Δευτέρα 3 Σεπτεμβρίου 2018

Live: Η ανακοίνωση του νέου συστήματος εισαγωγής στα ΑΕΙ και οι αλλαγές στο Λύκειο

Δείτε σε ζωντανή σύνδεση με το υπουργείο Παιδείας τη Συνέντευξη Τύπου

Δημοσίευση: 03/09/2018

ΡΕΠΟΡΤΑΖ ESOS

Το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και τις αλλαγές στο Λύκειο, ανακοινώνει αυτή την ώρα ο υπουργός Παιδείας Κ. Γαβρόγλου.

Προηγήθηκαν δύο αναβολές ανακοίνωσης της νέας μεταρρύθμισης, μέσα στον Αύγουστο. η μία λόγω των πυρκαγιών στην Αττικής και η άλλη λόγω του ανασχηματισμού.

Το esos συνδέθηκε με το υπουργείο Παιδείας για να παρακολουθήσετε ζωντανά τη Συνέντευξη Τύπου.

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΑΡΧΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΩΝ ΑΛΛΑΓΩΝ

Το αρχικό κείμενο που αποτέλεσε την “βάση” οριστικοποίησης του Σχεδίου Νόμου, συντάχθηκε σύμφωνα με την εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (σ.σ. στην ανακοίνωση το υπουργείο ανέφερε ότι η πρότασή του βασίστηκε στην εισήγηση των επτά "σοφών" του ΙΕΠ.

Με βάση αυτή την εισήγηση ο υπουργός Παιδείας Κ. Γαβρόγλου διαμόρφωσε την πρόταση για τις αλλαγές στο Λύκειο και το νέο σύστημα πρόσβασης στα ΑΕΙ (σ.σ. στην ανακοίνωση το υπουργείο αναφέρει ότι η πρότασή της βασίστηκε στην εισήγηση του ΙΕΠ).

Η Επιτροπή αποτελείται από τους κ.κ.:

1. Γεράσιμο Κουζέλη,

2. Παύλο Χαραμή,

3. Γεωργία Φέρμελη,

4. Βασίλειο Νικάκη,

5. Αγγελική Σαπουνά

6.Αικατερίνη Τρίμη,και,

7. Γιάννη Ρουσσάκη

Η επταμελής Επιτροπή των “σοφών” συνέταξε την εισήγηση βασιζόμενη στα πορόσαματα:

Α. Του Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία (το πόρισμα της Επιτροπής Α. Λιάκου ),

Β. Της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής (σ.σ. το πόρισμα 100 σελίδων του νυν υπουργού Κ. Γαβρόγλου, καθώς και,

Γ. Των εργασιών του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π.

ΤΑ ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ

1.Τράπεζα Θεμάτων για τους μαθητές Λυκείου εισηγήθηκε η Επιτροπή Α. Λιάκου

2. Η πρόταση για το Νέο Λύκειο (μαθήματα, Διετές Λύκειο, τετραετές Γυμνάσιο, Εθνικό Απολυτήριο)

3. Το νέο σύστημα εισαγωγής των υποψηφίων στα ΑΕΙ

4. Η πρόταση Κ. Γαβρόγλου για το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ

Η πρόταση του ΙΕΠ για το Λύκειο και την εισαγωγή στα ΑΕΙ, όπως κατατέθηκε στη Βουλή

Η εισήγηση της Επιτροπής “σοφών” όπως κατατέθηκε στη Βουλή και στον υπουργό Παιδείας, έχει ως εξής:

Γενικά χαρακτηριστικά

Κεντρικό χαρακτηριστικό της πρότασης αποτελεί η δυνάμει ενιαία αντιμετώπιση του Λυκείου, Γενικού και Επαγγελματικού, και επομένως ο προσανατολισμός προς μια σταδιακή εγκαθίδρυση «πολυκλαδικότητας», μετά την εξασφάλιση των αναγκαίων προϋποθέσεων υποδομής και τεχνικών λύσεων.

Κοινός κορμός στην Α' τάξη των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ

Στην κατεύθυνση αυτή προτείνεται κοινός κορμός στην Α' τάξη των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ και σταδιακή οργάνωση των Β' και Γ' τάξεων στη λογική επιλογών που εξασφαλίζουν πλάι στην επιστημονική και την τεχνολογική και επαγγελματική εκπαίδευση ως ισότιμες.

Αμεση επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης ώστε να συμπεριλάβει την Α' Λυκείου

Έτσι προτείνεται η άμεση επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης ώστε να συμπεριλάβει την Α' Λυκείου και η εξέταση της δυνατότητας γρήγορης επέκτασης και στις άλλες δύο τάξεις.

Κλίσεις των μαθητών στη Β' Λυκείου

Ιδιαίτερο γνώρισμα της πρότασης αποτελεί η έμφαση στα ενδιαφέροντα των μαθητριών και μαθητών, που μπορούν να δοκιμάσουν τις κλίσεις τους στη Β' Λυκείου και να συνδιαμορφώσουν, βάσει επιλογών, το πρόγραμμά τους στην Γ' Λυκείου προσανατολιζόμενοι στο πώς και σε τι θέλουν να συνεχίσουν.

Για τη Γ' προτείνονται εξάωρα μαθήματα

Για τις ανάγκες ενός τέτοιου Λυκείου τα μαθήματα διδάσκονται όχι μόνο εντός ευρύτερων επιστημονικών ενοτήτων αλλά και αφιερώνονται σε καθένα από αυτά περισσότερες ώρες (για τη Γ' προτείνονται εξάωρα μαθήματα), ώστε να μπορεί η εκπαιδευτική διαδικασία να είναι ουσιαστική και σε βάθος, πράγμα που εκτιμάται πως θα περιορίσει και τη ζήτηση φροντιστηριακής βοήθειας.

Συμμετοχή μαθητών και μαθητριών σε συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες

Εισάγεται, δίπλα στον επαγγελματικό προσανατολισμό (και στα ΓΕΛ), η συμμετοχή μαθητών και μαθητριών σε συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες (που θα μπορούσαν να συνδέονται και με τις δράσεις των μαθητικών κοινοτήτων, που πρέπει να ανανεωθούν ως θεσμός) και η εκπόνηση εκτενέστερων ερευνητικών εργασιών.

Α' τάξη Λυκείου

Η προτεινόμενη διάρθρωση του Λυκείου εκκινεί από μία ευρεία θεματική μιας ενιαίας Α’ τάξης και οδεύει σε μία Β’ τάξη με ανοιχτές ακόμα δυνατότητες αλλά και ένα χαρακτήρα που θα «προαναγγέλλει» τις πιο συγκεκριμένες επιλογές στην Γ’ τάξη.

Το Πρόγραμμα Σπουδών της Α’ τάξης του Λυκείου αντανακλά τα βασικά χαρακτηριστικά τόσο της αντίστοιχης τάξης του Γενικού Λυκείου όσο και αυτής του Τεχνικού-Επαγγελματικού. Οι μαθητές/μαθήτριες θα μπορούν να εξοικειωθούν με τα γνωστικά αντικείμενα και των δύο υφιστάμενων σήμερα τύπων εκπαίδευσης και να επιλέξουν την εκπαιδευτική πορεία που ταιριάζει καλύτερα σε αυτούς. Η αλλαγή αυτή θα αφορά, αρχικά τουλάχιστον, την Α’ τάξη, διερευνώνται όμως οι δυνατότητες μεταφοράς της λογικής αυτής και στις υπόλοιπες δύο τάξεις του Λυκείου.

Μια τέτοια επιλογή συνδέεται άμεσα με την αναβάθμιση της Τεχνικής-Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και την ανάδειξή της ως ισότιμου πυλώνα. Το Λύκειο μπορεί έτσι να συνεισφέρει στην επί ίσοις όροις προώθηση ποικίλων μορφών γνώσης, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, στην προσφορά ποικίλων δυνατοτήτων για τους/τις μαθητές/μαθήτριες (τόσο γνωστικά όσο και εργασιακά-επαγγελματικά), στην καλλιέργεια πολλαπλών εκδοχών μάθησης και γνωστικών ενδιαφερόντων.

Β' και Γ' τάξη Λυκείου

Στον ανασχεδιασμό των δύο αυτών τάξεων βρίσκεται η αιχμή της πρότασης. Εδώ κρίνεται η δυνατότητα του σχολείου να «ανακτήσει» το Λύκειο την εκπαιδευτική και παιδαγωγική αποστολή του, να απαλλάξει τις μαθήτριες και τους μαθητές από τυφλά άγχη και τις οικογένειές τους από τα βάρη των φροντιστηρίων.

Υπό αυτό το πρίσμα, η κεντρική λογική της πρότασης είναι:

α) να διατηρηθεί, επί το δυνατόν, ο «πολυδιάστατος» χαρακτήρας της γνώσης που αναπτύχθηκε στην Α’ Λυκείου, με την προσφορά επιλογών μαθημάτων ή ενοτήτων μαθημάτων όλων των γνωστικών, επιστημονικών και τεχνολογικών πεδίων, ώστε οι μαθητές να μπορούν να δοκιμάσουν τις κλίσεις τους και να επενδύσουν τα ενδιαφέροντά τους∙

β) να μειωθεί σημαντικά ο αριθμός των μαθημάτων στις δύο τελευταίες τάξεις του Λυκείου (Αυτό κρίθηκε απαραίτητο ως ένα πρώτο βήμα εξορθολογισμού του Προγράμματος Σπουδών, καθώς οι μαθητές/μαθήτριες βρίσκονται σήμερα αντιμέτωποι με ένα πολύ μεγάλο αριθμό μαθημάτων -18 στη Β' Λυκείου, 15 στη Γ' Λυκείου-, γεγονός που οδηγεί σε έναν κατακερματισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας και την καθιστά λιγότερο αποτελεσματική.)∙

γ) να αυξηθούν οι ώρες διδασκαλίας των επιμέρους μαθημάτων, ωστε να είναι δυνατή η εμβάθυνση, η συστηματική και αποτελεσματική διδασκαλία και η στήριξη των μαθητριών και μαθητών ανάλογα με τις δυσκολίες τους∙

δ) να προετοιμάζει το πρόγραμμα μαθημάτων των δύο τελευταίων τάξεων του Λυκείου τους μαθητές/μαθήτριες για τις απαιτήσεις των σπουδών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Αυτό σημαίνει τόσο την παροχή των απαραίτητων γνώσεων όσο και την εξοικείωση με το επιστημονικό πνεύμα και το χαρακτήρα της επιστημονικής γνώσης. Για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος θεωρήθηκε σωστό στη Β' Λυκείου να παραμείνει ένας ισχυρός κορμός υποχρεωτικών μαθημάτων που θα παρέχει ένα κρίσιμο φάσμα γνώσεων, πριν οι μαθητές προβούν στην καταλληλότερη γι’ αυτούς επιλογή στη Γ' Λυκείου πιο συγκεκριμένης επιστημονικής κατεύθυνσης. Ειδικότερα, στη Γ’ Λυκείου η κεντρική λογική είναι η ύπαρξη μιας ενότητας επιλογών που δίνει δυνατότητα προσανατολισμού, σε συνδυασμό με μία ελεύθερη επιλογή εκτός «ειδίκευσης». Επομένως, στην τελευταία τάξη του Λυκείου τα υποχρεωτικά μαθήματα θα είναι εξαιρετικά περιορισμένα, θα παίζουν όλα ρόλο στην πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση (ώστε να μην υπάρχουν μαθήματα δύο ταχυτήτων, κάτι που σήμερα διαλύει τη σχολική καθημερινότητα) ενώ θα είναι έντονη η παρουσία των μαθημάτων συγκεκριμένης κατεύθυνσης∙

ε) να διαμορφωθεί το Πρόγραμμα Σπουδών με τέτοιο τρόπο ώστε τα διδακτικά αντικείμενα να υπαχθούν στις ευρύτερες επιστημονικές τους περιοχές και να διδάσκονται εντός ενοποιημένων πεδίων (εντός των οποίων σχεδιάζονται και εκπονούνται και ερευνητικές εργασίες)∙

στ) οι αλλαγές αυτές να συμβαδίζουν με περαιτέρω αλλαγές στη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία, ώστε να καλλιεργείται η κριτική σκέψη και να αναπτύσσουν οι μαθητές αναλυτικές και συνθετικές ικανότητες∙

ζ) να μεταβληθεί παράλληλα ο τρόπος αξιολόγησης (για παράδειγμα, υιοθέτηση πρακτικών της περιγραφικής αξιολόγησης, έλεγχος πολλαπλών και σύνθετων ικανοτήτων (αναλυτική, συνθετική, κριτική, δημιουργική σκέψη, πρωτοτυπία, φαντασία) και όχι της επάρκειας στη στεγνή αναπαραγωγή της γνώσης)∙

η) η νέα αυτή αντίληψη να ισχύσει άμεσα και για τις πανελλαδικές εξετάσεις, ώστε να καλλιεργηθεί σταδιακά μία αλλαγή στάσης εκπαιδευτικών και μαθητών/-τριών, αλλαγή στον τρόπο διδασκαλίας και προετοιμασίας των υποψηφίων·

θ) να μελετηθεί συστηματικά η δομή του ΕΠΑΛ, το οποίο οδηγεί με την ολοκλήρωση των σπουδών του σε ισότιμο τίτλο λυκείου αλλά και σε επαγγελματικά δικαιώματα.

Προσδοκώμενα αποτελέσματα

Οι παραπάνω παρεμβάσεις , σύμφωνα με το ΙΕΠ, αναμένεται να συμβάλουν καθοριστικά στους εξής στόχους:

α) αναβάθμιση και εκσυγχρονισμό των περιεχομένων και των πρακτικών του δημόσιου σχολείου,

β) αποκάλυψη και αξιοποίηση όλων των δυνατοτήτων τόσο των μαθητών και μαθητριών όσο και των εκπαιδευτικών,

γ) επανασημασιοδότηση της δημόσιας παιδείας ως αξίας θετικής και ως πεδίου που προάγει πραγματικά τους στόχους και τους σκοπούς για τους οποίους προορίζεται προς όφελος μιας δημοκρατικής πολιτείας,

δ) ορθολογική οργάνωση της Εκπαίδευσης,

ε) ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ σχολείου και κοινωνίας,

στ) όφελος κοινωνικό και οικονομικό από την παροχή συνθηκών δημιουργικής εργασίας στους εκπαιδευτικούς,

ζ) άμβλυνση των μορφωτικών ανιστοτήτων.

Το Απολυτήριο

Σύμφωνα με την πρόταση του ΙΕΠ "Η επιτυχής φοίτηση στο Λύκειο θα οδηγεί στην απόκτηση του Απολυτηρίου. Βασικός στόχος της πρότασης της επιτροπής αποτελεί η αναβάθμιση του Απολυτηρίου. Είναι σημαντικό το Απολυτήριο να αποκτήσει αξία διότι αυτό θα ενισχύσει την ποιότητα της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης. Ένα Απολυτήριο με κύρος και νόημα θα καλλιεργήσει στην κοινωνία εκείνη την κουλτούρα που σε βάθος χρόνου θα επιτρέψει στο σχολείο να αποκτήσει σταδιακά ουσιαστική εκπαιδευτική και διδακτική ισχύ".

Προϋποθέσεις

Οι προτεινόμενες μεταβολές της δομής του Λυκείου, όπως σημειώνει το ΙΕΠ, συνδέονται με πρωτοβουλίες γενικότερου χαρακτήρα που αφορούν ήδη τις προηγούμενες βαθμίδες και κυρίως:

• την ουσιαστική στήριξη της δουλειάς των Δημοτικών Σχολείων και την ανανέωση των προγραμμάτων σπουδών και των εκπαιδευτικών υλικών Δημοτικού και Γυνασίου με στόχο την άμβλυνση των μορφωτικών ανισοτήτων,

• τη σύνδεση μεμονωμένων αντικειμένων σε ευρύτερες ενότητες και την καλλιέργεια ενός περιβάλλοντος συνέργειας των εκπαιδευτικών διαφορετικών ειδικοτήτων (με παράλληλη επιμόρφωσή τους),

• την ενίσχυση των επιστημονικών αντικειμένων με τη εξασφάλιση διδασκαλίας των μαθημάτων σε δίωρες περιόδους (90 λεπτά), ώστε να υπάρχει η δυνατότητα για διερευνητική, ενεργητική μάθηση και σχεδιασμό ομαδοσυνεργατικών δραστηριοτήτων,

• την αλλαγή περιεχομένων, υλικών και μεθόδων στην κατεύθυνση της ενίσχυσης του ερευνητικού προβληματισμού, του ενδιαφέροντος και εντέλει της βαθύτερης κατανόησης αντί της απλής αποστήθισης,

• την κατοχύρωση εναλλακτικών μεθόδων αξιολόγησης μαθητριών και μαθητών, αλλά και την αλλαγή προσέγγισης στο τι ελέγχεται δια των εξετάσεων (ιδίως των πανελλαδικών),

• το σταδιακό χαρακτήρα των μεταρρυθμίσεων.

Με ποιο τρόπο θα γίνεται η εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Δημοσιεύτηκε: Δευτέρα, 3 Σεπτέμβριος, 2018 - 11:47 | Στην Κατηγορία:

Εκπαίδευση

Υπουργείο Παιδείας

Το alfavita.gr μεταδίδει ζωντανά όλες τις αλλαγές στο Λύκειο - Ρεπορτάζ: Λεωνίδας Βουρλιώτης

Τον Ιούνιο του 2020 θα ισχύσει το νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση που φέρνει η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ όπως ανακοίνωσε τη Δευτέρα ο υπουργός Παιδείας Κωνσταντίνος Γαβρόγλου.

Το alfavita.gr μεταδίδει ζωντανά.

Διαβάστε παρακάτω τι δήλωσε σήμερα ο Υπουργός Παιδείας για τις αλλαγές στο Λύκειο και στην εισαγωγή του Υπ.Παιδείας.

Στο τέλος της Β Λυκείου, τον Ιούνιο του 2019 όλα τα παιδιά που θέλουν να πάνε στα ΑΕΙ. Θα συμπληρώνουν ένα μηχανογραφικό που θα υπάρχουν 10 προτιμήσεις.

Θα είναι μία εντατική διαδικασία επαγγελματικού προσανατολισμού και πλήρους αναβάθμισης σε αυτά που θα πρέπει να ξέρουν τα παιδιά πριν επιλέξουν που θέλουν να πάνε.

Σε αυτή τη διαδικασία ο ρόλος των εκπαιδευτικών είναι καίριος, συζήτηση των παιδιών με τους εκπαιδευτικούς που θα τους βοηθήσουν για το ποιες 10 επιλογές θα βάλουν

Σε λίγες μέρες μετά τη συμπλήρωση του δελτίου θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα θα υπάρχουν τμήματα στα οποία θα μπορούν να μπουν με μόνο το απολυτήριό τους.

Θα είναι τα τμήματα εκείνα που η ζήτηση δεν είναι περισσότερη από την προσφορά. Θα εμφανιστούν μηχανογραφικά που θα έχουν είσοδο είτε όλα τα τμήματα με πανελλαδικές ή μόνο με απολυτήριο ή μεικτά.

Προφανώς τα παιδιά θα έχουν μία αίσθηση για το που μπορούν να πάνε. Αυτά τον Ιούνιο.

Τον Φεβρουάριο της Γ¨ Λυκείου οι επιλογέςτου μαθητή:

-Ο μαθητής να θέλει να δώσει με πανελλήνιες που δεν έχει εμφανιστεί στο μηχανογραφικό μου ή να υπάρχει ποσοστό μαθητών που να θέλει τμήμα ελεύθερης πρόσβασης

Αν το Φεβρουάριο αποφασίσει το 2ο είναι υποχρεωμένος να πάει στο 2ο.
α, β, γ με πανελλήνιες και τα υπόλοιπα με ελεύθερη πρόσβαση, τον Φεβρουάριο είσαι υποχρεωμένος να επιλέξεις αν θες να πας με ελεύθερη πρόσβαση, διαφορετικά πανελλήνιες.

Αν εμφανιστούν τμήματα ελεύθερης πρόσβασης αλλά το Φεβρουάριο επιλέξει ο μαθητής να πάει με πανελλήνιες και το Μάιο αλλάξει γνώμη, δεν θα μπορεί να αλλάξει το μηχανογραφικό του.

Τα παιδιά που θα πάνε στα πανεπιστήμια το Σεπτέμβριο του 2020 θα βρουν ένα νέο τοπίο στα πανεπιστήμια.
Κανένα τμήμα δεν θα έχει πρόβλημα με το διδακτικό του προσωπικό. Κανένα τμήμα δεν θα λειτουργήσει αν δεν λυθούν τμήματα υλικοτεχνικής υποδομής.

Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/ypoyrgeio-paideias/me-poio-tropo-tha-ginetai-i-eisagogi-stin-tritovathmia#ixzz5Q1nDqrGy
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook

Kώστας γαβρόγλου: Κοινωνιολογία αντί για Λατινικά

Δημοσιεύτηκε: Δευτέρα, 3 Σεπτέμβριος, 2018 - 11:34 | Στην Κατηγορία:

Εκπαίδευση

Συνέντευξη Τύπου έδωσε Υπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων, Κώστα Γαβρόγλου για τη νέα Γ’ Λυκείου και το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ.

Ο Υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε τις μεταρρυθμίσεις για το Λύκειο και το σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση θα παρουσιάσει ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων, Κώστας Γαβρόγλου τη Δευτέρα, 3 Σεπτεμβρίου.Μαρούσι).

Δείτε παρακάτω τι δήλωσε ο Υπ.Παιδείας

Γ΄Λυκείου: Ασφυκτικός εναγκαλισμός της με τις εξετάσεις και αυτό την ακυρώνει. Υπάρχει μία ακύρωση βαθμιαία και έχει επιρεάσει και τη Β Λυκείου

Ο διαχωρισμός των μαθημάτων γενικής μόρφωσης και εξεταζομε΄νων για τα πανεπιστήμια οδήγησε σε πλήρη αδιαφορία και στροφή στην παραπαιδεία.

Θλιβερή διαπίστωση ότι το σχολείο και κυρίως η Γ΄ Λυκείου φαίνεται να είναι ένα πάρεργο των φροντιστηρίων, ιδιαιτέρων κοκ

Μία χώρα δεν μπορεί να προχωρήσει με αυτό τον τρόπο

Είναι λάθος να αρχίσουμε να λέμε ότι για όλα φταίνε τα φρονιστήρια, ιδιαίτερα, εξωγενής παράγοντες της εκπαίδευσης.

Έγινε σιγά σιγά, δημιούργησε νοοτροπίες και οδήγησαν στην ακύρωση της Γ΄Λυκείου.

Το συνολικό αποτέλεσμα είναι ότι το απολυτήριο του Λυκείου πρακτικά δεν παίζει κανέναν απολύτως ρόλο, κοινωνικά απαξιωμένος και δεν έχει το κύρος, το βάρος, και το περιεχόμενο που θα περίμενε κανείς να έχει.

Την ίδια στιγμή οι Πανελλήνιες Εξετάσεις παρουσιάζουν σοβαρότατες παθογένειες. Ταυτόχρονα όμως παρά τα ελατώμματά τους η ελληνική κοινωνία αποδέχεται αυτές τις εξετάσεις επειδή είναι αδιάβλητες. Δεν προκύπτει από πουθενά ότι οτιδήποτε αδιάβλητο είναι και αξιόπιστο, πολλοί δεν σπουδάζουν αυτό που θέλουν, κοστίζουν 2,5 εκατομμύρια στις οικογένειες, αρνητικές επιτπώσεις στον τρόπο που εξετάζονται τα μαθήματα και μεταδίδεται η γνώση και ουσιαστικά έχουν συμβάλει σε αυτό που πάμε να αντιμετωπίσουμε, δηλαδή στην ακύρωση της Γ΄ Λυκείου.

Στόχος: Η επαναφορά της Γ΄ Λυκείου, η συγκρότησή της, η αναβάθμιση του απολυτηρίου.

Στη Β Λυκείου να ολοκληρώνονται οι εγκύκλιες σπουδές και η Γ΄ Λυκείου να έχει προπαρασκευαστικό χαρακτήρα για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Οι 3 ομάδες προσανατολισμού π γίνονται 4 για να αντιστοιχει η καθε μια σε κάθε επιστημονικό πεδίο. Καταργούνται οι συντελεστές βαρύτητας. Όλα τα μαθήματα έχουν την ίδια ακριβώς βαρύτητα

Μεταξύ άλλων τόνισε πως αντικαθίσταται το μάθημα των λατινικών με το μάθημα της κοινωνιολογία ενώ το μάθημα των αρχών εμπλουτίζεται το περιεχόμενό του για να αναδειχθεί η κοινωνική διάσταση της οικονομίας.

Κάθε ομάδα προσανατολισμού περιλαμβάνει μόνο τα μαθήματα στα οποία οι υποψήφιοι θα εξεταστούν για να πάρουν το απολυτήριο και όσοι

Καταργούνται οι συντελεστές βαρύτητας. Όλα τα μαθήματα έχουν την ίδια ακριβώς βαρύτητα

Κώστας Γαβρόγλου

ΑΕΙ

ΤΕΙ

Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/kostas-gavrogloy-koinoniologia-anti-gia-latinika#ixzz5Q1n0IMe7
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook

Σαρωτικές αλλαγές: Πως θα γίνονται οι ενδοσχολικές ανά δήμο ή νομό - Πως θα βγαίνουν τα θέματα

Δημοσιεύτηκε: Δευτέρα, 3 Σεπτέμβριος, 2018 - 11:42 | Στην Κατηγορία:

Εκπαίδευση

Τι δήλωσε ο Υπουργός Παιδείας για τα μαθήματα Γενικής Παιδείας - Ρεπορτάζ: Λεωνίδας Βουρλιώτης

To alfavita.gr μεταδίδει ζωντανά όλες τις αλλαγές που ανακοίνωσε ο Υπ.Παιδείας πριν από λίγο για το λύκειο και το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια. Διαβάστε παρακάτω μεταξύ άλλων τι ανακοίνωσε ο Κώστας Γαβρόγλου

"Όταν κάνεις 6 ώρες Νεοελληνική γλώσσα συμβάλλει στη Γενική Παιδεία, οπότε όταν τα κάνεις αυτά τα μαθήματα στο σχολείο συμβάλλουν και στη Γενική Παιδεία στη Γ΄ Λυκείου

Πως παίρνουμε το απολυτήριο για να έχει κύρος

Πληθωρισμός υψηλών βαθμών. Δεν πρέπει να γίνονται έτσι τα πράγματα. Βαθμοί τετραμήνων όπως προσδιορίζονται και σήμερα, οι γραπτές ενδοσχολικές εξετάσεις θα γίνονται στα 4 εξάωρα μαθήματα

Τα σχολεία σε ομάδες ανά Δήμο ή ανά Νομό και τα θέματα για κάθε εξεταζόμενο μάθημα θα προετοιμάζονται από τους εκπαιδευτικούς που θα πηγαίνουν από κάθε σχολείο.

Θα αποφασίζουν από κοινού ποια θα είναι τα θέματα, θα υπάρξει κλήρωση και θα σταλούν στα σχολεία, θα είναι με κόλλες με κλειστό όνομα και θα διορθώνονται τα γραπτά άλλου σχολείου.

Στα ιδιωτικά σχολεία θα υπάρχει στην επιτήρηση και κάποιος από δημόσιο σχολείο.

Αντικειμενικότητα στη διόρθωση των γραπτών"

Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/sarotikes-allages-pos-tha-ginontai-oi-endosholikes-ana-dimo-i-nomo-pos-tha#ixzz5Q1miMTpz
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook

Αρχική >

Kώστας γαβρόγλου: Κοινωνιολογία αντί για Λατινικά

Δημοσιεύτηκε: Δευτέρα, 3 Σεπτέμβριος, 2018 - 11:34 | Στην Κατηγορία:

Εκπαίδευση

Συνέντευξη Τύπου έδωσε Υπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων, Κώστα Γαβρόγλου για τη νέα Γ’ Λυκείου και το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ.

Δείτε παρακάτω τι δήλωσε ο Υπ.Παιδείας

Μία χώρα δεν μπορεί να προχωρήσει με αυτό τον τρόπο

Έγινε σιγά σιγά, δημιούργησε νοοτροπίες και οδήγησαν στην ακύρωση της Γ΄Λυκείου.

Στόχος: Η επαναφορά της Γ΄ Λυκείου, η συγκρότησή της, η αναβάθμιση του απολυτηρίου.

Μεταξύ άλλων τόνισε πως αντικαθίσταται το μάθημα των λατινικών με το μάθημα τηςκοινωνιολογία ενώ το μάθημα των αρχών εμπλουτίζεται το περιεχόμενό του για να αναδειχθεί η κοινωνική διάσταση της οικονομίας.

Καταργούνται οι συντελεστές βαρύτητας. Όλα τα μαθήματα έχουν την ίδια ακριβώς βαρύτητα

Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/kostas-gavrogloy-koinoniologia-anti-gia-latinika#ixzz5Q1m726UP
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook

Αρχική >

Kώστας γαβρόγλου: Κοινωνιολογία αντί για Λατινικά

Δημοσιεύτηκε: Δευτέρα, 3 Σεπτέμβριος, 2018 - 11:34 | Στην Κατηγορία:

Εκπαίδευση

Συνέντευξη Τύπου έδωσε Υπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων, Κώστα Γαβρόγλου για τη νέα Γ’ Λυκείου και το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ.

Δείτε παρακάτω τι δήλωσε ο Υπ.Παιδείας

Μία χώρα δεν μπορεί να προχωρήσει με αυτό τον τρόπο

Έγινε σιγά σιγά, δημιούργησε νοοτροπίες και οδήγησαν στην ακύρωση της Γ΄Λυκείου.

Στόχος: Η επαναφορά της Γ΄ Λυκείου, η συγκρότησή της, η αναβάθμιση του απολυτηρίου.

Μεταξύ άλλων τόνισε πως αντικαθίσταται το μάθημα των λατινικών με το μάθημα τηςκοινωνιολογία ενώ το μάθημα των αρχών εμπλουτίζεται το περιεχόμενό του για να αναδειχθεί η κοινωνική διάσταση της οικονομίας.

Καταργούνται οι συντελεστές βαρύτητας. Όλα τα μαθήματα έχουν την ίδια ακριβώς βαρύτητα

Κυριακή 2 Σεπτεμβρίου 2018

Δωρεάν σε παιδικό σταθμό όλα τα παιδιά από πυρόπληκτες περιοχές

Δημοσιεύτηκε: Κυριακή, 2 Σεπτέμβριος, 2018 - 15:07 | Στην Κατηγορία:

Εκπαίδευση

Έγινε δεκτό το σχετικό αίτημα

Κανένα παιδί που προέρχεται από τις πυρόπληκτες περιοχές της Αττικής δεν θα μείνει εκτός βρεφονηπιακών σταθμών.

Σύμφωνα με την Ελληνική Εταιρία Τοπικής Ανάπτυξης και Αυτοδιοίκησης (ΕΕΤΑΑ) έγινε αποδεκτό το αίτημα του διοικητικού της συμβουλίου από τα συναρμόδια υπουργεία και το σύνολο των παιδιών που προέρχονται από τους τέσσερις δήμους που επλήγησαν από την καταστροφική πυρκαγιά (Μαραθώνας, Ραφήνα-Πικέρμι, Μέγαρα και Λουτράκι) θα πάρουν voucher ακόμα κι αν οι φάκελοί τους είναι ελλιπείς.

«Έτσι 1686 βρέφη-νήπια-παιδιά (Α και Β κατανομή) θα πάρουν voucher, ενώ απορρίφθηκαν μόνον 96, εξαιτίας ανυπέρβλητων τυπικών εμποδίων. Προκειμένου όμως να καλυφθούν όλοι οι ενδιαφερόμενοι, χρειάζεται να γίνει τροποποίηση της ΚΥΑ, η οποία και θα πραγματοποιηθεί εντός του Σεπτεμβρίου έτσι ώστε να καλυφθούν όλοι», τονίζεται σε ανακοίνωση της ΕΕΤΑΑ.

Αναφορικά με τα οικονομικά στοιχεία από την εταιρεία διευκρινίζεται ότι «για το 2018 δεν έχει ολοκληρωθεί η διαδικασία, καθώς έως το τέλος Σεπτεμβρίου θα γίνει η δεύτερη κατανομή. Η δέσμευση των αρμόδιων υπουργείων είναι ότι, όπως και πέρυσι, έτσι και φέτος θα χορηγηθούν voucher σε όλους εκείνους που θα βρουν θέσεις σε Βρεφονηπιακούς Σταθμούς. Έτσι ο πρόσθετος αριθμός των voucher που θα δοθούν τον Σεπτέμβριο, με την διαδικασία της δεύτερης κατανομής, θα είναι περίπου 30 - 31.000».

Υπενθυμίζεται ότι από την πρώτη κατανομή δόθηκαν voucher σε 93.997 παιδιά.

παιδικοί σταθμοί

voucher

πυρόπληκτοι

Διαβάστε περισσότερα: http://www.alfavita.gr/arthron/ekpaideysi/dorean-se-paidiko-stathmo-ola-ta-paidia-apo-pyropliktes-periohes#ixzz5Q1E5QGru
Follow us: @alfavita on Twitter | alfavita.gr on Facebook