Δευτέρα 3 Φεβρουαρίου 2014
Κυριακή 2 Φεβρουαρίου 2014
Παραβίαση του δικαιώματος της διδασκαλίας των Γερμανικών για τους μαθητές στην Αχαΐα
Ο λόγος που για ακόμα μια φορά μας οδηγεί στο να εκφράσουμε την αγανάκτηση μας σχετικά με την απαράδεκτη κατάσταση που κυριαρχεί στα δημοτικά σχολεία του νομού μας δεν είναι άλλος, παρά η συνεχής αδιαφορία από πλευράς του Υπουργείου Παιδείας να λάβει μέτρα ώστε να καλυφθούν οι κενές ώρες διδασκαλίας της γερμανικής γλώσσας. Βρισκόμαστε ήδη στην τέταρτη εβδομάδα μετά το πέρας των διακοπών των Χριστουγέννων και μολαταύτα, ουδεμία ενέργεια έχει κάνει το υπουργείο για να διευθετήσει το πρόβλημα. Γίνονται προσλήψεις για άλλους κλάδους, και για τον κλάδο των Γερμανικών, ειδικά στο νομό Αχαΐας, που έχει μεγάλες ελλείψεις σε καθηγητές Γερμανικών, δεν έχει γίνει ακόμα καμία πρόβλεψη για να καλυφθούν αυτά τα κενά.
Με προηγούμενη επιστολή μας (Αρ. Πρ. 16) γνωστοποιήσαμε τα προβλήματα που οδήγησαν στο γεγονός, αρχή της σχολικής χρονιάς να απουσιάζουν από όλα τα δημοτικά σχολεία της Αχαΐας εκπαιδευτικοί γερμανικής γλώσσας. Το πρόβλημα έως σήμερα όχι μόνο δεν έχει επιλυθεί, αλλά έχει επιδεινωθεί. Οι κενές ώρες γερμανικών που αναλογούν στο νομό μας ήταν 176. Ως εκ τούτου αντιλαμβάνεται κανείς πως μόνο ένα πολύ μικρό ποσοστό των ωρών έχει καλυφθεί, αφήνοντας τους υπόλοιπους μαθητές μακριά από το δημόσιο αγαθό της δωρεάν εκμάθησης δεύτερης ξένης γλώσσας εντός του σχολείου.
Όλο αυτό το διάστημα, αρκετοί μαθητές, περιμένοντας να έρθει εκπαιδευτικός γερμανικών, αναγκάζονται να παρακολουθήσουν γαλλικά, παρά τη θέληση τους. Συγκεκριμένα, σε πολλά σχολεία της Αχαΐας, τα παιδιά έχουν ενταχθεί πλήρως και χωρίς καμία διάκριση στα τμήματα γαλλικών, αδιαφορώντας για τις επιλογές τους. Έτσι, μειώθηκαν οι ώρες των Γερμανικών στις 104, παρόλο που οι μαθητές είχαν επιλέξει τον Ιούνιο με γραπτή τους δήλωση ότι επιθυμούν να κάνουν Γερμανικά. Με την δικαιολογία της ύπαρξης καθηγητών γαλλικών στα σχολεία και ως εκ τούτου εκπαιδευτικός για να τα απασχολεί τις ώρες που θα έπρεπε να κάνουν γερμανικά, οι αρμόδιοι φορείς πιστεύουν πως έχει λυθεί το ζήτημα. Αποτέλεσμα όλων των παραπάνω είναι να παραβιάζεται το συνταγματικά κατοχυρωμένο δικαίωμα της δωρεάν παιδείας αφήνοντας διέξοδο σε ιδιωτικούς φορείς εκπαίδευσης, που είναι προνόμιο λίγων, πόσο μάλλον σε περιόδους οικονομικής ύφεσης.
Καλούμε το Υπουργείο να καλύψει άμεσα τα κενά των Γερμανικών στο νομό Αχαΐας με προσλήψεις αναπληρωτών καθηγητών κλάδου ΠΕ07.
Με εκτίμηση
Τοπική Επιτροπή Αχαΐας
Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Γερμανικής Γλώσσας Π.Ε.
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΤΟΠΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΧΑΪΑΣ
E-Fax: 15102017899
Πάτρα, 02-02-2014
Αρ. Πρωτ.: 17
ΠΡΟΣ:
ΠΡΟΣ:
Τον κ.Κ. Αρβανιτόπουλο,
Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού
ΚΟΙΝ.:
Συλλόγους γονέων και κηδεμόνων των Δημοτικών σχολείων νομού Αχαΐας
κ. Γεώργιο Παναγιωτόπουλο, Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδος
Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας
Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας
τη Διεύθυνση Προσωπικού Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας
Σύλλογο Δασκάλων και Νηπιαγωγών Πάτρας
ΔΟΕ
ΜΜΕ
Μέλη Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Γερμανικής Γλώσσας
alfavita
Οι Έλληνες μαθητές έχουν περίπου τις ίδιες σε διάρκεια διακοπές με Γάλλους, Κύπριους, Ιταλούς, Πορτογάλους και Ισπανούς
Η επικείμενη απόφαση του Υπουργείου Παιδείας για την επιμήκυνση του σχολικού έτους ήταν μία από τις κυρίαρχες ειδήσεις των εκπαιδευτικών θεμάτων για την τελευταία εβδομάδα του Ιανουαρίου. Ο κ. Αρβανιτόπουλος επικαλούμενος τη μικρή διάρκεια του σχολικού έτους προανήγγειλε ότι θα προχωρήσει σε αλλαγές ώστε να αυξηθούν οι μέρες διδασκαλίας.
Το newsbeast.gr παρουσιάζει μερικά ενδιαφέροντα στοιχεία για την έναρξη και τη λήξη του διδακτικού έτους σε άλλες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης τα οποία προέρχονται από το δίκτυο «Ευρυδίκη». Μέσα από αυτά διαπιστώνει κανείς ότι υπάρχουν χώρες με αρκετά μικρές διακοπές αλλά υπάρχουν και άλλες όπου οι μαθητές έχουν τις ίδιες περίπου διακοπές με τους Έλληνες μαθητές. Ακολούθως παρουσιάζονται στοιχεία για ορισμένες μεσογειακές χώρες που έχουν τις ίδιες περίπου κλιματολογικές συνθήκες με την Ελλάδα. Συγκεκριμένα παρουσιάζονται στοιχεία για την Κύπρο, Γαλλία, Πορτογαλία, Ιταλία, Ισπανία, Μάλτα. Πέρα από αυτές τις χώρες παρατίθενται στοιχεία για τη Φιλανδία και το Λουξεμβούργο.
Αν συγκρίνουμε την Ελλάδα με την Κύπρο θα διαπιστώσει κανείς ότι εκεί τα μαθήματα δε ξεκινούν στις 11 Σεπτεμβρίου άλλα λίγες μέρες νωρίτερα, καθώς τα δημοτικά έχουν κάθε χρόνο έναρξη μαθημάτων τη δεύτερη Δευτέρα του Σεπτεμβρίου, που για το τρέχον σχολικό έτος ήταν η 9η Σεπτεμβρίου. Τα μαθήματα των δημοτικών σχολείων τελειώνουν την Τετάρτη που προηγείται της προτελευταίας Παρασκευής του Ιουνίου δηλαδή στις 18 του μήνα, ενώ στην Ελλάδα για το τρέχον έτος θα τελειώσουν 13 Ιουνίου (15η είναι Κυριακή). Η 7η Ιανουαρίου, που στην Ελλάδα είναι αργία για τους μαθητές, στην Κύπρο αποτελεί την πρώτη μέρα της έναρξης των μαθημάτων μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων. Οι Κύπριοι μαθητές έχουν περισσότερες αργίες από τους Έλληνες καθώς πέρα των διακοπών έχουν 11 αργίες σε αντίθεση με τις 7 αργίες στην Ελλάδα. Διαπιστώνεται μέσα από τα στοιχεία ότι η διάρκεια του σχολικού έτους στην Κύπρο είναι μεγαλύτερη κατά 2 μόνο μέρες με αυτή στην Ελλάδα.
Σε άλλη μια μεσογειακή χώρα, τη Μάλτα, οι μαθητές πηγαίνουν σχολείο στις 23 Σεπτεμβρίου ενώ τα μαθήματα τελειώνουν στις 27 Ιουνίου. Οι καλοκαιρινές διακοπές φθάνουν τις 12 εβδομάδες. Τα Χριστούγεννα οι διακοπές ξεκινούν στις 23 Δεκεμβρίου και έχουν διάρκεια 2 εβδομάδων ( 6 Ιανουαρίου λήξη). Οι διακοπές του Πάσχα διαρκούν μόνο μια εβδομάδα (16/4-23/4). Το φθινόπωρο έχουν 2 μέρες διακοπών όσες και τις απόκριες ενώ σε αυτές θα πρέπει να προστεθούν και οι 5 σχολικές αργίες. Οι συνολικές διακοπές είναι ελαφρά λιγότερες από την Ελλάδα και φθάνουν τις 16,5 εβδομάδες.
Στην Ιταλία τα σχολεία, σύμφωνα με τα στοιχεία του δικτύου «Ευρυδίκη», έχουν περίπου τα ίδια χρονικά πλαίσια λήξης και έναρξης των μαθημάτων με την Ελλάδα. Τα μαθήματα ξεκινούν μεταξύ 5-17 Σεπτεμβρίου (ανάλογα με την περιοχή) και η λήξη τους τοποθετείται 7-14 Ιουνίου. Οι διακοπές του καλοκαιριού έχουν διάρκεια 12-13 εβδομάδες. Όσον αφορά τα Χριστούγεννα η διάρκεια των διακοπών στην Ιταλία είναι 11 με 14 μέρες και οι διακοπές του Πάσχα 2 με 9 μέρες. Βέβαια στην Ιταλία οι μαθητές έχουν κάποιες επιπρόσθετες μέρες διακοπών που ανέρχονται σε 1 έως 5. Πέρα των πιο πάνω υπάρχουν και 4 σχολικές αργίες. Επειδή σε αρκετές περιοχές της Ιταλίας τα μαθήματα ξεκινούν 16 Σεπτεμβρίου , 5 μέρες πιο αργά από την Ελλάδα και λήγουν στις 7-10 Ιουνίου διαπιστώνει κανείς ότι η διάρκεια των μαθημάτων είναι περίπου η ίδια με την Ελλάδα.
Στη Φιλανδία όπου το εκπαιδευτικό της σύστημα θεωρείται από τα κορυφαία στον κόσμο το σχολικό έτος έχει διάρκεια 190 μέρες. Τα μαθήματα ξεκινούν στις 10-17 Αυγούστου και λήγουν την 1η Ιουνίου. Οι διακοπές του καλοκαιριού έχουν διάρκεια 10-11 εβδομάδες. Αυτές των Χριστουγέννων τοποθετούνται μεταξύ 18 Δεκεμβρίου και 9 Ιανουαρίου. Το Πάσχα οι Φιλανδοί μαθητές έχουν μόλις 4 μέρες διακοπών, όμως έχουν 7 μέρες διακοπών τις απόκριες και 2-7 μέρες το φθινόπωρο. Επίσης έχουν και 2 σχολικές αργίες. Συνολικά έχουν περίπου 16 εβδομάδες διακοπών συγκριτικά με τις 17 που έχουν οι Έλληνες μαθητές.
Στις 3 Σεπτεμβρίου ξεκινούν τα μαθήματα στη Γαλλία και τελειώνουν στις 5 Ιουλίου. Το Γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα δίνει αρκετές ανάσες στους μαθητές. Μπορεί οι διακοπές του καλοκαιριού να έχουν διάρκεια 9 εβδομάδων όμως οι Γάλλοι έχουν 2 εβδομάδες διακοπών το φθινόπωρο, 2 τις απόκριες, 2 τα Χριστούγεννα καθώς και το Πάσχα ενώ έχουν και 3 -7 σχολικές αργίες. Συνολικά έχουν περίπου 17,5 εβδομάδες διακοπών.
Στην Πορτογαλία τα μαθήματα ξεκινούν μεταξύ 12 – 16 Σεπτεμβρίου και η λήξη τους ανάλογα με την τάξη των μαθητών τοποθετείται στις 6 ή 13 Ιουνίου. Οι διακοπές των Χριστουγέννων ξεκινούν στις 18 Δεκεμβρίου και τελειώνουν στις 3 Ιανουαρίου (2 εβδομάδες), και αυτές του Πάσχα 7 -21 Απριλίου (2 εβδομάδες). Οι Πορτογάλοι έχουν «λευκή εβδομάδα» καθώς 3-5 Μαρτίου του 2014 τα σχολεία είναι κλειστά. Συνολικά οι μαθητές της Πορτογαλίας έχουν όσες διακοπές και οι Έλληνες ,καθώς εάν συμπεριληφθούν και οι 4 σχολικές αργίες, φθάνουν τις 17 εβδομάδες.
Στην Ισπανία τα μαθήματα ξεκινούν μεταξύ 5 -13 Σεπτεμβρίου και η λήξη τους τοποθετείται ανάμεσα στις 19 και 23 Ιουνίου (πρωτοβάθμια) ή και 26 Ιουνίου (δευτεροβάθμια). Οι καλοκαιρινές διακοπές έχουν διάρκεια 11 εβδομάδες ενώ αυτές των Χριστουγέννων διαρκούν 2 εβδομάδες (23 Δεκεμβρίου – 7 Ιανουαρίου). Οι πασχαλινές διακοπές κρατούν 10 μέρες αλλά οι Ισπανοί έχουν και 3 περίπου μέρες διακοπών τις απόκριες. Επίσης έχουν και 12 σχολικές αργίες. Συνολικά οι Ισπανοί διακοπές έχουν περίπου όσες διακοπές και οι Έλληνες αφού φθάνουν σχεδόν τις 17 εβδομάδες.
Στο Λουξεμβούργο οι μαθητές πηγαίνουν στα σχολεία στις 16 Σεπτεμβρίου και τα μαθήματά τους τελειώνουν στις 15 Ιουλίου. Συνολικά έχουν 8 εβδομάδες διακοπών το καλοκαίρι ενώ έχουν 2 εβδομάδες διακοπών τα Χριστούγεννα (21/12 – 5/1), 2 την άνοιξη (5/4-21/4), 1 εβδομάδα τις απόκριες (15/2-23/2) και άλλη 1 το φθινόπωρο (26/10-3/11). Συνολικά οι μαθητές στο Λουξεμβούργο έχουν 14 εβδομάδες διακοπών καθώς και 2 σχολικές αργίες (1/5 και 29/5).
Το newsbeast.gr παρουσιάζει μερικά ενδιαφέροντα στοιχεία για την έναρξη και τη λήξη του διδακτικού έτους σε άλλες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης τα οποία προέρχονται από το δίκτυο «Ευρυδίκη». Μέσα από αυτά διαπιστώνει κανείς ότι υπάρχουν χώρες με αρκετά μικρές διακοπές αλλά υπάρχουν και άλλες όπου οι μαθητές έχουν τις ίδιες περίπου διακοπές με τους Έλληνες μαθητές. Ακολούθως παρουσιάζονται στοιχεία για ορισμένες μεσογειακές χώρες που έχουν τις ίδιες περίπου κλιματολογικές συνθήκες με την Ελλάδα. Συγκεκριμένα παρουσιάζονται στοιχεία για την Κύπρο, Γαλλία, Πορτογαλία, Ιταλία, Ισπανία, Μάλτα. Πέρα από αυτές τις χώρες παρατίθενται στοιχεία για τη Φιλανδία και το Λουξεμβούργο.
Αν συγκρίνουμε την Ελλάδα με την Κύπρο θα διαπιστώσει κανείς ότι εκεί τα μαθήματα δε ξεκινούν στις 11 Σεπτεμβρίου άλλα λίγες μέρες νωρίτερα, καθώς τα δημοτικά έχουν κάθε χρόνο έναρξη μαθημάτων τη δεύτερη Δευτέρα του Σεπτεμβρίου, που για το τρέχον σχολικό έτος ήταν η 9η Σεπτεμβρίου. Τα μαθήματα των δημοτικών σχολείων τελειώνουν την Τετάρτη που προηγείται της προτελευταίας Παρασκευής του Ιουνίου δηλαδή στις 18 του μήνα, ενώ στην Ελλάδα για το τρέχον έτος θα τελειώσουν 13 Ιουνίου (15η είναι Κυριακή). Η 7η Ιανουαρίου, που στην Ελλάδα είναι αργία για τους μαθητές, στην Κύπρο αποτελεί την πρώτη μέρα της έναρξης των μαθημάτων μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων. Οι Κύπριοι μαθητές έχουν περισσότερες αργίες από τους Έλληνες καθώς πέρα των διακοπών έχουν 11 αργίες σε αντίθεση με τις 7 αργίες στην Ελλάδα. Διαπιστώνεται μέσα από τα στοιχεία ότι η διάρκεια του σχολικού έτους στην Κύπρο είναι μεγαλύτερη κατά 2 μόνο μέρες με αυτή στην Ελλάδα.
Σε άλλη μια μεσογειακή χώρα, τη Μάλτα, οι μαθητές πηγαίνουν σχολείο στις 23 Σεπτεμβρίου ενώ τα μαθήματα τελειώνουν στις 27 Ιουνίου. Οι καλοκαιρινές διακοπές φθάνουν τις 12 εβδομάδες. Τα Χριστούγεννα οι διακοπές ξεκινούν στις 23 Δεκεμβρίου και έχουν διάρκεια 2 εβδομάδων ( 6 Ιανουαρίου λήξη). Οι διακοπές του Πάσχα διαρκούν μόνο μια εβδομάδα (16/4-23/4). Το φθινόπωρο έχουν 2 μέρες διακοπών όσες και τις απόκριες ενώ σε αυτές θα πρέπει να προστεθούν και οι 5 σχολικές αργίες. Οι συνολικές διακοπές είναι ελαφρά λιγότερες από την Ελλάδα και φθάνουν τις 16,5 εβδομάδες.
Στην Ιταλία τα σχολεία, σύμφωνα με τα στοιχεία του δικτύου «Ευρυδίκη», έχουν περίπου τα ίδια χρονικά πλαίσια λήξης και έναρξης των μαθημάτων με την Ελλάδα. Τα μαθήματα ξεκινούν μεταξύ 5-17 Σεπτεμβρίου (ανάλογα με την περιοχή) και η λήξη τους τοποθετείται 7-14 Ιουνίου. Οι διακοπές του καλοκαιριού έχουν διάρκεια 12-13 εβδομάδες. Όσον αφορά τα Χριστούγεννα η διάρκεια των διακοπών στην Ιταλία είναι 11 με 14 μέρες και οι διακοπές του Πάσχα 2 με 9 μέρες. Βέβαια στην Ιταλία οι μαθητές έχουν κάποιες επιπρόσθετες μέρες διακοπών που ανέρχονται σε 1 έως 5. Πέρα των πιο πάνω υπάρχουν και 4 σχολικές αργίες. Επειδή σε αρκετές περιοχές της Ιταλίας τα μαθήματα ξεκινούν 16 Σεπτεμβρίου , 5 μέρες πιο αργά από την Ελλάδα και λήγουν στις 7-10 Ιουνίου διαπιστώνει κανείς ότι η διάρκεια των μαθημάτων είναι περίπου η ίδια με την Ελλάδα.
Στη Φιλανδία όπου το εκπαιδευτικό της σύστημα θεωρείται από τα κορυφαία στον κόσμο το σχολικό έτος έχει διάρκεια 190 μέρες. Τα μαθήματα ξεκινούν στις 10-17 Αυγούστου και λήγουν την 1η Ιουνίου. Οι διακοπές του καλοκαιριού έχουν διάρκεια 10-11 εβδομάδες. Αυτές των Χριστουγέννων τοποθετούνται μεταξύ 18 Δεκεμβρίου και 9 Ιανουαρίου. Το Πάσχα οι Φιλανδοί μαθητές έχουν μόλις 4 μέρες διακοπών, όμως έχουν 7 μέρες διακοπών τις απόκριες και 2-7 μέρες το φθινόπωρο. Επίσης έχουν και 2 σχολικές αργίες. Συνολικά έχουν περίπου 16 εβδομάδες διακοπών συγκριτικά με τις 17 που έχουν οι Έλληνες μαθητές.
Στις 3 Σεπτεμβρίου ξεκινούν τα μαθήματα στη Γαλλία και τελειώνουν στις 5 Ιουλίου. Το Γαλλικό εκπαιδευτικό σύστημα δίνει αρκετές ανάσες στους μαθητές. Μπορεί οι διακοπές του καλοκαιριού να έχουν διάρκεια 9 εβδομάδων όμως οι Γάλλοι έχουν 2 εβδομάδες διακοπών το φθινόπωρο, 2 τις απόκριες, 2 τα Χριστούγεννα καθώς και το Πάσχα ενώ έχουν και 3 -7 σχολικές αργίες. Συνολικά έχουν περίπου 17,5 εβδομάδες διακοπών.
Στην Πορτογαλία τα μαθήματα ξεκινούν μεταξύ 12 – 16 Σεπτεμβρίου και η λήξη τους ανάλογα με την τάξη των μαθητών τοποθετείται στις 6 ή 13 Ιουνίου. Οι διακοπές των Χριστουγέννων ξεκινούν στις 18 Δεκεμβρίου και τελειώνουν στις 3 Ιανουαρίου (2 εβδομάδες), και αυτές του Πάσχα 7 -21 Απριλίου (2 εβδομάδες). Οι Πορτογάλοι έχουν «λευκή εβδομάδα» καθώς 3-5 Μαρτίου του 2014 τα σχολεία είναι κλειστά. Συνολικά οι μαθητές της Πορτογαλίας έχουν όσες διακοπές και οι Έλληνες ,καθώς εάν συμπεριληφθούν και οι 4 σχολικές αργίες, φθάνουν τις 17 εβδομάδες.
Στην Ισπανία τα μαθήματα ξεκινούν μεταξύ 5 -13 Σεπτεμβρίου και η λήξη τους τοποθετείται ανάμεσα στις 19 και 23 Ιουνίου (πρωτοβάθμια) ή και 26 Ιουνίου (δευτεροβάθμια). Οι καλοκαιρινές διακοπές έχουν διάρκεια 11 εβδομάδες ενώ αυτές των Χριστουγέννων διαρκούν 2 εβδομάδες (23 Δεκεμβρίου – 7 Ιανουαρίου). Οι πασχαλινές διακοπές κρατούν 10 μέρες αλλά οι Ισπανοί έχουν και 3 περίπου μέρες διακοπών τις απόκριες. Επίσης έχουν και 12 σχολικές αργίες. Συνολικά οι Ισπανοί διακοπές έχουν περίπου όσες διακοπές και οι Έλληνες αφού φθάνουν σχεδόν τις 17 εβδομάδες.
Στο Λουξεμβούργο οι μαθητές πηγαίνουν στα σχολεία στις 16 Σεπτεμβρίου και τα μαθήματά τους τελειώνουν στις 15 Ιουλίου. Συνολικά έχουν 8 εβδομάδες διακοπών το καλοκαίρι ενώ έχουν 2 εβδομάδες διακοπών τα Χριστούγεννα (21/12 – 5/1), 2 την άνοιξη (5/4-21/4), 1 εβδομάδα τις απόκριες (15/2-23/2) και άλλη 1 το φθινόπωρο (26/10-3/11). Συνολικά οι μαθητές στο Λουξεμβούργο έχουν 14 εβδομάδες διακοπών καθώς και 2 σχολικές αργίες (1/5 και 29/5).
NEWSBEAST
Σύμφωνα με τη μελέτη, η λεκτική βία -και όχι μόνον η σωματική- προς τους εφήβους αυξάνει τον κίνδυνο οι νέοι να εμφανίσουν κατάθλιψη, επιθετικότητα και άλλα προβλήματα συμπεριφοράς.
Όπως επισημαίνουν οι Αμερικανοί ψυχολόγοι, μπορεί οι γονείς να μην δέρνουν πια τα παιδιά τους (τουλάχιστον όχι συχνά), όμως είναι λάθος η αντίληψή τους ότι αν βάλουν τις φωνές, θα πετύχουν το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα. Μάλλον το αντίθετο θα συμβεί, σύμφωνα με την έρευνα.
Οι ερευνητές των πανεπιστημίων του Πίτσμπουργκ και του Μίσιγκαν, με επικεφαλής τον καθηγητή ψυχολογίας Μινγκ-Τε Γουάνγκ, μελέτησαν για δύο χρόνια τις επιπτώσεις που είχαν οι φωνές σε παιδιά στην αρχή της εφηβείας (ηλικία 13- 14 ετών) σε περίπου 1.000 οικογένειες, σχεδόν οι μισές από τις οποίες παραδέχτηκαν ότι κατέφευγαν στη λεκτική βία για λόγους πειθαρχίας.
Όσο συχνότερα τα παιδιά δέχονταν το έντονο κατσάδιασμα των γονιών τους, τόσο περισσότερο εμφάνιζαν ψυχολογικά και άλλα προβλήματα συμπεριφοράς στη συνέχεια της εφηβείας (αδιαφορία στο σχολείο, καταφυγή στα ψέματα, κλοπές, εκρήξεις θυμού, συμπλοκές με άλλα παιδιά κλπ).
Σύμφωνα με τους Αμερικανούς ψυχολόγους η λεκτική βία, έστω κι αν γίνεται για καλό σκοπό εκ μέρους των γονιών, συχνά ανοίγει έναν φαύλο κύκλο αντιδράσεων από το παιδί, περισσότερων φωνών από τους γονείς κ.ο.κ., με συχνή κατάληξη τα πράγματα να γίνουν χειρότερα για όλους.
«Τα ευρήματά μας εξηγούν γιατί μερικοί γονείς αισθάνονται πως όσο δυνατά κι αν φωνάξουν, τα παιδιά τους στην εφηβεία δεν τους ακούν. Τα σκληρά λόγια φαίνονται αναποτελεσματικά στο να διορθώσουν τα προβλήματα συμπεριφοράς των νέων, στην πραγματικότητα ενισχύουν αυτές τις συμπεριφορές», δήλωσε ο Μινγκ-Τε Γουάνγκ. «Οι γονείς που θέλουν να αλλάξουν τη συμπεριφορά των παιδιών τους, θα ήταν καλύτερο να επικοινωνήσουν μαζί τους σε ισότιμο επίπεδο και να εξηγήσουν το σκεπτικό τους και τις ανησυχίες τους» πρόσθεσε.
Σύμφωνα με τους ερευνητές, ως λεκτική βία μπορεί να θεωρηθεί οποιαδήποτε ψυχολογική πίεση με θυμωμένα ή προσβλητικά λόγια προκειμένου το παιδί να νιώσει συναισθηματικά πληγωμένο, σε μια προσπάθεια να διορθωθεί ή να ελεγχθεί η συμπεριφορά του. Σε αυτό το πλαίσιο εντάσσονται οι δυνατές φωνές, τα ουρλιαχτά, οι βλαστήμιες, οι κατάρες, καθώς και οι πιο απλοί χαρακτηρισμοί των γονιών προς τα παιδιά, του τύπου «είσαι βλάκας» ή «τεμπέλης».
Η επίπτωση στα παιδιά, σύμφωνα με τη μελέτη, είναι άσχετη με το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο της οικογένειας. Επίσης, η λεκτική βία έχει επιπτώσεις στα παιδιά, ακόμα κι αν οι γονείς εκδηλώνουν παράλληλα τη συναισθηματική υποστήριξή τους και τη φροντίδα τους, καθώς οι έφηβοι είναι πιθανό να ερμηνεύσουν τις φωνές των γονιών τους ως απόρριψη ή περιφρόνηση, με συνέπεια να αναπτύξουν μια εχθρική στάση απέναντι στη σχέση τους με τους γονείς τους, αλλά και μια αρνητική εικόνα για τον ίδιο τον εαυτό τους.
Όπως είπε ο Μινγκ-Τε Γουάνγκ, «είναι λάθος η εντύπωση ότι εφόσον υπάρχει ένας στενός δεσμός γονιών- παιδιού, ο έφηβος θα καταλάβει ότι «το κάνουν επειδή με αγαπούν». Η εφηβεία είναι μια πολύ ευαίσθητη περίοδος, όταν τα παιδιά προσπαθούν να αναπτύξουν την ταυτότητα του εαυτού τους. Όταν τους φωνάζετε, αυτό πλήττει την αυτο-εικόνα τους. Τους κάνει να νιώθουν πως δεν είναι ικανά, ότι είναι άχρηστα και ανάξια».
Ο καθηγητής παιδοψυχιατρικής Τίμοθι Βέρντουιν του Ιατρικού Kέντρου Langone του πανεπιστημίου της Νέας Υόρκης επισήμανε ότι είναι προτιμότερο οι γονείς να επεμβαίνουν στα παιδιά τους (π.χ. θα δεις λιγότερη τηλεόραση), χωρίς να χρησιμοποιούν επικριτικά, τιμωρητικά και προσβλητικά λόγια. «Ένας έφηβος αισθάνεται πιο υπεύθυνος για τη συμπεριφορά του, όταν τον διορθώνει κάποιος (π.χ. ο γονιός του), τον οποίο σέβεται και θαυμάζει. Αντίθετα, οτιδήποτε κάνετε που επιτιμά και ντροπιάζει ένα παιδί, αυτό υποσκάπτει τη δύναμη που έχετε ως γονείς».
Πηγή: ΑΜΠΕ
Σάββατο 1 Φεβρουαρίου 2014
Iδιωτικές ασφαλιστικές "εισβάλουν" σε σχολεία
01 Φεβρουαρίου
09:502014
1 Σχόλιο
Είσοδο ιδιωτικών ασφαλιστικών εταιριών σε σχολεία του Ηρακλείου Κρήτης, καταγγέλλει, με ανακοίνωση που εξέδωσε, η Ένωση Γονέων και Μαθητών του δήμου.
Διαβάστε αναλυτικά την πολύ σοβαρή ανακοίνωση-καταγγελία:
Διαβάστε αναλυτικά την πολύ σοβαρή ανακοίνωση-καταγγελία:
"Τις τελευταίες μέρες γίνονται καταγγελίες από γονείς μαθητών του 1ου Δημοτικού Σχολείου Αλικαρνασσού προς την Ένωση Γονέων Δήμου Ηρακλείου, για την είσοδο ιδιωτικών ασφαλιστικών εταιριών στο σχολείο τους. Αντίστοιχα περιστατικά παρουσιάζονται και σε άλλα σχολεία του Ηρακλείου.
Την πρωτοβουλία συλλογής στοιχείων των μαθητών, απαραίτητα για τη σύναψη ομαδικού ασφαλιστικού συμβολαίου, είχε η πλειοψηφία του ΔΣ του συλλόγου γονέων του συγκεκριμένου σχολείου, με την ανοχή και στήριξη της Διεύθυνσης, παρόλο που η συγκεκριμένη δραστηριότητα καταψηφίστηκε από την γενική συνέλευση του συλλόγου γονέων στις 20/11/2013.
Σημειολογικά υπενθυμίζουμε, ότι από το 2005 η τότε κυβέρνηση “ζύμωνε” την ιδέα, ανοίγοντας τις πόρτες των σχολείων στις ιδιωτικές ασφαλιστικές εταιρίες. Με την άδεια του υπουργείου, τότε, η Ένωση Ασφαλιστικών Εταιριών Ελλάδας (ΕΑΕΕ) διεξήγαγε πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό στα Γυμνάσια και Λύκεια της χώρας για το …«αγαθό» της ιδιωτικής ασφάλισης, με θέμα «Η αξία της Ιδιωτικής Ασφάλισης και της μέσω αυτής αποταμίευσης για την οικογένεια».
Να λοιπόν, ποιος δίνει αέρα στα πανιά των ασφαλιστικών εταιριών, να αλώσουν τα σχολεία σε συνθήκες ανεργίας, δραματικής μείωσης μισθών και συντάξεων, κοψίματος επιδομάτων, κ.λ.π. δημιουργώντας στρατιές χιλιάδων ανασφάλιστων γονιών και παιδιών. Η κυβέρνηση δείχνει το δρόμο στις ασφαλιστικές εταιρίες να παρέμβουν απευθείας στη συνείδηση των μικρών μαθητών, για να θεωρήσουν απαραίτητη την ιδιωτική ασφάλιση, να ξεγράψουν την υποχρέωση του κράτους για την εξασφάλιση από μέρους του, της δημόσιας και δωρεάν καθολικής ασφάλισης των εργαζομένων, το δικαίωμά τους στην ιατροφαρμακευτική, νοσοκομειακή περίθαλψη και τη σύνταξη, να θεωρήσουν δική τους «αποταμίευση» το θησαύρισμα των ασφαλιστικών εταιριών, κτλ.
Ερωτηματικά εγείρει η στάση της πλειοψηφίας του ΔΣ του συλλόγου γονέων και της Διεύθυνσης του σχολείου, την ώρα μάλιστα που έχει σηκωθεί θύελλα αντιδράσεων από γονείς και εκπαιδευτικούς της πόλης. Ειδικότερα τώρα που ετοιμάζουν την αξιολόγηση, απολύοντας κι άλλους εκπαιδευτικούς, που οδηγούν σε μεγαλύτερη ταξική διαφοροποίηση σχολείων και μαθητών. Όταν, όλο και περισσότεροι μαθητές υποσιτίζονται, με τα σχολεία να έχουν σημαντικές ελλείψεις – από χαρτί τουαλέτας μέχρι αίθουσες, σχολικά κτίρια χωρίς αντισεισμικούς ελέγχους και μέτρα προστασίας, τα κενά σε δημοτικά – νηπιαγωγεία του Νομού Ηρακλείου να αγγίζουν (μήνα Φλεβάρη) τα 127, ενώ απουσιάζουν παντελώς από τα σχολεία, οι υπηρεσίες σχολικής υγείας και προληπτικής ιατρικής.
Τι πραγματικά ενδιαφέρει τους γονείς ; Η πρόληψη και η ουσιαστική ασφάλεια των παιδιών στο σχολείο ή η πενιχρή αποζημίωση που θα πάρουν από την ιδιωτική ασφαλιστική εταιρία σε περίπτωση ατυχήματος του παιδιού τους; Είναι φανερό ότι μοναδικός στόχος είναι ο καθαγιασμός στη συνείδηση των μαθητών και των οικογενειών τους της ιδιωτικής ασφάλισης.
Καλούμε,
το ΔΣ του συλλόγου γονέων άμεσα να αναθεωρήσει τη στάση του και να εναρμονιστεί με την απόφαση της ΓΣ του συλλόγου γονέων. Να σταματήσει τη συλλογή στοιχείων των μαθητών ακόμη κι αν έχουν τη συγκατάθεση των γονέων τους.
Τη διεύθυνση του σχολείου και όποιον άλλο στηρίζει ή ευνοεί την είσοδο των ασφαλιστικών εταιριών και κάθε μορφής επιχειρηματική δράση στη σχολική μονάδα, να σταματήσουν να παίζουν το ρόλο του πλασιέ και να περιοριστούν στον αποκλειστικά παιδαγωγικό τους ρόλο.
Σε όσα σχολεία, που δεν έχουν πέσει στην αντίληψή μας, εμφανίζονται παρόμοια φαινόμενα, οι ίδιοι οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί στην κυριολεξία να τους “πετούν” έξω από το σχολείο.
Τόσο οι γονείς, όσο και οι δάσκαλοι πρέπει να μεταλαμπαδεύουν στους μαθητές ιδέες και στόχους που αναδεικνύουν σήμερα την ανάγκη διεκδίκησης ενός δημόσιου και δωρεάν σχολείου – πέρα και έξω από κάθε επιχειρηματική δράση – της δημόσιας και δωρεάν περίθαλψης γονιών και μαθητών, της σχολικής υγείας και προληπτικής ιατρικής"
Την πρωτοβουλία συλλογής στοιχείων των μαθητών, απαραίτητα για τη σύναψη ομαδικού ασφαλιστικού συμβολαίου, είχε η πλειοψηφία του ΔΣ του συλλόγου γονέων του συγκεκριμένου σχολείου, με την ανοχή και στήριξη της Διεύθυνσης, παρόλο που η συγκεκριμένη δραστηριότητα καταψηφίστηκε από την γενική συνέλευση του συλλόγου γονέων στις 20/11/2013.
Σημειολογικά υπενθυμίζουμε, ότι από το 2005 η τότε κυβέρνηση “ζύμωνε” την ιδέα, ανοίγοντας τις πόρτες των σχολείων στις ιδιωτικές ασφαλιστικές εταιρίες. Με την άδεια του υπουργείου, τότε, η Ένωση Ασφαλιστικών Εταιριών Ελλάδας (ΕΑΕΕ) διεξήγαγε πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό στα Γυμνάσια και Λύκεια της χώρας για το …«αγαθό» της ιδιωτικής ασφάλισης, με θέμα «Η αξία της Ιδιωτικής Ασφάλισης και της μέσω αυτής αποταμίευσης για την οικογένεια».
Να λοιπόν, ποιος δίνει αέρα στα πανιά των ασφαλιστικών εταιριών, να αλώσουν τα σχολεία σε συνθήκες ανεργίας, δραματικής μείωσης μισθών και συντάξεων, κοψίματος επιδομάτων, κ.λ.π. δημιουργώντας στρατιές χιλιάδων ανασφάλιστων γονιών και παιδιών. Η κυβέρνηση δείχνει το δρόμο στις ασφαλιστικές εταιρίες να παρέμβουν απευθείας στη συνείδηση των μικρών μαθητών, για να θεωρήσουν απαραίτητη την ιδιωτική ασφάλιση, να ξεγράψουν την υποχρέωση του κράτους για την εξασφάλιση από μέρους του, της δημόσιας και δωρεάν καθολικής ασφάλισης των εργαζομένων, το δικαίωμά τους στην ιατροφαρμακευτική, νοσοκομειακή περίθαλψη και τη σύνταξη, να θεωρήσουν δική τους «αποταμίευση» το θησαύρισμα των ασφαλιστικών εταιριών, κτλ.
Ερωτηματικά εγείρει η στάση της πλειοψηφίας του ΔΣ του συλλόγου γονέων και της Διεύθυνσης του σχολείου, την ώρα μάλιστα που έχει σηκωθεί θύελλα αντιδράσεων από γονείς και εκπαιδευτικούς της πόλης. Ειδικότερα τώρα που ετοιμάζουν την αξιολόγηση, απολύοντας κι άλλους εκπαιδευτικούς, που οδηγούν σε μεγαλύτερη ταξική διαφοροποίηση σχολείων και μαθητών. Όταν, όλο και περισσότεροι μαθητές υποσιτίζονται, με τα σχολεία να έχουν σημαντικές ελλείψεις – από χαρτί τουαλέτας μέχρι αίθουσες, σχολικά κτίρια χωρίς αντισεισμικούς ελέγχους και μέτρα προστασίας, τα κενά σε δημοτικά – νηπιαγωγεία του Νομού Ηρακλείου να αγγίζουν (μήνα Φλεβάρη) τα 127, ενώ απουσιάζουν παντελώς από τα σχολεία, οι υπηρεσίες σχολικής υγείας και προληπτικής ιατρικής.
Τι πραγματικά ενδιαφέρει τους γονείς ; Η πρόληψη και η ουσιαστική ασφάλεια των παιδιών στο σχολείο ή η πενιχρή αποζημίωση που θα πάρουν από την ιδιωτική ασφαλιστική εταιρία σε περίπτωση ατυχήματος του παιδιού τους; Είναι φανερό ότι μοναδικός στόχος είναι ο καθαγιασμός στη συνείδηση των μαθητών και των οικογενειών τους της ιδιωτικής ασφάλισης.
Καλούμε,
το ΔΣ του συλλόγου γονέων άμεσα να αναθεωρήσει τη στάση του και να εναρμονιστεί με την απόφαση της ΓΣ του συλλόγου γονέων. Να σταματήσει τη συλλογή στοιχείων των μαθητών ακόμη κι αν έχουν τη συγκατάθεση των γονέων τους.
Τη διεύθυνση του σχολείου και όποιον άλλο στηρίζει ή ευνοεί την είσοδο των ασφαλιστικών εταιριών και κάθε μορφής επιχειρηματική δράση στη σχολική μονάδα, να σταματήσουν να παίζουν το ρόλο του πλασιέ και να περιοριστούν στον αποκλειστικά παιδαγωγικό τους ρόλο.
Σε όσα σχολεία, που δεν έχουν πέσει στην αντίληψή μας, εμφανίζονται παρόμοια φαινόμενα, οι ίδιοι οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί στην κυριολεξία να τους “πετούν” έξω από το σχολείο.
Τόσο οι γονείς, όσο και οι δάσκαλοι πρέπει να μεταλαμπαδεύουν στους μαθητές ιδέες και στόχους που αναδεικνύουν σήμερα την ανάγκη διεκδίκησης ενός δημόσιου και δωρεάν σχολείου – πέρα και έξω από κάθε επιχειρηματική δράση – της δημόσιας και δωρεάν περίθαλψης γονιών και μαθητών, της σχολικής υγείας και προληπτικής ιατρικής"
koutipandoras
Παρασκευή 31 Ιανουαρίου 2014
Φτάνει το 10% το ποσοστό των μαθητών που έπεσαν θύμα επιθετικής παρενόχλησης
Το υψηλό ποσοστό του συνόλου των μαθητών που γίνονται θύματα επιθετικής παρενόχλησης από συνομηλίκους τους ή παιδιά διαφορετικών ηλικιών, και αγγίζει, σύμφωνα με έρευνα που διεξήχθη σε σχολεία της επικράτειας, το 10% των μαθητών καθώς και οι τρόποι αντιμετώπισής της έξαρσης του φαινομένου της βίας στα σχολεία, ήταν τα ζητήματα που αναλύθηκαν κατά τη διεξαγωγή της σημερινής ημερίδας με θέμα «Πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο» που έλαβε χώρα στο Μουσικό Σχολείο Σερρών με πρωτοβουλία της Περιφερειακής Διεύθυνσης Π.Ε. & ∆.Ε. Κ. Μακεδονίας και των Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών.
Σύμφωνα με την ίδια έρευνα το ποσοστό των θυτών ανέρχεται στο 5% του μαθητικού πληθυσμού, με τα αγόρια να εμφανίζονται ότι υπερτερούν σε περιστατικά σωματικής βίας .
Η ημερίδα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο των δράσεων του Παρατηρητηρίου Πρόληψης της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, ενός θεσμού που εποπτεύεται από τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και δημιουργήθηκε κατά το σχολικό έτος 2012-13 από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Κατά την ομιλία της η Βουλευτής Θεσσαλονίκης , Έλενα Ράπτη αναφέρθηκε στην εξέλιξη της μεγάλης εκστρατεία «ΕΝΑ στα ΠΕΝΤΕ» του Συμβουλίου της Ευρώπης που έχει στόχο τον τερματισμό της παιδικής σεξουαλικής κακοποίησης.
Σύμφωνα με την ίδια έρευνα το ποσοστό των θυτών ανέρχεται στο 5% του μαθητικού πληθυσμού, με τα αγόρια να εμφανίζονται ότι υπερτερούν σε περιστατικά σωματικής βίας .
Η ημερίδα πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο των δράσεων του Παρατηρητηρίου Πρόληψης της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, ενός θεσμού που εποπτεύεται από τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και δημιουργήθηκε κατά το σχολικό έτος 2012-13 από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Κατά την ομιλία της η Βουλευτής Θεσσαλονίκης , Έλενα Ράπτη αναφέρθηκε στην εξέλιξη της μεγάλης εκστρατεία «ΕΝΑ στα ΠΕΝΤΕ» του Συμβουλίου της Ευρώπης που έχει στόχο τον τερματισμό της παιδικής σεξουαλικής κακοποίησης.
newsbeast
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)