισοψήφησαν. Αν στην επαναληπτική ψηφοφορία παραμείνει η ισοψηφία
τότε γίνεται κλήρωση.
ε. Μετά την εκλογή συντάσσεται και υπογράφεται πρακτικό από την εφορευτική επιτροπή που κοινοποιείται με ευθύνη της στη διεύθυνση του σχολείου.
34. Το μαθητικό συμβούλιο του σχολείου συγκροτείται σε σώμα στην πρώτη του συνεδρίαση με φανερή ψηφοφορία μεταξύ των μελών του. Αποτελείται από τον πρόεδρο, τον αντιπρόεδρο, το γραμματέα και 12 μέλη ισότιμα με το προεδρείο. Οι αρμοδιότητες του προεδρείου είναι αντίστοιχες με αυτές των μελών των συμβουλίων των μαθητικών κοινοτήτων.
35. Το μαθητικό συμβούλιο συνεδριάζει στο σχολείο εκτός διδακτικών ωρών, τακτικά μία φορά τη βδομάδα ή έκτακτα με πρωτοβουλία του προεδρείου ή 8 μελών του. Βρίσκεται σε απαρτία αν παραβρίσκονται τουλάχιστον 8 μέλη του.
36. Οι αποφάσεις λαμβάνονται κατά πλειοψηφία και όλα τα μέλη έχουν μία ψήφο. Το συμβούλιο είναι ανακλητό από τη γενική συνέλευση που το εξέλεξε. Για να ανακληθεί το μαθητικό συμβούλιο, τη συνέλευση του σχολείου πρέπει να συγκαλέσουν τα 2/3 των μαθητικών κοινοτήτων και να παραβρίσκονται και ψηφίσουν τουλάχιστον τα 2/3 των μαθητών που ψήφισαν για να το εκλέξουν.
37. Σε περίπτωση που ένα μέλος του μαθητικού συμβουλίου παραιτηθεί, τη θέση του παίρνει ο κατά σειρά πρώτος αναπληρωματικός. Αν παραιτηθεί ή ανακληθεί ο πρόεδρος, ο αντιπρόεδρος ή ο γραμματέας, το συμβούλιο, μετά τη συμπλήρωση του, συμπληρώνει με ψηφοφορία την κενή θέση του προεδρείου. Αν παραιτηθούν 8 ή περισσότερα μέλη του συμβουλίου (ή ανακληθούν από τη γενική συνέλευση του σχολείου) τότε επαναλαμβάνονται οι εκλογές.
38. Το τριμελές προεδρείο του μαθητικού συμβουλίου εκπροσωπεί το σχολείο.
39. Τρεις εκπρόσωποι των μαθητικών κοινοτήτων, που ορίζονται με απόφαση του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου μετέχουν στο σχολικό συμβούλιο του σχολείου, κατά τις διατάξεις του άρθρου 51 του Ν.
1566/1985. Ο πρόεδρος του μαθητικού συμβουλίου μετέχει στη σχολική επιτροπή του σχολείου κατά τις διατάξεις του άρθρου 52 του Ν.1566/85.
40. Και μετά την εκλογή του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου ο κυρίαρχος λόγος παραμένει στις γενικές συνελεύσεις των μαθητικών κοινοτήτων, που είναι τα ανώτατα όργανά τους.
Άρθρο 4.
ΠΟΡΟΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
1. Οι πόροι κάθε μαθητικής κοινότητας είναι τακτικοί και έκτακτοι. Τακτικοί είναι οι εισφορές των μελών της κοινότητας, σύμφωνα με όσα θα καθορίσει η πρώτη γενική συνέλευση κάθε μαθητικής κοινότητας. Έκτακτοι πόροι είναι όσοι προέρχονται από προσφορές και εισπράξεις από διάφορες εκδηλώσεις της μαθητικής κοινότητας.
2. Ποσά που προέρχονται από εκδηλώσεις, στις οποίες παίρνουν μέρος μαθητές από διάφορες μαθητικές κοινότητες του σχολείου, χωρίζονται σε ίσα μέρη και μοιράζονται στα ταμεία των μαθητικών κοινοτήτων από το μαθητικό συμβούλιο του σχολείου.
3. Τους πόρους της μαθητικής κοινότητας διαχειρίζεται το συμβούλιο της. Οι αποδείξεις είσπραξης και πληρωμής υπογράφονται από τον πρόεδρο και τον ταμία.
4. Οι πόροι που μένουν στο τέλος κάθε σχολικής χρονιάς παραδίδονται στη διεύθυνση του σχολείου και φυλάσσονται απ΄αυτήν, μεταφέρονται δε στην επόμενη τάξη, ενώ το υπόλοιπο του ταμείου της τελευταίας τάξης παραδίδεται στην πρώτη τάξη του επόμενου σχολικού χρόνου.
Άρθρο 5.
ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΑ
1. Για να κατοχυρωθεί η ουσιαστική και απρόσκοπτη λειτουργία του σχολείου προϋπόθεση αποτελεί η ανάπτυξη της συνεργασίας καθηγητών-μαθητών. Τα θέματα που δημιουργούνται από τη συμπεριφορά των μαθητών μέσα στο σχολείο δεν αποτελούν αντικείμενο προστριβής και αντιδικίας αλλά αντιμετωπίζονται με διάλογο, κατανόηση και καλή θέληση.
2. Σε περιπτώσεις που δημιουργείται πρόβλημα από τη συμπεριφορά μαθητή ή μαθήτριας στο σχολείο, ανεξάρτητα και πέρα από τη διαδικασία επιβολής ποινών, όπως ορίζεται από τη σχολική νομοθεσία, η γενική συνέλευση της μαθητικής κοινότητας, στην οποία ανήκει ο μαθητής ή η μαθήτρια, συνέρχεται έκτακτα με πρωτοβουλία του συμβουλίου της κοινότητας, συζητάει το θέμα και εισηγείται τον τρόπο αντιμετώπισής του στο σύλλογο των καθηγητών που έχει και την ευ-
θύνη της τελικής απόφασης.
3. Ο πρόεδρος της μαθητικής κοινότητας μεταφέρει στο σύλλογο των καθηγητών την άποψη της γενικής συνέλευσης της κοινότητας.
4. Ο πρόεδρος της μαθητικής κοινότητας καθώςκαι το προεδρείο του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου παραβρίσκονται στις αντίστοιχες συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών με δικαίωμα λόγου.
5. Μαθητής, παραπεμπόμενος για παράπτωμα στο σύλλογο των καθηγητών, έχει το δικαίωμα της απολογίας.
6. Σε κάθε περίπτωση που συζητούνται στο σύλλογο των καθηγητών πειθαρχικά θέματα παραβρίσκονται στις σχετικές συνεδριάσεις με δικαίωμα λόγου και οι εκπρόσωποι των μαθητών που αναφέρονται στην παράγραφο 4 αυτού του άρθρου. Οι εκπρόσωποι των μαθητών αποχωρούν κατα την ώρα της διασκέψεως και ψηφοφορίας.
Άρθρο 6.
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
1. Οι μαθητικές κοινότητες των διαφόρων τάξεων ή τμημάτων μπορούν, μετά από απόφαση ή των γενικών συνελεύσεων, ή των συμβουλίων τους ή του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου να πραγματοποιούν κοινές εκδηλώσεις.
2. Το σχολείο, πέρα από χώρος παιδείας, μπορεί και πρέπει να γίνει χώρος πολιτιστικής δημιουργίας και ανάπτυξης καθώς και καλλιέργειας του αθλητικού πνεύματος και της άθλησης. Οι μαθητικές κοινότητες, με δική τους πρωτοβουλία και με τη συνεργασία και την τελική έγκριση της διεύθυνσης και του συλλόγου των καθηγητών του σχολείου, προωθούν πολιτιστικές εκδηλώσεις (επιστημονικές διαλέξεις, συζητήσεις, ποιητικές ή μουσικές βραδιές, συναυλίες, εκθέσεις, θέατρο κλπ.) που αναφέρονται σε κάθε μορφή επιστήμης και τέχνης, όπως επίσης και διοργανώσεις αθλητικών αγώνων. Σε κάθε σχολείο μπορεί να ιδρυθούν όμιλοι ψυχαγωγικού και πολιτιστικού χαρακτήρα, στους οποίους μπορούν να δραστηριοποιούνται οι μαθήτριες και οι μαθητές, από διάφορες τάξεις ή τμήματα, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα τους (πχ. κινηματογραφικός όμιλος, θεατρικός, φωτογραφικός, σκακιστικός, όμιλος φίλων του περιβάλλοντος, λογοτεχνικός, μουσικός, αθλητικός, πρακτικών κατασκευών κλπ).
Οι συνεδριάσεις αυτών των ομίλων πραγματοποιούνται στο σχολείο, σε ώρες εκτός των διδακτικών, ικανοποιούν τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα των μαθητών και καλλιεργούν το ταλέντο των μελών τους. Αρμόδιο όργανο για το συντονισμό της δουλειάς τους είναι το μαθητικό συμβούλιο του
σχολείου.
3. Στις συνεδριάσεις του συλλόγου των καθηγητών, όταν συζητιούνται πολιτιστικές, αθλητικές και γενικά μαθητικές δραστηριότητες (πχ. συγκρότηση βιβλιοθήκης, μορφωτικές επισκέψεις και εκδρομές, διοργάνωση σχολικών εορτών, δημιουργία και συντήρηση σχολικού μουσείου κλπ) συμμετέχειμε δικαίωμα λόγου, το προεδρείο του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου.
4. Η ελευθερία της έκφρασης αναγνωρίζεται ως βασικό μέσο αγωγής και επικοινωνίας. Το δικαίωμα αυτό στο σχολικό περιβάλλον υλοποιείται με τα παρακάτω:
α. Με ευθύνη του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου υπάρχει στο σχολείο πίνακας μαθητικών ανακοινώσεων για μαθητικά θέματα. Η διεύθυνση του σχολείου θα πρέπει, σε συνεννόηση με το μαθητικό συμβούλιο, να παραχωρήσει το χώρο που θα αναρτηθεί ο πίνακας σε κεντρικό σημείο του σχολείου. Ευνόητο είναι πως ο πίνακας αυτός θα χρησιμοποιείται και από τις μαθητικές κοινότητες, για μαθητικά θέματα.
β. Με πρωτοβουλία επίσης των μαθητικών κοινοτήτων μπορούν να εκδίδονται έντυπα (σχολικό περιοδικό, εφημερίδα, ενημερωτικά έντυπα) από τους μαθητές για την ενημέρωση και την ανταλλαγή απόψεων με τους συμμαθητές τους ή και τους άλλους φορείς του σχολείου.
Την ευθύνη για τη σύνταξη του περιοδικού ή της εφημερίδας θα έχει συντακτική επιτροπή που θα αποτελείται από μέλη της μαθητικής κοινότητας. Καθηγητής - σύμβουλος, ορίζεται από το σύλλογο των καθηγητών. για τη συμπαράσταση και βοήθεια στην έκδοση των εντύπων.
5. Η αμφίεση μέσα στο σχολείο ανήκει στην προσωπική ευθύνη των ίδιων των μαθητριών και μαθητών. Η μαθητική κοινότητα έχει το δικαίωμα να επεμβαίνει, όταν παρατηρούνται ακρότητες ή εκκεντρισμοί και να συστήνει συμμόρφωση σε ότι θεωρείται αντικειμενικά ευπρεπές και είναι πλατιάς κοινωνικής αποδοχής. Τα οποιαδήποτε προβλήματα όμως σχετικά με την εμφάνιση των μαθητριών ή των μαθητών αντιμετωπίζονται με πνεύμα διαλόγου, καλής θέλησης και με συνεννόηση των μαθητικών κοινοτήτων με τη διεύθυνση του σχολείου, το σύλλογο των καθηγητών και το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων. Αν ανάλογο θέμα παραπεμφθεί για συζήτηση και απόφαση στο σύλλογο των καθηγητών, όπου ανήκει και η όποια τελική απόφαση, στη συζήτηση του συλλόγου καθηγητών παραβρίσκονται, με δικαίωμα λόγου, ο πρόεδρος της μαθητικής κοινότητας, στην οποία ανήκει η μαθήτρια ή ο μαθητής που κρίνεται, καθώς και το τριμελές προεδρείο του μαθητικού συμβουλίου του σχολείου.
6. Η καθαριότητα και η διατήρηση σε καλή κατάσταση των σχολικών χώρων και των μέσων διδασκαλίας ( θρανία, μαυροπίνακες, εποπτικά μέσα διδασκαλίας, έπιπλα κτλ) όχι μόνο αποτελούν προϋπόθεση για τη σωστή και αποδοτική λειτουργία του σχολείου αλλά και υποχρέωση της σχολικής κοινότητας απέναντι στα μέλη της και στον ελληνικό λαό.
7. Οι μαθητικές κοινότητες και τα μέλη τους αναλαμβάνουν να περιφρουρήσουν το δικαίωμα των μαθητών να ζουν τη σχολική ζωή τους σε χώρους που θα πληρούν τις προϋποθέσεις για μάθηση, να περιφρουρήσουν την περιουσία του ελληνικού λαού. Σκόπιμη φθορά της σχολικής περιουσίας με πράξεις ή παραλείψεις αποτελεί ουσιαστικά αντικοινωνική συμπεριφορά αφού η δαπάνη για αγορά, επιδιόρθωση ή αντικατάσταση προέρχεται από τους φόρους που πληρώνει ο εργαζόμενος ελληνικός λαός. Οι μαθητικές κοινότητες σ΄αυτό το θέμα συνεργάζονται και υποβοηθούν τη διεύθυνση του σχολείου, που βέβαια έχει την ευθύνη για την προστασία των μέσων διδασκαλίας καθώς και για την καθαριότητα του διδακτηρίου και των υπολοίπων σχολικών χώρων. Οι μαθητικές κοινότητες επίσης μπορούν και πρέπει να επεμβαίνουν και ελέγχουν τα μέλη τους, ώστε να αποφεύγεται η αναγραφή στους τοίχους των αιθουσών διδασκαλίας, των διαδρόμων και των κοινόχρηστων χώρων συνθημάτων, σχημάτων, συμβόλων, άσεμνων λέξεων ή φράσεων κτλ που και αντιαισθητικά είναι αλλά και την ανθρώπινη αξιοπρέπεια υποβαθμίζουν.
8. Οι μαθητικές κοινότητες σε συνεργασία και μετά από έγκριση του συλλόγου καθηγητών έχουν την ευθύνη για την παρακολούθηση των συνθηκών λειτουργίας των σχολικών κυλικείων. Το μαθητικό συμβούλιο κάθε σχολείου και εκπρόσωποι των καθηγητών θα πρέπει να ελέγχουν την καθαριότητα και τον τρόπο εξυπηρέτησης των μαθητών στα κυλικεία.
9. Οι μαθητικές κοινότητες έχουν το δικαίωμα να χρησιμοποιούν σχολικούς χώρους για τις δραστηριότητες που περιγράφει ο κανονισμός λειτουργίας τους.
Άρθρο 7.
ΤΕΛΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ
1. Από την κοινοποίηση αυτού του κανονισμού παύει η ισχύς του από 31.3.1982 προηγούμενου κανονισμού λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων.
2. Ο κανονισμός αυτός εφαρμόζεται υποχρεωτικά από το σχολικό έτος 1986-87 σε όλες τις σχολικές μονάδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, δημόσιες και ιδιωτικές.
3. Με τη φροντίδα και την ευθύνη της διεύθυνσης και του συλλόγου των διδασκόντων κάθε σχολείου, ο κανονισμός αυτός διανέμεται σε όλους τους διδάσκοντες, αναρτάται σε εμφανές σημείο κάθε σχολείου, παραδίδεται ένα αντίτυπο στο συμβούλιο κάθε μαθητικής κοινότητας και γίνεται ευρεία ενημέρωση των μαθητών για το περιεχόμενό του.
4. Η τήρηση του κανονισμού αποτελεί αντικείμενο καθημερινής προσπάθειας των οργάνων της κοινότητας, βασίζεται όμως κύρια στην υπευθυνότητα των μελών της σχολικής ζωής.
Ο ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΣΕ ΜΟΡΦΗ .PDF
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)