Πέμπτη 6 Σεπτεμβρίου 2018

Ωράριο Λειτουργίας των Εσπερινών ΕΠΑΛ


Δημοσιεύτηκε: Πέμπτη, 6 Σεπτέμβριος, 2018 - 17:14 | Στην Κατηγορία: 
Υπουργείο Παιδείας
Κάντε κλικ στον παρακάτω σύνδεσμο για να δείτε αναλυτικά το Ωράριο Λειτουργίας των Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων.
Δείτε το έγγραφο ΕΔΩ


Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/ypoyrgeio-paideias/orario-leitoyrgias-ton-esperinon-epal#ixzz5QLTCpzEM
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook

Παρέμβαση Εκπ/τικών Ευρυτανίας: Συρρικνώνουν τα σχολεία του Καρπενησίου στριμώχνοντας τους μαθητές σε τμήματα των 27


Δημοσιεύτηκε: Πέμπτη, 6 Σεπτέμβριος, 2018 - 20:44 | Στην Κατηγορία: 
Ανακοίνωση
Αίσχος! Συρρικνώνουν τα σχολεία της πόλης του Καρπενησίου στριμώχνοντας τους μαθητές σε τμήματα των 27 μαθητών!!!
Η Παρέμβαση Εκπαιδευτικών Ευρυτανίας καταγγέλλει στο λαό της πόλης του Καρπενησίου το «πογκρόμ» που έχει εξαπολύσει η Κυβέρνηση και τα  περιφερειακά και τοπικά στελέχη της εκπαίδευσης ενάντια στο δικαίωμα στην μόρφωση εκατοντάδων μαθητών στην πόλη μας.
Μετά την ανακατάταξη της μοριοδότησης των σχολείων την πόλης και τον υποβιβασμό τους σε 2 μόρια από 5, όπως καταγγείλαμε  με πρόσφατη ανακοίνωσή μας, η υποβάθμιση και η συρρίκνωση των σχολικών μονάδων  βρίσκεται σε εξέλιξη από κυβέρνηση - Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Στερεάς Ελλάδας και ΔΔΕ Ευρυτανίας.
Το νέο τσεκούρι περικοπών περιλαμβάνει την εξαφάνιση τμημάτων στο 1ο Γυμνάσιο καθώς και στο ΓΕΛ Καρπενησίου. Μεταξύ αυτών των τμημάτων περιλαμβάνονται τμήματα Γενικής παιδείας όπως στο 1ο Γυμνάσιο που στην Α΄ Τάξη με 54 μαθητές και παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες ανάμεσα σε αυτά, οι παραπάνω υπηρεσιακοί παράγοντες επιλέγουν να κάνουν 2 τα τμήματα (27 + 27) και όχι 3 όπως προβλέπεται από τους νόμους και τις εκάστοτε ισχύουσες εγκυκλίους του Υ.Π.Ε.Θ. Στη Β΄ Γυμνασίου με 50 μαθητές θέλουν να κάνουν επίσης 2 τμήματα των 25 ατόμων ενώ στην Γ΄ Τάξη με 54 μαθητές και με 9 ανάμεσα σε αυτούς με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, όπως πιστοποιούνται από  το ΚΕΔΔΥ, βλέπουν σαν προσφορότερη λύση τα 2 τμήματα και όχι τα 3. Εδώ να σημειώσουμε ότι στο 1ο Γυμνάσιο έχουν γίνει και αιτήσεις μεταγραφών που θα αυξήσουν τον αριθμό των μαθητών. Παρόλα αυτά είναι χαρακτηριστική η εμμονή του ΔΔΕ κ. Δημητρίου για 7 τμήματα, επιχειρώντας μάλιστα να αποτρέψει και τις όποιες, καθόλα νόμιμες,  μεταγραφές μαθητών, ασκώντας πιέσεις προς όλες τις κατευθύνσεις.
Την ίδια ώρα στο ΓΕΛ Καρπενησίου, μοναδικό αυτόνομο ΓΕΛ στο νομό και μάλιστα με σπουδαίες επιδόσεις και επιτυχίες στις Πανελλαδικές Εξετάσεις και παρ ότι το σχολείο έχει αιτηθεί στις Ομάδες Προσανατολισμού να γίνουν λειτουργικά τμήματα, ο κ. Δημητρίου επιλέγει τμήμα 22 μαθητών στην Θεωρητική Κατεύθυνση της Γ Λυκείου. Ενώ τα τμήματα Γενικής Παιδείας της Β΄ Λυκείου από 4 που ήταν την περσινή χρονιά  συρρικνώνονται σε 3 των  26 μαθητών το καθένα.
Όλα αυτά αποκαλύπτουν τον αντιεκπαιδευτικό τους σχεδιασμό. 
Είναι ντροπή να στοιβάζουν τους μαθητές μας σαν σαρδέλες σε μεγάλα τμήματα για να μειώσουν τις τάξεις και τους εκπαιδευτικούς, Και είναι διπλή ντροπή αυτό να γίνεται σε έναν τόπο με τις ιδιαιτερότητες του νομού μας, που το δημόσιο σχολείο και η γνώση που αυτό παρέχει στα παιδιά, είναι ακόμη η μόνη ευκαιρία για να ανοίξουν τα φτερά τους, ιδιαίτερα αυτά των φτωχότερων οικογενειών. Με αυτό τον τρόπο επιχειρούν να πιάσουν  τα επαίσχυντα πλάνα του ΟΟΣΑ (που κατά τ’ άλλα τον ξορκίζουν) για την αναλογία μαθητών - καθηγητών.
Η Παρέμβαση Εκπαιδευτικών Νομού Ευρυτανίας τονίζει ότι δεν μπορεί να κρυφτεί η πολιτική ευθύνη της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ που βασικός στόχος της είναι η αντιλαϊκή δημοσιονομική πολιτική, οι περικοπές και οι αναδιαρθρώσεις, προκειμένου να θωρακίσει τα μονοπώλια και να τροφοδοτήσει παραπέρα την καπιταλιστική ανάπτυξη. Η προσπάθεια της κυβέρνησης να μας πείσει ότι περάσαμε πλέον στην «μεταμνημονιακή εποχή» υποδεικνύει την παραπάνω κατάσταση ως «κανονικότητα», την ώρα που συνεχίζεται το διαρκές μνημόνιο για την Παιδεία, που όλοι οι αντιλαϊκοί και αντεργατικοί νόμοι είναι σε ισχύ, που τα σχολεία ανοίγουν με χιλιάδες κενά. Δεν έχουν κανένα δισταγμό να εφαρμόσουν το αναχρονιστικό και προκλητικό θεσμικό πλαίσιο που ψήφισαν πρόσφατα και που προβλέπει μέχρι και τριάντα μαθητές στην τάξη (27 + 10 %). 
Την ίδια ώρα ευθύνες και μάλιστα προσωπικές έχουν και τα τοπικά υπηρεσιακά στελέχη, Ο ΔΔΕ Ευρυτανίας κ. Δημητρίου και ο ΠΔΠΔΕ Στερεάς Ελλάδας κ. Δημητρίου επίσης, οι οποίοι χρησιμοποιώντας κάθε αντιεκπαιδευτικό εργαλείο που διαθέτουν στην φαρέτρα τους, γίνονται «βασιλικότεροι του βασιλέως» προσπαθώντας να στηρίξουν αυτήν την πολιτική απαρέγκλιτα, αποδεικνύοντας με την στάση τους, ότι αν δεν αγαπάς τον τόπο που υπηρετείς και τις ανάγκες του, τότε μοιραία γίνεσαι επιζήμιος γι΄ αυτόν.
Γι΄ αυτό λοιπόν, κανένας συμβιβασμός με τη μιζέρια!
Είναι ίδια η πολιτική που πετσοκόβει τις κοινωνικές παροχές, τους μισθούς και τις συντάξεις, που δίνει νέα προνόμια στο μεγάλο κεφάλαιο μ’ αυτήν που συνθλίβει τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών!
Μόνος δρόμος είναι μέσα από τα σωματεία να συνεχιστούν οι κινητοποιήσεις δυναμικά μαζί με μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς. Να βάλουμε μπροστά τις δικές μας ανάγκες, τις σύγχρονες μορφωτικές ανάγκες των μαθητών μας. 
Απαιτούμε εδώ και τώρα:
  • Τα τμήματα γενικής παιδείας, επιλογής κλπ. σε Γυμνάσιο και Λύκειο, οι ομάδες προσανατολισμού,  να διαμορφωθούν με βάση τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών κι όχι με βάση τις αναδιαρθρώσεις και την περικοπή δαπανών και να εγκριθούν όλα.
  • Μέγιστο όριο 20 μαθητές στα τμήματα - 15 στις ομάδες προσανατολισμού - 10 στα εργαστήρια.
Καλούμε τους διευθυντές και τους Συλλόγους Διδασκόντων να μην αποδεχτούν αυτά τα σχέδια, τους αιρετούς και τα μέλη του ΠΥΣΔΕ να μην νομιμοποιήσουν τα κυβερνητικά σχέδια.
Όχι στους εκπαιδευτικούς λάστιχο και στις απολύσεις αναπληρωτών. Μόνιμοι μαζικοί διορισμοί ΤΩΡΑ με άμεση μονιμοποίηση 25 χιλιάδων αναπληρωτών που εργάζονται τα τελευταία χρόνια.
Όλοι Εκπαιδευτικοί-Γονείς-Μαθητές στον κοινό αγώνα για την Υπεράσπιση του Δημόσιου Σχολείου.


Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/anakoinoseis/paremvasi-ekptikon-eyrytanias-syrriknonoyn-ta-sholeia-toy-karpenisioy#ixzz5QLSi00vf
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook

Δευτέρα 3 Σεπτεμβρίου 2018

Πρώτος σε μαθητική διαρροή ο νομός Ρεθύμνου


Δημοσιεύτηκε: Δευτέρα, 3 Σεπτέμβριος, 2018 - 11:57 | Στην Κατηγορία: 
Μαθητική διαρροή
Προβληματισμό στην τοπική κοινωνία προκαλεί η μαθητική διαρροή σε σχολεία της ενδοχώρας του Ρεθύμνου, καθώς ο νομός είναι πρώτος σε ποσοστό, σε επίπεδο χώρας, στη μαθητική διαρροή στα αγόρια.
Το γεγονός αυτό αφορά κυρίως ορεινές περιοχές του Μυλοποτάμου ή απομακρυσμένες περιοχές από τα αστικά κέντρα ενώ, παρά την μείωση του ποσοστού διαρροής, το πρόβλημα παραμένει.
Κύριοι λόγοι μπορεί να είναι η απόσταση του σπιτιού από το κοντινότερο σχολείο, η ελλιπής στελέχωσή του, η μεγάλη αναμονή για να έρθουν όλες οι ειδικότητες κ.α. ενώ ο αποχαρακτηρισμός σχολείων ως δυσπρόσιτα, δυσχαιρένει το πρόβλημα.
Ο προϊστάμενος της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνου Γιάννης Μαρκαντές ανέφερε ότι το Υπουργείο θα πρέπει να προχωρήσει σε μοριοδότηση και ορισμό ως δυσπρόσιτων κάποιων σχολειών της περιφέρειας, στηρίζοντας τα παιδιά των περιοχών αυτών και δίνοντας κίνητρο στους εκπαιδευτικούς να τα προτιμήσουν. Ο ίδιος ήταν εκείνος που σε σύσκεψη την Πέμπτη παραδέχτηκε την αρνητική πρωτιά του νομού Ρεθύμνου στο συγκεκριμένο θέμα


Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/protos-se-mathitiki-diarroi-o-nomos-rethymnoy#ixzz5Q7284XQ1
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook

Πρώτος σε μαθητική διαρροή ο νομός Ρεθύμνου


Δημοσιεύτηκε: Δευτέρα, 3 Σεπτέμβριος, 2018 - 11:57 | Στην Κατηγορία: 
Μαθητική διαρροή
Προβληματισμό στην τοπική κοινωνία προκαλεί η μαθητική διαρροή σε σχολεία της ενδοχώρας του Ρεθύμνου, καθώς ο νομός είναι πρώτος σε ποσοστό, σε επίπεδο χώρας, στη μαθητική διαρροή στα αγόρια.
Το γεγονός αυτό αφορά κυρίως ορεινές περιοχές του Μυλοποτάμου ή απομακρυσμένες περιοχές από τα αστικά κέντρα ενώ, παρά την μείωση του ποσοστού διαρροής, το πρόβλημα παραμένει.
Κύριοι λόγοι μπορεί να είναι η απόσταση του σπιτιού από το κοντινότερο σχολείο, η ελλιπής στελέχωσή του, η μεγάλη αναμονή για να έρθουν όλες οι ειδικότητες κ.α. ενώ ο αποχαρακτηρισμός σχολείων ως δυσπρόσιτα, δυσχαιρένει το πρόβλημα.
Ο προϊστάμενος της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ρεθύμνου Γιάννης Μαρκαντές ανέφερε ότι το Υπουργείο θα πρέπει να προχωρήσει σε μοριοδότηση και ορισμό ως δυσπρόσιτων κάποιων σχολειών της περιφέρειας, στηρίζοντας τα παιδιά των περιοχών αυτών και δίνοντας κίνητρο στους εκπαιδευτικούς να τα προτιμήσουν. Ο ίδιος ήταν εκείνος που σε σύσκεψη την Πέμπτη παραδέχτηκε την αρνητική πρωτιά του νομού Ρεθύμνου στο συγκεκριμένο θέμα


Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/protos-se-mathitiki-diarroi-o-nomos-rethymnoy#ixzz5Q7284XQ1
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook

Ο ταξικός φραγμός της βάσης του «10», του Θέμη Κοτσιφάκη


Δημοσιεύτηκε: Δευτέρα, 3 Σεπτέμβριος, 2018 - 16:41 | Στην Κατηγορία: 
Με την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής φοιτητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση άνοιξε πάλι για τα καλά η «παραδοσιακή» δημόσια συζήτηση που πραγματοποιείται τέτοια εποχή κάθε χρόνο για το εξεταστικό σύστημα.
Ο Κυριάκος Μητσοτάκης, με δημόσια ανακοίνωσή του εξήγγειλε την επαναφορά του κατώτατου ορίου βαθμολογίας, με την οποία κάποιος θα γίνεται αποδεκτός σε ένα από τα ΑΕΙ ή ΤΕΙ της χώρας. Να θυμηθούμε ότι παλιότερα το 2005, η ΝΔ είχε νομοθετήσει τη «βάση του 10».
               Έχουν παρατηρηθεί ότι τα αποτελέσματα και οι παρενέργειες του μέτρου της θεσμοθέτησης βαθμολογικής βάσης ήταν:
η αύξηση της «πελατείας» στα κάθε είδους φροντιστήρια, με αποτέλεσμα να καταστεί ακόμη πιο δυσβάσταχτο το οικονομικό βάρος των οικονομικά ασθενέστερων οικογενειών στην ελληνική κοινωνία∙
η προσφυγή νέων για φοίτηση σε πανεπιστήμια του εξωτερικού, με αποτέλεσμα να  ενισχύεται η εξωτερική φοιτητική μετανάστευση, με όλα τα δυσάρεστα επακόλουθα, κοινωνικά, πολιτισμικά και οικονομικά∙
η προσφυγή στα ποικιλώνυμα ιδιωτικά «κολλέγια»∙
ο άμεσος κίνδυνος να οδηγηθούν σε κλείσιμο αρκετές σχολές, λόγω της βαθμολογικής ανεπάρκειας∙
η δημιουργία παραπέρα στρεβλώσεων στο ίδιο το εξεταστικό σύστημα (π.χ.  επιλογή πολύ εύκολων θεμάτων για να μειωθεί η κοινωνική αντίδραση ή μεταφορά θέσεων από κεντρικά ΑΕΙ - ΑΤΕΙ σε περιφερειακά).
               Εντέλει, το μέτρο αυτό έχει ταξικά χαρακτηριστικά, ενισχύει τους ταξικούς φραγμούς στη μόρφωση, αφού είναι βέβαιο ότι θα πλήξει τις ασθενέστερες τάξεις. Κινείται στην κατεύθυνση της μείωσης των δαπανών για την παιδεία, αφού οδηγεί σε κλείσιμο πολλές σχολές, και στην κατεύθυνση του περιορισμού των διεξόδων για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, παρά την αντίθετη, καθολική απαίτηση για τη διεύρυνσή της.
               Είναι επίσης σημαντικό να επισημάνουμε ότι όλοι οι υποψήφιοι για να συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις έχουν αποκτήσει απολυτήριο λυκείου, διασφαλίζοντας έτσι το απαραίτητο επίπεδο γνώσεων.
               Έχουν δοκιμαστεί πολλές παραλλαγές στο εξεταστικό σύστημα από τις ηγεσίες του Υπουργείου Παιδείας πριν το 2015. Όλες απέτυχαν, γιατί δεν συνδυάζονται με ουσιαστικές αλλαγές σε όλη τη δομή του εκπαιδευτικού συστήματος και κυρίως του λυκείου, αλλά και σε δομές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
               Το αίτημα όμως της διεύρυνσης της πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, η οποία δεν πρέπει να αποτελεί προνόμιο των λίγων, έρχεται από παλιά. Η πρόταση του κ. Μητσοτάκη θα δώσει παραπάνω «πελάτες» στις πάσης φύσης σχολές και κολλέγια ιδιωτικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.
Στη δική μας αντίληψη για την εκπαίδευση επιβάλλεται να προχωρήσουμε σε αλλαγές στη δομή και στο περιεχόμενο της δημόσιας εκπαίδευσης αλλά και στις διδακτικές πρακτικές με έμφαση στο λύκειο αναγνωρίζοντας τη σημερινή  παθογένεια και την ακύρωση του ρόλου του. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του να στοχεύει στη διαμόρφωση των χαρακτηριστικών τουδημοκρατικού αυριανού πολίτη.
Στο πλαίσιο αυτό, όπως τόνισε και η συνδιάσκεψη του ΣΥΡΙΖΑ (2017),  θα πρέπει να προωθηθούν τα παρακάτω μέτρα:
Αναβάθμιση του μορφωτικού ρόλου του λυκείου. Το λύκειο πρέπει να αποκτήσει, όσο είναι εφικτό, την αυτοτέλειά του και το απολυτήριο πρέπει να ανακτήσει το κύρος του. Στην κατεύθυνση αυτή θα πρέπει να στραφούμε σε ενδοσχολικές τεχνικές και μεθόδους αξιολόγησης που θα συμβάλλουν σε αυτό.
Όσον αφορά την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στόχος είναι η ελεύθερη πρόσβαση με βάση το απολυτήριο λυκείου. Απαραίτητοι όροι είναι: η καθιέρωση διαδικασιών ενδυνάμωσης της αξιοπιστίας του απολυτηρίου, η ενίσχυση και αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και των διεξόδων της, οι αλλαγές στον χάρτη των ανωτάτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και η αλλαγή στις αντιλήψεις της κοινωνίας. Μέχρι την καθιέρωση της ελεύθερης πρόσβασης, αυτή θα γίνεται με το σημερινό σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων μετά την αποφοίτηση από το λύκειο, με επιμέρους βελτιώσεις.
Ένταξη στην υποχρεωτική εκπαίδευση και των τριών χρόνων του Λυκείου με τη διατήρηση όλων των υφιστάμενων τύπων.

Κοτσιφάκης Θέμης
Εκπαιδευτικός
 εφημερίδα ΕΠΟΧΗ 2/9/18


Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/ekpaideysi-ston-typo/o-taxikos-fragmos-tis-vasis-toy-10#ixzz5Q71eXou4
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook

Ο χρήστης Το 25ράκι του Πρίαμου κοινοποίησε μια δημοσίευση.

Υπ. Παιδείας: Για τις αλλαγές στο Λύκειο και το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση


Δημοσιεύτηκε: Δευτέρα, 3 Σεπτέμβριος, 2018 - 13:27 | Στην Κατηγορία: 
Ανακοίνωση από το Υπουργείο Παιδείας, Έρενας κ Θρησκευμάτων για τις αλλαγές στο Λύκειο και το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Η νέα Γ΄ Λυκείου και το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ «Ριζοσπαστικές λύσεις, προσεκτικά βήματα» Εισαγωγή Το παρόν κείμενο περιγράφει τις βασικές γραμμές της νέας δομής της Γ΄ Λυκείου και του νέου συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Η πρόταση αυτή διαμορφώθηκε με βάση τη φιλοσοφία της προσέγγισης του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, των προτάσεων που διατυπώθηκαν στη διάρκεια του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία στην περίοδο 2015-2016, τα πορίσματα των συζητήσεων στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής την ίδια περίοδο, τη μελέτη συστημάτων σε άλλες χώρες, καθώς και μετά από διάλογο με διάφορους εκπαιδευτικούς και επιστημονικούς φορείς. Για το σύστημα εισαγωγής, το οποίο προγραμματίζεται να εφαρμοστεί από το ακαδημαϊκό έτος 2019-2020, δηλαδή για τους μαθητές οι οποίοι τον Σεπτέμβριο του 2018 θα αρχίσουν τη Β΄ Λυκείου, βασικό μέλημα ήταν να μη διαταραχθεί έντονα το υπάρχον σύστημα ώστε να εξασφαλιστεί ομαλή μετάβαση χωρίς αιφνιδιασμούς.
Οι αλλαγές που περιγράφονται παρακάτω εντάσσονται σε ένα γενικότερο σχέδιο ευρείας μεταρρύθμισης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και είναι στενά συνυφασμένες με τις μεταρρυθμίσεις της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σκοπός είναι να εξασφαλίσουμε στην ελληνική νεολαία μια παιδεία σύγχρονη και ελκυστική που να ανταποκρίνεται στις πολύπλοκες απαιτήσεις μιας σύγχρονης και δημοκρατικής κοινωνίας, τόσο σε απόκτηση γνώσεων όσο και στην καλλιέργεια των αξιών. Στόχος είναι η συγκρότηση ελεύθερων, δημοκρατικών και υπεύθυνων αυριανών πολιτών, αλλά και η προετοιμασία των αυριανών επιστημόνων, με τρόπο παιδαγωγικά ορθό, με εμβάθυνση στα διάφορα γνωστικά πεδία, με ουσιαστική εμπλοκή εκπαιδευτικών και μαθητών μέσα στο σχολείο και όχι με αποστήθιση και με ακόμη μεγαλύτερη μείωση των κοινωνικών και γεωγραφικών ανισοτήτων που υπάρχουν σήμερα. Γι' αυτόν τον λόγο, η νέα Γ΄ Λυκείου και το σύστημα εισαγωγής αποτελούν μέρος ενός συνολικότερου σχεδίου εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης και οι προτεινόμενες ρυθμίσεις θα εδραιωθούν στο βαθμό που θα συναρθρωθούν με όλες τις άλλες ρυθμίσεις της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, οι οποίες συνοπτικά είναι οι εξής:
1. Τα νέα προγράμματα σπουδών του Γυμνασίου και των δύο πρώτων τάξεων του Λυκείου. Παρακάτω εξηγούμε γιατί επιβάλλεται να γίνει η αρχή από την Γ’ Λυκείου, αλλά βαθμιαία οι αλλαγές θα επεκταθούν μέχρι και την Α’ Γυμνασίου.
2. Η επιτυχία των ρυθμίσεων στα Γενικά Λύκεια εξαρτάται εν πολλοίς και από την επιτυχία των μεταρρυθμίσεων στα Επαγγελματικά Λύκεια και το αντίστροφο.
3. Η έναρξη της λειτουργίας των Διετών Προγραμμάτων Σπουδών στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα τα οποία θα ιδρύονται μετά και από διαβουλεύσεις με τις παραγωγικές μονάδες και τα επιμελητήρια των περιοχών όπου αυτά θα λειτουργούν και τα οποία θα παρέχουν επαγγελματικά πιστοποιητικά Ευρωπαϊκών προσόντων. Τα προγράμματα αυτά θα αρχίσουν να λειτουργούν από το 2019-2020.


Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/ypoyrgeio-paideias/yp-paideias-gia-tis-allages-sto-lykeio-kai-neo-systima#ixzz5Q29nkbbV
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook