Ειδική Αγωγή/Κωφά παιδιά και μαθηματικά: Γιατί η νοηματική από νωρίς βοηθά Κωφά παιδιά και μαθηματικά: Γιατί η νοηματική από νωρίς βοηθά 9 ώρες πριν Ειδική Αγωγή, Επιστήμες Τα κωφά παιδιά που μεγαλώνουν με νοηματική γλώσσα από τη γέννηση τα πάνε στις πρώτες έννοιες των αριθμών εξίσου καλά με τα ακούοντα παιδιά, σύμφωνα με μελέτη του Πανεπιστημίου του Κονέκτικατ (UConn) στο περιοδικό Child Development. Το κρίσιμο, όπως δείχνουν τα αποτελέσματα, δεν είναι η ακοή αλλά το πόσο νωρίς το παιδί έχει πλήρη πρόσβαση σε μια γλώσσα, προφορική ή νοηματική. Τη μελέτη παρουσίασε το πανεπιστήμιο στις 22 Οκτωβρίου 2026. Για γονείς κωφών και βαρήκοων παιδιών, αλλά και για εκπαιδευτικούς της ειδικής αγωγής, το μήνυμα είναι πρακτικό: η γλώσσα στα πρώτα χρόνια χτίζει και τα θεμέλια για τα μαθηματικά. Η μελέτη Επικεφαλής ήταν η Marie Coppola, καθηγήτρια ψυχολογίας και γλωσσολογίας στο UConn, με συνεργάτιδες από το Stony Brook University, το Barnard College του Columbia University και μια ανεξάρτητη ερευνήτρια από τη Βόρεια Καρολίνα. Η εργασία δημοσιεύτηκε την 1η Σεπτεμβρίου 2026 και χρηματοδοτήθηκε από το Εθνικό Ίδρυμα Επιστημών των ΗΠΑ (NSF). Συμμετείχαν 178 παιδιά ηλικίας περίπου 3 έως 7,5 ετών: 58 ακούοντα και 120 κωφά ή βαρήκοα. Τα παιδιά προσεγγίστηκαν σε συνεργασία με εξειδικευμένα σχολεία σε όλες τις ΗΠΑ και χωρίστηκαν σε ομάδες ανάλογα με το πότε απέκτησαν πρόσβαση σε γλώσσα. ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΕ ΓΛΩΣΣΑ Ακούοντα παιδιά Προφορικά αγγλικά από τη γέννηση Κωφά/βαρήκοα, νοηματική από τη γέννηση Αμερικανική Νοηματική Γλώσσα (ASL), με τουλάχιστον έναν κωφό γονιό που νοηματίζει Κωφά/βαρήκοα, ομιλία από τη γέννηση Προφορικά αγγλικά από τη γέννηση Κωφά/βαρήκοα, καθυστερημένη πρόσβαση Αγγλικά ή ASL αργότερα στην παιδική ηλικία Οι ερευνητές εξέτασαν δύο δεξιότητες. Η πρώτη ήταν η μέτρηση: τα παιδιά μετρούσαν φωναχτά ή στη νοηματική, με και χωρίς αντικείμενα, και καταγραφόταν ο μεγαλύτερος αριθμός στον οποίο έφταναν χωρίς λάθος. Η δεύτερη ήταν η «αρχή του πληθαρίθμου»: το να καταλαβαίνει το παιδί ότι ο τελευταίος αριθμός που λέει μετρώντας δείχνει πόσα είναι συνολικά τα αντικείμενα. Γι’ αυτό τους ζητήθηκε να φτιάξουν ομάδες με συγκεκριμένο πλήθος αντικειμένων. Τα περισσότερα παιδιά κατακτούν την αρχή αυτή ανάμεσα στα 3,5 και τα 5,5 χρόνια. Τι βρήκαν Νοηματική από νωρίς, ίδια επίδοση: τα κωφά παιδιά που μεγάλωσαν με ASL από κωφούς γονείς είχαν επιδόσεις συγκρίσιμες με τα ακούοντα παιδιά που μεγάλωσαν με προφορικά αγγλικά. Η χρονική στιγμή μετράει: όσα παιδιά είχαν πρόσβαση σε γλώσσα από νωρίς τα πήγαν καλύτερα στη δημιουργία μεγαλύτερων ομάδων αντικειμένων από όσα την απέκτησαν αργότερα. Το είδος της γλώσσας δεν έπαιξε ρόλο: νοηματική ή προφορική, το αποτέλεσμα ήταν παρόμοιο. Ούτε το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο της οικογένειας επηρέασε τα αποτελέσματα σε αυτό το δείγμα. Η μέτρηση είναι κλειδί: ανεξάρτητα από το πότε ξεκίνησε η πρόσβαση στη γλώσσα, τα παιδιά που μετρούσαν πιο μακριά κατανοούσαν καλύτερα την αρχή του πληθαρίθμου. Οι ερευνητές θεωρούν τη μελέτη την πρώτη που εξετάζει συστηματικά μαζί τον χρόνο πρόσβασης στη γλώσσα, το αν η γλώσσα είναι νοηματική ή προφορική και την ακοή, σε σχέση με τις έννοιες των αριθμών. Τι δεν δείχνει Πρόκειται για μελέτη παρατήρησης: δείχνει συσχέτιση ανάμεσα στην πρώιμη πρόσβαση στη γλώσσα και τις αριθμητικές δεξιότητες, όχι απόδειξη αιτίας και αποτελέσματος. Στην ανάλυση για την αρχή του πληθαρίθμου, η ηλικία πρόσβασης στη γλώσσα έπαψε να είναι στατιστικά σημαντική όταν συνυπολογίστηκε η ικανότητα μέτρησης, κάτι που υποδηλώνει ότι η επίδραση περνά σε μεγάλο βαθμό μέσα από το μέτρημα. Επίσης, τα παιδιά προέρχονταν από τις ΗΠΑ και η ομάδα με κωφούς γονείς είναι εκ των πραγμάτων μικρή και δύσκολη στη στρατολόγηση. Τέλος, η μελέτη αφορά πρώιμες έννοιες αριθμών σε ηλικίες 3–7 ετών και όχι τη μετέπειτα σχολική επίδοση στα μαθηματικά. Γιατί έχει σημασία Σύμφωνα με το πανεπιστήμιο, λιγότερα από 10% των κωφών και βαρήκοων παιδιών γεννιούνται σε κωφούς γονείς που χρησιμοποιούν νοηματική, ενώ τα κωφά και βαρήκοα παιδιά υστερούν κατά περίπου έναν χρόνο στα μαθηματικά σε σχέση με τους ακούοντες συνομηλίκους τους, ακόμη και σε πλούσιες χώρες. Η Coppola επισημαίνει ότι οι ακούοντες γονείς μπορούν να μαθαίνουν τη νοηματική παράλληλα με το παιδί τους. Πρακτικά για γονείς και εκπαιδευτικούς Γλώσσα όσο πιο νωρίς γίνεται: αν ένα παιδί έχει απώλεια ακοής, η έγκαιρη πρόσβαση σε μια πλήρη γλώσσα, προφορική ή νοηματική, είναι επένδυση και για τη μάθηση. Μετράμε μαζί, καθημερινά: σκαλιά, κουτάλια, παιχνίδια. Η μέτρηση φάνηκε να είναι το «γεφύρι» προς την κατανόηση του πλήθους. Στην τάξη: για εκπαιδευτικούς σε σχολεία κωφών και βαρήκοων ή σε τμήματα ένταξης, δραστηριότητες μέτρησης με χειροπιαστά υλικά μπορούν να ενισχύσουν τα πρώτα βήματα στα μαθηματικά. Στην Ελλάδα, τον αντίστοιχο ρόλο έχει η Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (ΕΝΓ). Η έρευνα δεν αφορά άμεσα ελληνικά σχολεία, όμως ενισχύει τη συζήτηση για την έγκαιρη υποστήριξη των κωφών παιδιών και για την ειδική αγωγή, θέματα που συνδέονται και με την παράλληλη στήριξη στα σχολεία. Πηγή: University of Connecticut, δελτίο τύπου UConn Today (22/10/2026)· Coppola, Walker, Carrigan & Shusterman, «Early exposure to language supports number concept development», Child Development (2026).
Πηγή άρθρου: Κωφά παιδιά και μαθηματικά: Γιατί η νοηματική από νωρίς βοηθά | fresh-education
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου